部編人教版六年級語文下冊8、《匆匆教案》優(yōu)質教案

1、課題匆匆課型精讀課文授課時間2課時教學目標1.自主學習字詞，會認會寫 5個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“空虛、 嘆息、徘徊、伶伶俐俐”等詞語。2有感情地朗讀課文，背誦課文。3讀課文中的一連串問句，體會作者表達的感情，以及這樣表達的好處。4.學習作者運用多種方法描寫時間流逝，能說出自己對“時間之流”的感觸，仿 照第3自然段，用一段話寫卜來。教學重點讀課文中的一連串問句，體會作者表達的感情，以及這樣表達的好處。教學難點學習作者運用多種方法描寫時間流逝，能說出自己對“時間之流”的感觸，仿照 第3自然段，用一段話寫卜來。第一課時教學目標1.自主學習字詞，會認會寫 5個生字，理解字義，識記字形。正

2、確讀寫“空虛、 嘆息、徘徊、伶伶俐俐”等詞語。2重點學習第1、2自然段，初步感受作者抒發(fā)的情感，體會表達的好處。教具準備1 .朱自清簡介及朱自清作品。2 .惜時、傷時的古代詩詞、文章、名言、警句。3課件。教學設計設計意圖導入()分鐘一、名言導入，學習新課。1.古往今來，有多少人用格言、詩文、佳作抒發(fā)對時間流 逝的感慨，你知道哪些感慨時光流逝的名言？【出示課件2】莫等閑，白了少年頭，空悲切！花有重開日，人無再少年。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。明日復明日，明日何具多！借助學生耳熟能詳?shù)恼湎r光的名 言、詩句，感受時光飛世界上最快而又最慢，最長而又最短，最平凡而又最珍 貴，最容易被忽視而又最令人

3、后悔的就是時I可。-圖爾基時間的步伐有三種：未來姍姍來遲，現(xiàn)在像箭一樣飛 逝，過去永遠靜立不動。席勒2.朱自清匆匆的一生只走過了短暫的 50年，現(xiàn)在就讓我們 走進他的這篇匆匆，感受時光給予他的觸動。3板書課題教師提示：寫“匆”字時，最后一長點要貫穿兩撇。4.引導學生結合課前資料介紹朱自清?！境鍪菊n件3】師小結要點：朱自清中國現(xiàn)代著名詩人、散文家。他 的散文是中國現(xiàn)代散文的典范。匆匆背影荷塘 月色槳聲燈影里的秦淮河等散文名篇，均以詩意盎 然著稱于世。二、初讀課文，掃清障礙。1.教師播放范讀音頻。【出示課件4】2生自讀課文：鼓勵學生自讀課文，注意讀準字音，讀通 新課 句子。把感覺難讀或自己喜歡的句

4、子多讀幾遍。教學 3檢查生字詞的讀音和含義?！境鍪菊n件5】4指導生讀通難讀的句子，結合語句理解生字詞的含義。)分 r 、 【出示課件6】鐘 預設:(1)出示：我不禁頭涔涔而淚潸潸了。交流：“涔涔”指流汗狀，“潸潸”形容淚流不止。為什 么作者會“頭涔涔而淚潸潸”呢？(為時光流逝而感到無逝的無奈，較為容易和 學生產(chǎn)生共鳴，為下文 的學習做好了鋪墊。關注寫字教學，培 養(yǎng)學生細致觀察、用心 書寫的良好習慣。從怎樣把難句子讀順的指導到對生字 新詞的釋疑，再到對寫 字的訓練，扎實地上好 語文課。語文課標指出: 閱讀是學生個性化的 行為，不應以教師的分 析代替學生的閱讀實 踐。應該讓學生在主動 積極的思維和

5、情感活 動中加深理解和體驗。 要珍視學生獨特的感 受、體驗和理解。奈與悲傷)(2)出示：太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了。交流：什么叫“挪移”？(移動)可以說汽車在馬路上挪 移嗎？引導學生聯(lián)系生活實際感受“挪移”就是慢慢地移 動的含義。教師指導學生寫“挪”字，上下不平齊，左、中、右三部 分要寫得同樣寬。(3)過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初 陽蒸融了。交流：“蒸融”這個詞比較難以理解，可以用組詞法，“蒸” 就是“蒸發(fā)”，“融”就是融化，合起來就是“蒸發(fā)融化” 的意思。三、整體切入，局部賞讀。(一)再讀課文，整體入手1再讀課文，指導學生整體感知課文。2.出示“品讀助手”【出示課件71

