小學(xué)語(yǔ)文六年上冊(cè)全冊(cè)

1、目 錄第一單元 高尚一夜的工作 4窮人 8白樺林的低語(yǔ) 13楊震暮夜卻金 16第二單元 美與丑唯一的聽(tīng)眾 21寓言二則 25東施效顰、楚王好細(xì)腰做一個(gè)最好的你 29有些人 34丑公主 37第三單元 母親河長(zhǎng)江之歌 42三峽之秋 47古詩(shī)二首 51涼州詞、浪淘沙 第四單元 體育體育頌 55把掌聲分給她一半 58學(xué)奕 62第五單元 往事我的伯父魯迅先生 67花臉 72荷塘舊事 76報(bào)紙的故事 81母親的純凈水 84第六單元 地球家庭 企盼世界和平的孩子 88黑孩子羅伯特 92別擠啦 96瑞恩的井 99陽(yáng)光皮膚 102第七單元 戰(zhàn)爭(zhēng)古詩(shī)二首 105十五從軍征、出塞夜鶯之歌 110小英雄雨來(lái) 114第

2、八單元 歲寒三友墨竹圖題詩(shī) 120 蒼松怪石圖題詩(shī) 123 墨梅圖題詩(shī) 127第一單元高尚 【內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】識(shí)字與寫(xiě)字1有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)，其中2500個(gè)會(huì)寫(xiě)。2硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，有一定的速度。3能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，在書(shū)寫(xiě)中體會(huì)漢字的美感。閱讀1能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。3能借助詞典閱讀，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語(yǔ)的感情色彩。4聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。5在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢

3、于提出自己的看法，作出自己的判斷。6閱讀敘事性作品，了解事件的梗概，簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。7能結(jié)合譯文閱讀淺顯的文言文，理解課文的基本內(nèi)容，初步體會(huì)文言文和現(xiàn)代文的不同。8.利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面。習(xí)作1懂得寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流。2養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作的素材。3能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表達(dá)。4學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記和常見(jiàn)應(yīng)用文。能會(huì)用常見(jiàn)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，采用各種形式修改作文。綜合性學(xué)

4、習(xí)1為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問(wèn)題，利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告.2策劃簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，對(duì)所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。3對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問(wèn)題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。4初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法?！窘虒W(xué)目標(biāo)】基礎(chǔ)性目標(biāo)1.能自主學(xué)習(xí)本單元的生字、新詞，理解并積累一定數(shù)量的重點(diǎn)詞語(yǔ)。2.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀本單元的課文。發(fā)展性目標(biāo)1了解人物的言行心理及環(huán)境對(duì)揭示人物品質(zhì)的作用。并通過(guò)人物形象地描寫(xiě)理解高尚的含義。（不分地位、身份、職業(yè)、條件、環(huán)境等所表現(xiàn)的道德

5、水平高的情操；有意義的，不是低級(jí)趣味的）。 2能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言準(zhǔn)確說(shuō)明文章所寫(xiě)的事例；在寫(xiě)作中學(xué)會(huì)抓住人物的言行心理及環(huán)境進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫(xiě)以突出人物的形象；學(xué)習(xí)選擇小事例以小見(jiàn)大突出人物形象。3激發(fā)學(xué)生從小做起，從我做起，關(guān)心他人，樂(lè)于助人，學(xué)習(xí)、尊重并成為善良誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)者?！窘虒W(xué)內(nèi)容分析】 本單元以“高尚”為主題，共安排了五篇課文。有反映偉人高尚的回憶錄一夜的工作，有反映普通人高尚的小說(shuō)窮人、散文詩(shī)白樺林的低語(yǔ)和散文尊敬普通人，有反映古代官員高尚的古文楊震暮夜卻金。其中三篇講讀課文一夜的工作、窮人和白樺林的低語(yǔ)距離學(xué)生的生活實(shí)際較遠(yuǎn)，教學(xué)前要學(xué)生充分了解時(shí)代背景，以使學(xué)生對(duì)文章深入了解，同時(shí)教師要

6、充分為學(xué)生理解文章創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在情境中體驗(yàn)，從而建構(gòu)對(duì)人物形象的理解，升華學(xué)生做人的情感。本冊(cè)教材具有相當(dāng)強(qiáng)的人文性，但仍可結(jié)合文章注意工具性的訓(xùn)練，如一夜工作第二自然段和最后一段的仿寫(xiě)，窮人結(jié)尾的續(xù)寫(xiě)，楊震暮夜卻金的擴(kuò)寫(xiě)，尊敬普通人與習(xí)作的結(jié)合。拓展閱讀可以結(jié)合精讀課文理解；本單元的綜合活動(dòng)可以結(jié)合學(xué)期初的墻報(bào)進(jìn)行，開(kāi)學(xué)初就布置實(shí)施?！窘虒W(xué)課時(shí)安排】 建議授課時(shí)數(shù)11課時(shí)（2+3+2+1+1+1+1）一夜的工作【教學(xué)目標(biāo)】1學(xué)會(huì)生字新詞，能辨析“蒙眬”與“朦朧”、“瀏覽”與“審閱”，“詢問(wèn)”與“咨詢”、“簡(jiǎn)單”與“簡(jiǎn)樸”幾對(duì)詞語(yǔ)的意思。2能有感情地朗讀課文，有一定速度地聽(tīng)寫(xiě)最后兩節(jié)課文。

7、3理清課文的層次脈絡(luò)，能抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，了解周總理一夜工作的情況。4領(lǐng)悟課文選用生活小事、以平實(shí)文字表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。學(xué)習(xí)作者表達(dá)真情實(shí)感的寫(xiě)作方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】1理解課文內(nèi)容，體會(huì)周總理辛勤工作和簡(jiǎn)樸生活的崇高品質(zhì)。2領(lǐng)悟課文選用生活小事、以平實(shí)文字表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法?！窘虒W(xué)流程】一、談話引入1.以前學(xué)過(guò)哪些課文是寫(xiě)周總理的？2講述自己搜集的有關(guān)周總理的小故事，然后談?wù)勛约旱捏w會(huì)。3引出課題，板書(shū)齊讀。我們敬愛(ài)的周總理，把一生獻(xiàn)給了革命事業(yè)，今天我們要學(xué)的課文，記敘的是作者親眼所見(jiàn)，親身所感的真實(shí)的故事。二、檢查預(yù)習(xí)，感知課文（一）讀寫(xiě)生字。朦朧（mén

