七年級語文上冊 春 人教新課標(biāo)

1、春教案教學(xué)目標(biāo)：1、 能夠準(zhǔn)確、流利，有感情地朗讀課文，在朗讀中感受作者對春天的期盼、喜愛和贊美之情；2、 理清課文的寫景思路，學(xué)習(xí)課文組織和安排材料的方法，體會構(gòu)思的精巧；3、 品味優(yōu)美精彩的語言，欣賞“春草”、“春花”、“春風(fēng)”、“春雨”的美好形象，領(lǐng)略無限迷人的春光。4、 從春的無限活力和“一年之計在于春”的俗語中獲得啟發(fā)，激勵自己抓緊春光努力學(xué)習(xí)、奮發(fā)向上。教學(xué)設(shè)想：1、 課文分析：春是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文，作者抓住春景的特點(diǎn)，描繪了大地回春、生機(jī)勃發(fā)的動人景象，贊美春的活力帶給人以希望和力量，激勵人們抓緊春光努力勞動、奮發(fā)向上。本文構(gòu)思精巧，情景交融；語言準(zhǔn)確、生動，值得我們細(xì)細(xì)品

2、味。2、 教學(xué)重點(diǎn)：理清課文的思路，體會構(gòu)思的精巧；欣賞五幅春景圖，品味優(yōu)美的語言。3、 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會品味欣賞優(yōu)美生動的語言。教學(xué)時數(shù)：兩課時教學(xué)過程：一、最愛季節(jié)，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，大自然風(fēng)光無限，一年四季美不勝收。那么，在春夏秋冬四個季節(jié)里，你最喜歡的是哪一個季節(jié)呢？能說說理由嗎？生：說說自己最愛的季節(jié)，并談?wù)勏矚g的理由。師：看來，同學(xué)們各有所愛。在中國古時候有一個孩子寫了一首詠四季的詩歌，“春游芳草地，夏賞綠荷池。秋飲黃花酒，冬吟白雪詩”。此詩道盡了四季生活的多彩！而這正是我們即將學(xué)習(xí)的第四單元的主題！從今天開始，我們將要在文字中穿行，從一篇篇優(yōu)美的散文中，去領(lǐng)略四季的美麗！首先，我

3、們要欣賞的就是四季之首春！（板書）生：將語文書翻到第十四課。二、初讀課文，理清思路師：春一篇優(yōu)美的寫景抒情散文，那么它出自誰之筆呢？大家以前聽說過這個人物嗎？生：朱自清；估計學(xué)生聽過，有的學(xué)生可能知道他的荷塘月色等。在此基礎(chǔ)上，交流課前收集的關(guān)于朱自清的資料，強(qiáng)調(diào)一些基本的常識。如：朱自清，字佩弦，現(xiàn)代散文家、詩人。代表作有詩文集蹤跡，散文集背影歐游雜記你我倫敦雜記，文藝論著詩言志辨論雅俗共賞等。他的散文以語言洗練、文筆秀麗著稱。散文代表作有背影綠荷塘月色。師：優(yōu)美的散文需要我們用情朗讀，用心品味。所以接下來，就請大家各自將這篇散文朗讀一遍，邊讀邊欣賞作者筆下的春景！讀完課文，大家覺得朱自清筆

4、下的春天怎么樣？生：各自朗讀課文，估計學(xué)生到多能初步感受到春天的美麗。師：春天的景色的確很美，但是要將美麗的春景描繪出來，不僅需要一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，還得需要有一支描繪美的妙筆！那么，朱自清是如何來展現(xiàn)春天之美的呢？我們先來梳理一下他寫景的思路！請大家快速地瀏覽課文旁的【感悟品味欣賞】，借助它們的提示，你能發(fā)現(xiàn)作者的思路嗎？生：作者先寫盼望春天的到來，然后描繪春天的一些美景，如寫春草、春花、春風(fēng)、春雨、春早人勤等，最后表達(dá)了對春天的贊美之情。在交流的基礎(chǔ)上板書，如下： 思路：盼春（第1段）：兩個“盼望著”（急切）；兩個“了”（喜悅） 繪春（第2-7段）：宏觀勾勒（第2段）： 春回大地，萬物復(fù)蘇春

5、草圖（第3段） 春花圖（第4段） 微觀描繪（第3-7段）春風(fēng)圖（第5段） 春雨圖（第6段） 迎春圖（第7段） 贊春（第8-10段）師：從板書中，我們不難發(fā)現(xiàn)，作者緊緊扣住題目“春”，展開思路，開頭是春天在盼望中到來，中間是美好的春景畫面，最后以贊美作結(jié)。構(gòu)思非常得精巧新穎！三、朗讀“盼春”，體會心情師：春是一卷春的畫圖，是一曲春的贊歌。但是在春到來之前，作者的心情又是如何的呢？首先，我們來欣賞課文的第一部分盼春。請大家將課文第1段反復(fù)朗讀三遍，邊讀邊揣摩作者的感情！生：各自朗讀揣摩，把握作者的情感。師：通過反復(fù)朗讀，大家感受到作者的情感了嗎？讀出了哪些情感呢？從哪里可以體會出？生：估計學(xué)生不難

