2019~2020學(xué)年部編版五年級(jí)上冊(cè)語文第八單元表格式教案

1、課題24古人談讀書共2課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1 .把握重點(diǎn)字的讀音和意思。2 .止確、流利地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。3 .理解重點(diǎn)句子的意思，疏逋文意。教學(xué)重點(diǎn)、 難點(diǎn)1 .掌握本課的生字詞。2 .朗讀這三篇文章，理解每句話的意思，弄懂整篇文章的意思。3 .體會(huì)古人讀書的方法和態(tài)度，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度有所啟 發(fā)。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注一、激趣導(dǎo)入。（出示課件2）1 .同學(xué)們，你知道哪些古人讀書的故 事？誰來給我們講一講？（生講述故事， 師加以引導(dǎo)和評(píng)價(jià)）古人喜歡讀書，古人 又經(jīng)常會(huì)把自己的讀書方法和學(xué)習(xí)態(tài)度 寫下來，供后世參考。今天，我們就學(xué)習(xí) 古人談讀書這篇文章，

2、去看看占人是 如何對(duì)待學(xué)習(xí)的。板書：古人談讀書2 .這課總共由三個(gè)部分組成，第FS 分出自論語，記錄的孔子的學(xué)習(xí)態(tài)度 和學(xué)習(xí)方法；第二部分的作者是朱熹；第 三部分的作者是曾國(guó)藩。今天，我們就去 學(xué)習(xí)這三篇文章，從中獲取營(yíng)養(yǎng)。（出示課件3）二、初讀課文，感知內(nèi)容。（出示課 件4）1 .師范讀正音，把握重點(diǎn)詞語的意 思。好學(xué) 是知也 識(shí)2 .讀第一、二部分，根據(jù)注釋，解決 生字詞。3 .大聲朗讀課文。4 .指名讀。5 .全班同學(xué)大聲、流利地朗讀全文。三、自主學(xué)習(xí)，合作探究。（出示課 件5）1.小組討論，結(jié)合注釋，試著用自己 的話解釋這兩部分的意思。小組匯報(bào)討論結(jié)果，師指導(dǎo)學(xué)生翻譯 課文。2.我們首

3、先來看第FS分，齊讀對(duì) 這三句話的解釋，思考：這三句話分別從 哪方面介紹的？生總結(jié)，匯報(bào)板書：（一）1.謙虛 2.求實(shí) 3.講一講自己所知道 的古人讀書的故事 并說說自己從中受 到的啟發(fā)。跟著老師一起板書 課題，齊讀。聽老師讀課文，注 意義中生字詞的讀 音。自由輕聲讀課文， 讀準(zhǔn)字音，讀順課 文。全班交流讀課文， 集體正音。小組討論，結(jié)合注 釋，試著用自己的 話解釋這兩部分的 意思。勤奮3.讀第二部分，試著根據(jù)注釋翻譯課 文。思考：朱熹對(duì)讀書有什么獨(dú)特方法？ 這樣讀書的好處是什么？生總結(jié)，匯報(bào)板書：二到：心到 眼到 口到四、拓展。（出示課件6）學(xué)習(xí)了這兩部分，你有什么收獲？生暢所欲言，師進(jìn)行指

4、導(dǎo)五、作業(yè)1 .背誦這兩部分。2 .掌握重點(diǎn)詞語，理解整篇文章的意 思。讀第二部分，試著 根據(jù)注釋翻譯課 文。思考：朱熹對(duì) 讀書有什么獨(dú)特方 法？這樣讀書的好 處是什么？課題24古人談讀書共2課時(shí)第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1 .掌握本課的生字詞。2 .通過理解重點(diǎn)詞句的意思，把握文意。3 .學(xué)習(xí)古人讀書的方法。教學(xué)重點(diǎn)、 難點(diǎn)1 .掌握本課的生字詞。2 .朗讀這三篇文章，理解每句話的意思，弄懂整篇文章的意思。3 .體會(huì)古人讀書的方法和態(tài)度，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度有所啟 發(fā)。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（出示課件8）1 .誰來說說論語三則的意思？2 .朱熹的這篇文章想告訴我們什

5、 么？上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了前兩篇文章，這兩 篇文章從學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法兩方面進(jìn) 行了介紹，讓我們受益匪淺?，F(xiàn)在，我們 學(xué)習(xí)第三篇文章。這是曾國(guó)藩對(duì)讀書人的 要求。二、初讀課文，整體把握。（出示課 件9）1 .根據(jù)注釋，解決生字詞。師補(bǔ)充：恒：恒心自足：自我滿足2 .朗讀課文，劃分節(jié)奏。劃分指導(dǎo)：我們?cè)趧澐止?jié)奏的時(shí)候， 要注意，不能把完整的詞劃分開來，要保 持詞語的完整。如：蓋/士人/讀書，第一/ 要/啟志。復(fù)習(xí)舊知：說說論 語三則的意思？ 朱熹的這篇文章想 告訴我們什么？根據(jù)注釋，解決生 字詞的理解。自由輕聲讀課文， 劃分節(jié)奏。3.用自己喜歡的方式讀課文，畫出自 己喜歡的句子，并試著解釋意思。三、

6、細(xì)讀課文，深入把握。（出示課 件10）1 .默讀課文，思考：讀書人對(duì)讀書有 什么要求？生讀課文，總結(jié)并匯報(bào)：板書：有志 有識(shí) 有包2 .再讀課文，思考：讀書為什么要“有 志、有識(shí)、有恒” ？生總結(jié)，匯報(bào)板書：有志-不甘為下流有識(shí)-知學(xué)問無盡，不滿足有恒-恒心，不放棄，能成功3 .作者是怎樣證明自己的觀點(diǎn)是正 確的？（出示課件11）師加以引導(dǎo)，生匯報(bào)板書：從正反兩方面加以論證（出示 課件12）正面：如果我們遵循這三點(diǎn)，那么會(huì) 達(dá)到高尚、博學(xué)、成功的境界；如果做不 到這三點(diǎn)，則一事無成。最后作者進(jìn)行總 結(jié)，告訴我們，讀書的時(shí)候這三者缺一不 可，點(diǎn)明這三點(diǎn)的重要性。四、再讀文章，說說你受到什么啟 發(fā)