8、glóng）咨詢（zxún）瀏覽（liú）（二）我會(huì)辨。1出版社的編輯一絲不茍的（瀏覽 審閱）稿件。2周總理仔細(xì)的（詢問(wèn) 咨詢）災(zāi)區(qū)人民的生活情況。3我們（簡(jiǎn)樸 簡(jiǎn)單）的布置了一下會(huì)場(chǎng)。（三）我知道。1一夜的工作主要講述的是什么內(nèi)容？2思考：作者是從哪些方面介紹總理一夜工作的情況的？（工作勞苦、生活儉樸）3課文中哪些自然段分別介紹了這些內(nèi)容？（26自然段）三、品讀語(yǔ)句，交流體會(huì)（一）品讀26自然段。1.指名朗讀。思考：這一部分主要表現(xiàn)了總理的什么精神？找出文中最能體現(xiàn)這種精神的句子？（ “他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸”，說(shuō)明了總理工作勞苦，生活簡(jiǎn)樸的精神）2.默讀課文。

9、（1）思考：課文是從幾方面表現(xiàn)總理工作十分勞苦的？是怎樣具體描寫(xiě)的？你體會(huì)出了什么？（從三方面表現(xiàn)的：工作的時(shí)間長(zhǎng)?！敖裢砩稀保肮u喔喔喔地叫明了”，說(shuō)明總理整整工作了一夜，同時(shí)點(diǎn)明了課題。工作量大?！昂窈竦囊化B文件”要一夜批完。工作認(rèn)真，效率高?！耙痪湟痪涞貙忛啞?，邊看邊畫(huà)，還寫(xiě)到他“不是而是有時(shí)有時(shí)”強(qiáng)調(diào)了總理工作十分認(rèn)真。他邊看邊思索，邊想邊問(wèn)。一夜工夫，看完了所有的文件，由此可見(jiàn)總理工作盡管十分繁忙，但卻那么仔細(xì)，那么認(rèn)真，一絲不茍，效率很高）（2）感情朗讀，加深體會(huì)。3.小組合作學(xué)習(xí)。交流：課文是從幾方面來(lái)寫(xiě)總理生活十分簡(jiǎn)樸的？是如何進(jìn)行具體描寫(xiě)的？（1）從總理辦公室的陳設(shè)。（2）

10、從總理工作后吃的東西。（極其簡(jiǎn)單：“極其”二字強(qiáng)調(diào)整了“簡(jiǎn)單”的程度。這句總寫(xiě)印象。一個(gè)不大的寫(xiě)字臺(tái)，兩張小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，這些用具是一個(gè)人最起碼的工作條件，確實(shí)太簡(jiǎn)單了。在高大的辦公室里，安放著這樣少，這樣簡(jiǎn)樸的用具，似乎不大相稱，但就從這不相稱中，反映出了辦公室主人簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)，寫(xiě)“物”正是為了寫(xiě)人。如此而已，收攏一句，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了辦公用具簡(jiǎn)單，流露出作者感慨、贊佩之情。寫(xiě)總理一夜工作結(jié)束后，喝的是一杯綠茶，吃的是一小碟花生米。作者反復(fù)強(qiáng)調(diào)了花生米很少：“并不多”，“可以數(shù)得清顆數(shù)”，“并沒(méi)有因?yàn)榻褚苟嗔艘粋€(gè)人而增加了分量?！闭f(shuō)明它在作者心中留下了極深的印象，突出了總理生活十分簡(jiǎn)樸，令作

11、者難以忘懷。）4.除重點(diǎn)寫(xiě)了總理工作勞苦，生活簡(jiǎn)樸外，還表現(xiàn)了總理什么高尚品質(zhì)？請(qǐng)你舉例說(shuō)明。（總理自己徹夜工作，卻叫作者“到隔壁值班室去睡一覺(jué)”，總理是多么親切，多么關(guān)心別人?？偫怼罢泻魝渥稍兊囊馑??！狈从沉丝偫碇t虛，工作嚴(yán)肅認(rèn)真。作者告別站起來(lái)時(shí)，把小轉(zhuǎn)椅上面的部分帶歪了，總理“過(guò)來(lái)把我的轉(zhuǎn)椅扶正”，這一細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，反映了總理是那么細(xì)心，那么一絲不茍；這樣的小事，他也不隨便假手他人，又可見(jiàn)總理是多么的質(zhì)樸，多么平易近人）5.有感情地朗讀。（二）朗讀，悟真情。1看到這樣的總理，此時(shí)此刻，作者最想說(shuō)的是什么？（1）作者在回家的路上發(fā)出什么贊嘆？（我不斷地想著，并且對(duì)自己說(shuō)“工作勞苦，生活簡(jiǎn)樸”

12、，正是作者一夜所見(jiàn)，它表現(xiàn)了總理身上極為寶貴的品質(zhì)，點(diǎn)明了文章的中心）（2）作者為什么想高聲對(duì)全世界說(shuō)？（總理的精神深深地感動(dòng)了他，使他感情激蕩，不能自已。他想讓全世界都聽(tīng)見(jiàn)他訴說(shuō)的內(nèi)心感受，他為我們有這樣的好總理感到無(wú)限的幸福、驕傲、自豪） （3）“一夜的工作”，“每個(gè)夜晚都是這樣工作的?！闭f(shuō)明了什么？（進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了總理工作勞苦，由“一夜”寫(xiě)到“每夜”，可見(jiàn)總理為國(guó)家、為人民真是鞠躬盡瘁啊?。?課文最后用了什么句式結(jié)束？有什么作用？（以反問(wèn)句作結(jié)。表達(dá)了作者激動(dòng)、自豪的心情，抒發(fā)了對(duì)總理無(wú)限敬仰的強(qiáng)烈感情。文章雖結(jié)束，但作者起伏激蕩的心潮，仍在讀者心中回響?。?.指名朗讀全文，要讀得流暢，有

13、感情。四、拓展延伸，總結(jié)升華1學(xué)了課文，課文中的哪些描寫(xiě)最打動(dòng)你？請(qǐng)你把這樣的內(nèi)容讀給你的同伴聽(tīng)。2.討論、歸納本課的寫(xiě)作特點(diǎn)。3仿寫(xiě)課文第二自然段和最后一段。五、精彩再現(xiàn)，能力訓(xùn)練我立刻起來(lái)，揉揉蒙眬的睡眼，走進(jìn)總理的辦公室?？偫碚泻粑易谒膶?xiě)字臺(tái)對(duì)面，要我陪他審閱我整理的記錄稿，其實(shí)是備咨詢的意思。他一句一句的審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫(huà)一個(gè)小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問(wèn)我一兩句。夜很靜，經(jīng)過(guò)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間總理才審閱完，把稿子交給了我。1寫(xiě)出下而詞語(yǔ)的近義詞。立刻（ ） 咨詢（ ） 瀏覽（ ） 思索（ ）2用下列詞語(yǔ)寫(xiě)一句話。不是而是 有時(shí)有

