數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)

1、數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)1 本學(xué)期，我針對同學(xué)的詳細(xì)狀況進(jìn)行了具體的分析，明確了培優(yōu)補(bǔ)差的目標(biāo)，制訂了培優(yōu)補(bǔ)差的方案。 一、基本狀況 我所教的二一班同學(xué)一共有39人。 1、學(xué)困生有6人。他們分別是王靖雯，周永航，朱帥宇，郭昊一，李立凡，趙新宇。其中王靖雯，周永航最大的特點(diǎn)就是速度慢。郭昊一，朱帥宇，李立凡，趙新宇學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣較差，上課小動作多，留意力不集中。 2、優(yōu)等生有：趙佳琪，孫藝雯，陳科羽，王思齊，王廷昱，盧星宇。 二、主要措施 1、在課堂上，給學(xué)困生制造機(jī)會，在他們回答問題的過程中，準(zhǔn)時了解他們學(xué)問把握的狀況，因材施教，對癥下藥。 2、采納激勵表揚(yáng)的方法，對學(xué)困生

2、的每一點(diǎn)進(jìn)步都賜予確定和表揚(yáng)且表揚(yáng)要準(zhǔn)時。并鼓舞其連續(xù)進(jìn)步，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性和成就感，增加自信念，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。 3、課堂情境創(chuàng)設(shè)要生動，通過各種活動方式給不同層次的同學(xué)制造機(jī)會。不僅僅給學(xué)困生回答問題的機(jī)會，而且也要嘗試運(yùn)用優(yōu)等生的思維方法即同學(xué)的思索方法。不要將我的思維強(qiáng)加于同學(xué)，給同學(xué)思索問題的空間。 4、采納一優(yōu)生幫一學(xué)困生的幫帶行動。 5、對學(xué)困生實(shí)施訓(xùn)練基礎(chǔ)習(xí)題，而對優(yōu)等生則適當(dāng)增加題目難度，發(fā)散思維方面的訓(xùn)練。 6、多于孩子接觸溝通，采納談話法，觀看法等方法，了解每位孩子的基本狀況。 7、充分了解學(xué)困生的現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，賜予正確引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，培育良好的行為習(xí)慣

3、及規(guī)范做題步驟，明確做題方法，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。 8、向家長了解孩子的以往學(xué)習(xí)看法，學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過對比，發(fā)覺孩子的進(jìn)步與不足之處。 三、協(xié)作本學(xué)科教學(xué)組織的教學(xué)活動 1、口算 2、筆算 3、乘法口訣 對學(xué)困生花的功夫需要許多，雖然對學(xué)困生輔導(dǎo)之后收效不大，但我始終堅信：每一位孩子都是優(yōu)秀的!在今后的教學(xué)工作中，我仍要連續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差的工作，對優(yōu)等生不僅僅培育他們的“高分”，更重要的是“高能”，使他們真正的成為“領(lǐng)頭者”。對因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好，方法不得當(dāng)，目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好的等各種緣由造成的學(xué)困生，我會做到詳細(xì)問題詳細(xì)分析，因人而異，因材施教。 最終，我會連續(xù)關(guān)愛每位孩子，使他們學(xué)有所長，勞有所得

4、，取得更大的進(jìn)步! 數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)2 一學(xué)期以來,在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和支持下,我在“培優(yōu)補(bǔ)差”工作過程中,能依據(jù)實(shí)際狀況,有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)補(bǔ)差”的內(nèi)容,使同學(xué)能較好的得到進(jìn)展。同學(xué)的學(xué)習(xí)動機(jī),學(xué)習(xí)主動性大大地被調(diào)動起來,不管是優(yōu)等生或是差生,現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不是為別人,而是為自己;學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的改變,以前是“要我學(xué)”,現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練,老師關(guān)心同學(xué)獵取一個個小勝利,同學(xué)的自信念,意志力得到很大的提高?，F(xiàn)將一學(xué)期來的工作總結(jié)如下: 1、發(fā)揮“特優(yōu)生”的作用 “特優(yōu)生”無疑是班上的學(xué)習(xí)骨干，也是老師的得力助手，那就要好好發(fā)揮他們的聰慧才智，實(shí)行

5、“一幫一”活動，抓典型帶一般幫教“雙差生”，讓一個“特優(yōu)生”關(guān)心一個“特差生”，經(jīng)過一個學(xué)期的堅持，班上有好幾個“特差生”，已經(jīng)是中等生了，在班里我特別重視“特優(yōu)生”的力量，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自己的最大力量做到最好，他們相當(dāng)于老師的左右手，在學(xué)習(xí)上，紀(jì)律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優(yōu)異的成果、健康的思想和良好的紀(jì)律去幫帶“特差生”，并取得了肯定的成效。 2、教學(xué)觀念的主動轉(zhuǎn)化,家長的熱心協(xié)作學(xué)校培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)在工作過程中,老師的觀念能主動轉(zhuǎn)化,由以前看分?jǐn)?shù),注意優(yōu)生的輔導(dǎo),對潛能生耐煩不足,“恨鐵不成鋼”,急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個同學(xué),

6、以培育同學(xué)素養(yǎng)的提高為自己工作的重點(diǎn)。 在工作過程中能個體分析,群體分析,確立進(jìn)展目標(biāo)和措施,找出每個同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),缺點(diǎn),潛在的優(yōu)點(diǎn),缺點(diǎn),新的生長點(diǎn).用進(jìn)展的眼完看自己,分析別人.主動對待同學(xué)的每一個閃完點(diǎn),施以恰如其分的鼓舞性評價,家長能熱心協(xié)作,使得每一位同學(xué)能安心于課堂的學(xué)習(xí),把潛能生的厭學(xué)心情抑制在一個最低點(diǎn)上。 3、實(shí)行“低、小、多、快”的教法改革 充分發(fā)揮同學(xué)相互訓(xùn)練,自我訓(xùn)練的作用。摸清同學(xué)相關(guān)預(yù)備學(xué)問,基礎(chǔ),力量和心理預(yù)備的實(shí)際,把起點(diǎn)放在同學(xué)努力一下就可以達(dá)到的水平上,使新舊學(xué)問產(chǎn)生聯(lián)結(jié),形成網(wǎng)絡(luò)。依據(jù)同學(xué)實(shí)際,確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度,把教學(xué)的步伐放小,把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,由

7、簡到繁的原則分解成合理的層次,分層推動。在實(shí)際教學(xué)中,力爭做到精講精練。快速反饋,準(zhǔn)時發(fā)覺同學(xué)存在的問題,準(zhǔn)時矯正及調(diào)整教學(xué)進(jìn)度,從而有效地提高課堂教學(xué)的效益,避開課后大面積補(bǔ)課。 4、優(yōu)先課堂提問法 課堂提問是老師了解同學(xué)學(xué)習(xí)狀況，激發(fā)同學(xué)探求新知欲望的重要手段。在實(shí)際教學(xué)中，教學(xué)過程中優(yōu)先提問學(xué)困生是對他們的信任和確定。由于他們的基礎(chǔ)和力量都比較差，所以老師設(shè)計問題時要講究層次性，讓學(xué)困生也能跟著老師的提問而主動思維，做到學(xué)困生經(jīng)過思索能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞。充分賜予學(xué)困生自我表現(xiàn)的機(jī)會，讓他們在每年在每節(jié)課上都能體會到勝利與收獲的喜悅。這樣因勢利導(dǎo)，按部就班，逐步達(dá)到大面積提高教學(xué)質(zhì)