7、？生暢所欲言五、拓展延伸（出示課件14）你還知道哪些關(guān)于讀書的名言？和 大家分享一下。生暢所欲言，師加以指導(dǎo)六、作業(yè)背誦這三篇文章用自己的話解釋這三篇文章的意思。用自己喜歡的方式 讀課文，畫出自己 喜歡的句子，并試 著解釋意思。默讀課文，思考： 讀書人對(duì)讀書有什 么要求？想一想：作者是怎 樣證明自己的觀點(diǎn) 是正確的？再讀文章，說說自 己受到了什么樣的 啟發(fā)？謙虛求實(shí)勤奮心到板書設(shè)計(jì)古人談讀書二j眼到I 口到有志一一不甘為下流三J有識(shí)一一知學(xué)問無盡，不滿足.從正反兩方面I 有恒一一恒心，不放棄，能成功 |加以論證1 .這篇文章是由三篇古文組成的。在教學(xué)過程中，我充 分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過引

8、導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探 究的方式，把握課文內(nèi)容，理解課文的含義，效果較好。2 .在教學(xué)中，我還通過抓重點(diǎn)詞句，通過理解重點(diǎn)詞句教學(xué)反思的方式，引導(dǎo)學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容。同時(shí)在拓展環(huán)節(jié)， 我引導(dǎo)學(xué)生把視線延伸到課外，收集一些論語的其他 幾則名言，讓學(xué)生進(jìn)行積累。美中不足的是對(duì)個(gè)別同學(xué)的指導(dǎo)不夠詳細(xì)，希望在今后 的教學(xué)中肩所改進(jìn)。課題25憶讀書共3課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、整體感知作品，理清記敘的順序，把握課文記敘的主要內(nèi)容。2、了解作者及其代表作，把握乂草要點(diǎn)，更好地理解“讀書好， 多讀書，讀好書這一中心。3、理解讀書的好處，明確應(yīng)該多讀書，培養(yǎng)讀書的興趣。4、通過多種朗讀形式，品位文中富有感染

9、力的語句，感受作者所 表達(dá)的“讀書是我生命中最大的快樂”的情感。教學(xué)重點(diǎn)、 難點(diǎn)1 .激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí) 方法。2 .培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。給學(xué)生更 廣闊的想象空間，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以及表達(dá)能力。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注一、課前預(yù)習(xí)，要求如下：1、讀準(zhǔn)音，在文中圈面應(yīng)積累的詞語， 查詞典，正音、釋義。2、讀順文，能夠流暢、清晰地朗讀課文。3、讀懂意，指文章大意，并能夠指出不 同時(shí)期、/、同的書帶給作者的影響。二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：1、謎語：“千層寶典一翻開，黑白縱" 排排，歷代住事它記載，知識(shí)沒它

10、傳不 開。”2、名百：(1)書是傳播知識(shí)的工具。(2)書是人類進(jìn)步的階梯。讀好文章，猶如聆聽美妙的音樂，似乎每 一個(gè)字都是有靈魂的，它們?cè)谀抢锘顫姷?跳躍著。許多字合在一起，就如同一個(gè)盛 大的音樂會(huì)，各種樂器很和諧地奏著音 樂。這種美的感覺，是自己在那一瞬間狀 得的，是自己所獨(dú)有的。這就是讀書給人 的愉悅享受和精神熏陶。世紀(jì)老人冰心女 士，在回憶自己的讀書經(jīng)歷時(shí)，也為我們 總結(jié)了可資借鑒的寶貴經(jīng)驗(yàn)。三、整體感知課文內(nèi)容：1、教師范讀課文。2、題目中“憶”的內(nèi)容是“讀書”，從題 目中我們仿佛看到了著名作家冰心的讀 書經(jīng)歷以及一些啟迪人的經(jīng)驗(yàn)之談。3、作者：冰心(1900 1999),原名謝 婉瑩

11、，福建長(zhǎng)樂人?，F(xiàn)代著名女作家、兒 童義學(xué)作家。五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)，她受到很大 影響，從1919年9月起，以冰心為筆名全班集體交流自己 課前的預(yù)習(xí)情況。猜謎語。集體讀名言，嘗試 背誦積累。T板書課題，齊 讀課題。聽老師范讀課文。談?wù)勛约簩?duì)題目中 “憶”的理解。交流自己課前搜集 的有關(guān)冰心的資寫了許多問題小說，如兩個(gè)家庭、斯 人獨(dú)憔悴、秋風(fēng)秋雨愁殺人等，在社 會(huì)上引起了較為強(qiáng)烈的反響。1920年開 始，受泰戈?duì)栵w鳥集的影響，又寫出 了短詩集繁星和春水，為文壇矚 目。1921年加入文學(xué)研究會(huì)，這時(shí)作品 多圍繞著母愛、童心和自然美描述“愛的 哲學(xué)”，冰心的作品體裁廣泛，在小說、 詩歌、散文等方面均有建樹；但

12、成就最大、 影響最深的還是散文。作品有：夢(mèng)、寄 小讀者、再寄小讀者，散文集往事。 4、本文是一篇敘事性記敘文，寫于1989 年9月8日。當(dāng)時(shí)作者已是90歲的老人。 作者畢生致力于兒童文學(xué)創(chuàng)作，十分關(guān)心 少年兒童的成長(zhǎng)。寫作此文，主要是勉勵(lì) 青少年朋友養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，多讀 書，讀好書。5、學(xué)習(xí)生字：津津有味（j m） 催促（cu i ） O （ po ）大罡（g mg）地煞（sh a ） 蕩寇志（k du） 消遣（qi山） 堆砌（q i ） 6、理解生詞。四、學(xué)生自由讀課文。（正確、流利，有 感情。）五、默讀課文，理清條理：全文15個(gè)自然段，可以分為四個(gè)部分： 第一部分（1）:總說。突出作者