14、時(shí) 一邊一邊3“他一句一句的審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫(huà)一個(gè)小圓圈?！斑@一描寫(xiě)說(shuō)明了周總理 。4他不瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時(shí)停筆想一想，有時(shí)問(wèn)我一兩句。“這一描寫(xiě)說(shuō)明了周總理 。生活儉樸一夜的工作工作勞苦一張 兩把 一盞一尺 一疊兩杯 一小碟畫(huà) 思索 想 問(wèn)崇敬愛(ài)戴每夜5讀了這篇文章，你想到誰(shuí)？他的什么事，請(qǐng)用100字寫(xiě)下來(lái)好嗎？板書(shū)設(shè)計(jì) 窮 人【教學(xué)目標(biāo)】1學(xué)會(huì)本課生字、新詞。2能正確、流利、有感情地朗讀課文。抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。3理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、純樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】 理解課文內(nèi)容，感受桑娜夫婦寧

15、可自己受苦也要幫助他人的美德。【教學(xué)流程】一、導(dǎo)入新課1.板書(shū)課題。窮人是俄國(guó)著名作家列夫·托爾斯泰的作品。2.列夫·托爾斯泰簡(jiǎn)介。列夫·托爾斯泰（18281910），俄國(guó)偉大的作家，出身貴族，但是同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。青年時(shí)期就開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作，他全部的創(chuàng)作時(shí)間達(dá)六十多年。作品無(wú)情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢(shì)力的種種罪惡。他的代表作戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、安娜·卡列尼娜、復(fù)活是世界文學(xué)中的不朽名作。二、檢查預(yù)習(xí)出示預(yù)習(xí)檢測(cè)題：1.我會(huì)讀擱板 帳子 抱怨 掀起 寡婦挨揍 魁梧 倒霉 勺子 煎熬2.課文講了一個(gè)什么故事？3.（ ）的漁夫和桑娜。三、初讀課文、提出疑問(wèn)

16、1.老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們剛才讀書(shū)非常認(rèn)真，對(duì)于這篇文章，你有什么不懂的問(wèn)題嗎？帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，也是一種非常實(shí)用的學(xué)習(xí)方法。2.學(xué)生匯報(bào)問(wèn)題，教師進(jìn)行梳理，發(fā)掘有價(jià)值的問(wèn)題。也可以把問(wèn)題放在教學(xué)中解決。四、品讀感悟、合作探究1體會(huì)桑娜一家的生活困頓。過(guò)渡：全文除了題目以外，沒(méi)有再出現(xiàn)一個(gè)“窮”字，但窮人“窮”到什么地步，我們卻能從文中感受得十分真切?？焖俚貫g覽課文，你從那些地方可以感受到“窮”字，找出有關(guān)詞句。匯報(bào)交流。（從屋內(nèi)陳設(shè)破舊、漁夫冒生命危險(xiǎn)出海打魚(yú)等地方可以體會(huì)出窮人的“窮”。）2 體會(huì)桑娜夫婦的高尚品質(zhì)。過(guò)渡：真不愧是偉大的文學(xué)家，文中沒(méi)有一個(gè)“窮”字，但我們處處可以感受到窮人的貧困和艱

17、辛。同樣，文中沒(méi)有一句直接贊美的話，然而窮人的高尚品質(zhì)卻被表現(xiàn)的感人肺腑。3抓住關(guān)鍵詞，了解桑娜的心理活動(dòng)。（1）最能體現(xiàn)桑娜從鄰居家抱回孩子后的心情的詞語(yǔ)是什么？從課文中找出來(lái)。（板書(shū)：忐忑不安。）再讀課文911自然段。思考：桑娜忐忑不安地想了哪些事情？用“既（想到）又（想到）也（想到）還（想到）”來(lái)概括地說(shuō)一說(shuō)。 是啊，桑娜久久地坐在床前想了這么多的事情，難怪她忐忑不安。結(jié)合課文內(nèi)容，理解忐忑不安的意思。既然這樣，桑娜為什么還要把兩個(gè)孩子抱回家里？你從哪幾個(gè)自然段中可以讀懂？讀一讀，找出原因?？陬^句式訓(xùn)練：聯(lián)系課文補(bǔ)充句子。如果桑娜不把這兩個(gè)孤兒抱過(guò)來(lái)，（）。如果桑娜把這兩個(gè)孤兒抱過(guò)來(lái)，（

18、）。桑娜想：與其（），不如（）。寧可（），也要（）。（2）有感情地朗讀課文第3到8自然段，讀出感受。（3）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，談?wù)勆Ｄ仁莻€(gè)什么樣的人。4.體會(huì)漁夫的心理活動(dòng)。（1）自由朗讀課文，從第12自然段開(kāi)始，讀完全文。桑娜和漁夫的對(duì)話中，出現(xiàn)了兩次沉默，請(qǐng)找出來(lái)。 桑娜為什么沉默？在這兩次沉默中，她分別會(huì)想些什么？（“沉默”這個(gè)詞出現(xiàn)了兩次。第一次，當(dāng)丈夫走進(jìn)屋時(shí)，本來(lái)焦急盼著丈夫歸來(lái)的桑娜，現(xiàn)在卻不敢抬起眼睛看他；當(dāng)丈夫詢問(wèn)她在家的情況時(shí)，她臉色發(fā)白，說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)，丈夫平安歸來(lái)，該有多少話要說(shuō)呀，而現(xiàn)在卻變得沉默，是因?yàn)樯Ｄ炔恢趺聪蛘煞蛘f(shuō)出抱回孩子的事，她正盤(pán)算著從何說(shuō)起，這

19、種沉默正掩蓋著桑娜內(nèi)心的激烈斗爭(zhēng)。 第二次，桑娜向丈夫提起西蒙死了，談到她留下了兩個(gè)可憐的孩子，她沉默是帶著試探意圖，想看看丈夫?qū)@件事有什么反應(yīng)。） 漁夫?yàn)槭裁闯聊?？心里在想什么？（天氣的惡劣和生活的壓力使?jié)O夫沉默了） 引讀第12到19自然段，聯(lián)系課文談理解。 桑娜是怎么對(duì)漁夫說(shuō)抱回孩子的事的？漁夫又是怎么說(shuō)的？找出相關(guān)內(nèi)容，讀一讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。（漁夫不僅同意把孩子抱來(lái)，而且催促桑娜把孩子抱來(lái)，怕孩子醒來(lái)知道媽媽死了，心靈受創(chuàng)傷。漁夫完全為孩子著想，至于自己負(fù)擔(dān)，完全置于腦后，可見(jiàn)漁夫心地多么善良。） 完成句子。漁夫心里想：如果不把這兩個(gè)孩子抱來(lái)，_。如果把這兩個(gè)孩子抱來(lái)，_。與其_，