8、量的目的 5、實(shí)行分層教學(xué) 在班級里建立同學(xué)的學(xué)習(xí)檔案,依此進(jìn)行分層,設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組,確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。在班級里努力營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍,轉(zhuǎn)變同學(xué)依靠老師講而后學(xué)的習(xí)慣,把問題交給同學(xué)去獨(dú)立解決,老師起指導(dǎo)作用。其次,依據(jù)同學(xué)的力量,對各層次的同學(xué)分別有不同的完成目標(biāo),由易而難,逐層推動。 6、準(zhǔn)時表揚(yáng)法 學(xué)困生雖然缺點(diǎn)多，但他們同樣盼望受到別人的敬重和表揚(yáng)，假如這種期盼總得不到滿意，他們就會自暴自棄，破罐子破摔。所以我們老師應(yīng)當(dāng)在他們?nèi)〉眠M(jìn)步或是勝利時，準(zhǔn)時確定，忠心慶賀。學(xué)困生和其他同學(xué)做了同樣的好事，取得了同樣的進(jìn)步，老師應(yīng)優(yōu)先表揚(yáng)學(xué)困生，借此機(jī)會增加其自尊心，確立其自信念，強(qiáng)

9、化其正確行，并且將這方面的優(yōu)勢或進(jìn)步遷移到其他方面。對學(xué)困生的要求要一步一步提出。開頭要求要低，讓他們沒前進(jìn)一步都得到準(zhǔn)時表揚(yáng)，產(chǎn)生勝利的心情體驗，從而使他們更加信念十足地實(shí)現(xiàn)老師提出的更高要求，這樣利用準(zhǔn)時表揚(yáng)，喚起他們的自信念和求知欲。逐步形成變后進(jìn)為先進(jìn)的內(nèi)驅(qū)力。取得良好的效果。 詳細(xì)措施： 1、實(shí)行老師輔導(dǎo)，同學(xué)幫輔的雙重輔導(dǎo)模式。 2、以平常的作業(yè)為基礎(chǔ)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)。 3、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名學(xué)困生,介紹方法讓學(xué)困生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)愛好。并關(guān)心學(xué)困生分析不足，提出要求。 4、結(jié)合考試，搞好培輔工作的查漏補(bǔ)缺。 5、讓優(yōu)生講解并描述自己的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行閱歷溝

10、通。優(yōu)生鼓舞他們多做創(chuàng)新的事情,多鉆研難題。 6、充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響差生，轉(zhuǎn)變差生，在同學(xué)中形成“趕、幫、超”的深厚學(xué)習(xí)氛圍。 7、學(xué)困生進(jìn)行多鼓舞、少批判、多談心，進(jìn)行心理溝通，提高他們的自我推斷與掌握力量。對于學(xué)困生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),多重復(fù),在嫻熟的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理力量,尤其是學(xué)習(xí)看法的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)主動性的提高方面要花大力氣。 8、激勵機(jī)制，多給點(diǎn)差生表現(xiàn)的機(jī)會，讓他們樹立起學(xué)習(xí)的信念和士氣，克服自卑的心理。必要時與家長聯(lián)系，共同來解決差生各方面存在的問題。 數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)3 本學(xué)期本人依據(jù)四班級同學(xué)的狀況，對個別優(yōu)生進(jìn)行培育，發(fā)揮優(yōu)生的所長，并對差生進(jìn)行訓(xùn)練，

11、提高差生的學(xué)習(xí)主動性，依據(jù)學(xué)校的要求，有目的，有組織地，有內(nèi)容地開展工作，鞏固他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，分層教學(xué)，針對同學(xué)的不同特點(diǎn)因材施教。 一、 在培優(yōu)輔差方面做了這些工作： 1、 定期開展工作，在規(guī)定時間內(nèi)支配好內(nèi)容。 2、 進(jìn)行分層教學(xué)，優(yōu)生以提高為主，差生以鞏固基礎(chǔ)學(xué)問為主，還設(shè)立培優(yōu)及輔差部，完成分層練習(xí)。 3、 向?qū)W習(xí)傳授學(xué)習(xí)方法，發(fā)掘他們的潛力。 4、 常常出一些思維性較強(qiáng)的練習(xí)和力量型的訓(xùn)練讓同學(xué)思索，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神。 5、 利用課堂、課間時間進(jìn)行輔導(dǎo)，確保學(xué)習(xí)時間和質(zhì)量。在課堂上設(shè)計一些有深度的問題讓同學(xué)思索。 6、 常常向優(yōu)生進(jìn)行思想訓(xùn)練，找差生談話，提高他們學(xué)習(xí)的愛好。 7、

12、 開展一幫一活動，讓優(yōu)生關(guān)心差生，以照看個別差生的進(jìn)展。 二、 取得的成果： 進(jìn)行了一學(xué)期的培優(yōu)，優(yōu)生遇到難題也留意了學(xué)習(xí)的方法，促進(jìn)了思維進(jìn)展，這個學(xué)期的培優(yōu)有比較明顯的效果。差生的轉(zhuǎn)化也相對比較明顯。 三、 閱歷及存在問題： 通過訓(xùn)練，培育了優(yōu)生肯學(xué)的思想，肯大膽去鉆研一些難題，遇到不懂的問題主動問老師。雖然有些學(xué)問同學(xué)不會，但通過思維過程，他們覺得很有勝利感。假如能堅持這樣做，對同學(xué)的確是一個很好的培育機(jī)會。 存在問題：在方法的探討上還要多式多樣，針對不同的問題運(yùn)用不同的方法。 四、 今后如何開展工作： 今后要連續(xù)發(fā)揚(yáng)好的方面，揚(yáng)長避短。以學(xué)校的思想為指導(dǎo)，以培育同學(xué)的思維為宗旨，多想方

13、法，提高學(xué)習(xí)成果。 XX-6-19 數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)4 為順當(dāng)完成本學(xué)年的教學(xué)任務(wù)，提高本學(xué)期的訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量，依據(jù)我班同學(xué)的實(shí)際狀況，圍繞學(xué)校工作目標(biāo)，除了仔細(xì)備課、上課、批改作業(yè)、定期評定同學(xué)成果、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學(xué)外，應(yīng)實(shí)行課內(nèi)外培優(yōu)措施，制定培優(yōu)方案，以高度的責(zé)任心投入到緊急的教學(xué)及培優(yōu)補(bǔ)差工作中，培優(yōu)補(bǔ)差工作有著非常重要的必要性。 一、工作目標(biāo) 1、加強(qiáng)對培優(yōu)補(bǔ)差工作的常規(guī)管理和檢查。 2、通過培優(yōu)補(bǔ)差，使同學(xué)能充分熟悉到學(xué)習(xí)的重要性。 3、仔細(xì)選擇好培優(yōu)補(bǔ)差的對象。 4、仔細(xì)做好同學(xué)的輔導(dǎo)工作，輔導(dǎo)要有針對性和可行性。 二、詳細(xì)內(nèi)容 1、培優(yōu)內(nèi)容：思維力量方面的訓(xùn)練。 2、補(bǔ)