13、對(duì)讀書的 感受和體會(huì)的強(qiáng)烈。第二部分（2 11）:先分說后總說，以 自己幼時(shí)的經(jīng)歷談“讀書好，多讀書”， 說明讀書是人生的最大快樂，從讀書中能 得到做人處世的“獨(dú)立思考”的大道理。第三部分（12、13）:側(cè)重談“讀書好”， 以作者八十多年的閱讀經(jīng)驗(yàn)說明如何挑 選、比較、選擇好書。第四部分（14、15）:概括全文的主要內(nèi) 容“讀書好，多讀書，讀好書?！?六、教師小結(jié)：概括課文內(nèi)容：作者通過回憶幼時(shí)、少時(shí) 讀書的經(jīng)歷及多年來積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)，告 訴我們讀書有好處，要多讀書，讀好書?！拔嵘灿醒?，而知也無涯”，人生中從 親身經(jīng)歷獲得的經(jīng)驗(yàn)是有限的，這就要求 我們通過其他途徑，用別人的、間接的經(jīng) 驗(yàn)來彌

14、補(bǔ)缺失，豐富心靈，完善自我。 讀讀生字詞說說自己理解了哪 個(gè)詞語的意思。提出自己預(yù)習(xí)時(shí)遇 到的問題。默讀課文，嘗試將 課文分段。集體交流，理清課 文脈絡(luò)，將課文分 段。跟著老師一起小結(jié) 本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。書，是人獲得人生經(jīng)驗(yàn)的不竭的源泉。 所 以，我們要多讀書。七、布置作業(yè)：研討與練習(xí)一。課題憶讀書共3課時(shí)第2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、整體感知作品，理清記敘的順序，把握課文記敘的主要內(nèi)容。2、了解作者及其代表作，把握乂草要點(diǎn)，更好地理解“讀書好， 多讀書，讀好書這一中心。3、理解讀書的好處，明確應(yīng)該多讀書，培養(yǎng)讀書的興趣。4、通過多種朗讀形式，品位義叱富有感染力的語句，感受作者 所表達(dá)的“讀書是我生命中最

15、大的快樂”的情感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1 .激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的 學(xué)習(xí)方法。2 .培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。給學(xué) 生更廣闊的想象空間，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以及表達(dá)能力。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、聽寫生字詞。2、冰心七歲開始讀書，初次接觸書便是 三國(guó)演義這樣的鴻篇巨制，自此一發(fā) 而不可收。大量的閱讀積累奠定了冰心的 文學(xué)基礎(chǔ)，從而造就了這位文壇上的一代 名家。二、初步感知課文：1、教師引導(dǎo)學(xué)生提出疑難問題，并和學(xué) 生討論、指正。學(xué)生提出疑難問題，然后交流回答。(1)、“宴桃園豪杰三結(jié)義，斬黃巾英雄 首立功”是什么意

16、思？(前者說劉關(guān)張?jiān)?桃園結(jié)拜；后者說三人在剿滅黃巾軍起義 中首次立功)(2)、“分久必合”的意思是什么？(這 是指三國(guó)鼎立幾十年后，魏國(guó)最終務(wù)-了 三國(guó)。)(3)、聲聲慢一一尋尋覓覓，冷冷清清， 凄凄慘慘戚戚，乍暖還寒時(shí)候，最難將息。 三杯兩盞淡酒，怎敵他晚來風(fēng)急？雁過 也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)。滿地黃花堆積。憔悴損，如今有誰堪摘。 守者,窗兒，獨(dú)自怎生得黑。柏桐更兼細(xì)雨， 到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，A個(gè)愁字聽寫生字詞。提出疑難問題。全班交流討論大家 提出的問題。了得。(4)、滿江紅一一怒發(fā)沖冠，憑欄處，瀟 瀟雨歇。抬眼望，仰天長(zhǎng)嘯，狀懷激烈。 三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等 閑，白了

17、少年頭，空悲切。2、在這篇文章里冰心想說什么？明確：“讀書好，多讀書，讀好書”。3、作者是按什么順序來回憶幼時(shí)、少時(shí) 讀書經(jīng)歷的？在文中圈畫表明順序的詞 語。明確：時(shí)間順序。表時(shí)間的詞語：“七歲時(shí)”、“同時(shí)”、“到我十一歲時(shí)”、 “在我十二三歲時(shí)”。三、細(xì)讀賞析課文。過渡：“讀書好，多讀書，讀好書”這是 作者一生的感悟。語重心長(zhǎng)，耐人尋味， 啟人心智。1、齊讀課文第1段：文章開篇的這句話 有什么樣的表達(dá)作用？明確：短短一句話，讓我們感受到了作者那壓抑不住的情 感，足見作者對(duì)讀書有多么濃厚的興趣和 多么深切的體會(huì)。2、默讀課文第213段，回答問題： (1)作者是從哪幾個(gè)方面具體寫“讀書 好”的？

18、(提示：書上有哪些句子是在說“讀書好”呢？)(2)全文哪些句段是寫“多讀書”的？(請(qǐng)學(xué)生在文中圈畫作者幼時(shí)、少時(shí)讀過 的書。)(3)作者是怎樣寫“讀好書”的？學(xué)生 思考、回答問題。教師歸納后明確：(1) 書中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物 形象能激起讀者的各種情感，讓讀者獲得 多種美的享受。例如：三國(guó)演義讓作 者感到“津津有味”，“好聽極了”，還“含 淚上床”，“哭了一場(chǎng)”；水滸傳讓作者 “大加欣賞”，“氣憤填胸”；紅樓夢(mèng)讓 作者“嘗到滿紙荒唐言，一把辛酸淚， 一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的滋味”；現(xiàn) 代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓作者“心動(dòng)神移，不 能自已”；茶花女遺事則讓作者對(duì)外國(guó) 小說“有了廣泛的興趣”。想一想：

19、在這篇文 章里冰心想說什 么？作者是按什么 順序來回憶幼時(shí)、 少時(shí)讀書經(jīng)歷的 ？ 在文中圈畫表明順 序的詞語。齊讀課文第1段: 想一想：文章開篇 的這句話有什么樣 的表達(dá)作用？默讀課文第 213段，回答 問題：作者是從哪 幾個(gè)方面具體寫“讀書好”的？全文哪些句段是寫“多讀書”的？作 者是怎樣寫“讀好 書”的？全班集體交流，在 老師的引導(dǎo)下歸納 出：書中生動(dòng)的故 事情節(jié)和人物形象 能激起讀者的各種 情感，讓讀者獲得 多種美的享受；讀 書能擴(kuò)大知識(shí)面； 讀書對(duì)寫作有很大 的幫助；讀書有助 于提高人的品德修 讀書能擴(kuò)大知識(shí)面。 例如：讀中 國(guó)古典小說，讓人了解到三國(guó)時(shí)代的“天 下大勢(shì)”，了解到宋代“

