統(tǒng)編人教部編版小學(xué)語文六年級下冊語文10古詩三首

1、1110古詩三首繩學(xué)目標(biāo)1 .學(xué)會生字詞。2 .理解詩句意思，體會馬的精神。3 .有感情地朗讀詩句，并背誦古詩。理解古詩意思，背誦積累古詩。體會詩中的情感?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備1 .查找有關(guān)李賀的資料。2 .多媒體課件。課時(shí)安排1課時(shí)。、導(dǎo)入。同學(xué)們，你們在現(xiàn)實(shí)生活中看見過馬嗎？騎過嗎？馬是吉祥、幸福、成功的象征。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)一首古詩馬詩，相信你們對馬會有更深刻的認(rèn)識。二、初讀古詩，讀準(zhǔn)字音。1 .教師范讀，學(xué)生聽準(zhǔn)字音。對照生字表畫出文中的生字，同桌間互相讀一讀，讀準(zhǔn)字音。出示生字卡，開火車讀生字。注意多音字“燕”，本課讀y a h出示詞語：燕山 月似鉤 金絡(luò)腦 踏清秋2 .自讀詩文，啟迪質(zhì)疑。用

2、學(xué)過的方法，自讀，思考：這首詩 寫了什么內(nèi)容？自己讀懂了什么？還有什么不懂的地方？3 .匯報(bào)交流，教師點(diǎn)撥。4 .品讀第一、二句，理解詞語：大漠：廣闊無邊的大沙漠。燕山：指燕然山，今蒙古國境內(nèi)杭爰山。這里借指邊塞。鉤：古代的一種兵器，形似月牙。這兩句描繪了戰(zhàn)場環(huán)境。用自己的話說說詩句意思。（塞外茫茫沙漠在月光照耀下，顏色像雪一樣白。燕山上的月牙兒就像彎鉤一樣懸掛在空中。）指導(dǎo)朗讀。賞析前兩句的含義，師生共議“沙如雪” “月似鉤”的豐富意蘊(yùn), 這是一番怎樣的情景？你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？引導(dǎo)學(xué)生展開 想象，肯定學(xué)生富有創(chuàng)意的個性化理解。（這悲涼、清冷的場面從側(cè)面襯托了詩人壯志未酬、懷才不遇、異

3、常憤懣的心境。）5 .品讀第三、四句。何當(dāng)：何時(shí)將要。金絡(luò)腦：用黃金裝飾的馬籠頭。說明這是一匹被人看重的駿馬。走：跑。清秋：金秋，取自秋高氣爽之意。這是一匹怎樣的馬？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“金絡(luò)腦” “快走”，形象 暗示出駿馬輕捷矯健的風(fēng)姿。）表達(dá)了詩人怎樣的心情？用自己的話說說詩句的意思。（什么時(shí)候才能夠帶上黃金的籠頭，在秋高氣爽的戰(zhàn)場上奔馳殺 敵呢？）三、朗讀背誦，體會感情。指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩。會背這首古詩了嗎？先自己試一試吧。指名學(xué)生背誦。分四人小組，選擇自己喜歡的方式背誦。四、小結(jié)。李賀的這首詩，既是寫馬，也是寫人。馬，希望縱橫大漠、快踏 清秋，在廣闊無邊的天地里自由地奔馳；人，也希望有施展自己

4、才能 的機(jī)會。馬詩大漠沙如雪，寫景燕山月似鉤。悲涼清冷何當(dāng)金絡(luò)腦，抒情快走踏清秋。 殺敵報(bào)國石灰吟1 .有感情地吟誦古詩，背誦古詩。2 .能憑借詩歌語言文字，感受石灰堅(jiān)強(qiáng)不屈、潔身自好的精神。結(jié)合作者生平及當(dāng)時(shí)時(shí)代背景體會作者不同流合污、 堅(jiān)決同惡勢力斗 爭到底的思想感情。3 .通過聯(lián)系作者生平，了解詩句托物言志的特點(diǎn)。了解詩句托物言志的特點(diǎn)徽學(xué)難點(diǎn)1 .聯(lián)系作者生平，體會作者的志向2 .理解“清白”的含義。徵學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。課時(shí)安排1課時(shí)一、揭題導(dǎo)入。1 .今天我們來學(xué)習(xí)一首新的古詩 石灰吟。（老師邊說邊 板書課題，學(xué)生齊讀。）2 . “吟”的意思誰知道？（古時(shí)候詩歌的一種體裁，含有贊美吟

