蘇教版語文七年級(jí)下 第一單元同步作文指導(dǎo)《觀察人物特點(diǎn)寫出人物個(gè)性》教案

1、蘇教版語文七年級(jí)下 第一單元同步作文指導(dǎo)?觀察人物特點(diǎn)，寫出人物個(gè)性?教案?觀察人物特點(diǎn)，寫出人物個(gè)性?教學(xué)設(shè)計(jì)與反思教學(xué)目的1、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成擅長(zhǎng)觀察、擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)、擅長(zhǎng)積累的習(xí)慣。2、通過本次習(xí)作指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生恰當(dāng)使用各種描寫方法，寫出人物個(gè)性。3、體會(huì)細(xì)節(jié)描寫對(duì)于塑造人物的表達(dá)效果。教學(xué)重點(diǎn)：教會(huì)學(xué)生恰當(dāng)運(yùn)用一種或幾種描寫手法，提醒人物個(gè)性。教學(xué)難點(diǎn)：有創(chuàng)意的表達(dá)，通過細(xì)節(jié)描寫反映人物個(gè)性。課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課世界上沒有完全一樣的兩片樹葉，同樣也沒有完全一樣的兩個(gè)人。但是反映到同學(xué)們的作文中卻幾乎是千人一面-什么彎彎的眉毛，炯炯有神的眼睛，高高地鼻梁，能說會(huì)道的

2、小嘴，一笑兩個(gè)小酒窩。這樣的作文，了無新意，容易讓人產(chǎn)生視覺疲勞，也很難給讀者留下深化的印象。那么，如何讓我們所寫的人物活起來，動(dòng)起來呢?走進(jìn)今天的作文課，我們就一起來解決這個(gè)問題，幫助大家走出 格式化概念化、臉譜化人物描寫的誤區(qū)。【投影1】二、觀察與考慮1、最成功的漫畫【投影2】首先，我們來個(gè)小測(cè)驗(yàn)，測(cè)測(cè)大家的觀察力如何？請(qǐng)大家欣賞下面的圖畫，認(rèn)真觀察，答復(fù)右面的問題。學(xué)生自主發(fā)言，敘說畫面中人物的年齡、職業(yè)、性格特點(diǎn)。2、猜猜他是誰【投影3】接下來，我們?cè)僖黄鹱鰝€(gè)小游戲，需要一位同學(xué)和教師配合，哪位同學(xué)愿意幫幫教師？謝謝你！下面教師介紹游戲名稱和規(guī)那么。這個(gè)游戲叫做猜猜他是誰？我出謎，由這

3、位同學(xué)來猜。其他同學(xué)做什么呢？認(rèn)真觀察這位同學(xué)的反響，包括語言、神態(tài)、動(dòng)作等，并記錄下來。猜謎材料：猜猜他是誰？肥頭，大耳，長(zhǎng)嘴，黑臉短毛，圓身肥肚，穿一件青不青、藍(lán)不藍(lán)的梭布衣服，手提一柄五齒釘耙.被指名的同學(xué)邊聽邊想，根據(jù)教師提示說出自己猜測(cè)的人名。三、指點(diǎn)迷津【投影4、5、6】看來咱們大家的觀察力不錯(cuò)，擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)和觀察只是寫好人物的第一要素，除此之外，我們還必須掌握正確的方法。方法正確、得當(dāng)，才能描寫出鮮活、生動(dòng)的形象來。不過，話說起來容易做起來難，我們?cè)敿?xì)應(yīng)該怎樣做，才能讓我們筆下的人物似珍珠般熠熠生輝呢？別急，跟隨教師一起走進(jìn)指點(diǎn)迷津！只要用心聽，我們一定能共同淘到許多亮閃閃的大珍珠！

4、我們大家都知道，人物描寫可以多角度、多側(cè)面的進(jìn)展。人物描寫的主要方法有四種：外貌描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫。今天這節(jié)課我們主要介紹外貌描寫和語言描寫。另外兩種描寫方法我們?cè)谙鹿?jié)作文課再給大家介紹。關(guān)于外貌描寫：那么，外貌描寫可以描寫哪些方面的內(nèi)容呢？學(xué)生自由談，教師補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)：切忌面面俱到，從頭到腳泛泛而談，而應(yīng)該有所選擇，選擇最能突出人物個(gè)性的方面來寫。提醒：不要忽略眼睛的描寫。眼睛是心靈的窗戶，對(duì)于表現(xiàn)人物個(gè)性有舉足輕重的作用。年齡不同，閱歷不同，心理不同，那么眼神也各不一樣，或者清澈亮堂，或者飽經(jīng)滄桑；或者寫滿期待，或者充滿絕望；或者滿含著成功的喜悅，或者流露出失敗的悲傷.語言描寫