20、官逼民反”的歷 史狀況，了解到愛國(guó)將領(lǐng)怎樣抗擊外來侵略。讀紅樓夢(mèng)可以了解到“一個(gè)朝代 和家庭的興亡盛衰”的歷史。讀茶花女 遺事等外國(guó)小說可以“知道許多國(guó)外的 人情世故”。讀書對(duì)寫作后很大的幫助。讀聊 齋志異對(duì)義言作文有很大幫助，以至于 老師在“我”的作文本上批下了 “柳州風(fēng) 骨，長(zhǎng)吉清才”的評(píng)語，給予很高的評(píng)價(jià)。讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。 正如作者所說：“從讀書中我還得到了做 人處世的獨(dú)立思考的大道理，這都是 從修身課本中所得/、到的?！?2)有二國(guó)演義、聊帝志異、水 滸傳、精忠說岳、茶花女遺事、紅 樓夢(mèng)等。(3)在欣喜回憶晚年不能“行萬里路”， 仍能“讀力卷書”情況后，分別從古典文 學(xué)、現(xiàn)

21、代文藝作品兩方面給讀者傳授挑 選、比較書的經(jīng)驗(yàn)：書看多了，就會(huì)有比 較，關(guān)鍵在比較。要選那些故事情節(jié)精彩、 人物形象生動(dòng)、后真情實(shí)感、語百質(zhì)樸淺 顯的作品來讀。四、教師小結(jié)：讀書的確是一件快樂的事。書能讓你 增長(zhǎng)知識(shí)，能教會(huì)你怎樣做人，怎樣孝敬 父母,怎樣尊敬師長(zhǎng)，怎樣與同學(xué)友好相 處；它還會(huì)告訴你要有一顆善良的心。 書 真的像一位知識(shí)淵博的老師，使我們領(lǐng)略 到無窮的樂趣。正如高爾基所說：熱愛書 吧一一它是知識(shí)的源泉！再借用冰心奶奶 的一句話：“讀書好，多讀書，讀好書?！?五、布置作業(yè)：研討與練習(xí)二。跟著老師T小結(jié) 本節(jié)課所學(xué)的內(nèi) 容，明白：讀書的 確是一件快樂的 事。書能讓你增長(zhǎng) 知識(shí)，能教

22、會(huì)你怎 樣做人，怎樣孝敬 父母，怎樣尊敬師 長(zhǎng)，怎樣與同學(xué)友 好相處；它還會(huì)告 訴你要有一顆善良 的心。書真的像一 位知識(shí)淵博的老 師，使我們領(lǐng)略到 無窮的樂趣。課題憶讀書共3課時(shí)第3課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、整體感知作品，理清記敘的順序，把握課文記敘的主要內(nèi)容。2、了解作者及其代表作，把握乂草要點(diǎn)，更好地理解“讀書好， 多讀書，讀好書這一中心。3、理解讀書的好處，明確應(yīng)該多讀書，培養(yǎng)讀書的興趣。4、通過多種朗讀形式，品位義叱富有感染力的語句，感受作者 所表達(dá)的“讀書是我生命中最大的快樂”的情感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1 .激發(fā)學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的 學(xué)習(xí)方法。2 .培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀

23、興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。給學(xué) 生更廣闊的想象空間，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以及表達(dá)能力。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：憶讀書一文作者向讀者講述何關(guān) 讀書的問題。首先文章開篇一句“一談到 讀書，我的話就多了”讓人聽起來很親切， 好像一位慈祥的奶奶在與自己談話，一下 子抓住了讀者的心。在整篇文章中，完全 是對(duì)自己親身經(jīng)歷的講述，讓讀者在讀的 過程中跟隨冰心奶奶成長(zhǎng)，直到文章結(jié)尾 得出結(jié)論：“讀書好，多讀書，讀好書。” 娓娓道來之語，如心底之泉水，緩緩流進(jìn) 了讀者的心中，讓讀者終生難忘。全文按時(shí)間順序回憶了作者自己的 讀書經(jīng)歷和體會(huì)，最后概括為三個(gè)方面： “讀書好，多讀書

24、，讀好書?！逼渲小白x 書好”是全文的重點(diǎn)。二、語百賞析：從哪些語句可以看出作者愛書？1、“我只好帶著對(duì)于故事下文的無限懸 念，在母親的催促下，含淚上床?！币灰?（表情+動(dòng)作）表現(xiàn)了對(duì)故事您您/、舍卻 又無可余何的心情。2、”談到三國(guó)演義，我第一次讀到關(guān) 羽死了，哭了一場(chǎng)，把書丟卜.了。第二次 再讀時(shí)，到諸葛亮死了,又哭了一場(chǎng)，又 把書丟卜.了。最后忘了是什么時(shí)候才把全 書讀到分久必合的結(jié)局。"一一“我” 是性情中人，突出“我”讀書的投入。3、“那時(shí)只要我手里有幾角錢，就請(qǐng)人去 買林譯小說來看，這又使我知道了許多外 國(guó)的人盾世故?！币灰槐憩F(xiàn)出作者對(duì)于讀 書的極人熱情。4、“我永遠(yuǎn)感到讀

25、書是我生命中最大的快 樂！從讀書中我還懂得了做人處世的獨(dú) 立思考的大道理，這都是從修身課 本中所得/、到的?！?一一點(diǎn)明讀書的好處。 三、默讀課文，合作探究：1、“讀書好，多讀書，讀好書”這九個(gè)字 是冰心老人八十多年讀書生涯的切身體 會(huì)。圍繞這幾個(gè)字，作者回憶了哪些具體 事例？作者認(rèn)為怎樣的書才算是好書？ 2、作者說：“我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中 最大的快樂！ ”結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷，談回憶憶讀書所 講內(nèi)容。默讀課文，找一找， 畫一畫：從哪些語 句可以看出作者愛 書？在老師的引導(dǎo)下， 扣住重點(diǎn)句子理解 課文內(nèi)容，感悟作 者的情感。默讀課文，合作探 究：圍繞“讀書好， 多讀書，讀好書” 這九個(gè)字，作