6、感受?？梢愿惺艿阶髡吲瓮禾斓募鼻行那?，如作者連用了兩個“盼望著”；可以感受到作者在春天即將到來之時的喜悅之情，如“東風(fēng)來了，春天的腳步近了”等。板書：兩個“盼望著”（急切）；兩個“了”（喜悅）師：春天未來之時，作者急切地盼望；春天快來之時，作者按捺不住內(nèi)心的喜悅！接下啦，我們一起來朗讀第一段，爭取讀出這種盼春的急切和喜悅之情！生：在教師的帶領(lǐng)下，齊讀第一段，讀出感受，如果一遍不行，可指導(dǎo)反復(fù)朗讀！四、品讀“繪春”，欣賞美景師：在作者的盼望中，春天終于降臨人間了。作者盡情地欣賞這春回大地的美麗的景色，用詩一樣的筆調(diào)，為我們描繪了一幅幅美麗的春景圖。但是大家有沒有發(fā)現(xiàn)，在作者描寫這些春景圖之前，

7、還有一段文字？第幾段？生：估計學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)，在寫這些春景圖前還有一段，即課文的第二段！師：那么第二段寫些什么呢？作者又是如何寫的呢？請大家各自先將這段朗讀一遍，記住，要讀出感情！生：各自朗讀，體會感情，讀出喜愛之情即可。然后交流段意。如：本段主要描繪了春回大地、萬物復(fù)蘇的情景。先總寫，然后分寫“春山”、“春水”、“春日”睡醒的情態(tài)。引導(dǎo)學(xué)生品味作者所選取的三個形容詞的準(zhǔn)確性、生動性。板書： 山：朗潤第2段：總：春回大地，萬物復(fù)蘇（擬人）分 水：漲 （排比） 太陽：紅師：這段文字用擬人和排比的手法形象地告訴我們春天來了，那么這與下文寫春草、春花、春風(fēng)、春雨和迎春這幾幅圖之間有沒有關(guān)系呢?你覺得應(yīng)

8、該是一種什么關(guān)系？生：估計學(xué)生會認(rèn)為是總分的關(guān)系，提示學(xué)生看書旁感悟，“大處落筆畫春”，即宏觀勾勒。而下面幾幅圖則各有側(cè)重點(diǎn)，從小處畫春，即微觀描繪。這段勾勒出春景的輪廓，為下文創(chuàng)設(shè)了廣闊的背景。師：雖然只有兩句話，簡筆勾勒春景，但是其中也蘊(yùn)含了作者的感情。接下來，讓我們一起將第二段朗讀一遍，注意要讀出作者流露的對春天的喜愛之情！生：在教師的帶領(lǐng)下朗讀第二段，注意聲音的高低起伏，特別是三個排比句，聲音要一層層地高揚(yáng)上去！師：春天的美景數(shù)不勝數(shù)，但是作者只選取其中的幾種，進(jìn)行細(xì)致地描繪。春草、春花、春風(fēng)、春雨以及迎春的人們，這五幅圖都寫得非常出色。那么你最喜歡其中的哪一幅呢？接下來，請大家從中挑

9、選出自己最喜歡的一段，讀一讀！盡力讀出感情！生：各自挑選出自己喜歡的段落，進(jìn)行朗讀，讀出作者對春天的喜愛之情。師：我們知道，“喜歡”是有一定理由的。比如有的喜歡是因為文中的語句非常的優(yōu)美，形象得描繪出景物的特點(diǎn)；有的喜歡是因為文中的語句富含感情，充分流露出作者的喜好；有的喜歡是因為文中的語句蘊(yùn)含哲理，能夠給人一種理的啟示等等總之理由很多。所以接下來，老師給大家三四分鐘的時間，請大家利用這段時間，從自己喜歡的段落中挑選出一些喜歡的語句，進(jìn)行賞析、品味，并在書旁寫出自己的喜歡的理由！生：1、各自重讀自己最喜歡的段落，并從中挑選出一些喜歡的語句，進(jìn)行賞析。教師巡回指導(dǎo)，品味可以從煉字煉詞、修辭手法、

10、表現(xiàn)方法、抒發(fā)情感等角度進(jìn)行。如果學(xué)生還不能領(lǐng)會，可以舉個例子，如： “小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩，綠綠的?！边@句話在品味的時候可以抓住一些生動形象或準(zhǔn)確的字詞，如“偷偷地”“鉆”“嫩嫩的”“綠綠的”；也可以抓住修辭手法，如擬人手法來進(jìn)行賞析。如“偷偷地”在這里是“悄悄地、不知不覺地”的意思，用擬人的手法形象地寫出了春草悄悄地發(fā)芽生長的情景?！般@”寫出了春草沖破土層的擠勁，表現(xiàn)了春草旺盛的生命力?！澳勰鄣摹睂懗龃翰莸馁|(zhì)地，“綠綠的”寫出春草的顏色，作者連用兩個疊詞，突出了春草的嫩與綠，準(zhǔn)確地表現(xiàn)了春草“新”的特點(diǎn)。 2、要求學(xué)生有感情地讀出自己喜歡的語句，然后進(jìn)行賞析，說出喜歡的理由。文中出

