激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣從我做起

1、 學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵 三合鎮(zhèn)新宅小學(xué)：王茂【內(nèi)容摘要】小學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定的興趣，要在教學(xué)中真正做到讓學(xué)生愿意主動的學(xué)習(xí)知識，關(guān)鍵看教師如何去引導(dǎo)。好的教學(xué)方法尤為重要，往往會起到事半功倍的效果，本文從“ 創(chuàng)設(shè)情境，增添學(xué)習(xí)興趣；從生活實(shí)際出發(fā)，引發(fā)學(xué)生興趣 ；通過實(shí)踐活動，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣；作業(yè)批改，引入評語，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”四個方面來闡述如何培養(yǎng)小學(xué)生更喜愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。【關(guān)鍵字】數(shù)學(xué)教學(xué) 興趣 培養(yǎng)【正文】不同的人有著對事情的不同興趣，無疑興趣是最好的老師，知識的獲取并不是被動地接受，而是在興趣的基礎(chǔ)上的探索、研究和創(chuàng)造。很多情況下，學(xué)生有了興趣的話，便會主動的去提出問題，并會根據(jù)所

2、學(xué)到知識去解決這些問題，達(dá)到對知識的應(yīng)用，可看， 培養(yǎng)學(xué)生的興趣的重要性。一 、 創(chuàng)設(shè)情境，增添學(xué)習(xí)興趣 數(shù)學(xué)教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，在教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下，學(xué)生就會樂于參與觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。例如:在教學(xué)圓柱的認(rèn)識時，課始可以在講桌上擺放形如長方體、正方體、圓柱體的生活實(shí)物，如酒盒子、化妝品盒、魔方、茶葉盒等，讓學(xué)生說出它們的名稱，并說說長方體、正方體的特征。學(xué)生的注意力會立刻被生活中這些熟知的事物吸引，會自覺用已有的數(shù)學(xué)知識去

3、看待生活中的數(shù)學(xué)問題，倍感數(shù)學(xué)的情趣，課堂氣氛就非常活躍了。 這樣創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境，其一讓學(xué)生能初步意識到數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活緊密相連，應(yīng)學(xué)會在生中捕捉數(shù)學(xué)知識，在數(shù)學(xué)活動中學(xué)會用數(shù)學(xué)眼光去看待生活。其二幫助學(xué)生將認(rèn)識長方體、正方體的特征的方法（從“點(diǎn)”、“線”、“面”三方面入手）遷移到對圓柱特征的認(rèn)識活動中來。當(dāng)教師出示圓柱實(shí)物時，學(xué)生的思維便會延伸到去探究認(rèn)識圓柱的特征。因?yàn)橛辛虽亯|遷移，學(xué)生就能主動地開展觀察、操作、交流等有效的自主探究學(xué)習(xí)活動。動手操作活動是一種主動學(xué)習(xí)活動，它具有具體形象，易于促進(jìn)興趣，便于建立表象，有利于理解知識等特點(diǎn)。它需要學(xué)生多種感官參與活動，動腦思考，動口表達(dá)，并需

4、要學(xué)生獨(dú)立、自覺地運(yùn)用知識解決問題?？傊?，就是使學(xué)生在愉快的操作活動中掌握抽象的數(shù)學(xué)知識，既發(fā)展學(xué)生的思維，又提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如:在教學(xué)“三角形內(nèi)角和”一節(jié)時，為了讓學(xué)生們對這個問題的認(rèn)識更為深刻，我讓學(xué)生四人成一小組，每人畫一個三角形（任意三角形），然后，各人拿出量角器來測量自己畫的三角形三個內(nèi)角之和是多少，把測量的結(jié)果記錄下來進(jìn)行比較，大家會發(fā)現(xiàn)，測量的結(jié)果都是180度。接著，我又讓學(xué)生撕一撕：把剪好的三角形紙片的三個角分別撕下來，拼在一塊，大家會發(fā)現(xiàn)三個角都組成了一個平角，還是180度。此時，大家都對三角形內(nèi)角和是180度已確信無疑了。教學(xué)實(shí)踐證明，讓學(xué)生動手操作參與教學(xué)，比看教師