20、不如_。寧可_，也要_。（2）分角色朗讀第12到27自然段。（3）在你心目中，漁夫是怎樣的人？五、拓展延伸.展開(kāi)想象，續(xù)寫(xiě)窮人?？梢越梃b以下內(nèi)容提示：桑娜拉開(kāi)帳子后，會(huì)看到怎樣的情景？桑娜和漁夫會(huì)怎么說(shuō)？怎么做？第二天，桑娜和漁夫會(huì)怎樣跟孩子解釋？他們會(huì)怎樣對(duì)待西蒙那兩個(gè)孩子？?jī)蓚€(gè)孤兒的命運(yùn)將會(huì)怎樣？今后，桑娜一家人的生活會(huì)怎樣？（教師要引導(dǎo)學(xué)生圍繞著桑娜一家人的生活，這兩個(gè)孤兒的命運(yùn)，合理展開(kāi)想象，寄托自己美好的愿望，再現(xiàn)主人公美好的心靈。）2.小組互相說(shuō)自己的想象、構(gòu)思，并派代表在全班發(fā)言。全班評(píng)議。六、鞏固練習(xí)1.用“靜”字組詞，分別填在下面的句子中。 一天夜晚，他在（ ）的小路上散步，

21、聽(tīng)到了斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲。 西蒙冰冷發(fā)青的臉上顯出死的（ ）。 孩子的呼吸均勻而（ ），他們睡得又香又甜。 教室里非常（ ）。 遇到不順心的事情，要保持（ ）的頭腦。2.填空。窮人的作者是（ ）國(guó)著名作家（ ），我們?cè)鴮W(xué)過(guò)他寫(xiě)的（ ）這篇文章。窮人這篇課文的主要人物是（ ），記敘了（ ）的故事，反映了（ ）的生活。表現(xiàn)了（ ）。3.根據(jù)課文意思寫(xiě)詞語(yǔ)。 形容人心神不安定的樣子。 （ ） 形容十分恐懼不安，擔(dān)心禍患臨頭。 （ ） 自己做錯(cuò)了事，自己承受不好的后果。 （ ） 形容波浪很大。 （ ）4.閱讀課文片斷回答問(wèn)題。 桑娜臉色蒼白，神情激動(dòng)。她忐忑不安地想：“他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己

22、的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了是他來(lái)啦？ 不，還沒(méi)來(lái)！為什么把他們抱過(guò)來(lái)??？他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好！”“嗯，揍我一頓也好！”朗讀這句話時(shí)，要讀得（ ）。A 緩慢 B激昂 C短而有力 這段話描寫(xiě)了桑娜抱西蒙孩子回家后的（ ）。A外貌 B動(dòng)作 C語(yǔ)言 D心理活動(dòng) 這段話中的省略號(hào)表示什么？ 理解帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，并寫(xiě)出你從中體會(huì)到了什么？ 桑娜為什么忐忑不安？她明明知道五個(gè)孩子已經(jīng)夠丈夫受的了，為什么還要抱西蒙的孩子回家？教學(xué)反思：白樺林的低語(yǔ)【教學(xué)目標(biāo)】1.熟讀課文，掌握課文內(nèi)容。背誦自己喜歡的段落。2.分析并理解作者從哪幾個(gè)方面贊美了林業(yè)工人的高尚品質(zhì)。3.感受作者對(duì)護(hù)林人深

23、情的贊美，體會(huì)林業(yè)工人甘愿寂寞、無(wú)私奉獻(xiàn)的平凡而又偉大、淳樸而又可愛(ài)的品質(zhì)。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1通過(guò)反復(fù)朗讀細(xì)細(xì)品味文章飽含深情的語(yǔ)言。2品味語(yǔ)言并體會(huì)看林人默默奉獻(xiàn)，甘愿犧牲的精神?！窘虒W(xué)流程】一、回顧引入，揭示課題1.出示美麗的大興安嶺一課中“興安嶺多么會(huì)打扮自己呀：青松作衫，白樺為群，還穿著繡花鞋?！?結(jié)合美麗的大興安嶺說(shuō)說(shuō)“白樺”是什么樣的？3找找文中的段落哪些句子在描寫(xiě)“白樺”？指名讀。4揭示課題、審題：課題是白樺林的低語(yǔ)，全文僅僅就是寫(xiě)白樺林嗎？二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知1.出示預(yù)習(xí)檢測(cè)題。(1)查字典或根據(jù)上下文理解下列詞語(yǔ)：低吟淺唱、絮絮低語(yǔ)、傾訴衷腸。(2)課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

24、(3)作者從哪些方面介紹了守林人的默默奉獻(xiàn)？2.檢查自學(xué)效果。三、品讀語(yǔ)句，感受高尚（一）自由讀課文。通過(guò)預(yù)習(xí)我們了解到課文講的是作者來(lái)到大興安嶺，認(rèn)識(shí)了淳樸的看林人，并被他們感動(dòng)的事。作者是從哪幾個(gè)方面介紹了看林人的高尚品質(zhì)，是什么樣的人或事使白話林低語(yǔ)吟唱呢？（二）“從大興安嶺回來(lái)以后，我一直懷念著你?！边@里的“你”指的是誰(shuí)？（三）我為什么深深懷念著你？作者從哪幾個(gè)方面寫(xiě)了林業(yè)工人的奉獻(xiàn)精神？你是通過(guò)哪些詞句體會(huì)到的？自讀課文2-7自然段，劃出體會(huì)深刻的語(yǔ)句，并在旁邊寫(xiě)出自己的體會(huì)。1“你有煙癮，但在崗位上，你的口袋里絕沒(méi)有一撮煙草、一根火柴棒?！蓖ㄟ^(guò)這句話，你體會(huì)到了看林人怎樣的品質(zhì)？“

25、絕沒(méi)有”寫(xiě)出了什么？看林人是在怎樣的情況下絕沒(méi)有煙草和火柴棒？由此你想到了什么？2文章中還有類似的語(yǔ)句嗎？指生讀讀，并說(shuō)出自己的體會(huì)。指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“絕不違章”、“不是而是”、“哪怕也”、“但甚至”等詞在文章中的含義。3讀到這里，你想到了什么？（林業(yè)工人為了守護(hù)森利，在崗位上絕不抽煙、限控酒量，不看書(shū)報(bào)，不聽(tīng)音樂(lè)，不怕寂寞的情景。）4.此時(shí)，你想對(duì)這些純樸的林業(yè)工人說(shuō)些什么？5指導(dǎo)朗讀本段，讀出自己對(duì)看林人的敬佩。（四）作者為什么深深思念著看林人，并渴望自己再到大森林中去,通過(guò)這些語(yǔ)句你體會(huì)到了什么？1在默默的思念中，我激勵(lì)自己，要有你那樣的胸懷，你那樣的目光（作者要學(xué)習(xí)他們那種犧牲個(gè)人利益、無(wú)