5、：俗話說：言為心聲，由于人物的年齡、性別、性格、經(jīng)歷、職業(yè)、文化程度、思想覺悟等不同，所以語言風(fēng)格也一定是不一樣的。我們?cè)诿鑼懭宋飼r(shí)，一定要留心觀察，人物語言務(wù)必符合人物身份。不看寫作對(duì)象，想當(dāng)然的用描寫小弟弟的語言描寫老爺爺。用描寫老奶奶的語言描寫小姑娘，用描寫知識(shí)分子的語言描寫勞動(dòng)人民，這并不是你描寫的人物自己在說話，而是讓他們說你設(shè)計(jì)的話，這樣一定不能提醒出人物性格特征，所以說必需要堅(jiān)決防止。為了讓人物的語言更能閃耀個(gè)性的光芒，我們除了在說的內(nèi)容上做文章，還要在說話時(shí)的語氣、語調(diào)、語速以及說話時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作方面下功夫，做好細(xì)節(jié)描寫。四、小結(jié)歸納【投影7】剛剛我們對(duì)外貌描寫和語言描寫進(jìn)展了

6、深化地研究，大家能不能對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)展一下簡(jiǎn)單的總結(jié)呢？生自由發(fā)言，做個(gè)性總結(jié)。師評(píng)價(jià)：大家說的非常好，聽得很透徹也很明白，教師很滿意，和大家一起學(xué)習(xí)教師真的感覺很輕松、很開心啊五、引以為戒【投影8】下面是教師搜集到的幾個(gè)學(xué)生的習(xí)作，都或多或少的存在著一些問題，希望同學(xué)們能引以為戒，不再犯同樣的錯(cuò)誤。師出示病例句，生自由發(fā)言說例句存在的問題，進(jìn)展修改，師總結(jié)，明確。病例1：我爸爸眼睛大大的，鼻子大大的，嘴巴大大的。診斷：詞匯貧乏。呆板式醫(yī)治：多積累詞匯，豐富自己的語言倉庫。病例2：我爸爸四十多歲，明眸、皓齒，精神矍鑠，身體飽滿，力大如牛。診斷：盲目追求華美詞藻，常會(huì)弄得詞不達(dá)意。拼湊式醫(yī)治：除了

7、要根據(jù)對(duì)象的特點(diǎn)加以區(qū)別、選擇詞語外，還要記住魯迅先生的話：有真意，去粉飾，少做作，勿賣弄。病例3：我的表弟真得意，亮堂的大眼睛，像蘋果一樣紅的圓臉蛋。他一笑時(shí)，臉上還有兩上小酒窩呢。診斷：一描寫小孩肖像，就用像蘋果一樣紅來形容臉，就用小酒窩來標(biāo)明特征，常會(huì)造成千人一面的笑話。臉譜式醫(yī)治：應(yīng)在生活中仔細(xì)觀察，抓住人物的特征，刻畫出這個(gè)人物與眾不同的個(gè)性。病例4：哥哥長(zhǎng)得很胖，四肢粗大，肚子圓圓。診斷：過于簡(jiǎn)單，缺乏形象性描繪。干癟式醫(yī)治：可以選擇含義詳細(xì)并富有形象感的詞語，或恰當(dāng)運(yùn)用一些修辭手法，使之詳細(xì)、生動(dòng)、形象起來。病例5：她，長(zhǎng)頭發(fā)，柳葉眉，高高的鼻子、炯炯有神的眼睛，小小的嘴巴，紅底

8、白花的襯衣，發(fā)亮的皮鞋，黑色的褲子，她就是我的教師。診斷：生怕會(huì)漏掉什么沒寫上，以致從頭寫到腳。羅列式醫(yī)治：寫外貌的目的是為了突出人物的個(gè)性，而不是為寫外貌而寫外貌，因此要根據(jù)需要有選擇地刻畫。六、寫作理論【投影9】好了，接下來是萬事俱備，只欠東風(fēng)了?？唇裉斓男⌒【毠ε_(tái)給大家準(zhǔn)備了什么任務(wù)？生以小組為單位共同寫作小片段。運(yùn)用多種描寫方法描寫大家熟悉的人，寫出人物特征。教師巡視，深化各小組內(nèi)部，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。七、展示成果【投影10】小組推薦人選讀作品，大家猜猜他是誰？同學(xué)共同評(píng)議優(yōu)劣，教師點(diǎn)評(píng)。八、完畢語【投影11】能認(rèn)識(shí)這么多天真得意、幽默幽默、樂于助人、善解人意的同學(xué)，教師感到萬分