6、:(1)找出描寫時間匆匆流逝的詞、句，仔細讀一讀。(2)從這些詞、句中你品味出了什么？在書上批注。(3)把你的感受與同學們交流、分享，用朗讀展示。師提示：這里的“什么”，既可以是品味出的情感、感悟 出的道理，也可以是你發(fā)現(xiàn)的文章的表達方法、 修辭手法。 可以把這些發(fā)現(xiàn)簡單地寫在課文旁邊，也可以概括成詞或 短語寫在黑板上。(二)局部賞讀，深入體會1 .學習體會第1自然段。引導學生思考：作者用什么方法表達了對時間匆匆的感悟？2 .重點句子點撥【出示課件8】：(1) “燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有冉青的 時候；桃花謝了，有再開的時候。”師引導學生交流：這是一個排比句，作者用對比的手 法，把“

7、燕子去了還來，楊柳枯了還青，桃花謝了還開”(2)本段最后四個反問句，看似在問，實際上表達了作 者對時光逝去而無法挽留的無奈和對已逝日子的留戀。(3)引導學生感悟作者寫下這段文字時的心情。(惋惜、 后悔、茫然、痛苦或無奈)師結合寫作背景引導學生理解。(板書：提出問題：我們的日子為什么一去不復返呢)(4)指導背誦第1自然段。(借助排比、反問的特殊句式來背)3 .學習體會第2自然段。教師引導學生運用剛才理解第1自然段的方法，理解 第2自然段。4 .引導學生交流，重點點撥 【出示課件9】：(1)在默默里算著，八千多個日子已經(jīng)從我手中溜去； 像針尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流 里，沒有聲音

8、，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。(板書：具體說明 像針尖上的一滴水)(2)對話交流：“八千個日子”有多少年？作者運用了什么修辭方法，這樣寫的好處是什么？教師點撥：朱自清出生于1898年，匆匆寫于1922年 3月28日，時年24歲，“八千多個日子”大概就是24年。 作者在這里運用了極新奇巧妙的比喻，把過去的日子比喻 成針尖上的水滴，把時間的流比喻成浩瀚的大海。日子顯 得那么渺小，消逝得無聲無息，無影無蹤，表現(xiàn)出作者十 分無奈的情緒。(3)指導朗讀。引導學生讀出作者惋惜、留戀、自責之情。(4)指導背誦教師點撥：對于1、2自然段的背誦，可以借助排比、反 問、比喻的特殊句式來背，還可以結合作者表

9、達的對時光 逝去的無奈的感情來背誦。四、自主識字，指導書寫?；仡櫛疚某霈F(xiàn)的生字：挪、蒸，交流“蒸”的寫法。課堂小本文的課后習題結及拓中肩背誦課文的要求。展延伸五、回顧知識，總結提高。教帥要從關注過程、省回顧本課學習收獲，鼓勵課后繼續(xù)背誦 1、2自然段。()分給方法、培養(yǎng)語感入鐘手，讓學生在課堂上就能背誦。課堂作業(yè)新設計一、給加點字注音。涔涔潸博 赤佻 得徊 遮現(xiàn)蒸融 伶俐二、結合語言環(huán)境，理解下列詞語的意思。確乎：涔涔：潸潸：徘徊：三、讀句子，看看下面各句使用了什么修辭手法，把答案寫在括號中。1 .過去的日子如輕煙，被微風吹散了。（）2 .太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了。（）3 .我何曾留著像

10、游絲樣的痕跡呢？（）4 .燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有冉青的時候；桃花謝了，有再開的時候。（）5 .在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。（）四、填空。匆匆是一篇 （體裁），作者是現(xiàn)代作家 。文章緊緊圍繞“ ” 二字，細膩地刻畫了 。他寫過的同一體裁的作品 有、。【答案】一、ch n shn lg pd hu 而 zh ew 山 zhsg rSg l ng l i二、略三、1比喻2.擬人3.反問4排比5設問四、散文 朱自清 匆匆 時間流逝的蹤跡 春背影等。第二課時教學 目標1 .讀課文中的一連串問句，體會作者表達的感情，以及這樣表達的好處。2 .學習作者運用多