26、私奉獻(xiàn)的純潔、廣闊的胸懷，為了人類，為了下一代更好地生存的遠(yuǎn)大的目光。2我還要到大興安嶺去，如一滴雨，如一片雪，充滿渴望地投向森林和你們的胸膛?。ū磉_(dá)了作者對(duì)看林人的無(wú)限感激和贊美之情。）3指導(dǎo)朗讀6、7、8自然段，讀出自己對(duì)林業(yè)工人的敬佩和贊美之情。四、總結(jié)課文，升華中心、體會(huì)表達(dá)。1.課題是白樺林的低語(yǔ)，其實(shí)是誰(shuí)在低語(yǔ)？他在低語(yǔ)什么？2.總結(jié)啟發(fā)想象。是啊，有多少邊疆建設(shè)者，把青春獻(xiàn)給了祖國(guó)，為了他人，甘于犧牲自己，默默奉獻(xiàn)，我們的身邊有沒(méi)有這樣甘于寂寞、無(wú)私奉獻(xiàn)的人呢？3.本課語(yǔ)言具體生動(dòng)，感人至深，在表達(dá)方面，你有得到了什么啟示呢？五、作業(yè)設(shè)計(jì)1.有感情地朗讀課文，積累文中優(yōu)美的詞句。

27、2.課后搜集身邊默默奉獻(xiàn)、堅(jiān)守崗位的人的事跡。板書(shū)設(shè)計(jì)白樺林的低語(yǔ)堅(jiān)守崗位看林人無(wú)私奉獻(xiàn)默默守候教學(xué)反思：楊震暮夜卻金（略備）【教學(xué)目標(biāo)】1課下讓學(xué)生找一些體現(xiàn)古人高風(fēng)亮節(jié)的小故事，課堂上交流。2本文的故事性強(qiáng)。仔細(xì)揣摩語(yǔ)言。3和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)當(dāng)今社會(huì)中“慎獨(dú)”現(xiàn)象的感受。4本文短小精悍，讓學(xué)生體會(huì)簡(jiǎn)約、精煉的寫(xiě)法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】楊震的高尚行為表現(xiàn)在哪里。聯(lián)系實(shí)際體會(huì)“慎獨(dú)”的深刻內(nèi)涵。【教學(xué)流程】一、交流資料，揭示課題1學(xué)生自主瀏覽課文，試解題。2展示搜集資料。（可從以下方面介紹，不全教師隨記補(bǔ)充）楊震，字伯起，東漢時(shí)華陰人，少時(shí)聰敏而且好學(xué)，世人贊其“時(shí)經(jīng)博覽，無(wú)不窮究”，

28、當(dāng)時(shí)被譽(yù)為關(guān)西孔子。后因德高望重，學(xué)識(shí)淵博，從師者如市。50歲時(shí)，經(jīng)朝廷大將軍舉薦，開(kāi)始步入仕途，升任荊州刺史。任職期間，曾舉薦茂才王密擔(dān)任了昌邑縣令。 后因受奸人誣陷，蒙受冤屈而四，后沉冤昭雪，后世人們?yōu)榱思o(jì)念他，建了“四知書(shū)院”。二、整體感知，合作交流1學(xué)生自讀質(zhì)疑字詞。如：遷、故、謁見(jiàn)、子、君不知故人、何謂等。2同位互讀、相互糾正。3指名讀課文，教師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)。三、品讀課文，體會(huì)中心。1學(xué)生讀書(shū)理解，王密為什么要暮夜給楊震送禮？需要結(jié)合當(dāng)時(shí)的背景理解；結(jié)合王密的目的猜測(cè)；結(jié)合著當(dāng)時(shí)王密的內(nèi)心理解。2楊震是怎樣做的？在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)要重點(diǎn)抓住楊震的語(yǔ)言來(lái)理解。但還要引導(dǎo)學(xué)生揣摩當(dāng)時(shí)

29、楊震的神態(tài)、語(yǔ)氣，動(dòng)作等，加深對(duì)人物的深入理解，體會(huì)楊震的高貴品德。學(xué)生自讀楊震說(shuō)的話小組內(nèi)練讀在全班讀（教師要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想當(dāng)時(shí)的情景有感情的讀，加深學(xué)生的情感體會(huì)。）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)楊震的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)氣。（神態(tài)是非常嚴(yán)肅的、嚴(yán)厲的、可能還有一點(diǎn)失望；動(dòng)作語(yǔ)氣可讓學(xué)生上來(lái)邊說(shuō)邊作邊演。）學(xué)生再來(lái)讀課文，并說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為楊震是個(gè)什么樣的人？（嚴(yán)于律己，不貪不占，光明磊落，清正廉明等）3過(guò)了楊震的教育，你認(rèn)為王密會(huì)怎樣想，怎樣做呢？（拓展學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生感悟楊震的話所蘊(yùn)含的教育意義。學(xué)習(xí)做一個(gè)高尚的人。）四、聯(lián)系實(shí)際，談?wù)剬?duì)“慎獨(dú)”的理解。1首先學(xué)生體會(huì)什么是“慎獨(dú)”？2學(xué)生交流自己課前查閱的一

30、些資料，深入體會(huì)，慎獨(dú)的重要性。3談自己將來(lái)要做一個(gè)什么樣的人？特別是當(dāng)面對(duì)對(duì)自己有恩的人時(shí)，我們應(yīng)該怎樣做？（這一點(diǎn)非常重要，從小樹(shù)立正確的人生觀，價(jià)值觀，學(xué)會(huì)正確處理問(wèn)題，是他們將來(lái)能否立足于社會(huì)，做一個(gè)高尚的人的關(guān)鍵。同時(shí)也是文本于現(xiàn)實(shí)結(jié)合的關(guān)鍵之處。）4，朗讀全文，感悟中心，質(zhì)疑交流。五、鞏固延伸有感情地朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)課文中心2擴(kuò)寫(xiě)。第二單元 美與丑 【內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)】識(shí)字與寫(xiě)字1有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)，其中2500個(gè)會(huì)寫(xiě)。2硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，有一定的速度。3能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，在書(shū)寫(xiě)中體會(huì)漢字的美感。閱讀1能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2默讀有

31、一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。3能借助詞典閱讀，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語(yǔ)的感情色彩。4聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。5在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。6閱讀敘事性作品，了解事件的梗概，簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。7能結(jié)合譯文閱讀淺顯的文言文，理解課文的基本內(nèi)容，初步體會(huì)文言文和現(xiàn)代文的不同。8學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識(shí)面，根據(jù)需要搜集信息。習(xí)作懂得寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流。2養(yǎng)成留心

32、觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作的素材。3能寫(xiě)簡(jiǎn)單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表達(dá)。4學(xué)寫(xiě)讀書(shū)筆記和常見(jiàn)應(yīng)用文。能會(huì)用常見(jiàn)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，采用各種形式修改作文?？谡Z(yǔ)交際1與人交流能尊重、理解對(duì)方。樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自的意見(jiàn)。2聽(tīng)他人說(shuō)話認(rèn)真耐心，能抓住要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。3表達(dá)要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、適當(dāng)。能根據(jù)交流的對(duì)象和場(chǎng)合，稍作準(zhǔn)備，做簡(jiǎn)單發(fā)言。4在交際中注意語(yǔ)言美，抵制不文明的語(yǔ)言。綜合性學(xué)習(xí)1為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問(wèn)題，利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告.2策劃簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)和社