5、誦的意思。）3 .我們以前學(xué)過這種體裁的詩，出示游子吟。（指背）游子吟表達(dá)了游子的心聲，贊美吟誦了母愛的偉大。所以石灰吟的意 思就是吟誦石灰。那作者吟誦石灰的什么呢？二、讀出節(jié)奏。1 .請同學(xué)們打開書，自由讀詩，讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。2 .學(xué)生自讀。3 .檢讀。相機(jī)理解“焚”，范寫“焚”。4 .讀出節(jié)奏，指讀，齊讀石灰吟。三、讀懂詩意，感悟畫面。過渡：同學(xué)們，于謙認(rèn)為石灰“渾不怕”?！皽啿慌隆笔鞘裁匆?思？石灰不怕什么呢？請同學(xué)們再讀詩，去體會體會。（理解與畫面結(jié)合在一起）1 .不怕“千錘萬鑿”。什么是“千錘萬鑿”？（錘，敲打。鑿，挖掘?！扒уN萬鑿”，這個“錘”和“鑿”用“千”和“萬”連起來，表

6、示什么？表示錘打的次數(shù)多。“千”和“萬”是虛詞。）像這樣的成語還有很多，你還知道哪些？（千言萬語、千呼萬喚、 千變?nèi)f化、千軍萬馬、千辛萬苦）讀著“千錘萬鑿”這個詞語你仿佛看到了什么樣的畫面？（出示課件，石灰的原料就藏在這樣的深山里，要變成石灰首先就要經(jīng)過千萬次不斷地錘擊敲打， 但它渾然不怕。下面請一個同學(xué)來 讀讀詩的一二句（指讀）。你還讀出它不怕什么？2 .不怕“烈火焚燒”。千錘萬擊之后，還要經(jīng)受烈火的焚燒。透過“焚燒”這個詞語你 仿佛又看到了什么樣的畫面？（出示課件）1000攝氏度的超高溫度，那 會是怎樣的感受??？過渡：是呀，烈火焚燒是那樣的痛苦?？墒鞘矣质窃鯓拥膽B(tài)度 呢？（石灰對烈火焚燒

7、的態(tài)度是“若等閑”。）3 .你知道“若等閑”是什么意思嗎？（把它看成是平平常常的小 事）你是怎么知道的？我們還可以聯(lián)系以前學(xué)過的一首詩來理解它的 意思。出示詩句，理解詞意。4 .面對烈火的焚燒，石灰是那么的從容自若，它壓根就不在乎 這痛苦。請你帶著你的理解讀第三四句詩。（指讀，評價(jià)，齊讀）5 .不怕“粉骨碎身”（出示課件）你的腦海中又出現(xiàn)了什么畫 面？6 .（出示課件）這就是石灰的一生，不怕千錘萬鑿，也不怕烈火 焚燒，更不怕粉骨碎身。再來讀這個詞 渾不怕，帶著你的理解一 定能讀好第三句。（指讀，齊讀）7 .石灰什么危險(xiǎn)與磨難都不怕。那它怕什么？ 怕的是沒有清白留在人間。“清白”就是干干凈凈，清