11、種方法描寫時間流逝，能說出自己對“時間之流”的感觸， 仿照第3自然段，用一段話把感觸寫卜來。教具 準備課件教學設計設計意圖導入(3 ) 分鐘一、復習檢查，導入新課1 .檢查，指名學生背誦課文第1、2自然段。2 .課文接下來是如何寫出時間的來去匆匆和稍縱即 逝的，我們繼續(xù)走進課文。檢查背誦環(huán)節(jié)的 設計，既是為了與上節(jié) 課做好銜接，激發(fā)情 感，為學習新課做好準 備。新課 教學 (32 ) 分鐘二、精讀課文，運用諦言1 .指名學生讀第3自然段，其余學生邊聽邊思考：朱 自清認為哪些時間是匆匆過去的？請你把相關的詞 語或句子劃出來?！境鍪菊n件10】于是一一洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時 候，日子

12、從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前 過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從 遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶俐 地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。2 .誰來說說，作者認為時間是浪費在做哪些事上？用” 的時候，從 過去”引導學生來說。 引導學生概括：作者認為時間浪費在洗手、吃飯、沉 默、睡覺、嘆息等事情上了。3 .引導學生積累語言：你認為這些句子寫得好嗎？愿 意再讀讀嗎？請你們放聲讀，看能不能把它背卜來。(板書：跨過飛去溜去閃過)4 .怪/、得作者說：“太陽他有腳啊，”5 .二十四歲的朱自清先生覺得八千多個日子都是在 洗手、吃飯、睡覺、嘆息等等中溜走。聰明的孩子們，語文課程

13、標準 強調：”語文教學要注 重語百的積累、感悟和 運用?！睘榱顺浞掷?文體，實現(xiàn)文本超越， 在學生多元解讀義本， 感悟歲月匆匆的基礎 上，創(chuàng)設讀寫結合的情 境，提高學生的語文素 養(yǎng)。第二次自由練寫 讓學生結合生活經(jīng)驗， 盡情抒發(fā)內心感受，并通過點評、欣賞、激勵, 讓學生體驗成功的喜 悅，吸納有效的評改， 得到積累、運用語言的 有效訓練。你們也有四千多個日子從手中溜去， 這些日子是怎樣 溜走的呢？趕快拿起筆來，仿照作者的寫法，寫上一 句你的日子是怎樣來去匆匆的。寫法點撥：(1)這段話抓住了生活中最細微平常的 事例來寫，容易引起讀者的共鳴。(2)動詞靈活多 變的運用，賦予時間以人的靈性，這樣原本

14、看不見、 摸不著的時間就變得具體可感了。6 .自由練寫例：寫字的時候，時間從筆尖跳過；睡覺的時候，時 間從夢中逃走；跑步的時候，時間從腳步聲中悄然離 去；看書的時候，時間從字里行間溜走。三、感悟時間，體會感情1 .作者在第3自然段中具體地寫出了日子是怎樣的去 來匆匆和稍縱即逝。他甘心這樣度過每一天嗎？自由 讀課文第4自然段，想想作者對“時間之流”發(fā)出了 哪些感慨？2 .師引導學生概括第四自然段作者對“時間之流”發(fā) 出的感慨：【出示課件11】(1)句子：在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世 界里我能做什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。 引導學生概括：對時光流逝的感慨；(2)句子：在八千多日的匆匆

15、里，除徘徊外，又剩 些什么呢？過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄 霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留 著像游絲樣的痕跡呢？(板書：如輕煙 如薄霧) 引導學生概括：對沒有作為的自責；(3)句子：我赤裸裸來到這世界，轉眼間也將赤裸 裸地回去吧？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭 ??？引導學生概括：對要有所為的渴求。3.時光如水，匆匆逝去，作者在感慨、自責之余，表達的是不甘虛擲光陰，力求上進的決心。4.學習第5自然段。(1)指名學生讀：你聰明的，告訴我，我們的日子 為什么一去不復返呢？(2)交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？(引導學生從文章結構 和表達方式上思考)(3)教師總結：在結構上，第5自然段

