四年級(jí)語(yǔ)文活動(dòng)單（后）

1、 第五組 學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)單元教材解讀:這一組課文，都是寫我國(guó)的文化遺產(chǎn)的文章。是引領(lǐng)學(xué)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的一扇扇窗口。在學(xué)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生盡可能多地了解我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”，引起探究我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，培養(yǎng)保護(hù)文物古跡和風(fēng)景名勝的意識(shí)。因此，訓(xùn)練的重點(diǎn)一是理解內(nèi)容，增長(zhǎng)見(jiàn)聞。二是品味語(yǔ)言領(lǐng)悟表達(dá)。三是通過(guò)朗讀感受文章表達(dá)的情感。整個(gè)單元的學(xué)習(xí)分為四個(gè)模塊：1“交流平臺(tái)”。（1課時(shí)）因?yàn)閷W(xué)生通過(guò)讀書、看電視、上網(wǎng)、旅游等途徑，對(duì)于祖國(guó)的文化遺產(chǎn)有了一定的了解、感受和認(rèn)識(shí)，所以在本單元學(xué)習(xí)開(kāi)始設(shè)計(jì)一次交流活動(dòng)。目的是讓學(xué)生課外搜集“世界遺產(chǎn)”的資料，可以是圖片、詩(shī)詞、楹聯(lián)，也

2、可以是歷史知識(shí)、故事傳說(shuō)，在交流平臺(tái)中交流展示，從中感受這些“世界遺產(chǎn)”的魅力。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也便于教師了解學(xué)情。2“理解內(nèi)容增長(zhǎng)見(jiàn)聞”（1課時(shí)）目的是通過(guò)對(duì)三篇課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉，感受頤和園美麗的景色，了解秦兵馬俑的宏偉氣勢(shì)。3“品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達(dá)”。（12課時(shí)）三篇課文中，既有說(shuō)明描述的文字，也有作者豐富的聯(lián)想與想象，使我們?nèi)缗R其境，而且深深地體會(huì)到字里行間洋溢著強(qiáng)烈的民族自豪感。讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字的品評(píng)有感情地朗讀來(lái)感受這些。4“我是小導(dǎo)游”（34課時(shí)）這一部分主要包括口語(yǔ)交際、習(xí)作和實(shí)踐活動(dòng)?？谡Z(yǔ)交際的話題是保護(hù)文物，習(xí)作內(nèi)容是寫導(dǎo)游詞，通過(guò)習(xí)作讓學(xué)生

3、把課文中的語(yǔ)言，表達(dá)方法，轉(zhuǎn)化為自己的實(shí)用語(yǔ)言。在習(xí)作中進(jìn)一步體會(huì)“世界遺產(chǎn)”的魅力。實(shí)踐活動(dòng)中模擬導(dǎo)游講解，把說(shuō)和寫充分結(jié)合起來(lái)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：課時(shí)安排： 17長(zhǎng)城 2課時(shí)18.頤和園 2課時(shí)19.秦兵馬俑 1課時(shí)語(yǔ)文園地五 4課時(shí)17長(zhǎng)城 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】、借助拼音認(rèn)讀個(gè)生字：“崇、峻、嘉、峪、瞭、屯、壘、魄”；會(huì)寫個(gè)生字：“崇、旋、嘉、磚、隔、屯、堡、壘、仗、扶、智、慧、魄”。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)。、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。、了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，知道它是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的

4、結(jié)晶，感受作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。、知道長(zhǎng)城是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。、結(jié)合理解課文，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】了解長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、氣勢(shì)雄偉等特點(diǎn)，結(jié)合理解課文，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】學(xué)習(xí)掛圖。【學(xué)習(xí)時(shí)間】 課時(shí)?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入（出示長(zhǎng)城遠(yuǎn)景掛圖）今天，老師要和大家一起游覽這一處名勝，它凝聚著中國(guó)五千年的古老文明，它是我們中華民族的象征。它就是生答：長(zhǎng)城。你能用一句話來(lái)形容長(zhǎng)城的樣子嗎？看到長(zhǎng)城，你想知道些什么？二、活動(dòng)過(guò)程：活動(dòng)一：初讀課文，學(xué)習(xí)生字。1.自讀課文，學(xué)習(xí)