5、拼、擺，聽教師講解獲得的知識牢固得多，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能。二、從生活實(shí)際出發(fā)，引發(fā)學(xué)生興趣 當(dāng)數(shù)學(xué)和兒童的現(xiàn)實(shí)生活密切結(jié)合時，數(shù)學(xué)才是活的、富有生命力的，才能激發(fā)兒童學(xué)習(xí)解決數(shù)學(xué)問題的興趣。如:教學(xué)圓錐的體積時，先通過實(shí)驗(yàn)得出圓錐的體積計算公式后，把學(xué)生帶到一個圓錐形的沙堆邊，讓學(xué)生計算出沙堆的體積。學(xué)生就必須解決用什么工具來測量沙堆的有關(guān)數(shù)據(jù)，還必須用垂線、平行線的知識測量出沙堆的高，測量出沙堆的底面周長，求出底面半徑，最后求出沙堆的體積。在此基礎(chǔ)上再告訴每立方米沙的重量，讓學(xué)生求出這堆沙的重量。這樣聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)，學(xué)生摸得著、看得見，理解透徹、記憶深刻，既學(xué)會了

6、數(shù)學(xué)知識，又解決了生活中實(shí)際問題。三、通過實(shí)踐活動，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣 動手操作活動是一種主動學(xué)習(xí)活動，它具有具體形象，易于促進(jìn)興趣，便于建立表象，有利于理解知識等特點(diǎn)。它需要學(xué)生多種感官參與活動，動腦思考，動口表達(dá)，并需要學(xué)生獨(dú)立、自覺地運(yùn)用知識解決問題?？傊褪鞘箤W(xué)生在愉快的操作活動中掌握抽象的數(shù)學(xué)知識，既發(fā)展學(xué)生的思維，又提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如:在教學(xué)“三角形內(nèi)角和”一節(jié)時，為了讓學(xué)生們對這個問題的認(rèn)識更為深刻，我讓學(xué)生四人成一小組，每人畫一個三角形（任意三角形），然后，各人拿出量角器來測量自己畫的三角形三個內(nèi)角之和是多少，把測量的結(jié)果記錄下來進(jìn)行比較，大家會發(fā)現(xiàn)，測量的結(jié)果都是180度。

7、接著，我又讓學(xué)生撕一撕：把剪好的三角形紙片的三個角分別撕下來，拼在一塊，大家會發(fā)現(xiàn)三個角都組成了一個平角，還是180度。此時，大家都對三角形內(nèi)角和是180度已確信無疑了。教學(xué)實(shí)踐證明，讓學(xué)生動手操作參與教學(xué)，比看教師拼、擺，聽教師講解獲得的知識牢固得多，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能。四、作業(yè)批改，引入評語，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 通常，數(shù)學(xué)作業(yè)的批改，人們習(xí)慣于用單純的 “對”和“錯”來評價學(xué)習(xí)思維、學(xué)習(xí)成績，這影響了師生之間思想、情感的交流，并直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。因此，我將評語引入數(shù)學(xué)作業(yè)的批改中，指出其不足，肯定其成績，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 有的

8、學(xué)生經(jīng)常由于粗心而出錯,我總是首先肯定其長處,增強(qiáng)自信,再提出鼓勵希望,改正缺點(diǎn),如:“你的潛力很大喲，但是粗心已經(jīng)成為了你的絆腳石,奮勇前進(jìn)!”“和細(xì)心交朋友!”“老師看你的字真是一種享受，要是能提高正確率,那肯定是最棒的!”或者“老師相信你能把字寫工整，加油吧！”對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生作業(yè)有進(jìn)步時，我就會在作業(yè)的評語中這樣寫到：“你進(jìn)步了，孩子?！薄袄^續(xù)努力吧，孩子。”并在旁邊畫上一個笑臉?；?qū)懙剑骸翱吹侥阍谶M(jìn)步，我萬分高興，希望你更上一層樓?！比绻龠M(jìn)步了，我就會寫到：“好樣的，孩子，我為你感到高興！”這種帶感情色彩的評語使學(xué)生感受到了老師對他的關(guān)愛，充滿了希望。從而會使學(xué)生逐漸產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。 總之，每一位教師都要注重“數(shù)學(xué)教學(xué)”和“ 趣味性”的密切聯(lián)系，因?yàn)閿?shù)學(xué)教學(xué)不是單純的知識與技能的培養(yǎng)，而是在教師有組織的指導(dǎo)下學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)的活動。但培養(yǎng)學(xué)