33、會(huì)活動(dòng)，對(duì)所策劃的主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)寫(xiě)活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié)。3對(duì)自己身邊的、大家共同關(guān)注的問(wèn)題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學(xué)習(xí)辨別是非善惡。4初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法?！窘虒W(xué)目標(biāo)】一、基礎(chǔ)性目標(biāo)：1能用普通話正確、流利、有感情地朗讀本單元的課文。2自學(xué)本單元中的生字新詞，理解重點(diǎn)的詞句及表達(dá)的感情。二、發(fā)展性目標(biāo)：1理解文章的主要內(nèi)容，使學(xué)生體會(huì)龍所代表的追求自由完美的民族精神。培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感、自信心。2運(yùn)用已經(jīng)掌握的“品詞析句”的閱讀方法，學(xué)習(xí)多角度思考問(wèn)題。初步領(lǐng)悟文章的寫(xiě)作方法 ，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)好續(xù)寫(xiě)。3掌握各種表達(dá)方式的運(yùn)用，堅(jiān)持做摘

34、錄筆記和寫(xiě)閱讀筆記，在摘錄中注意詞句的積累和運(yùn)用。4整體感知課文的基礎(chǔ)上，正確把握文章脈絡(luò)，領(lǐng)會(huì)寫(xiě)作意圖，學(xué)習(xí)表達(dá)技巧，并聯(lián)系生活實(shí)際陶冶美好情操。5初步培養(yǎng)利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料，運(yùn)用資料的能力，嘗試進(jìn)行探究性閱讀。【教學(xué)內(nèi)容分析】本單元以“美與丑”為主題，編排了做一個(gè)最好的你、惟一的聽(tīng)眾、寓言二則、有些人、丑公主五篇文章和語(yǔ)文綜合活動(dòng)。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生對(duì)生活的感受，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。做一個(gè)最好的你本課為了建立起孩子們的自信心，培養(yǎng)成功意識(shí)，先是以“羅森塔爾試驗(yàn)”的結(jié)果點(diǎn)明：如果一個(gè)人有自信心，對(duì)自己懷著期望，

35、他就會(huì)朝著自己期望的方向發(fā)展，直至成功。接著課文出示問(wèn)卷，讓學(xué)生進(jìn)行自測(cè)，檢查自己的心理狀態(tài)，最后文章對(duì)如何樹(shù)立自信提出了幾點(diǎn)建議，并以富有哲理性的段落作結(jié)，深化主題，發(fā)人深思?？v觀全文，層次清晰，深入淺出，情感發(fā)展由弱漸強(qiáng)，結(jié)尾令人心情激蕩。本文告訴我們：人人渴望成功，成功需要自信，自信須建立在認(rèn)真做好每一件事上。 唯一的聽(tīng)眾通過(guò)一個(gè)“音樂(lè)白癡”成長(zhǎng)為能“奏出真正音樂(lè)”的小提琴手的故事，告訴人們，默默的關(guān)懷、真誠(chéng)的幫助、持久的關(guān)注、熱情的鼓勵(lì)，能夠幫助一個(gè)孩子樹(shù)立起自信心。無(wú)論做什么事情，只要有信心，有毅力，刻苦學(xué)習(xí)，一定能獲得成功。寓言二則中選取了東施效顰和楚王好細(xì)腰兩篇語(yǔ)言。其中東施效顰

36、用簡(jiǎn)潔、傳神的描寫(xiě)，刻畫(huà)了東施這個(gè)人物形象。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解到不能盲目模仿，要順其自然。楚王好細(xì)腰通過(guò)達(dá)官顯貴們束腰以求楚王寵信的丑陋舉止，諷刺了那些投其所好者的可恥下場(chǎng)。有些人是一篇回憶性散文。作者回憶了幾個(gè)普通人給自己留下人生感悟的事，描述了它們對(duì)自己的觸動(dòng)，表達(dá)了自己對(duì)人生的深刻認(rèn)識(shí)。丑公主本文通過(guò)丑公主“相親”一事，歌頌了丑公主誠(chéng)實(shí)、善良、勇敢的美德。告訴我們：以貌取人的思想要不得。本文的卡米拉公主她自信、樸實(shí)、坦誠(chéng)率真、不慕虛榮，不喜歡別人的恭維，“是世界上最美麗、最善良、最誠(chéng)實(shí)、最可愛(ài)的女子?！蔽髅赏踝佑赂?、機(jī)智、誠(chéng)實(shí)、謙遜，不貪圖婦女子外表姿色美，不喜歡被“寵壞”的女孩兒

37、，不以貌取人，欣賞內(nèi)在美，追求真正的心靈美。這是本單元的最后一篇，也是學(xué)生升入6年級(jí)后接觸的第一篇戲劇作品。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，應(yīng)讓學(xué)生初步感知戲劇的特點(diǎn)，了解戲劇有別于其它的題材，主要是通過(guò)人物的對(duì)白和動(dòng)作展開(kāi)矛盾的沖突，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，塑造人物形象，表達(dá)作者的思想感情?！窘虒W(xué)課時(shí)】12課時(shí) 唯一的聽(tīng)眾【教學(xué)目標(biāo)】1學(xué)會(huì)本課的生字新詞，積累本課的好詞佳句。2理解了文內(nèi)容，體會(huì)人物的內(nèi)心。3能用“美”組成詞語(yǔ)形容課文中的人、事、物。4有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。 【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，知道老教授是一位能給予他人真誠(chéng)無(wú)私幫助的慈祥可敬的老人，體會(huì)作者對(duì)老教授的感激與敬佩的思

38、想感情。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)愛(ài)品質(zhì)，使他們懂得幫助別人，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)?！窘虒W(xué)時(shí)間】：2課時(shí) 【教學(xué)準(zhǔn)備：】1教師：有關(guān)資料和圖片等2學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，查找有關(guān)資料。【教學(xué)流程】一、組詞激趣，導(dǎo)入課題 “用“美”可以組成哪些詞語(yǔ)？（學(xué)生組詞）同學(xué)們組了好多詞語(yǔ)，今天，我們可以用這些詞語(yǔ)來(lái)贊美文中的人、事、物。板書(shū)課題：唯一的聽(tīng)眾二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知（課前出示預(yù)習(xí)提綱，課內(nèi)檢查）1檢查預(yù)習(xí)，整體感知。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，想想讀懂了什么？邊讀邊在書(shū)上批注感悟，并把不懂的問(wèn)題記下來(lái)，小組合作解決。2檢查生字認(rèn)讀情況1）生字新詞你都認(rèn)識(shí)了嗎？讓我們開(kāi)火車(chē)的形式來(lái)讀一讀？（指名讀，評(píng)