26、者回 憶了哪些具體事 例？作者認(rèn)為怎樣 的書才算是好書？談你對(duì)這句話的理解和體會(huì)。3、細(xì)讀卜間的文字，體會(huì)加點(diǎn)詞語的含 義，并說說在這段話中，作者對(duì)水滸傳 的人物描寫作出了怎樣的評(píng)價(jià)，這樣寫后 什么好處。4、在老師和豕長(zhǎng)的指導(dǎo)下，根據(jù)自己的 實(shí)際情況，擬訂本學(xué)期的讀書計(jì)劃。四、拓展延伸：1、四大名著是哪幾本書？2、你們知道哪些關(guān)于讀書的名言警句？ （學(xué)生交流）3、春水 一 O五：造物者一一倘若在 永久的生命中，只谷有一次極樂的應(yīng)許， 我要至誠(chéng)的求著：“我在母親的懷里，母 親在小舟里，小舟在月明的大海里?！?賞析：這首小詩典型地反映了冰心的哲學(xué) 和思想：童心、母愛、自然，三位一體。 詩中的“我”

27、、“母親”、“小舟”、“大?！?所構(gòu)成的，是宇宙中最美好也是最和諧的 一幅圖景。4、冰心妙語：（1）愛在右，同情在左，走在生命路的 兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開花，將這一徑長(zhǎng) 途，點(diǎn)綴得季花彌漫，使穿枝拂葉的行人， 踏著荊棘，不覺得痛苦，后淚可落，也不 是悲涼。（2）成功的花，人們只，原慕她現(xiàn)時(shí)的明 艷！然而當(dāng)初她的芽?jī)?，浸透了奮斗的淚 泉，灑遍了犧牲的血雨。五、教師小結(jié)：冰心奶奶會(huì)因?yàn)樗烁笡]有給她 講完故事而哭泣，讓我們贊嘆不已。我們 就缺乏這種自覺學(xué)習(xí)的精神，缺乏這種思 考的精神，缺乏這種不達(dá)目的不罷休的精 神。她那種癡心求學(xué)的精神是值得我們好 好學(xué)習(xí)、認(rèn)真體味的。六、布置作業(yè)：研討與練習(xí)三。

28、細(xì)讀老師出示的句 子，體會(huì)加點(diǎn)詞語 的含義，并說說在 這段話中，作者對(duì)水滸傳的人物 描寫作出了怎樣的 評(píng)價(jià)，這樣寫后什 么好處？說說四大名著是哪 幾本書？自由讀一讀這些冰 心名言，嘗試背誦。板書設(shè)計(jì)憶讀書總說一一讀書感受；讀書經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)一一讀書好（美的享受、擴(kuò)充知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高修養(yǎng)）；多讀書（古典文學(xué)、外國(guó)文學(xué)、現(xiàn)代文學(xué)）；讀好書（挑選比較、真情實(shí)感）。概括一一全文內(nèi)容。 最大快樂、一生感悟。憶讀書時(shí)五年級(jí)下冊(cè)第二單元“書”中的一篇主題課文， 作者冰心。這篇課文的重點(diǎn)在于通過冰心講述她少年時(shí)讀書的經(jīng) 歷以及自己讀書的心得，來讓學(xué)生明白“讀好書，多讀書， 讀書好”這一道理。本文有兩大難點(diǎn)會(huì)影響

29、到重點(diǎn)的突破，本文內(nèi)容豐富，涉及到了許多中華古典名著學(xué)生理解能 力以及閱歷有限不能充分明白文字中所含有的意思。寫作手法采用夾敘夾議的手法，前半部分按時(shí)間順序回 憶自己讀書的經(jīng)歷，以敘述為主，同時(shí)夾有少量的議論。在 剩下的大部分內(nèi)容中主要是說讀書的好處，重點(diǎn)在于議論， 但同時(shí)為了支持觀點(diǎn)夾雜一些議論。 這種夾敘夾議的形式在 以前的學(xué)習(xí)過程中接觸較少，更別說一篇文章兩個(gè)側(cè)重點(diǎn)不 同。教學(xué)反思鑒于課時(shí)的限制，以及長(zhǎng)文短教的思想，我把本課劃為 兩個(gè)課時(shí)。第一課時(shí)，字詞弄清楚，明白文章中所提出的著 作背景及寫作特點(diǎn)。第二課時(shí)，結(jié)合課文內(nèi)容來對(duì)本文有一 個(gè)總的理解。讓學(xué)生了解到本文采用的寫作手法是夾敘夾

30、議，第一部分以敘為主，第二部分，以議為主，在此順便說 下為什么要這樣安排，是因?yàn)槿绻褍蓚€(gè)難點(diǎn)，一個(gè)一個(gè)去 突破的話，對(duì)于學(xué)生來說有困難，在上的過程中，既要讓學(xué) 生明白文本的內(nèi)容，又要讓學(xué)生明白寫作手法，這樣害怕效 果不好，還不如直接告訴寫作手法，讓學(xué)生心里有底，這樣 對(duì)于文本的理解就更透徹了。主要兩個(gè)字“憶” “議”“憶”一一讀書的經(jīng)歷?！白h” 讀書的好處。由于有前面的鋪墊，這節(jié)課就主要由學(xué)生 說，說到哪里引導(dǎo)主題上來就行，這樣這篇文章就上的調(diào)理 比較清晰了。這節(jié)課上完后，學(xué)生感覺不錯(cuò)，學(xué)生感覺還不錯(cuò)，我也 感覺比較愉悅，因?yàn)榘岩恍┲R(shí)給了學(xué)生傳授后，學(xué)生能夠 加上自己的理解，生成新的知識(shí)。