8、清白白，指高尚的節(jié)操。原來石灰之所以忍辱負(fù)重，承受煎熬，是因?yàn)橛兄@樣遠(yuǎn)大的理想。8 .出示整首詩，剛剛我們感受到了一幅又一幅的畫面，現(xiàn)在你能完整地連起來說一說你仿佛看到了什么畫面嗎。（同桌兩人相互之間說一說）9 .同學(xué)們，通過對石灰制作過程的了解和畫面的想象，你認(rèn)識 了怎樣的石灰？（堅(jiān)韌不拔、堅(jiān)強(qiáng)不息、視死如歸、不畏艱險(xiǎn)、有著 崇高的理想，這些精神其實(shí)都是石灰留在人間的“清白”。）10 .教師總結(jié)：你對石灰產(chǎn)生了怎樣的情感？（敬佩的情感）教師：是呀，一種敬佩之情油然生起。同學(xué)們，讓我們帶著對石 灰的敬佩之情，再來練讀這首詩。這次老師的閱讀要求提高了，要做 到眼中有石灰之形，心中有石灰之情。（

9、自由讀，指讀，齊讀）11 .已經(jīng)開始有讀古詩的韻味了，同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)古詩就得這 樣反復(fù)地誦讀。石灰經(jīng)歷了如此艱辛的歷程，就是要在人間留下什 么？清白。（板書：清白）四、讀出思想。過渡：留下清白僅僅只是石灰的意愿和理想嗎？1 .讀到這兒不由得讓人想起詩人于謙。于謙是一個怎樣的人呢？ 老師這有一份資料，請同學(xué)們快速瀏覽，想想于謙是個怎樣的人。結(jié) 合這份文字用一個字或者一個詞評價(jià)他。（兩袖清風(fēng)，清廉愛民，剛正不阿，不畏強(qiáng)權(quán)）2 .讀著讀著，你有沒有發(fā)現(xiàn)于謙和石灰的身上有一些相似之處 呢？（同石灰一樣于謙也經(jīng)歷過痛苦，也經(jīng)歷過磨難，他百折不撓，具有清白高尚的品格。他同樣在人間留下了一一清白。）3 .

10、你認(rèn)為詩人僅僅是在寫石灰嗎，其實(shí)是在寫誰？（是在寫他自 己）4 .是呀，石灰如人，人如石灰。這首詩正是于謙偉大人格的印 證，于謙借石灰來表明自己的志向。古詩中這種寫法就被稱為托物言 志。表面上看是在寫石灰，實(shí)際上是借石灰的形象表明自己的志向。 像石灰吟這樣托物言志的詩有很多，此外古人還擅長借用松、竹 來抒發(fā)自己高遠(yuǎn)的追求，你知道哪些？（青松竹石）過渡：是啊，詩人總是借助這些事物來抒發(fā)自己內(nèi)心無限的情懷。 于謙就是借助了石灰來表達(dá)自己不畏艱險(xiǎn)等的志向。5.（音樂響起）清正廉潔的于謙，一心為國，卻仍受到惡勢力的 壓迫，被押赴刑場。（1）這一天，烏云壓城，悶雷滾動。城中的老百姓扶老攜幼，來 為于謙送

11、行。刑場上，于謙又想到了他年輕時(shí)寫的那首石灰吟， 于是輕輕吟道一一（女生讀）“粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間”。（2）此刻，于謙很坦然。他無愧于自己，無愧于百姓，無愧于國 家，死亦何懼？他再一次大聲地吟誦著 一一（男生讀）“粉骨碎身渾不 怕，要留清白在人間”。（3）聽到于謙的吟誦，全城的老百姓也大聲吟誦著一一（齊讀）“粉 骨碎身渾不怕，要留清白在人間”。（4）歷史終將過去，但于謙兩袖清風(fēng)，剛正不阿，堅(jiān)韌不拔的清白品格卻永遠(yuǎn)留在了人們心中。讓我們把內(nèi)心無限的感動化作最深情的誦讀，記住于謙，記住石灰吟。（背誦古詩）6.會背，也要會寫。這首膾炙人口的古詩，也被很多書法家創(chuàng) 作成一幅幅優(yōu)美的書畫作品。