14、差內(nèi)容：六班級上冊。 三、培優(yōu)補(bǔ)差對象和形式 對象： 優(yōu)等生： 后進(jìn)生： 1、利用課堂時間相機(jī)輔導(dǎo)。 2、利用課后時間進(jìn)行輔導(dǎo)。 3、老師、家長相協(xié)作。 四、詳細(xì)措施 1、利用課堂時間相機(jī)輔導(dǎo) 在課堂上多提問他們，對優(yōu)等生，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題；對后進(jìn)生多提問一些基礎(chǔ)學(xué)問，促使他們不斷進(jìn)步。當(dāng)后進(jìn)生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時，老師要當(dāng)面批改，指出錯誤，耐煩指導(dǎo)。當(dāng)少數(shù)后進(jìn)生因基礎(chǔ)差而難以跟班聽課時，我們應(yīng)實(shí)行系統(tǒng)輔導(dǎo)的方法，以新帶舊，以舊促新，關(guān)心后進(jìn)生彌補(bǔ)學(xué)問上的缺陷，進(jìn)展他們的智力，增加他們學(xué)好語文的信念。另外，在課堂上對后進(jìn)生多提問，發(fā)覺他們的優(yōu)點(diǎn)和成果就準(zhǔn)時表揚(yáng)，以此來提高他們的學(xué)

15、習(xí)成果。 2、課余時間個別輔導(dǎo) 在限定的課堂教學(xué)時間內(nèi)，是很難滿意和適應(yīng)不同同學(xué)的需要的。因此，組織課外輔導(dǎo)，作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充是很有必要的。對于優(yōu)等生，我準(zhǔn)備制定課外資料讓他們閱讀，布置要求較好的作業(yè)讓他們獨(dú)立思索，指定他們對其他同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)，使他們的學(xué)問擴(kuò)大到更大的領(lǐng)域，技能、技巧達(dá)到更高的水平，使他們永久好學(xué)上進(jìn)，聰慧才智得到更好地發(fā)揮。同時，在每周的星期二、四定期對后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)，對當(dāng)天所學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問進(jìn)行鞏固，對把握特殊差的同學(xué)，進(jìn)行個別輔導(dǎo)。平常，在后進(jìn)生之間讓他們開展一些競賽，比如：看誰進(jìn)步快、看誰作業(yè)得滿分多、看誰成果好等。 3、 家長和老師相協(xié)作 我準(zhǔn)備布置適當(dāng)、適量的學(xué)習(xí)內(nèi)容

16、，讓家長在家里對后進(jìn)生進(jìn)行幫助輔導(dǎo)，老師定期到優(yōu)等生和后進(jìn)生家里進(jìn)行家訪，摸清他們在家的學(xué)習(xí)狀況和作業(yè)狀況。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學(xué)習(xí)閱歷，讓后進(jìn)生總結(jié)自己的進(jìn)步。 五、在培優(yōu)補(bǔ)差中留意幾點(diǎn)： 1、不卑視學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，不縱容優(yōu)秀的同學(xué)，一視同仁。 2、常常與家長聯(lián)系，相互了解同學(xué)在家與在校的一些狀況，共同促進(jìn)同學(xué)的作業(yè)狀況，培育學(xué)習(xí)愛好，樹立對學(xué)習(xí)的信念。 3、對于同學(xué)的作業(yè)完成狀況要準(zhǔn)時地檢查，并做出評價。 4、依據(jù)優(yōu)差生的實(shí)際狀況制定學(xué)習(xí)方案，比如優(yōu)秀生可以給他們肯定難度的.題目讓他們進(jìn)行練習(xí)，學(xué)困生則依據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解，已達(dá)到按部就班的目的。 5、不定期地進(jìn)行

17、所學(xué)學(xué)問的小測驗，對所學(xué)學(xué)問進(jìn)行抽測。 6、要講究教法。要仔細(xì)上好每一節(jié)課，討論不同課型的教法。如上復(fù)習(xí)課時，要把學(xué)問進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)，把學(xué)問進(jìn)行列表比較，把學(xué)問系統(tǒng)，便于同學(xué)把握；上習(xí)題評講課時，做到既評又講，評有代表性的同學(xué)答題狀況，講學(xué)問的重點(diǎn)、易混點(diǎn)、熱點(diǎn)及考點(diǎn)。做到師生互動，生生互動，極大的調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)主動性，提高優(yōu)生率。 7、不定期地進(jìn)行所學(xué)學(xué)問搜集整理的小測驗，對所學(xué)學(xué)問進(jìn)行抽測，準(zhǔn)時反饋矯正，耐煩輔導(dǎo)。 總之，在素養(yǎng)訓(xùn)練的今日，培優(yōu)補(bǔ)差工作是一個學(xué)校教學(xué)工作的重中之重。在教學(xué)中，本人努力把這項工作制定的措施落到實(shí)處，抓好落實(shí)，充分發(fā)揮各種主動因素，肯定要把此項工作做好，爭取做出好的成果

18、。 數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)5 期中考后，我依據(jù)本班同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，具體的制訂了培優(yōu)輔差的方案，并在下半學(xué)期的教學(xué)中，有目的、有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)“培優(yōu)輔差”的內(nèi)容。 一、班級基本狀況 全班同學(xué)59人。 1、學(xué)困生有10人。他們分別是聶連雨、楊旺、宴俊飛、張晨陽、張鈺瀅、黃小霞、代承釗、楊帥、沈坤洋、韓春蘭。其中宴俊飛、韓春蘭是本學(xué)期轉(zhuǎn)入的同學(xué)，基礎(chǔ)學(xué)問特殊差；楊旺、張晨陽、黃小霞、聶連雨等同學(xué)反應(yīng)較遲鈍，做事的速度慢；張鈺瀅、代承釗、楊帥等學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣較差，上課小動作多，留意力不集中。 2、優(yōu)秀生有：黃曼霏、闕文尖、譚雨欣、王緒春、賀雪芳、蔣昕、王朝民、王文梅、熊俊男、游金濤等同學(xué)。

19、二、主要措施 1、在課堂上，給學(xué)困生制造機(jī)會，在他們回答問題的過程中，準(zhǔn)時了解他們學(xué)問把握的狀況，因材施教，對癥下藥。 2、采納激勵表揚(yáng)的方法，對學(xué)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步都賜予準(zhǔn)時的確定和表揚(yáng)，鼓舞其連續(xù)進(jìn)步，增加自信念，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。 3、課堂情境創(chuàng)設(shè)要生動，通過各種活動方式給不同層次的同學(xué)制造機(jī)會。不僅僅給學(xué)困生回答問題的機(jī)會，而且也要嘗試運(yùn)用優(yōu)等生的思維方法即同學(xué)的思索方法。不要將我的思維強(qiáng)加于同學(xué)，給同學(xué)思索問題的空間。 4、采納一優(yōu)生幫一學(xué)困生的幫帶行動。 5、對學(xué)困生實(shí)施訓(xùn)練基礎(chǔ)習(xí)題，而對優(yōu)等生則適當(dāng)增加題目難度，發(fā)散思維方面的訓(xùn)練。 6、多于孩子接觸溝通，采納談話法，觀看法等方法