31、所以在課堂上產(chǎn)生了許多 新的想法。比如：在學(xué)習(xí)第 10自然段，講到冰心十三歲讀 紅樓夢(mèng)時(shí)不喜歡讀，到后來人到中年了才讀懂了。黃璐 同學(xué)說：“這可能是因?yàn)槿穗S著年齡的增長(zhǎng)會(huì)對(duì)人生有新的 認(rèn)識(shí)，才能真正理解到作者的辛酸?！边@時(shí)有個(gè)學(xué)生就說“都 云作者癡，誰解其中味。”課題26*我的“長(zhǎng)生果”共1課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1 .學(xué)習(xí)生字新詞，有感情地朗讀課文。2 .把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者悟出的道理。3 .學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。教學(xué)重點(diǎn)、 難點(diǎn)1 .引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì) “長(zhǎng)生果”的寓意。2 .學(xué)習(xí)作者的讀寫方法。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注一、談話激趣

32、，導(dǎo)入新課1 .同學(xué)們，在西游記中，眾妖魔都 惦記吃唐僧的肉，知道是為什么嗎？誰都 想長(zhǎng)生不老，老師這里有一種長(zhǎng)生果，吃 了也可以使人長(zhǎng)生不老。(板書課文題目， 學(xué)生齊讀。)2 .究竟是怎樣的一種果子能讓人長(zhǎng) 生不老呢？趕快到課文中去尋找答案吧！ 二、快速讀義，找尋答案1 .學(xué)生自由速讀課文，思考：我的“長(zhǎng) 生果”究竟是什么？2 .學(xué)生匯報(bào)。3 .如果只用兩個(gè)字或詞來概括本文 的內(nèi)容，你認(rèn)為是什么？( “讀”和“寫”) 三、精讀課文，感悟體會(huì)1.了解課文內(nèi)容，感悟道理。(1)學(xué)生自學(xué)課文，教師巡視指導(dǎo)、點(diǎn) 撥。(2)匯報(bào)自學(xué)情況，教師隨機(jī)點(diǎn)撥。注意的字音：“水滸”的“滸”不讀x U“饋贈(zèng)”的“

33、饋”聲母是k;“酵母”的“酵”不讀xi“美差”中的“差”讀ch a； “差/、 多”中的“差”讀ch a回憶西游記中 豬八戒吃人生果片 斷。T板書課題，齊 讀。自由速讀課文，思 考:我的“長(zhǎng)生果” 究竟是什么？ 匯報(bào)交流。想一想：如果只用 兩個(gè)字或詞來概括 本義的內(nèi)容，你認(rèn) 為是什么？自由輕聲讀課文， 想一想，課文主要 講了什么？注意生字詞的讀 音?！叭嘀凇敝械摹肮凇弊xg ucn;“分外”中的“分”讀f由；“禁不住”中的“禁”讀j in。解決“閱讀提示”中的問題：作者 寫了童年讀書、作文的哪幾件事？從中悟 到了哪些道理？預(yù)設(shè)：作者是怎樣讀這些書的？從作者這樣讀書中，你體會(huì)到了什 么？(作者

34、非常喜歡書。)指導(dǎo)朗讀相關(guān)的 句子?！白魑?，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆 也要有點(diǎn)與眾不同的鮮味才好。”“作 文，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開始離不開 借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西， 應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。” “別出心 裁、嘔心瀝血”是什么意思？這兩句話寫 的是什么？你從中受到什么啟發(fā)？“小時(shí)候受過的一次委屈，平常積累 的那些描寫苦惱心境的詞語，像酵母似的 發(fā)揮了作用?！边@句話說明了什么？(真實(shí) 的情感體驗(yàn)和課外閱讀的積累，為這次作 文奠定了良好的基礎(chǔ)，厚積才能薄發(fā)。非 常形象地說明了課外閱讀的重要性。)教師小結(jié)學(xué)生自學(xué)情況。2 .理解讀寫關(guān)系，學(xué)習(xí)讀寫方法。(1)細(xì)讀課文，思考：讀書和作

35、文有什 么聯(lián)系嗎？從文中找到有關(guān)的句子，聯(lián)系 實(shí)際說一說讀書和作文的關(guān)系。(2)學(xué)生匯報(bào),教師補(bǔ)充。3 .深入探究，升華主題。(1)作者為什么說書是“我”的“長(zhǎng) 生果” ?(書像長(zhǎng)生果一樣，對(duì)“我”有好 處。)(2)為什么又把書稱為人類文明的開火車讀老師出示 的易錯(cuò)生字，讀準(zhǔn) 確?；卮穑赫邔懥送?讀書、作文的哪幾 件事？從中悟到了 哪些道理？在老師的引導(dǎo)下， 理清課文的主要內(nèi) 容。跟著老師一起小結(jié) 自學(xué)方法。細(xì)讀課文，思考:讀 書和作文有什么聯(lián) 系嗎？從文中找到 有關(guān)的句子，聯(lián)系 實(shí)際說一說讀書和 作文的關(guān)系。全班交流討論“長(zhǎng)生果”呢？(書是可以流傳下來的，我 們通過看書可以知道過去發(fā)生的事

36、情，書就像“長(zhǎng)生果” 一樣不老。） 四、總結(jié)歸納，明確方法1 .學(xué)習(xí)了這篇課文,我們和作& 品嘗了閱讀的快樂和情趣，也懂得了重要 的作義力法，還明白了讀與寫之間的親密 關(guān)系。請(qǐng)?jiān)倩貞浺幌拢覀冊(cè)趯W(xué)習(xí)這篇課 文的過程中，還用到了哪些讀書的方法 呢？2 .引導(dǎo)學(xué)生回顧、討論，明確閱讀力 法：快速瀏覽法、畫樹狀圖理清脈絡(luò)法、 品詞賞句法、交流合作法等。希望我們運(yùn) 用科學(xué)的閱讀方法，能和作樣,品嘗 到“長(zhǎng)生果”的美妙滋味。全班總結(jié)：在學(xué)習(xí) 這篇課文的過程 中，還用到了哪些 讀書的方法。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思課題口語交際：我戢喜歡的人物形象共1課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1 .在情境交際中能大膽、準(zhǔn)確、1青楚