16、與第1自然 段首尾呼應，讓文章由問而來，由問結尾，結構完整， 引人深思。在表達方式上，用問句結尾在情感上突出 了作者對時光匆匆的感慨。(板書：照應開頭：我們 的日子為什么一去不復返呢)七、拓寬學習，加深感受語文課程標準 特別重視引導學生多 讀書、多積累，重視語 言文字運用的實踐， 鋼鐵是怎樣煉成的 名言引入，介紹作家具 他作品，都是激發(fā)學生 積極進行課外閱讀的 手段。1 .事實真的像作者所說的他什么都沒有留下嗎？朱 自清是我國現(xiàn)代著名詩人、散文家。他畢業(yè)于北京大 學，在清華大學等幾所著名大學當過老師。他留下的 著作很多，即使這樣，他還認為自己做得不夠，可見 他對自己的要求是多么嚴格啊。2 .同

17、學們，時光匆匆而逝，過去的已經(jīng)過去了，未來 的時日，我們該如何珍惜呢？讓我們來感悟一下吧，課堂小結 及拓展延 伸(5 )分鐘【出示課件12】人最寶貴的是生命，生命每個人只有一次。人的 一生應該這樣度過：當回憶往事的時候，他不會因為 虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧；在臨 死的時候他能夠說：“我的整個生命和全部精力，都 已經(jīng)獻給了世界上最壯麗的事業(yè)一為人類的解放而 斗爭。”人應當趕緊地，充分地生活，因為意外的疾 病或悲慘的事故隨時都可以突然結束他的生命。(選自保爾？柯察金鋼鐵是怎樣煉成的)(板書：時間寶貴珍惜時間)3 .朱自清的散文以語言洗練、文筆秀麗著稱?！境鍪菊n件13】散文代表作有荷

18、塘月色背影 綠等文章，朱自清散文選中還有蹤跡，歐游雜記你我倫敦雜記等文章都很值得 我們去讀。希望大家能珍惜時間，多讀好書，讓每一 個日子都充實、富足！廠提出問題：我們的日子為什么一去不復返呢）像針尖上的一滴水匆匆 , 具體說明J跨過飛去溜去閃過 I 時間寶貴L如輕煙如薄霧珍惜時間:照應開頭：我們的日子為什么一去不復返呢,課堂作業(yè)新設計一、照樣子，寫詞語。例：淚（潸潸）眼（）綠（）急（）樂（） 汗（）白（）笑（）哭（） 二、閱讀匆匆片段，回答問題。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉。于是口洗手的時候口日子 從水盆里過去口吃飯的時候口日子從飯碗里過去口默默時口便從凝然的雙眼前過去口

19、我 覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他 便伶伶俐俐地從我身上（）過，從我腳邊（）去了。等我睜開眼和太陽再見，這 算又（）走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里（ 過了。1 .在文中“口”處填上合適的標點。2 .畫“”的句子運用了 的修辭手法。仿照這句話再寫兩個這樣結構的句子。的時候，日子從。的時候，日子從。3 .在文中括號里填上合適的詞，這四個詞表現(xiàn)了 。4 .用“”畫出文中的一個擬人句。5 .用一句話概括本段內容。【答案】-、眼（巴巴）綠（油油）急（匆匆）樂（呵呵）汗（津津）白（茫茫）笑（吟吟）哭（啼啼）2 .排比略3 .跨 飛

20、 溜 閃 時間在無聲無息中快速流逝4 .他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。5 .日子來去匆匆，稍縱即逝。教學反思學習匆匆一文，學生無不為作者合理運用比喻、排比、反問等手法，準確地表達 出時間從作者身邊匆匆流逝的感覺而拍手叫絕。 抓住這一契機，在課堂上多次設計讀寫結 合的環(huán)節(jié)。課堂小練筆的形式培養(yǎng)了學生的想象力和創(chuàng)新的能力，提高了書面語言的表達能力。二者的有機結合達到了以讀促寫，以寫促讀，讀寫結合的目的。人們都說“課堂教學是一門遺憾的藝術”，課后，認真地回顧整個教學過程，感到課 堂上仍存在幾點不足：1 .如何指導學生在互相評價時評得更加到位。面對熟悉的學生，甚至面對不知怎樣評價的學生應

