對小學數學課堂趣味性教學的探究

1、對小學數學課堂趣味性教學的探究文獻綜述【摘要】:隨著時代的發(fā)展,近年小學數學教育中凸現出了種種疲軟現象,這對于我國基礎教育的發(fā)展起了一定的阻礙作用,因此,教學過程中需要提升到一種更加切合當代小學教育現狀的層次,而在這提升的過程中,增加教學過程中的趣味性,為學生創(chuàng)造一種更加適合其學習的教學方式顯得十分迫切,本文將就此討論此點問題,并簡要評價?！娟P鍵詞】:小學 數學教學 趣味性 學科綜合 有效性數學學科是我國小學階段最為重要的學科之一,屬于最為基本的必修科目。今天對小學數學(也稱為兒童的數學)的認識發(fā)生了根本的轉變,這可以分為生活數學觀,兒童數學觀和現實數學觀。這三點認識無疑增加了數學教學中的人文

2、關懷,也為今后教師工作指明了方向,特別是在課堂教學中,如何能突顯出這幾點認識,還是個任重而道遠的課題.事實上,在很多人的觀念里，數學的教學都是很枯燥乏味的。不可否認地說，這種傳統的數學教學觀念影響了很多人。包括老師、學生家長甚至學生。確實，在教材進行改進之前，數學書“打開就盡是些算式、公式、符號和練習題”。然而，隨著時代的進步、社會的發(fā)展，各種先進的理念不斷地進入教學領域。這為教育工作者帶來了更大的教學壓力但也帶來了更大的學習空間。 心理學研究表明：“興趣是人們對事物的選擇態(tài)度，是積極認識事物或參加某種活動的心理傾向，它是學生積極獲取知識形成技能的重要動力。”教育家皮亞杰指出：“所有智力方面的

3、工作都依賴于興趣?！睌祵W學科的抽象性、概括性和邏輯性讓很多學生感到枯燥乏味，要使學生在學習過程中體會到數學的生動有趣和無限魅力，強化數學趣味性教學十分重要。因此，注重教學過程中趣味性的引導，這對于提高教學效果是大有裨益的。在前人總結的基礎上，對于小學數學課堂趣味性，我將做一下幾點粗略的看法。一、內容豐富有趣吸引學生在教學的過程中，要吸引學生來聽學習的內容。這就意味著我們學習的內容就要讓他們覺得有趣。怎樣讓他們覺得有趣呢？作為學生，他們感興趣的是貼近他們生活、和他們自己有著密切聯系的問題。實際上，我們可以細心地去發(fā)現，生活中有非常之多的數學現象。比如買多少東西要多少錢、水電費，上網費繳納問題、幾

4、點起床、到學校要多久那么，教師在教學中就應該把這些隱含在生活中的與我們的生活比較貼近的實例找出來和學生一起探討。關于貼近生活的例題，我們現行的教材改進就專門針對這一點做了很大的改動。數學書上開始出現了很多的插圖。圖上畫的東西，所舉的例子都是生活中的實際問題。這樣一來，學生在學習上就會對所學內容有一定的興趣。同時，可能大家也注意到了，值得教師注意的一個問題是：在學習書上的內容的時候還需要搞清楚所面對的對象。書上的一部分例題，一部分插圖所表述的內容對于農村的孩子們來說可能有些許陌生。此時教師就應該摒棄一些不切實際的例子轉而在農村生活中引出一些列相似的情景。另外，學生對于和自己有關的問題有著極其濃厚

5、的興趣，如果我們老師在講課的時候能適當地用和本班同學相關的問題來舉例應該能讓學生覺得更加地有趣!這就是通過有趣的學習內容來吸引學生。二、教師授課的趣味性在上課過程中，教師還要充分運用好語言的魅力。教師在講課時語言的生動、有趣并不是很容易做到的，這就需要我們教師在平時生活中多積累、在教學中多體會、在與學生一起時多溝通。比如我們要批評某個同學，那我們就不用聲色俱厲地去數落他。而應該用深刻而又幽默的語言去教育學生，讓學生認識到自己的不對卻又并不對老師的批評有逆反的心態(tài)?？v觀多年學習生涯，一個處事幽默得當的老師總是最受學生歡迎的老師，教學成果也是最為突出的?？偟恼f來，數學教學要教出趣味、學出趣味，需要

6、我們老師不斷地在身邊發(fā)掘與數學有關的趣味元素；不斷地用孩童的心態(tài)去體驗趣味、用耐心去創(chuàng)造趣味。三、教學過程中注重學科之間的綜合之所以單獨提出本點，是因為我越發(fā)的感到小學各學科之間的教育缺乏有機的融合，這種融合并非如高考試卷般機械而失敗的融合，而是意指將數學教學放在一種大生活環(huán)境里面進行有效的教學，這種教學不僅能促進學生對實際生產生活有一個更為客觀的認識，而且能夠有效的輔助其他諸如語文，英語，等學科的整體提升。這種融合需要廣大教育工作者進行更為科學細致的探討研究，然后才能得以解決此問題，就個人看法而言，比如在小學數學課堂中可以將語文課本中一些曾經學過的涉及數字的詩詞恰當的運用到低年級數字的學習之

7、中，這對于學生是一種新穎的教學方式，這能夠大大的激發(fā)學生對這兩門學科的興趣。四、注意教學方式的靈活多樣小學生天性好玩、好動，注意力很容易分散，自制力也不夠強，對新事物有強烈的好奇心。要想使學生保持學習數學的興趣，教學就不能只以單一形式進行。引導學生變換學習形式，不斷滿足學生的好奇心，是促進學生學習的重要措施。如果教師在教學中抓住兒童的這種心理特點，變換激趣方式，創(chuàng)造一種輕松愉快、和諧風趣的課堂氣氛，就會激發(fā)學生的求知欲望，逐步引起并加強學生學習興趣。更加要注重以趣引疑，以趣誘奇，以趣促思，有的數學課內容單調枯燥，教師可以編一些與教學內容有關的小故事，引起學生學習興趣。另外，動手操作活動是一種主動學習活動，它具有具體形象，易于促進興趣，便于建立表象，有利于理解知識等特點。它需要學生多種感官參與活動，動腦思考，動口表達，并需要學生獨立、自覺地運用知識解決問題?？傊?，就是使學生在愉快的操作活動中掌握抽象的數學知識，既發(fā)展學生的思維，又提高學生的學習興趣。此外，熟練地使用現在教學設備，展現多媒體時代為教學所作出的重大貢獻也是當代教師應該積極響應的一種教學方式，將PPT，Flash，甚至3D動畫運用到課堂當中，不僅能有效的提升教學質量，還能為學生埋下高昂的學習興趣種子。【參考文獻】1楊慶余.小學數學課程與