37、地介紹自己最喜歡的人物，態(tài) 度大方,聲音洪亮。2 .引導(dǎo)學(xué)生積極地參與交際過程，在交際過程中，通過多方面評(píng)價(jià) 規(guī)范口頭諦言，培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣和相互交際的能力。3 .舉辦一次“我最喜歡的人物形象”交流會(huì)。4 .養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，并迅速抓住說話的重點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)、 難點(diǎn)1 .準(zhǔn)確、清楚、大聲地介紹自己喜歡的人物。2 .積極和別人交流，養(yǎng)成主動(dòng)交流的習(xí)慣。3 .養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，并迅速抓住說話的重點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)交際興趣（出示 課件2）師：同學(xué)們，你平時(shí)喜歡看什么書？ 你最喜歡書中的誰？他有什么特點(diǎn)？（指名說）師：大家肩那么多喜歡的書，有那么 多喜歡

38、的人，那么，你最喜歡的人物形象 是誰？今天我們就來聊一聊這個(gè)話題。板書：我最喜歡的人物形象新課教學(xué)二、明確目的。（出示課件3）同學(xué)們，今天我們就來交流一下你最 喜歡的人物形象。我們?cè)诮涣鞯臅r(shí)候，應(yīng) 該做到哪些呢？生討論，并總結(jié)：板書：說話條理要清楚聲首要洪鳧要介紹出處和喜歡的理由三、合作探究（出示課件4）1 .小組的每位同學(xué)把自己喜歡的人 物形象介紹給大家。2 .每位成員要認(rèn)真聽，并能盡快抓住 每個(gè)同學(xué)所說的重點(diǎn)。3 .每個(gè)小組成員要對(duì)講述者進(jìn)行評(píng) 價(jià)，讓講述者進(jìn)行修改。4 .每個(gè)小組都推選出一位同學(xué)，向全 班展示。生進(jìn)行活動(dòng)，并匯報(bào)師及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)四、小組匯報(bào)。師：請(qǐng)每個(gè)小組推選出一位同學(xué)進(jìn)行

39、說說自己平時(shí)喜歡 看的書，以及書中 的人物，這個(gè)人物 有什么特點(diǎn)？全班一起討論，在 交流時(shí)，應(yīng)該做些 什么？在小組內(nèi)把自己喜 歡的人物形象介紹 給大家。聽者要認(rèn)真，聽后 能說出自己的聽后 感受。小組內(nèi)推1名代講述。在講述的過程中，同學(xué)們要做到以 下幾點(diǎn)：（出示課件5）1 .要認(rèn)真傾聽，快速地把握說話者的 重點(diǎn)。2 .聽完之后，要對(duì)講述者從內(nèi)容、儀 態(tài)、語氣等方面做出評(píng)價(jià)。3 .同學(xué)講完后，聽眾能復(fù)述內(nèi)容。板書：認(rèn)真傾聽快速把握重點(diǎn)師請(qǐng)同學(xué)們講述，師引導(dǎo)：師小結(jié)：真/、錯(cuò)，同學(xué)們的小耳朵可 真靈，聽得很清楚，不但知道了他們最喜 歡的人物形象是誰，還明白了他們喜歡的 理由。祝賀大家，為自己鼓掌加油

40、吧！（出 示課件6）課堂小結(jié)及拓展延伸五、拓展延伸，彰顯個(gè)性，游戲中交 際師過渡：來，讓我們一起來做一個(gè)游 戲！（出示課件7）做一做。同學(xué)們把自己喜歡的人物圖 片拿出來辦一個(gè)人物展吧！師：同學(xué)們，趕快來辦一個(gè)最喜歡的 人物展吧!（同學(xué)們興趣盎然地拿出圖片， 并邀請(qǐng)大家一起觀賞。）師：同學(xué)們，課后，你們可以和家人、 朋友聊一聊自己喜歡的人物形象，也可以 圍繞“我喜歡的人物形象”辦一次畫展， 開展講故事比賽，還可以演一演人物的故 事呢！表進(jìn)行全班的交 流。跟著老師一起小 結(jié)，明白交流時(shí)應(yīng) 該怎么做。做游戲：把自己喜 歡的人物圖片拿出 來辦一個(gè)人物展 吧！板書設(shè)計(jì)說話條理要清楚說話要求聲首要洪鳧我最

41、喜歡的人物形象 要介紹出處和喜歡的理由 認(rèn)真傾聽教學(xué)反思1 .在這節(jié)課的教學(xué)中，我注重發(fā)揮學(xué)生的合作意識(shí)和探究精 神，用問題引導(dǎo)學(xué)生介紹自己喜歡的人物形象， 并闡明理由， 充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，課堂氣氛高漲。2 .這節(jié)課中，每個(gè)小組成員積極參與，勇于發(fā)言，對(duì)別人說 的話及時(shí)做出評(píng)價(jià)，使說話者的能力得到提升的同時(shí)，聽話 者的能力也得到了提升。美中不足的是個(gè)別同學(xué)說話的聲音較低，自信心不夠。在今 后的教學(xué)中我要多關(guān)注這些同學(xué)，讓他們提升自信。課題習(xí)作推薦一本書共1課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1 .把自己讀過的一本好書，1青楚明白地介紹給他人；2 .通過互相介紹，了解什么是好書；3 .激發(fā)讀整本書、讀

42、好書的興趣。教學(xué)重點(diǎn)、 難點(diǎn)能將書里的重點(diǎn)內(nèi)容或特點(diǎn) 1 二講清楚。教學(xué)準(zhǔn)備布置學(xué)生讀一本好書。教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注一、名百導(dǎo)入對(duì)于書，我們都不陌生。書，好書， 到底會(huì)給人帶來什么呢？在我們以前，有 很多有成就的人都說過讀書的作用。（多媒體打出，師生齊讀）列寧說：“書籍是巨大的力量。”高爾基說：“愛護(hù)書籍吧，它是知識(shí)的源 泉?！?“每一本書都在我而前打開了一扇 窗戶,讓我看到一個(gè)不可思議的新世界。” 伏爾泰說：“當(dāng)我們第一遍讀-一本好書 的時(shí)候，我們仿佛覺得找到了一個(gè)朋友；當(dāng)我們?cè)僖淮巫x這本好書的時(shí)候，仿佛又 和老朋友重逢。一”莎士比亞說：“書籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品?！?歌德說：“讀一本好