20、，了解每位孩子的基本狀況。 7、充分了解學(xué)困生的現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，賜予正確引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，培育良好的行為習(xí)慣及規(guī)范做題步驟，明確做題方法，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。 三、協(xié)作本學(xué)科教學(xué)組織的教學(xué)活動 1、在教學(xué)中注意口算。 2、在教學(xué)中重視估算和筆算。 3、在解決問題方面，加強(qiáng)同學(xué)對題意的理解。 經(jīng)過了半學(xué)期多的努力，班級的10個學(xué)困生都有不同程度的進(jìn)步，特殊是韓春蘭和沈坤洋同學(xué)，他們的在課堂上都能主動的回答問題，學(xué)習(xí)成果也時常在85分以上，由于孩子的力量有差異，雖然進(jìn)步不是很大，但是從他們的學(xué)習(xí)中，我感受到了，他們喜愛學(xué)數(shù)學(xué)了，能主動完成作業(yè)，不懂的能主動的問老師或同學(xué)，學(xué)習(xí)的自信念增加了。在今后

21、的教學(xué)工作中，我仍要連續(xù)做好培優(yōu)補(bǔ)差的工作，對優(yōu)等生不僅僅培育他們的“高分”，更重要的是“高能”，使他們真正的成為“領(lǐng)頭者”。對因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好，方法不得當(dāng)，目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好的等各種緣由造成的學(xué)困生，我會做到詳細(xì)問題詳細(xì)分析，因人而異，因材施教。 數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)6 數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不行少的基礎(chǔ)和工具。由于科學(xué)技術(shù)的快速進(jìn)展，數(shù)學(xué)的功能不斷擴(kuò)大。它在日常生活、生產(chǎn)建設(shè)和科學(xué)討論中，有著廣泛的應(yīng)用。因此，把握肯定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，是我國公民應(yīng)具備的文化素養(yǎng)之一。數(shù)學(xué)學(xué)問來源于生活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要與實(shí)際生活聯(lián)系起來，這樣才能學(xué)以致用。如脫離生活而只知盲目計算，就會變成紙上談兵

22、，變成書呆子，鬧出大笑話。那么，怎樣讓一班級的同學(xué)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時把它與實(shí)際生活聯(lián)系起來，用所學(xué)的學(xué)問和方法去解決生活中的實(shí)際問題呢？怎樣讓優(yōu)生和差生都能同等的進(jìn)行進(jìn)展呢？為了落實(shí)好以上問題，在今年的教學(xué)中我都做了如下工作： 數(shù)學(xué)學(xué)問的抽象性很強(qiáng)，而學(xué)校生卻是以形象思維為主。而這里的孩子，由于連最基本的聽懂漢語都成了問題，所以對于新課改課程來說把握起來也有比較大的難度，在這樣的狀況下，要提高同學(xué)成果，老師必需要做的就是做好同學(xué)的培優(yōu)補(bǔ)差工作。 一班級班共有同學(xué)20人，其中有哈族同學(xué)15人，回族同學(xué)5人，其中有一個為嚴(yán)峻智力發(fā)育不全者，另外海依沙爾和葉爾干由于年齡不到，對于學(xué)問的理解也有很大困難。但

23、是教學(xué)工作不能由于他們有困難就對他們不聞不問，任其進(jìn)展。在教學(xué)中為了顧及班里的其他同學(xué)可能對他們有肯定的疏忽，所以在課余生活中，就不能再對其不聞不問了。但我認(rèn)為這里的孩子學(xué)習(xí)不好的緣由不是由于笨，而是由于在一個漢語學(xué)習(xí)氛圍特別不好的語言環(huán)境中，讓他們?nèi)ズ湍切h族孩子學(xué)習(xí)同樣的學(xué)問，這對他們來說是有很大的難度的。要學(xué)好數(shù)學(xué)首先要有用數(shù)學(xué)的頭腦去思維的力量，我認(rèn)為要熬煉他們的數(shù)學(xué)思維力量首要任務(wù)應(yīng)當(dāng)是提高他們的漢語聽說力量。所以在課余時間，我會多和他們溝通，借此提高他們的聽說力量，而且我認(rèn)為這不是只有語文老師才有的權(quán)力！在這一明確目標(biāo)的提示下，他們二人的數(shù)學(xué)成果有了一些進(jìn)步，在期末考試中他們都提高

24、了幾分。 在本班也有幾名成果相對較好的同學(xué)，比如書阿克、葉爾阿斯里、木合達(dá)爾、馬同梅等。對于他們我主要是運(yùn)用拔高的方法，使其在學(xué)習(xí)上不能只看到老師教給的東西，還要發(fā)覺一些老師沒有給出問題和答案，舉一反三，學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維去思索問題。數(shù)學(xué)是能夠讓人的思維變的精細(xì)和縝密的。 在培優(yōu)補(bǔ)差的過程中，我以同學(xué)為本，本著數(shù)學(xué)從生活中來到生活中去的原則，對學(xué)困生賜予準(zhǔn)時的輔導(dǎo)，讓不同的同學(xué)在數(shù)學(xué)上得到了不同的進(jìn)展，增加了學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。同時，也讓同學(xué)體會到了不少數(shù)學(xué)問題是從實(shí)際中來的，知道數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，它來源于生活，又高于生活。 數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)7 就本學(xué)期在同學(xué)數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差方面得工作總結(jié)如下：

25、一、學(xué)期初制定了工作目標(biāo)如下： 1、加強(qiáng)對培優(yōu)補(bǔ)差工作的常規(guī)管理和檢查。 2、通過培優(yōu)補(bǔ)差，使同學(xué)能充分熟悉到學(xué)習(xí)的重要性。 3、仔細(xì)選擇好培優(yōu)補(bǔ)差的對象。 4、仔細(xì)做好同學(xué)的輔導(dǎo)工作，每周至少1次的輔導(dǎo)，輔導(dǎo)要有針對性和可行性。 二、詳細(xì)措施： 1、利用課堂時間相機(jī)輔導(dǎo) 在課堂上我都是對優(yōu)等生，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題；對后進(jìn)生多提問一些基礎(chǔ)學(xué)問，促使他們不斷進(jìn)步。當(dāng)后進(jìn)生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時，我要當(dāng)面批改，指出錯誤，耐煩指導(dǎo)。當(dāng)少數(shù)后進(jìn)生因基礎(chǔ)差而難以跟班聽課時，我們應(yīng)實(shí)行系統(tǒng)輔導(dǎo)的方法，以新帶舊，以舊促新，關(guān)心后進(jìn)生彌補(bǔ)學(xué)問上的缺陷，進(jìn)展他們的智力，增加他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。另外，在