39、價(jià)，糾正）2）齊讀生字新詞。3指讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么。4質(zhì)疑解疑。三、細(xì)讀品味，合作探究1再讀課文說(shuō)一說(shuō)“唯一的聽(tīng)眾”是指誰(shuí)？“唯一的聽(tīng)眾”她做了么事情？2學(xué)生自由朗讀課文。3現(xiàn)在這兩個(gè)問(wèn)號(hào)，你能解決了嗎？（1）“唯一的聽(tīng)眾”是指誰(shuí)？（后進(jìn)生） 相機(jī)板書(shū)：老婦人這是一個(gè)怎樣的老婦人呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找出文中相關(guān)的句子。交流： （ ）的老婦人（2）“唯一的聽(tīng)眾”她做了什么事情？同學(xué)們可真聰明，第一個(gè)小問(wèn)號(hào)輕輕松松就擦去了，但要把這第二個(gè)小問(wèn)號(hào)擦去，還得回到我們的書(shū)本上來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2-9自然段，畫(huà)出老婦人言語(yǔ)的句子，并想想她是在什么樣的情況下說(shuō)的。一邊讀，一邊想，并在書(shū)上留

40、下你思考的痕跡。4學(xué)生默讀課文，畫(huà)句子。5交流：A、出示：我猜想你一定拉得很好，只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)的話，請(qǐng)繼續(xù)吧?。?）老婦人在什么情況下說(shuō)這番話的？（2）從課文中我們到這位老婦人的身份怎樣？（3）她聽(tīng)到我刺耳的拉琴聲，看到我要離開(kāi)，老婦人會(huì)想什么？你從中體會(huì)到了什么？（4）聽(tīng)了老婦人的話。我會(huì)想什么 ？（5）指名朗讀這段話。B、出示：也許我會(huì)用心去感受著音樂(lè)，我能做你的聽(tīng)眾嗎？就在每天早晨。（1）老婦人為什么說(shuō)這番話？她此時(shí)會(huì)想什么？（2）從“每天”一詞你能體會(huì)到什么？（3）聽(tīng)了她的話，我會(huì)想什么？（4）齊讀，感受老婦人的美好心靈。C、出示：我停下來(lái)時(shí)，他總不忘說(shuō)一句：“真

41、不錯(cuò)。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子?！保?）老婦人說(shuō)這話的用意是什么？（2）這句話對(duì)“我”有什么作用？D、出示：有一次，她竟說(shuō)我的琴聲能給她帶來(lái)快樂(lè)和幸福。（1）老婦人為什么這樣說(shuō)？（2）此時(shí)我會(huì)怎樣想？（3）你從中體會(huì)到了什么？6同學(xué)們，學(xué)到這里，我們對(duì)這個(gè)老婦人有了更深的了解，現(xiàn)在，你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的老婦人呢？（中等生、優(yōu)秀生）（ ）的老婦人 （由外貌上升到品質(zhì)）7此刻，小伙子有多少話想對(duì)這位“耳聾”的老婦人說(shuō)??！所有的話，都凝聚在他的琴聲中，（相機(jī)出示12自然段）指導(dǎo)朗讀，讀了這段話，你能體會(huì)到小伙子此刻的心情嗎？（感激激動(dòng)）四、拓展延伸，情感升華1情感升華：“我”，從老婦人這里

42、，找到了自信，并由此獲得了成功，能熟練地拉出許多曲子，能面對(duì)成百上千的觀眾，這都要感謝這位慈祥的老婦人，感謝老婦人的熱情鼓勵(lì)，感謝老婦人的真誠(chéng)關(guān)愛(ài)。愛(ài)，是世界上最美好的禮物，是世界上最具感染力的催化劑，它能使人振奮，它能激人奮進(jìn)，從而獲得事業(yè)的成功。這也是我們同學(xué)要學(xué)習(xí)的一種精神：懂得鼓勵(lì)，懂得幫助，懂得關(guān)愛(ài)。2同學(xué)們，在你生活中，是否也有一些像老夫人一樣，一直默默地鼓勵(lì)和支持著你的人？ （老師、同學(xué)、爸爸媽媽等）3學(xué)到這里，你有什么收獲呢？五、課文內(nèi)容，精彩回放（ ）這里沒(méi)有父親和妹妹的（批評(píng) 評(píng)論），（ ）我感到（懊惱 懊悔），（ ）我（明顯 顯然）將那把“鋸子”帶到了林子李。我不由得（詛

43、咒 咒罵）自己：“我真是個(gè)白癡！” 當(dāng)我感覺(jué)到身后有人而轉(zhuǎn)過(guò)身時(shí)，我嚇了一跳，一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在一張木椅上，雙眼（冷靜 平靜）地望著我。我的臉（頓時(shí) 霎時(shí)）燒起來(lái)，心想，這么難聽(tīng)的聲音一定破壞了這林中的（和平 和諧）的美，一定破壞了這位老人正獨(dú)享的（寂靜 幽靜）。1.請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里填上正確的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。2.選擇正確的詞語(yǔ)畫(huà)對(duì)號(hào)。3.這把“鋸子”指什么？作者為什么覺(jué)得自己是白癡？4請(qǐng)用“ ”畫(huà)出描寫(xiě)外貌的句子。請(qǐng)用“”畫(huà)出作者心里活動(dòng)的語(yǔ)句。5請(qǐng)寫(xiě)出第二段的主要內(nèi)容。課外作業(yè)1你能給文章添上一個(gè)結(jié)尾嗎？2有感情地朗讀課文。板書(shū)設(shè)計(jì)： 唯一的聽(tīng)眾 音樂(lè)白癡 真正的小提琴手 關(guān)懷 幫助 鼓勵(lì)教

44、學(xué)反思：寓言二則【教學(xué)目標(biāo)】1通過(guò)反復(fù)誦讀，使學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)古漢語(yǔ)的特點(diǎn)，初步了解古代文化。2掌握重要詞語(yǔ)，常用詞語(yǔ)的含義，正確理解文章內(nèi)容。3激發(fā)學(xué)生樹(shù)立自信心，努力使自己成長(zhǎng)為有美好心靈和高尚情操的學(xué)生。【教學(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：1認(rèn)識(shí)什么是真正的美。2掌握文中重點(diǎn)實(shí)詞的意義。3理解寓言的寓意。4熟讀成誦。教學(xué)難點(diǎn)：1將所學(xué)的寓言擴(kuò)展并活學(xué)活用。2體會(huì)通過(guò)故事情節(jié)的曲折和人物的豐滿達(dá)到諷喻的效果?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備：】預(yù)習(xí)課文，搜集莊子、墨子的相關(guān)資料，及知道的寓言、成語(yǔ)故事等。【教學(xué)流程】 東施效顰一、成語(yǔ)入手，激趣導(dǎo)入同學(xué)們，以前我們學(xué)過(guò)哪些成語(yǔ)、寓言故事？掩耳盜鈴南轅北轍等。今天，