43、書，就像和許多高尚 的人談一話?！眲e林斯基說：“好的書籍是最貴重的珍 寶?！苯裉?，我們就來交流一下，自己讀過 什么好書，向大家介紹一本你喜歡的好 書。二、自由交談全班圍繞“書”這 個(gè)話題交流。自由讀一讀后美書 的名百。集體讀一讀。自己嘗試著背誦一 兩句有關(guān)書的名 言。全班交流：你讀過哪些好書?自己讀過哪些好書（說說書名，可不 提及內(nèi)容）明確本節(jié)課任務(wù)： 學(xué)會(huì)向別人推薦一 本自己讀過的好 書。三、介紹一本好書1 .指名介紹一本好書。a.請(qǐng)一名同學(xué)介紹一本好書。b.征求大家的意見，想了解哪個(gè)同學(xué)讀 的哪本書，請(qǐng) 那位同學(xué)介紹。師生一起討論，如 何向別人推薦一本 好書？可以從哪些 方面來說？c.方法

44、指導(dǎo)師生評(píng)價(jià)，概括出介紹、.推薦一本 好書的方法：一是要把書名、內(nèi)容說清楚 明白；二是可以從不同角度介紹比如 有趣的部分、書給人的啟示、快樂等；三 是要把握聽的同學(xué)的疑問，簡(jiǎn)要解答。先聽聽老師的介 紹。d.老師可做示范我向大家推薦一本書，它的名字叫 西游記。這本書相信大家都不陌生，它被改編成了電視劇，動(dòng)畫片。相信 我 們這些小朋友已經(jīng)看過無數(shù)遍了。故事內(nèi)容是：幾個(gè)與眾不同的神仙， 應(yīng)為做錯(cuò)了事，被罰下人問，保護(hù)唐僧到 西大取經(jīng)，一路上斬妖除魔，經(jīng)歷了九九 八十一難才取得真經(jīng)，修成正果。這些內(nèi) 容，相信大家都知道。全班交流討論，老 師從哪些方面向大 家介紹這本好書既然如此，我為什么還要向大家推薦

45、 這本書呢？首先，西游記是我國(guó)古典 四大名著之一，是一部?jī)?yōu)秀的神話小說。 書中通過文字，展現(xiàn)了比動(dòng)畫片里更多的 好詞好句，人物刻畫以及一個(gè)絢麗多彩的 神魔世界，把每一個(gè)神仙描寫得活靈活 現(xiàn)，將每一個(gè)妖怪刻畫得栩栩如生，使神 魔皆有人情，使精魅亦通世故。其次，書中的五個(gè)主要人物形貌奇特，與眾不同。孫悟空，從石頭里蹦出來的；豬八戒，錯(cuò) 投了豬胎最后，不管是西游記的動(dòng)畫 片，還是電視劇，都是節(jié)選了原著中的部 分內(nèi)容。因此，我推薦大家看.西游記， 讓我們?cè)跁姓嬲仡I(lǐng)略故事的離.奇與 絕妙，品味其中深含的意義。2 .小組開始互相介紹可以介紹自己最想向大家介紹的一 本書，也可以根據(jù)小組同學(xué)的興趣，應(yīng)他

46、們要求，介紹一本自己讀過大家又感興趣 的書。小組之間評(píng)價(jià)誰介紹得清楚，選出大家都感興趣的一本或兩本書。3 .各小組評(píng)出都感興趣的一本書，以小 組為單位在全班介紹，小組成員互相補(bǔ) 充。4 .根據(jù)學(xué)生介紹.，把好書名字寫在黑板 “好書看臺(tái)”里，鼓勵(lì)大家有條件親自讀一讀這些書。再讀名言，能說說通過以前的讀書經(jīng) 歷和今天的交流，你對(duì)誰說的話有同 感？（學(xué)生交流，體會(huì)好書的作用） 四、小結(jié)好書會(huì)像營(yíng)養(yǎng)品一樣滋潤(rùn)我們的心 靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶 一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣 和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友 呢？五、生活拓展1.請(qǐng)家長(zhǎng)為自己購買一本同學(xué)推薦的好的？小組內(nèi)互相介紹小

47、組內(nèi)評(píng)出都感興 趣的一本書，以小 組為單位在全班介 紹，小組成員互相 補(bǔ)充。再讀名言，說說通 過以前的讀書經(jīng)歷 和今天的交流，你 對(duì)誰說的話有同.書，要把這本書的內(nèi)容跟家長(zhǎng)介紹清楚。2.在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，多開展幾次“推薦一 本好書” “推薦一種好雜志（報(bào)紙）”的 活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)讀書產(chǎn)生持久的熱情。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思課題語文園地八共1課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1 .學(xué)會(huì)找自己喜歡的課外書，養(yǎng)成讀課外書的習(xí)慣。2 .學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻的修辭方法介紹書。3 .積累古詩詞。教學(xué)重點(diǎn)、 難點(diǎn)1 .學(xué)會(huì)把比喻的修辭方法用到句子中。2 .增加積累。3 .學(xué)會(huì)找自己喜歡的課外書，養(yǎng)成讀課外書的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備課件教學(xué)過程教師活動(dòng)

48、學(xué)生活動(dòng)備注一、激趣導(dǎo)入。同學(xué)們，語文園地里面包含著+富的 知識(shí)?，F(xiàn)在就讓我們進(jìn)入語文園地，去汲 取里面豐富的營(yíng)養(yǎng)吧。板書：語文園地八二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。1.父流平臺(tái)。（出示課件1）我們都喜歡讀課外書，那么，我們?cè)?樣才讀到有趣的課外書呢？誰來介紹 一下，你是怎樣找到課外書的？板書：找課外書生總結(jié)，匯報(bào)（出示課件2）找和課文有關(guān)的課外書，讀了一個(gè) 故事，找整本書來讀。如學(xué)了美麗的鹿 角，就可以找伊索寓言等。讀了整本書，找同類書來讀。如讀 了法布爾的昆蟲記，還可以讀布封的動(dòng)物素描。別人推薦的書。比如，同桌向我推 薦安徒生童話。師總結(jié)：多讀書，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣， 對(duì)我們來說會(huì)受益匪淺。板書：由一個(gè)故事到整本書由一本書到一類書讀別人推薦的書5.詞句段運(yùn)用。（出示課件3）（1）讀一讀，你還可以把書比喻成 什么？照樣子說一說。大聲朗讀書中的句子。思考，這幾句話用了什么修辭力