26、課堂上對后進(jìn)生多提問，發(fā)覺他們的優(yōu)點(diǎn)和成果就準(zhǔn)時表揚(yáng)，以此來提高他們的學(xué)習(xí)成果。 2、課余時間個別輔導(dǎo) 在限定的課堂教學(xué)時間內(nèi)，是很難滿意和適應(yīng)不同同學(xué)的需要的。因此，課外輔導(dǎo)，作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充是很有必要的。對于優(yōu)等生，我準(zhǔn)備制定課外資料讓他們閱讀，布置要求較高的作業(yè)讓他們獨(dú)立思索，指定他們對其他同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)，使他們的學(xué)問擴(kuò)大到更大的領(lǐng)域。同時，每天下午課前的時間后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)，對當(dāng)天所學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問進(jìn)行鞏固，對把握特殊差的同學(xué)，進(jìn)行個別輔導(dǎo)。平常，在后進(jìn)生之間讓他們開展一些競賽，比如：看誰進(jìn)步快、看誰作業(yè)得滿分多、看誰成果好等。 3、家長和老師相協(xié)作 我布置適當(dāng)、適量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓家長在家里

27、對后進(jìn)生進(jìn)行幫助輔導(dǎo)，定期讓優(yōu)等生介紹他們的學(xué)習(xí)閱歷，讓后進(jìn)生總結(jié)自己的進(jìn)步。 三、在培優(yōu)補(bǔ)差中我留意了以下幾點(diǎn)： 1、不卑視學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，不縱容優(yōu)秀的同學(xué)，一視同仁。 2、常常與家長聯(lián)系，相互了解同學(xué)在家與在校的一些狀況，共同促進(jìn)同學(xué)的作業(yè)狀況，培育學(xué)習(xí)愛好，樹立對學(xué)習(xí)的信念。 3、對于同學(xué)的作業(yè)完成狀況要準(zhǔn)時地檢查，并做出評價。 4、依據(jù)優(yōu)差生的實(shí)際狀況制定學(xué)習(xí)方案。 數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)8 數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不行少的基礎(chǔ)和工具。由于科學(xué)技術(shù)的快速進(jìn)展，數(shù)學(xué)的功能不斷擴(kuò)大。它在日常生活、生產(chǎn)建設(shè)和科學(xué)討論中，有著廣泛的應(yīng)用。因此，把握肯定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能，是我國公民應(yīng)具備

28、的文化素養(yǎng)之一。數(shù)學(xué)學(xué)問來源于生活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要與實(shí)際生活聯(lián)系起來，這樣才能學(xué)以致用。如脫離生活而只知盲目計算，就會變成紙上談兵，變成書呆子，鬧出大笑話。那么，怎樣讓一班級的同學(xué)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時把它與實(shí)際生活聯(lián)系起來，用所學(xué)的學(xué)問和方法去解決生活中的實(shí)際問題呢？怎樣讓優(yōu)生和差生都能同等的進(jìn)行進(jìn)展呢？為了落實(shí)好以上問題，在今年的教學(xué)中我都做了如下工作： 數(shù)學(xué)學(xué)問的抽象性很強(qiáng)，而學(xué)校生卻是以形象思維為主。而這里的孩子，由于連最基本的聽說都成了問題，所以對于新課改課程來說把握起來也有比較大的難度，在這樣的狀況下，要提高同學(xué)成果，老師必需要做的就是做好同學(xué)的培優(yōu)補(bǔ)差工作。 一班級一班有同學(xué)45人，二班有同學(xué)

29、44人，其中有一個為智力發(fā)育遲緩者，另外黃亦杉和黃詩怡由于年齡不到，對于學(xué)問的理解也有很大困難。但是教學(xué)工作不能由于他們有困難就對他們不聞不問，任其進(jìn)展。在教學(xué)中為了顧及班里的其他同學(xué)可能對他們有肯定的疏忽，所以在課余生活中，就不能再對其不聞不問了。但我認(rèn)為這里的孩子學(xué)習(xí)不好的緣由不是由于笨，而是由于在一個學(xué)習(xí)氛圍特別不好的家庭環(huán)境中。要學(xué)好數(shù)學(xué)首先要有用數(shù)學(xué)的頭腦去思維的力量，我認(rèn)為要熬煉他們的數(shù)學(xué)思維力量首要任務(wù)應(yīng)當(dāng)是提高他們的聽說力量。所以在課余時間，我會多和他們溝通，借此提高他們的聽說力量，而且我認(rèn)為這不是只有語文老師才有的權(quán)力！在這一明確目標(biāo)的提示下，他們二人的數(shù)學(xué)成果有了一些進(jìn)步，

30、在期末考試中他們都提高了幾分。 在本班也有幾名成果相對較好的同學(xué)，比如黃漢杰，黃雅云，黃雅娜，黃周楷等。對于他們我主要是運(yùn)用拔高的方法，使其在學(xué)習(xí)上不能只看到老師教給的東西，還要發(fā)覺一些老師沒有給出問題和答案，舉一反三，學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維去思索問題。數(shù)學(xué)是能夠讓人的思維變的精細(xì)和縝密的。 在培優(yōu)補(bǔ)差的過程中，我以同學(xué)為本，本著數(shù)學(xué)從生活中來到生活中去的原則，對學(xué)困生賜予準(zhǔn)時的輔導(dǎo)，讓不同的同學(xué)在數(shù)學(xué)上得到了不同的進(jìn)展，增加了學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。同時，也讓同學(xué)體會到了不少數(shù)學(xué)問題是從實(shí)際中來的，知道數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，它來源于生活，又高于生活。 數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)9 為順當(dāng)完成本學(xué)年的教學(xué)任務(wù)，提高

31、本學(xué)期的訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量，依據(jù)我校同學(xué)的實(shí)際狀況，圍繞學(xué)校工作目標(biāo)，除了仔細(xì)備課、上課、批改作業(yè)、定期評定同學(xué)成果、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學(xué)外，應(yīng)實(shí)行課內(nèi)外培優(yōu)措施，制定培優(yōu)方案，以高度的責(zé)任心投入到緊急的教學(xué)及培優(yōu)補(bǔ)差工作中，力爭取得好成果，特制定一班級數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作方案。 一.思想方面的培優(yōu)補(bǔ)差。 1做好同學(xué)的思想工作，常常和同學(xué)談心，關(guān)懷他們，關(guān)愛他們，讓同學(xué)覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動性。了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)看法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而依據(jù)同學(xué)的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。 2定期與同學(xué)家長、班主任聯(lián)系，進(jìn)一步了解同學(xué)的家庭、生活、思想、課堂等各方面的狀況。 二.有效培優(yōu)補(bǔ)差措施。