12、（課件出示書畫作品，師生一起欣賞）這 是橫排格式的，這是豎排格式的?，F(xiàn)在請同學(xué)們拿起筆來，在練字紙 上，兩種格式任選一種，來一展身手吧。生練字。石灰吟烈火焚燒視若等閑在人間留下清白托物言志不怕犧牲潔身自好1 .學(xué)習(xí)鄭燮的竹石，理解詩中 “咬定、青山、立根、原、 破巖、千磨萬擊、堅(jiān)勁、任爾”等詞。2 .能用自己的話解釋竹石，體會竹子立場堅(jiān)定、決不動搖、 不向困難低頭的品質(zhì)。3 . 了解詩人鄭燮，聯(lián)系他的生平事跡體會詩中表露的詩人不向 惡劣環(huán)境和世俗低頭，堅(jiān)韌不拔、剛毅正直的胸襟。體會竹子立場堅(jiān)定、決不動搖、不向困難低頭的品質(zhì)薇學(xué)難閭體會詩中表露的詩人不向惡劣環(huán)境和世俗低頭，堅(jiān)韌不拔、剛毅 正直的

13、胸襟。多媒體課件。課時(shí)安排1課時(shí);教學(xué)過程i、導(dǎo)入。1 .啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)我們江邊用來防水土流失而種 得最多的植物是什么嗎？（竹子）除了江邊還有哪里也可以呢？請看 下圖。（出示課件）2 .觀察比較竹子的樣子和生長環(huán)境。你覺得哪個地方的竹子生命力最頑強(qiáng)？ （學(xué)生討論）我們古代有 一位大書畫家也覺得長在山巖裂縫中的竹子生命力最頑強(qiáng)。 你們想進(jìn) 一步了解他是誰嗎？3 .說到詩人鄭燮，他還有一個比他的名“燮”更有名的號板橋。你想了解鄭板橋的故事嗎？4 .請品讀清代著名的書畫家、文學(xué)家鄭板橋的故事。（課件出示）一天，鄭板橋聽說鎮(zhèn)江江心有座焦山，風(fēng)景優(yōu)美，栽 了許多竹子。于是他每天逛竹林，攤開紙

14、作畫，畫上留下了許許多多竹的形象。那一竿竿墨竹翠莖蔥蔥，枝葉扶疏，配上一兩塊清奇古怪 的石頭，題上幾句妙趣橫生的詩文，讓人耳目一新。鄭板橋人稱“詩書畫三絕”，特別是他畫的竹蘭、山石，形象逼 真，姿態(tài)萬千。留下了許多名畫一一竹石圖、叢竹圖、墨竹圖、蘭竹 芳香圖5 .今天我們一起來學(xué)習(xí)他的一首題寫在竹石圖上的詩。二、指導(dǎo)朗讀。1 .學(xué)生先自讀古詩。要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。2 .（課件播放）先聽讀一一跟領(lǐng)讀一一齊讀，感受詩中抑揚(yáng)頓挫 的讀法。3 .教師拿出書寫竹石詩的小黑板，抽一個同學(xué)上前來用斜 線畫出停頓。指導(dǎo)讀準(zhǔn)節(jié)奏。4 .請個別讀再抽同學(xué)評價(jià)。請男女分開讀，比一比效果。三、理解詩題。板書：竹石

15、竹石，扎根在石縫中的竹子。四、集體交流，理解詩意。（一）“咬定青山不放松”1 .這個“咬”字讓你想到了什么？抓住一個“咬”字，想象竹 根盤根錯節(jié)的模樣，想象竹根牢牢扎根在山石間的情景。 你還能想到 用其他詞來形容嗎？（如“抓、攀”等。）咬：像用牙齒咬住一樣，極為有力，充分表達(dá)了勁竹的剛毅性格。1咬定：這里形容竹根牢牢扎根在青山上，如同咬住一般。2 .學(xué)生邊朗讀詩句老師邊畫山竹，表現(xiàn)其牢牢扎根在山石間的 情景。（二）“立根原在破巖中”1 .理解“立”：站立，扎根。立根，把根扎在討論交流：“破巖”是什么？（山巖的裂縫處）體會竹子生長環(huán)境 的艱險(xiǎn)、貧瘠。2 .通過朗讀表現(xiàn)竹子生長環(huán)境的艱險(xiǎn)、貧瘠。3

