2014年吉林省中小學教師信息技術應用案例資源征集評選活動

1、2014年吉林省中小學教師信息技術應用案例資源征集評選活動情況通報吉林省基礎教育網(wǎng)絡信息中心為貫徹落實教育部關于開展中小學幼兒園教師信息技術應用案例資源征集工作的通知（教師司函201425）的精神，適應我省中小學教師信息技術應用能力提升工程的全面實施以及開展網(wǎng)絡研修與校本研修的現(xiàn)實需求，吉林省教育廳在全省范圍內(nèi)，面向中小學和幼兒園組織了中小學教師信息技術應用案例資源征集評選活動。截至目前，此項活動已圓滿結束。現(xiàn)將活動情況通報如下。一、活動開展的基本情況本次活動征集的作品分為2個系列：“課堂教學案例實錄”和“微課程”；涉及幼兒園、小學、初中和高中4個學段，數(shù)學、語文、英語、科學、物理、化學、歷史

2、、地理、生物、政治（思想品德）、音樂、美術、體育、心理、信息技術、綜合實踐、地方課程、學前教育、管理等19個學科。經(jīng)各縣（市、區(qū)）推薦，市（州）初評后，上報省里的參選作品共864件，經(jīng)省里組織相應學科的專家組評審后共有724件作品入選獲獎，其中一等獎77件，二等獎250件，三等獎397件，并在一等獎中評選出53件優(yōu)秀作品上報國家教育部，參加中小學教師信息技術能力提升工程國家優(yōu)質(zhì)課程資源庫的評選。此外，臨江市和蛟河市教師進修學校兩個單位榮獲優(yōu)秀組織獎。二、從活動組織的過程和結果看，此次活動收到了預期效果，突出呈現(xiàn)了以下特點1.重視程度高。如此大規(guī)模地面向全省中小學教師的信息技術應用案例資源征集評

3、選活動在我省尚屬首次，這不僅是對我省廣大中小學教師信息技術應用能力的一種檢驗，也是全面實施中小學教師信息技術能力提升工程的一次動員，為此，活動得到了省教育廳的高度重視，并就此項活動的組織工作專門下發(fā)了關于組織開展中小學教師信息技術應用案例資源征集評選工作的通知（吉教師字【2014】7號）文件，全省各市（州）（除兩市沒有反應之外）都做出了積極的響應。各級教師進修院（校）對活動進行了部署并進行了全程的組織，為活動的順利開展奠定基礎，創(chuàng)造條件，提供保障。蛟河市統(tǒng)一為參加活動的教師錄制視頻，既保證了視頻的質(zhì)量，又解決了部分教師錄制視頻的困難。臨江市由教育局牽頭組織專家對“微課程”進行了深入研討，在形成

4、比較科學認識的基礎上對參與活動的教師進行專題培訓，從而保證了上報作品的質(zhì)量和水平。2.參與范圍廣。此次活動由于題材廣泛，體裁的多樣，因此得到了廣大中小學教師的積極響應和熱情參與。從各地選送的作品分布情況看，作品涵蓋了學前、小學、初中和高中的所有學段，各學段作品所占比例依次為11%、44%、33%和12%，具體分布情況統(tǒng)計見圖1；涉及的學科達19個，約占國家課程計劃規(guī)定開設課程的56%，各學科所占的比例分布統(tǒng)計見圖2；從作品的類型上看，既有為廣大教師所熟悉的傳統(tǒng)形式的課堂教學實錄，也有近年來發(fā)展起來并為廣大教師所喜愛的微課程，二者所占比例為56：44，具體統(tǒng)計結果見圖3；由此可見，此次中小學教師

5、信息技術應用案例資源征集評選活動參與的范圍之廣是空前的。圖1各學段作品所占比例分布統(tǒng)計圖地方課程1%地理 3%管理 8%化學 3%科學 2%歷史 2%美術 2%生物 2%數(shù)學 17%體育 2%物理 3%心理 1%信息技術3%學前 8%音樂 3%英語 12%語文 24%政治 4%綜合 1%圖2 各學科作品所占比例分布統(tǒng)計圖（注：該統(tǒng)計學科為不分學段的大范圍學科，如語文學科包含小學語文、初中語文、高中語文、蒙古語文等）圖3 各種類型作品所占比例分布統(tǒng)計圖 3.活動效果好。從一定意義上講，此次中小學教師信息技術應用案例資源征集評選活動是按照國家教育部統(tǒng)一部署的中小學教師信息技術能力提升工程培訓全面啟