21、指導他們評價都評些什么，從哪些不同的角度，從而展示自己對語言的獨特的理解和感受，讓學生有章可循，由不會評，到 會評，到評得精彩。2 .在課堂上要更充分地面向全體。為了使更多的學生在課上讀、說、寫等能力都得到不同程度的提高，在課上應更加注 重學生小組中的合作學習，給學生更多的時間在小組內讀文的機會，交流感受的機會，這 也是新課標中所倡導的。備課素材【作者介紹】朱自清小傳18981948 現(xiàn)代著名詩人、散文家、學者。六歲時隨全家定居揚州。少年時即不茍言 笑、學習認真、沉著倔里、潔身自尊，品行與學業(yè)俱優(yōu)，喜歡看小說，頗有志向，曾自命“文 學家”。在揚州十三年的生活和那里的湖光山色，使他的情懷里永遠洋

22、溢著詩情和畫意。1916年，他考入北京大學預科，同年底與武鐘謙女士完婚。1917年夏，迫于家庭經(jīng)濟狀況惡化，為減輕家庭負擔，乃改名“自清”，提前一年投考 北京大學本科，被哲學門錄取。1925年夏，赴北京任清華大學教授。1928年8月，出版散文集背影，在文壇引起強 烈反響。1937年，全面抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)，隨校南遷至長沙、昆明、蒙自、成都，任長沙臨時大學、 西南聯(lián)大教授。這一時期曾寫過散文語文影，與葉圣陶合著國文教學等書。1946年，由昆明返回北京，任清華大學中文系主任。7月，著名的民主戰(zhàn)士李公樸、聞一多被國民黨特務暗殺，他不顧個人安危，出席成都各界舉行的李、聞慘案追悼大會，并報 告聞一多生平事跡。

23、1948年6月18日，他身患重病，仍簽名抗議美國扶日政策并拒絕領取美援面粉宣言， 并囑告家人不買配售面粉，始終保持著一個正直的愛國知識分子的高尚氣節(jié)和可貴情操。8月12日11時40分，病逝于北平，享年51歲?！驹u論朱自清的資料摘錄】(1)朱自清雖則是一個詩人，可是他的散文仍能滿貯著那一種詩意，文學研究會的散文作家 中，除冰心女士外，文章之美，要算他了。(郁達夫中國新文學大系散文二集？導言)(2) “現(xiàn)在大學里如果開現(xiàn)代本國文學的課程， 或者有人編本國的文學史，談到文體的完美， 文字的會寫口語，朱先生應該是首先被提及的?！?葉圣陶朱佩弦先生)(3)朱自清的成功之處是，善于通過精確的觀察，細膩的抒

24、寫出對自然景色的內心感受。(林非現(xiàn)代六十家散文札記)(4)朱自清的散文是很講究語言的，哪怕是一個字兩個字的問題也決不放松。可是他的注重 語言，絕不是堆砌詞藻。(朱德熙漫談朱自清的散文【有關珍惜時間的詩詞名句】(1)今人不見古時月，今月曾經(jīng)照古人。李白把酒問月(2)去年今日此門中，人面桃花相映紅。人面不知何處去，桃花依舊笑春風。崔護題都城南莊(3)去年元夜時，花市燈如晝。月上柳梢頭，人約黃昏后。今年元夜時，月與燈依舊。不見去年人，淚濕春衫袖。【宋】歐陽修生查子(4)此生此夜不長好，明月明年何處看。蘇軾中秋月(5)莫等閑，白了少年頭，空悲切。岳飛滿江紅課后作業(yè)基礎積累大鞏固一、下列畫線字注音無誤的一項是()A.涔注(c &昔(sh由)赤fil(nu ) 徘徊(p d hu可 遮挽(zh e wB.蒸融(zh sg rSg)伶俐(lngli)桃苗(ymg)枯！l_(w 鍛煉(dum)C.三番五次(f cn)優(yōu)推(y )勃勃生機(b?？M繞(y ing)肩勝(ji )D.剎W間(ch。歉次(ji 0超