16、 .把一、二兩句詩連起來讀，你又讀懂了什么？欣賞竹石圖。（課件出示）初步感受竹子堅(jiān)韌頑強(qiáng)的精神，為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。在自學(xué) 的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語讀讀議議，展開想象，再現(xiàn)竹子牢 牢扎根在山石間，不怕艱險(xiǎn)、頑強(qiáng)生長的情景，深入體會竹子堅(jiān)韌頑 強(qiáng)的品質(zhì)。4 .用一個詞來形容這立根破巖、咬定青山不放松的竹子。（堅(jiān)韌不拔）5 .朗讀，讀出竹子的堅(jiān)韌。6 .讀著讀著，你對這樣的竹子產(chǎn)生了怎樣的感情？（肅然起敬）7 .朗讀，讀出對竹子的崇敬之情。8 .請學(xué)生用自己的話說說詩意。這兩句詩的意思是：牢牢咬住青山?jīng)Q不放松，竹根扎在破碎的山 巖之中。（三）“千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)?！? .請自讀

17、詩句，給這兩句詩找出多音字，在書上注音，并理解?！澳ァ弊xm6,指磨礪、磨難、困難；“還”讀 h d,意為還是?！皠拧币彩嵌嘁糇?，在此處是形容詞，只有讀作“ j ng才符合 作者的真實(shí)意圖。“勁”指竹子挺拔有力、威武挺立?！皥?jiān)”是堅(jiān)強(qiáng)不屈、堅(jiān)韌不拔的意思，堅(jiān)勁：堅(jiān)定強(qiáng)勁。擊：打 擊。任：任憑。爾，你。2 .竹子不屈服于什么？在交流中理解“千磨萬擊” “東西南北 風(fēng)”。3 .想象竹子遇到的磨難、打擊，并用自己的話說一說。4 .這兩句進(jìn)一步寫出了惡劣環(huán)境對勁竹的磨煉以及它不屈不撓的精神?！扒トf擊” “東西南北風(fēng)”，指的是無數(shù)的磨難，惡劣的 環(huán)境。竹子面臨著如此多的磨難，進(jìn)一步表現(xiàn)出它不屈不撓的精神

18、。5 .這兩句詩的意思是：遭受無數(shù)的磨難仍然堅(jiān)挺，不管你從何方刮來什么風(fēng)。五、想意境，悟詩情，總結(jié)升華。（1）在你的生活中，你喜歡竹子嗎？你認(rèn)為竹子具有哪些品質(zhì)？為什么？說說你的理由。（展示課件）（如：竹是空心的，很謙虛；竹在生命的旅程中每成長一步會留下印記；竹不開花，樸素，保持本色；竹扎根很深，打好了堅(jiān)實(shí)的基 礎(chǔ)。我們小學(xué)生現(xiàn)在也要像竹子扎根一樣把文化知識的基礎(chǔ)打牢固， 將來長大了才能經(jīng)得起生活的磨煉，才能有頑強(qiáng)的拼搏精神。）（2）詩人喜歡竹子嗎？為什么？作者是如何表達(dá)的？（作者非常喜歡竹子。作者用質(zhì)樸的語言，形象生動地寫出了勁 竹堅(jiān)韌不拔、不屈不撓的精神，寓意十分深刻。這首詩借物喻人，通 過詠誦立根破巖之中的勁竹，含蓄地表達(dá)了自己決不隨波逐流的高尚 的思想情操。）（3）以詩人的身份，懷著對勁