45、我們?cè)賮?lái)讀一篇莊子寫(xiě)的東施效顰。你了解莊子嗎？二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知（課前預(yù)習(xí)）1朗讀課文，整體感知。下面先請(qǐng)大家自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的音。2檢查生字認(rèn)讀情況。（出示本課的生字）誰(shuí)來(lái)把這些生字讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？字音都讀準(zhǔn)了嗎？同位之間互相讀一讀，教師巡視，聽(tīng)出不準(zhǔn)的字音，及時(shí)糾正。全班齊讀一遍。3讀文感知意思。誰(shuí)能把課文讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，每一句話都讀對(duì)了嗎？再找學(xué)生讀，評(píng)價(jià)、糾正；再用自己喜歡的方式，怎么讀就怎么讀；全班齊讀，邊讀邊體會(huì)課文的大體意思。三、細(xì)讀課文，讀懂寓意。1西施和東施的對(duì)比，也是美與丑的對(duì)比，文章的哪些句子寫(xiě)出了西施的美和東施的丑？自讀課文畫(huà)出有關(guān)的句子。2

46、交流：出示句子：西施美： “西施病而顰其里，其里之丑人見(jiàn)而美之，歸亦捧心而顰其里?！保?）讀了句子你體會(huì)到什么？結(jié)合你查到的西施的資料來(lái)說(shuō)一說(shuō) （2）西施可真美，用個(gè)詞來(lái)夸夸她吧。西施捂著胸口，皺著眉仍賞心悅目，東施也來(lái)學(xué)學(xué)吧！她美嗎？從哪看出來(lái)的？出示句子：東施丑：“其里之富人見(jiàn)之，堅(jiān)閉門(mén)而不出；貧人見(jiàn)之，挈妻子而去之走。”（1）讀讀這句話，你體會(huì)到什么？（2）能用個(gè)詞來(lái)形容一下東施的樣子嗎？（3）再讀句子，試著讀出東施的丑（4）你想對(duì)東施說(shuō)什么？四、聯(lián)系實(shí)際，明確寓意1小組討論： （1）同樣是皺眉捧心，為什么西施的樣子美，東施的樣子丑？（2）什么是真正的美，你能告訴東施嗎（3）現(xiàn)實(shí)生活中有

47、沒(méi)有“東施效顰”這樣的事情？舉例說(shuō)一說(shuō)。2班級(jí)交流討論結(jié)果。教師指導(dǎo)點(diǎn)撥：這則寓言告訴人們不切實(shí)際的照搬，結(jié)果只會(huì)適得其反。五、巧設(shè)作業(yè)，鞏固運(yùn)用1填空：（1）東施效顰選自（ ）這個(gè)寓言故事告訴了我們（ ）的道理?！帮A”的讀音是（ ）。 我們還學(xué)過(guò)很多寓言故事，如：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。（2）貧人見(jiàn)之，（ ）妻子而去之走?！捌拮印敝傅氖牵?），“走”指的是（ ）。（3）“其里之丑人見(jiàn)而美之，歸亦捧心而顰其里?！边@句話的意思是（ ）。2 背誦東施效顰.板書(shū)設(shè)計(jì)：東施效顰 莊子西施自然流露東施刻意模仿適得其反 楚王好細(xì)腰一、復(fù)習(xí)鞏固，回顧方法1背誦東施效顰。2.回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法。二、

48、檢查預(yù)習(xí)，整體感知（課前預(yù)習(xí)）1自讀自悟，讀懂、讀通每句話。 2小組內(nèi)檢查預(yù)習(xí)情況。 3全班交流三、講寓言故事，理解寓意1自己練習(xí)講楚王好細(xì)腰的寓言故事，在小組里講，全班講。 2集體交流：（1）知道楚王喜愛(ài)細(xì)腰后，大臣們的心里會(huì)想什么？（2）大臣們投其所好，他們是怎么做的？出示句子： “故靈王之臣，皆以一飯為節(jié)，脅息然后帶，扶墻然后起?！蹦隳芊駷榇蠹已菔疽幌隆懊{”、“帶”、“扶”這幾個(gè)動(dòng)作，并用自己的語(yǔ)言具體的描繪出這幾個(gè)動(dòng)作？大臣們?cè)诩?xì)腰過(guò)程中是否有痛苦，他們會(huì)有思想矛盾嗎？猜猜他們?cè)趺聪氲摹Ｔ僭囍x讀這句話，讀出大臣們的矛盾心理。 （3）第二年，大臣們的“努力”可有了成效，滿朝文武的臉都是

49、黑黃黑黃的了?？吹竭@番情景楚王還樂(lè)的起來(lái)嗎？（4）你想對(duì)楚王和大臣們說(shuō)什么？四、由文明理，拓展延伸你是不是認(rèn)為文章結(jié)尾還可以寫(xiě)點(diǎn)什么？試著寫(xiě)一寫(xiě)其實(shí)我們中國(guó)的歷史上有很多剛正不阿的人，他們不畏強(qiáng)權(quán)、保持自我，誰(shuí)給大家講講他們的故事？這則寓言對(duì)你有什么啟發(fā)？教師點(diǎn)撥：楚王好細(xì)腰通過(guò)達(dá)官顯貴們束腰以求楚王寵信的丑陋舉止，諷刺了那些投其所好者的可恥下場(chǎng)。五、復(fù)習(xí)鞏固，巧設(shè)作業(yè)1檢查背誦，交流理解體會(huì)寓意。2從生活中找寓言中的人物。3背誦古文。4推薦閱讀邯鄲學(xué)步板書(shū)設(shè)計(jì): 楚王好細(xì)腰墨子好士細(xì)腰以一飯為節(jié)朝有黎黑之色（起因） （過(guò)程） （效果）做一個(gè)最好的你【教學(xué)目標(biāo)】1情感目標(biāo)：通過(guò)多樣的教學(xué)活動(dòng)以及對(duì)文章的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生如何樹(shù)立自信心，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美好人生的追求。2知識(shí)目標(biāo)：把握文章中語(yǔ)言特點(diǎn)及修辭手法的運(yùn)用。3能力目標(biāo)：體會(huì)文章親切、自然的文字風(fēng)格。【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】通過(guò)多樣的教學(xué)活動(dòng)以及對(duì)文章的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生如何樹(shù)立自信心，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美好人生的追求?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備：】1組織學(xué)生寫(xiě)出對(duì)同桌的評(píng)價(jià)，只寫(xiě)優(yōu)點(diǎn)。2收集有關(guān)自信的名言或廣告詞。預(yù)習(xí)課文，查找有關(guān)資料?！菊n時(shí)安排】 二課時(shí)【教學(xué)流程】一、名言激趣，導(dǎo)入課題出示：古羅馬西塞羅說(shuō)過(guò)：“自信是一種感覺(jué)，有了這種感覺(jué)，人們才能懷著堅(jiān)定的信念和希望，開(kāi)始偉大而光榮的事業(yè)?！?指名朗讀。2讀了西塞羅的話，你有什么想說(shuō)