9、榮幸。希望假設(shè)干年后的某一天，能在某個(gè)地方不期而遇，而你仍然是你-獨(dú)一無二、讓教師永遠(yuǎn)也無法忘記的你！同時(shí)，也希望這次短暫的接觸能讓我這個(gè)教師定格在你們的腦海中，更希望教師的這堂作文課可以給大家今后的寫作生活帶來些許的幫助，謝謝大家！教學(xué)反思這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)是我在05年縣里組織的送課下鄉(xiāng)活動(dòng)中的作品，學(xué)生對(duì)象是剛剛升入七年級(jí)的農(nóng)村中學(xué)學(xué)生，授課結(jié)效果良好。整節(jié)課環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)科學(xué)合理：有教師的知識(shí)傳授、方法指導(dǎo)，有對(duì)學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)、興趣鼓勵(lì)，有學(xué)生的自主發(fā)言、互相交流，有同學(xué)間的雙向的互相評(píng)價(jià)、單向的教師點(diǎn)評(píng)，有過程性評(píng)價(jià)、也有終結(jié)性評(píng)價(jià)，教學(xué)重難點(diǎn)突出，課堂氣氛活潑，學(xué)生熱情高漲，每一個(gè)學(xué)生都非常投入

10、。最主要的是學(xué)生當(dāng)堂展示的作品都很優(yōu)秀，都能抓住人物特點(diǎn)進(jìn)展細(xì)節(jié)地刻畫，習(xí)作中既運(yùn)用到了教師傳授的方法，躲避了病例句中存在的問題，還適時(shí)地參加了動(dòng)作、心理描寫，每個(gè)小組讀過習(xí)作，其他組的眾多同學(xué)就會(huì)異口同聲地猜出他們所塑造的人物的名字，大家都可以在這節(jié)課中收獲到寫作的幸福感、成就感，我的這節(jié)課也受到了聽課教師和教研室組織人員的好評(píng)。但是，既然是授課，總歸會(huì)有遺憾。由于借用外校學(xué)生做課，對(duì)學(xué)生情況備得不夠充分，所以在猜猜他是誰這個(gè)環(huán)節(jié)，還沒有說完三個(gè)特點(diǎn)，被指名同學(xué)就搶答出了答案，留給臺(tái)下其他同學(xué)觀察的時(shí)間就很短，對(duì)于被觀察對(duì)象的神情、動(dòng)作、語言的描寫觀察得也就不夠細(xì)，這就使得這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有些

11、虛。好在我進(jìn)展了智慧地處理，使得這個(gè)環(huán)節(jié)在創(chuàng)設(shè)氣氛，激發(fā)興趣方面發(fā)揮了不小的成效。另外，由于自己的粗心大意，看錯(cuò)了時(shí)間，使得病句修改這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)展地比較倉促；而習(xí)作展示環(huán)節(jié)時(shí)間相映地過長(zhǎng)，每個(gè)小組都進(jìn)展了展示，教師也都一一做了點(diǎn)評(píng)，使得這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有些拖沓。假設(shè)能合理安排時(shí)間，必然會(huì)在引以為戒這個(gè)環(huán)節(jié)掀起一個(gè)小的高潮，對(duì)于今后錯(cuò)誤描寫人物的警醒作用將更深化。另外，通過此次培訓(xùn)，我更深化地認(rèn)識(shí)到，寫作理論這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得花哨，不能發(fā)揮最大的成效。為什么要小組合作寫一個(gè)人物呢？這樣的小組合作有什么實(shí)在意義嗎？一個(gè)小組幾個(gè)人，他們所注意的印象深化的對(duì)象怎么可能一定就是同一個(gè)人呢？假設(shè)不是，那么在其他幾個(gè)組員討論人物特征，回憶人物音容笑貌以及相關(guān)事件的時(shí)候，那個(gè)同學(xué)不是被孤立出去了嗎？假設(shè)