6、動前的一次“熱身”活動，既是對我省廣大中小學教師信息技術應用能力的一種檢驗，也是全面實施中小學教師信息技術能力提升工程培訓的一次動員。由于適逢國家教育部組織的中小學教師信息技術應用案例資源征集活動的開展，鑒于國家教育部征集活動的時間要求，我省活動在時間上做了調(diào)整，導致了時間緊，任務重，在一定程度上對各地選送作品的數(shù)量和質(zhì)量產(chǎn)生了影響，但就總體上看，此次活動仍然收到了預期的效果，其對我省廣大中小學教師在教育教學中自覺運用信息技術，實現(xiàn)教育教學與信息技術的深度融合，進而邁向教育教學信息化的新階段必將產(chǎn)生積極而深遠的影響。三、從作品的質(zhì)量看，體現(xiàn)了我省中小學教師教育信息技術與教育教學深度融合的基本狀

7、況1.作品的選題比較準，針對性也比較強，符合本次案例資源征集與評選的要求。從入選作品的整體情況看，基本上能夠緊緊把握教育教學與信息技術深度融合這個核心，努力探索其實現(xiàn)方式，進而體現(xiàn)信息技術對教學方式和教學行為變革所產(chǎn)生的影響。選題能夠緊貼當前學科、教學中為廣大教師所關心的熱點、難點問題，具有較強的針對性。2.對作品體裁的理解和把握比較準確。在入選的作品中，無論是廣大教師比較熟悉的教學實錄，還是近年來新興的微課程，盡管呈現(xiàn)方式與體裁不盡相同，教師都能夠從教學目標的確定，教學內(nèi)容的選擇，教學過程的設計等諸多方面緊緊把握不同體裁的特點，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，體現(xiàn)教育教學與信息技術的融合，這是難能可貴的。3

8、.能夠比較合理、熟練地使用信息技術工具。從入選作品反映出的信息技術工具的選擇和使用上，可以看出廣大教師已經(jīng)不僅僅局限于PPT的簡單工具使用上，諸如電子白板、FLASH輔助軟件、幾何畫板以及模擬仿真實驗室等工具正逐漸走進教師的教學，有效地增強了教學效果。4.視頻資源的錄制質(zhì)量基本符合要求。在視頻資源的錄制質(zhì)量方面，盡管由于制作設備和技術等方面的制約，還存在著許多需要改進和提高的環(huán)節(jié)和方面，但就整體情況而言，無論是文件的類型、大小、分辨率、碼流等格式標準方面，還是畫面、聲音等技術要求，基本符合制作要求，特別是入選一等獎的作品體現(xiàn)的更為明顯。四、啟示與思考。1.教育教學信息化的發(fā)展不平衡。就入選作品

9、的總體數(shù)量上分析，各地呈現(xiàn)出較大的不平衡現(xiàn)象，其中長春、梅河口、遼源市、吉林市和長白山管委會相對較好（具體統(tǒng)計見圖4）；特別是從入選一等獎的情況看，長春市、長白山管委會、白山市和遼源市等地區(qū)相對較好（具體統(tǒng)計見圖5和圖6）；各學段分布情況看，小學和初中數(shù)量較多，質(zhì)量好（具體統(tǒng)計見圖7）；各學科分布情況看，語文、數(shù)學等重要學科相對較好。（具體數(shù)據(jù)統(tǒng)計結果見圖8）圖4 各地區(qū)上報作品數(shù)量分布統(tǒng)計圖圖5 各地區(qū)獲一等獎作品數(shù)量分布統(tǒng)計餅圖圖6 各地區(qū)獲一等獎作品數(shù)量分布統(tǒng)計柱形圖圖7 獲一等獎作品學段分布統(tǒng)計圖圖8 獲一等作品學科分布統(tǒng)計圖 2.教育教學中自覺運用信息技術的合理性和有效性的研究和探索

10、還有很長的路要走。3.準確地理解和把握教育技術能力提升工程的意義和核心，努力實現(xiàn)教育教學與信息技術的深度融合，不僅是當前教育教學改革的必然選擇，同時也是促進教育信息化，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的時代召喚。4.就本次活動的組織而言，尚存在著一些需要改進和加強的環(huán)節(jié)和方面。比如：個別地區(qū)落實和宣傳動員的還不到位，上報的作品存在分類不清，報表不齊的情況。其次，從作品的質(zhì)量來看：有一些作品不符合本次征集的要求，如存在上報內(nèi)容缺項、作品內(nèi)容與所報專題不符、制作上提交作品的技術指標與通知要求不符，甚至個別作品無聲、無影或文件損壞無法打開等情況。由于上述原因，共有140件作品落選，約占各地選送作品總數(shù)的16%。綜上所述，本次資源征集活動完成了教育部關于開展中小學幼兒園教師信息技術應用案例資源的征集工作，為我省優(yōu)質(zhì)課程資源庫的建設奠定