32、 利用課余時間和晚自習(xí)，對各種狀況的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)、提高，“因材施教、對癥下藥”，依據(jù)同學(xué)的素養(yǎng)實(shí)行相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。詳細(xì)方法如下： 1課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。 2支配座位時堅持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對子。即“兵教兵”。 3課堂練習(xí)分成三個層次：第一層“必做題”基礎(chǔ)題，其次層：“選做題”中等題，第三層“思索題” -拓廣題。滿意不同層次同學(xué)的需要。 4培優(yōu)補(bǔ)差過程必需優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補(bǔ)差盡可能“耗費(fèi)最少的必要時間和必要精力”。備好同學(xué)、備好教材、備好練習(xí)，才能上好課，才能保證培優(yōu)補(bǔ)差的效果。要精編習(xí)題、習(xí)題教學(xué)要有四度。習(xí)題設(shè)計（或選編習(xí)題）要有

33、梯度，緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和熱點(diǎn)，面對大多數(shù)同學(xué)，符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)同學(xué)思維；習(xí)題講評要增加信息程度，圍繞重點(diǎn)，增加強(qiáng)度，引到同學(xué)高度留意，有利于同學(xué)學(xué)會解答；解答習(xí)題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴(kuò)展思路，培育同學(xué)思維的敏捷性，培育同學(xué)思維的寬闊性和變通性；解題訓(xùn)練要講精度，精選構(gòu)思奇妙，新奇敏捷的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓(xùn)練要有多樣化。 三.在培優(yōu)補(bǔ)差中留意幾點(diǎn)： 1、不卑視學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，不縱容優(yōu)秀的同學(xué)，一視同仁。 2、依據(jù)優(yōu)差生的實(shí)際狀況制定學(xué)習(xí)方案，比如優(yōu)秀生可以給他們肯定難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí)，學(xué)困生則依據(jù)

34、他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解，已達(dá)到按部就班的目的。 3、常常與家長聯(lián)系，相互了解同學(xué)在家與在校的一些狀況，共同促進(jìn)同學(xué)的作業(yè)狀況，培育學(xué)習(xí)愛好，樹立對學(xué)習(xí)的信念。 4、對于同學(xué)的作業(yè)完成狀況要準(zhǔn)時地檢查，并做出評價。 5、不定期地進(jìn)行所學(xué)學(xué)問的小測驗，對所學(xué)學(xué)問進(jìn)行抽測。 四、落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差方案 我們針對同學(xué)學(xué)問殘缺不全,基本解題方法不熟識的特點(diǎn),在面對全體同學(xué)實(shí)行學(xué)問點(diǎn)逐一過關(guān)的基礎(chǔ)上，主要實(shí)行六個分層落實(shí)教學(xué)常規(guī)，實(shí)現(xiàn)共同提高。 1、同學(xué)分層。 以班為單位，依據(jù)同學(xué)現(xiàn)有學(xué)問、力量水平和潛力傾向?qū)⑼瑢W(xué)分為A，B， C三層。其中A層同學(xué)：成果優(yōu)秀，基礎(chǔ)扎實(shí)，學(xué)習(xí)自覺，有力量獨(dú)立完成作

35、業(yè)，有嚴(yán)密的數(shù)學(xué)規(guī)律思維和綜合解題力量。B層同學(xué)：成果中等，上課能聽懂，能獨(dú)立完成基礎(chǔ)學(xué)問題目，但綜合力量欠缺，規(guī)律分析思維尚未成熟，主動性主動性較好。C層同學(xué)：基礎(chǔ)不扎實(shí)。表現(xiàn)為：計算力量弱，領(lǐng)悟力量差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)意志不堅決。依據(jù)自愿，同學(xué)可在層間流淌，也可腳踏兩層。 2、備課分層： 備課是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。因此，我們堅持通過集體備課來明確教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，堅持在集體備課時，突出對培優(yōu)補(bǔ)差的爭論和討論，經(jīng)過分析同學(xué)的力量增長點(diǎn)、思維障礙點(diǎn)，對不同層次同學(xué)提出不同的目標(biāo)要求。 備課內(nèi)容以學(xué)案和教案呈現(xiàn)出來.學(xué)案供同學(xué)用法，內(nèi)容主要有:考綱要求,基礎(chǔ)學(xué)問整合，重點(diǎn)熱點(diǎn)探究，鏈接高考,

36、總結(jié)歸納，課后練習(xí)五部分.其中基礎(chǔ)學(xué)問整合，重點(diǎn)熱點(diǎn)探究，課后練習(xí)都以培優(yōu)補(bǔ)差為動身點(diǎn)設(shè)計不同的教學(xué)目標(biāo)，由淺入深，梯度合理，可供不同層次同學(xué)選用。教案供老師用法。任課老師依據(jù)所教班級實(shí)際狀況，圍繞教學(xué)目標(biāo)，編寫教學(xué)設(shè)計，主要內(nèi)容有：教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn)、課堂范例、探究點(diǎn)的設(shè)置、方法規(guī)律、作業(yè)布置、課后反思等。 3、授課分層： 分層授課的主要理念是：以同學(xué)為本，低起點(diǎn)，緩坡度，讓不同層次同學(xué)都有思索和回答問題的機(jī)會，讓各個同學(xué)在課堂中都能嘗試勝利。 分層授課模式是：基礎(chǔ)學(xué)問整合嘗摸索究分層點(diǎn)撥歸納小結(jié)布置作業(yè)。 課堂教學(xué)中，我們交叉采納平行推動和分層推動授課。對于基本學(xué)問回顧、基本技能訓(xùn)練和課堂

37、歸納小結(jié)，無論哪個層次同學(xué)都必需參加，同步進(jìn)行;對于重點(diǎn)學(xué)問的延長拓展，并把所學(xué)學(xué)問遷移到習(xí)題中時，不同層次同學(xué)進(jìn)行不同層次的概念理解和不同要求的探究。 4、作業(yè)分層 對于作業(yè)，我們堅持做到：分層設(shè)計、統(tǒng)一要求、不同批改。 （1）分層設(shè)計：可為C層同學(xué)設(shè)計基礎(chǔ)題，重在推斷、計算、了解；B層同學(xué)除了做C層同學(xué)的基礎(chǔ)題，還配以簡潔的例題變式練習(xí)；A層同學(xué)除完成 B、C層同學(xué)布置的題目外，主要從思想方法和力量培育上設(shè)計具有綜合性、開放性、爭論型、滲入一些數(shù)學(xué)建模題目的自助餐（對于自助餐，我們配有答案，不收、不改、不評），使同學(xué)在自我消化的過程中感到學(xué)無止境。 （2）統(tǒng)一要求：平常，我們在學(xué)校安排的時

38、間內(nèi)要求同學(xué)按時作業(yè)，按時收繳，做到有練必交，有錯必糾;做好限時訓(xùn)練,變學(xué)堂為戰(zhàn)場,做到平常練習(xí)考試化，并要求同學(xué)建立錯題檔案,準(zhǔn)時領(lǐng)悟內(nèi)化、查漏補(bǔ)缺。 （3）不同批改： 對于不同層次同學(xué)的作業(yè)實(shí)行不同的批改方式。對C層同學(xué)盡量采納面批,準(zhǔn)時指導(dǎo)，做到日清周結(jié)，關(guān)心他們提高；對A、B層同學(xué)的作業(yè)，我們實(shí)行初改或者輪改的方式，批改后，要求他們相互對比獨(dú)立完善，鼓舞他們自主鉆研，力求更優(yōu)。 6、輔導(dǎo)分層 分層復(fù)習(xí)在課堂中并不能徹底進(jìn)行補(bǔ)差培優(yōu)工作,課外輔導(dǎo)是對課堂復(fù)習(xí)教學(xué)的補(bǔ)充和完善。我們利用同學(xué)自習(xí)課時間，分別對C層同學(xué)和A層同學(xué)在課堂中尚未解決的問題進(jìn)行輔導(dǎo)，而且側(cè)重點(diǎn)不同：對C層同學(xué)側(cè)重于愛