11、色的語句遍地都是，在欣賞的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分別概括出每幅圖的描寫的重點(diǎn)，如： （1）春草圖：著力描繪春草勃發(fā)的景象（由點(diǎn)到面，側(cè)面烘托） （2）春花圖：著力寫春花競放的景象（樹上花下遍地） （3）春風(fēng)圖：描繪了春風(fēng)的和煦、芳香和悅耳（觸覺、嗅覺、聽覺） （4）春雨圖：描繪了雨中特有的美景 （5）迎春圖：寫春早人勤師：從剛才的交流中，我們不難發(fā)現(xiàn)，作者筆下，無論是春草、春花、春風(fēng)、春雨，還是迎春圖，都蕩漾著一種難以言喻的美！美得讓人眼花繚亂，美得讓人心馳神往！而這種美之所以能夠淋漓盡致地表現(xiàn)出來，則離不開作者美的語言。文中的語言有的準(zhǔn)確，有的生動，有的華麗，有的清雅，充滿了詩情畫意！最后，請大家

12、再一次將自己最喜歡的段落朗讀一遍，待會，我們要比一比，誰讀得最準(zhǔn)確，最流利，最富有感情！生：各自朗讀自己的最喜歡的段落，讀出感情。然后各幅圖推薦或自薦一名同學(xué)參加朗讀比賽，讀完后請同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評，并評出最佳朗讀者。師：“一切景語皆情語”，在這五段描寫春景文字中，都洋溢著作者對春天的喜愛和贊美之情，這就是寓情于景的表現(xiàn)方法。五、研讀“贊春”，把握主旨師：細(xì)致地描繪了無限春光后，作者再也忍不住對春天的贊美了！最后，我們再來讀讀課文的第三部分贊春。請同學(xué)們各自將最后三段朗讀一遍，邊讀邊思考，作者是如何贊美春天的？生：各自朗讀，并思考，不難發(fā)現(xiàn)，作者連用了三個比喻句，組成一組排比，表達(dá)了對春天的贊美之情

13、。師：這三個比喻句，分別將春天比作什么呢？突出了“春”的什么特點(diǎn)？生：第一個比喻句，將“春天”比作“剛落地的娃娃”，突出春天“新”的特點(diǎn)； 第二個比喻句，將“春天”比作“花枝招展的小姑娘”，突出春天“美“的特點(diǎn)；第三個比喻句，將“春天”比作“健壯的青年”，突出春天“充滿活力”的特點(diǎn)。師：那么，大家覺得這一組比喻句能不能顛倒一下次序？為什么呢？生：不能。因為這個三個比喻句，從“娃娃”到“小姑年”到“青年”，是按照年齡增長的順序的，形象地表現(xiàn)了春天成長的進(jìn)程。師：用比喻和排比來贊美春天，語句形象，含義深刻，而且感情更加強(qiáng)烈！最后，我們再一起將“贊春”部分朗讀一遍，讀出作者對春天的頌揚(yáng)之情！生：在教

14、師的帶領(lǐng)下，朗讀最后一部分，讀出贊美語氣。教師可以引導(dǎo)學(xué)生看文中的最后一個字“去”，對比開頭，一呼一應(yīng)，構(gòu)思嚴(yán)謹(jǐn)。師：作者說“春天像健壯的青年領(lǐng)著我們上前去”，前面又說“一年之計在于春”。從這兩處的語句中，大家能不能發(fā)現(xiàn)，作者對我們讀者有什么希望嗎？生：希望我們能夠把握住美好的春光，努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上。師：春光固然是醉人的，但是我們不能光沉湎于美麗的春光之中，而應(yīng)珍惜春光，努力工作！這正是朱自清在贊春之外的寫作本文的又一大主旨！六、總結(jié)課堂，背誦散文師：最后，我們來總結(jié)一下春這篇文章的中心思想和寫作特點(diǎn)，請大家做好記錄！生：聽教師總結(jié)，或者自己嘗試著總結(jié)概括。師：朱自清的春是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文，閱讀這樣的文章，不僅能讓我們的心靈獲得一種美的享受，還能明白一下道理。所以這樣的文章，是需要我們牢牢記記，背誦出來。最后，我們再一次將這篇美文朗讀一邊，在朗讀出熟悉、記憶！生：全班齊讀課文，爭取背誦課文。春基礎(chǔ)知識一、文學(xué)常識1、出處：選自朱自清散文全集。2、體裁：散文。3、作者：朱自清，字佩弦，現(xiàn)代散文家、詩人。代表作有詩文集蹤跡，散文集背影歐游雜記你我倫敦雜