39、好、信念、情愿學(xué)習(xí)等意識訓(xùn)練；對A層同學(xué)側(cè)重于培育綜合運(yùn)用力量和解題方法技巧的指導(dǎo)。 再談轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)困難生 如何轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)困難的同學(xué)是一個古老而永恒的問題，由于數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)就更簡單形成學(xué)科特點(diǎn)就簡單形成數(shù)學(xué)困難生。在新基礎(chǔ)訓(xùn)練課程改革實(shí)施中，我們假如不想方法去轉(zhuǎn)化他們，那么數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)性、普及性和進(jìn)展性怎么能得到體現(xiàn)？又怎么能使數(shù)學(xué)訓(xùn)練面對全體同學(xué)呢？作為一名數(shù)學(xué)老師，我想就如何轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)困難生談?wù)勛约旱捏w會。 1、老師應(yīng)具有新型的同學(xué)觀 基礎(chǔ)訓(xùn)練課程改革的核心理念是“一切為了每一位同學(xué)的進(jìn)展”。意味著就要關(guān)注每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)生活、心情生活、情感體驗、道德生活和人格養(yǎng)成等。每個同學(xué)是進(jìn)展的、獨(dú)特

40、的、獨(dú)立的人，困難生也一樣，他們特別渴望得到老師的關(guān)懷、愛惜、理解和敬重，假如他們長期得不到這方面的滿意，就會產(chǎn)生對抗心情，或者產(chǎn)生嚴(yán)峻的自卑感，導(dǎo)致怕老師，不信任老師，不愿接近老師，這就不會有真正的教與學(xué)，是與新課程改革的同學(xué)觀相違反的。老師假如能夠像對待優(yōu)秀同學(xué)一樣用自己的愛心去關(guān)注困難生，多參與他們的活動，常常和他們輕松開心地互通心靈，關(guān)心他們解決生活、學(xué)習(xí)上所遇到的困難，困難生就會覺得老師是可近、可親、可信的，也就會“親其師，信其道”。因此只有老師的愛心太陽下沒有了陰影，每一朵稚嫩的心靈之花才會綻放。 2、創(chuàng)建師生互動、全體參加的數(shù)學(xué)課堂，讓困難生展現(xiàn)、實(shí)現(xiàn)自我 新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)是教與學(xué)

41、的交往、互動。師生之間、同學(xué)之間相互溝通、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，才能達(dá)到豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)覺，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同進(jìn)展。優(yōu)秀生當(dāng)“主角”全面展現(xiàn)自我，困難生當(dāng)“配角”或“觀眾” 的精英訓(xùn)練課堂是部分同學(xué)變成困難生的主要緣由，新型的大眾訓(xùn)練課堂中老師應(yīng)創(chuàng)建一個全體同學(xué)主動參加的環(huán)境，使數(shù)學(xué)訓(xùn)練面對全體同學(xué)，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展。如：我在教“三角形三邊的關(guān)系” 時提問“三根長度分別為4、5、7的小棒能構(gòu)成三角形嗎？2、4、7呢？4、5、9呢？”這時立刻有同學(xué)回答，我沒有立刻講解，而是讓同學(xué)分組用課前預(yù)備的小棒驗證，我巡察于同學(xué)之間，特殊

42、是在差生身旁止步，該與指導(dǎo)和確定、表揚(yáng)，全體同學(xué)主動性很高，經(jīng)過同學(xué)試驗、思索和爭論后，同學(xué)們最終都能歸納出 “三角形任何兩邊的和大于第三邊” 的結(jié)論，整節(jié)課都讓困難生主動參加，每名同學(xué)都獲得展現(xiàn)、實(shí)現(xiàn)自我的機(jī)會，同學(xué)很滿足。 3、發(fā)覺和利用困難生的“閃完點(diǎn)” ，發(fā)揮困難生的學(xué)習(xí)潛能 困難生普遍缺乏學(xué)習(xí)動機(jī)、愛好、毅力等，而且具有自卑、厭學(xué)的心理。但是他們總會有些可取的地方或存在“閃完點(diǎn)”，老師要留意發(fā)覺和利用他們的“閃完點(diǎn)”，有些 “閃完點(diǎn)”可能與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)無挺直關(guān)系，但是，只要關(guān)心他們將“閃完點(diǎn)”轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上去，就會為引導(dǎo)他們學(xué)好數(shù)學(xué)制造有利條件。如03年班上轉(zhuǎn)來一名男生，具有打籃球的天賦，

43、運(yùn)動時不怕苦和累，是我校難得的體育人才。但他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)卻沒愛好、沒毅力、怕吃苦，成果差。我找到他說：“你籃球打得好，能吃苦，想過將來在這方面有所進(jìn)展嗎？”他說：“想過，但我成果差，考不上體校?！蔽矣终f：“是啊，不過體校招生比較注意體育專業(yè)成果，文化數(shù)學(xué)要求要低一些。我看你的體育專業(yè)成果沒問題，只要學(xué)習(xí)從現(xiàn)在開頭抓，你的愿望能實(shí)現(xiàn)。但你不能怕吃苦喲！”從這后他果真將不怕吃苦的“閃完點(diǎn)”用到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上。后來他考上了省重點(diǎn)高中的文體特長班，實(shí)現(xiàn)了愿望。 4、在期望中鼓舞，在鼓舞中進(jìn)展 數(shù)學(xué)困難生，是由于他們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中受一些主客觀因素的影響而逐步形成的，同時困難生的轉(zhuǎn)化也往往是一個漫長的、曲折的

44、過程。這就說明我們要任勞任怨，不厭其煩，持之以恒地關(guān)心他們，在期望中等待同學(xué)的進(jìn)展。工作中我找到了一劑良方鼓舞，它能培育同學(xué)的愛好，增加他們的毅力。記得一次考試后，一位女生羞答答地拿著試卷走進(jìn)辦公室，滿臉通紅的指著“59分”。我明白了她的意思，拿起紅筆改成了“60分”，一邊把試卷遞還給她，一邊說：“盼望下次數(shù)學(xué)你能考到60分以上好嗎？”果真，從那以后她變了。其實(shí)，這也不叫弄虛作假，同學(xué)想提高分?jǐn)?shù)是上進(jìn)的表現(xiàn)，給她一個盼望值，使她能主動地去完成這個盼望值不是更好嗎？ 數(shù)學(xué)尖子生的培優(yōu)策略 無論在任何時代都需要出類拔萃的人才，沒有這樣的人才就談不到文化科學(xué)的進(jìn)步。這是時代的需要，更是國家建設(shè)的需要

45、。當(dāng)前.正是學(xué)問、經(jīng)濟(jì)突飛猛進(jìn)的年月，各行各業(yè)都召喚著杰出的人才的出現(xiàn)。富有數(shù)學(xué)天賦的優(yōu)等生并不能自發(fā)地出現(xiàn)。不管他都不行能無師自通。他們需要培育，需要接受有針對性的指導(dǎo)和進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練。而老師也同樣不能忽視在普遍提高的基礎(chǔ)上去發(fā)覺和培育數(shù)學(xué)尖子生的任務(wù)。作為一名為國家輸送優(yōu)秀棟梁的人民老師，對于優(yōu)秀同學(xué)的重點(diǎn)培育有著義不容辭的責(zé)任。 培育數(shù)學(xué)尖子生，首先要擅長發(fā)覺和選擇好的苗子。尖子生的苗子應(yīng)當(dāng)具備基礎(chǔ)扎實(shí)，思想活躍，思維靈敏，學(xué)習(xí)上優(yōu)較大的潛力和較強(qiáng)的分析問題和解決問題的力量，并且具有深厚的數(shù)學(xué)愛好和勇于創(chuàng)新的精神。主要從以下幾個方面來考察： 1、留意同學(xué)各學(xué)科學(xué)習(xí)水平的全面、均衡進(jìn)展。作

46、為尖子生的苗子，既要有扎實(shí)的數(shù)理化實(shí)力，又要有良好的文科基礎(chǔ)，從而具備較強(qiáng)的理解力量、表達(dá)力量和歸納總結(jié)力量。這正是尖子生成材必不行缺的前提。 2、重視同學(xué)的智力水平。有些同學(xué)學(xué)習(xí)勤奮，擅長仿照，心細(xì)有耐性。他們在常規(guī)的考試中往往成果優(yōu)秀，但僅僅局限于書本，學(xué)習(xí)上缺乏潛力，這類同學(xué)不適合作為尖子生的苗子。另一些同學(xué)具有較強(qiáng)的思維力量，喜愛鉆研，喜愛看課外書，喜愛超前自學(xué)，喜愛別出心裁，但比較馬虎大意。其數(shù)學(xué)成果不大穩(wěn)定。這類同學(xué)學(xué)習(xí)潛力很大，只要引導(dǎo)得法，就是好苗子。 3、了解同學(xué)的非智力因素。數(shù)學(xué)尖子的好苗子往往都有劇烈的學(xué)習(xí)欲望，有良好的自信和毅力，有獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法和科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而這些

47、非智力方面的因素恰恰能起到強(qiáng)化學(xué)習(xí)深度和提高學(xué)習(xí)效率的作用。 精準(zhǔn)選拔數(shù)學(xué)尖子的苗子是很重要的，但這僅僅是第一步，更重要的還在于如何培育數(shù)學(xué)尖子生。這里必需解決好一個普及與提高的關(guān)系，解決好尖子與一般的沖突。不解決好這些問題，就必定會顧此失彼。如何處理好這些問題，使數(shù)學(xué)尖子生得以充分進(jìn)展，學(xué)問、技能水平更上一層樓呢？要結(jié)合這些尖子生的詳細(xì)特點(diǎn)，實(shí)行有力的相應(yīng)措施： 1、嚴(yán)格要求，打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。嚴(yán)師出高徒。培育數(shù)學(xué)尖子生，首先要嚴(yán)格要求，使同學(xué)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。有了堅實(shí)的基礎(chǔ)，才能深化鉆研，進(jìn)一步培育力量，進(jìn)展智力。有些尖子生由于有了一些成果就產(chǎn)生傲慢自滿的心情，在學(xué)習(xí)上好高騖遠(yuǎn)，不情愿扎扎實(shí)實(shí)

48、打好基礎(chǔ)，這是非常致命的弱點(diǎn)。對尖子生要確定成果，樹立信念。但不能過分表揚(yáng)，更要指出缺點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，穩(wěn)扎穩(wěn)打。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必需加強(qiáng)練習(xí)鞏固。特殊是要勤動腦，多動手。 2、精選內(nèi)容，注意培育思索鉆研力量，提高自學(xué)力量。依據(jù)數(shù)學(xué)尖子生的學(xué)習(xí)水平，整理編選一些較有質(zhì)量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，供應(yīng)一些必要的課外學(xué)習(xí)資料，幫他們制定肯定的學(xué)習(xí)方案。在學(xué)習(xí)方法上賜予必要地指導(dǎo)，特殊是引導(dǎo)他們在自學(xué)中學(xué)會比較、歸納、總結(jié)，做好筆記，做好學(xué)問積累與解題方法積累?？搭}不要就題論題，要?dú)w納綜合，做到舉一反三，觸類旁通。要逐步放手讓他們摸索前進(jìn)，不要包辦代勞，遇到疑難，只指出關(guān)鍵，畫龍點(diǎn)睛，多讓同學(xué)發(fā)表己見，培育獨(dú)創(chuàng)精神，鼓舞求異

49、思維。 3、加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的滲透。數(shù)學(xué)思想方法是同學(xué)獵取數(shù)學(xué)學(xué)問、進(jìn)展思維力量的動力工具。在培訓(xùn)數(shù)學(xué)尖子生解決問題的過程中，把握好滲透數(shù)學(xué)思想方法的良好契機(jī)，有意識、有目的地結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)問和數(shù)學(xué)問題，恰到好處地提出問題背景，供應(yīng)數(shù)學(xué)思想素材，反復(fù)運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法，溶入于思維活動中，不斷在“問題解決”中得到深化，從而進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)尖子生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。 4、主動開展課外愛好小組活動。堅持開展課外活動，把開展課外活動納入自己的教學(xué)工作方案中來。可以每天出一些難度大、綜合性強(qiáng)的數(shù)學(xué)問題貼在墻上或抄在小黑板上。時常組織舉辦一些小規(guī)模的數(shù)學(xué)競賽活動。利用節(jié)假日舉辦與競賽有關(guān)的輔導(dǎo)講座，對同學(xué)所學(xué)學(xué)問進(jìn)行加深和拓廣。鼓舞他們主動參與不同級別的數(shù)學(xué)競賽及其培訓(xùn)。 數(shù)學(xué)培優(yōu)補(bǔ)差工作總結(jié)10 本學(xué)期我所擔(dān)當(dāng)?shù)氖撬陌嗉壍臄?shù)學(xué)學(xué)科，同學(xué)在學(xué)習(xí)程度上，學(xué)習(xí)看法上都存在著很大的差異，同學(xué)兩極分化有些嚴(yán)峻，相對而言，優(yōu)等生人數(shù)要好于差生，其中很大的緣由就是出現(xiàn)低分的同學(xué)比較集中，所以在本學(xué)期內(nèi)，差生我側(cè)重于補(bǔ)差，優(yōu)生我側(cè)重于培優(yōu)。 對于差等生的培育，我首先會從提高對他們的要求做起，在這個班里有兩三個同學(xué)，基礎(chǔ)很