5、本課的生字次。想一想，(1)這組事物名稱的詞語(yǔ)你會(huì)讀會(huì)理解嗎？垛子智慧堡壘磚頭 (2)這組動(dòng)作的詞語(yǔ)你又能把它們讀準(zhǔn)并試著做做動(dòng)作嗎？扶著瞭望屯兵相隔打仗 2.小組合作討論交流。3.各組展示?；顒?dòng)二：自由讀文，了解大意。1、自讀課文，想一想，：從文中你知道了什么？長(zhǎng)城給你留下了什么印象？ 、了解課文內(nèi)容：課文介紹了哪些內(nèi)容？長(zhǎng)城給你留下什么印象？可用課文中的詞語(yǔ)來(lái)歸納。提示： （）的長(zhǎng)城、有感情的朗讀。4.小組合作討論交流。5.各組展示。【檢測(cè)反饋】聽(tīng)寫詞語(yǔ)：垛子智慧堡壘磚頭扶著瞭望屯兵相隔打仗布置作業(yè)搜集一些有關(guān)長(zhǎng)城的故事、傳說(shuō)、圖片等資料。第二課時(shí)一、導(dǎo)入 通過(guò)課外搜集資料，你了解到有關(guān)長(zhǎng)

6、城的什么內(nèi)容？活動(dòng)過(guò)程：活動(dòng)一：學(xué)文感悟、遠(yuǎn)看長(zhǎng)城像一條長(zhǎng)龍是抓住長(zhǎng)城的什么特點(diǎn)來(lái)寫，為了說(shuō)明它長(zhǎng)課文還用上了什么詞語(yǔ)？（具體數(shù)字）建這么長(zhǎng)的城墻容易么？所以課文的第一自然段你覺(jué)得應(yīng)該怎么讀？ 2、近看長(zhǎng)城又是怎樣呢？細(xì)讀第二自然段，看看作者介紹了長(zhǎng)城是有哪些材料筑成的，城墻由哪些部分構(gòu)成？通過(guò)了讀文畫畫，我們知道了城墻的特點(diǎn)是高大堅(jiān)固。你認(rèn)為長(zhǎng)城這樣的設(shè)計(jì)合理嗎？從中你體會(huì)到什么？ 3、俗話說(shuō)觸景生情，所以作者站在長(zhǎng)城上（有感情地讀課文第三自然段。） 4.小組合作討論交流。5.各組展示。活動(dòng)二：總結(jié)全文，領(lǐng)悟表達(dá)方法、自讀課文思考： (1)通過(guò)讀文體會(huì)你明白了寫什么？(2)回顧課文，作者先寫

7、什么，接著寫什么，最后寫什么？2.小組合作討論交流。3.各組展示?！緳z測(cè)反饋】寫話練習(xí)：寫幾句有關(guān)長(zhǎng)城的感受。作業(yè)根據(jù)課文的介紹結(jié)合自己的理解當(dāng)小導(dǎo)游，設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞介紹長(zhǎng)城?！景鍟O(shè)計(jì)】形態(tài)像條長(zhǎng)龍城墻頂上氣魄雄偉長(zhǎng)城構(gòu)造高大堅(jiān)固城墻外沿方形城臺(tái)偉大奇跡聯(lián)想血汗、智慧你凝成學(xué)習(xí)反思:18頤和園【學(xué)習(xí)目標(biāo)】、認(rèn)識(shí)個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)生字。正確讀寫“長(zhǎng)廊、柱子、神清氣爽、建筑、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、蔥郁、掩映、朱紅、隱隱約約、堤岸、雕刻、獅子、姿態(tài)不一”等詞語(yǔ)。、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。、感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語(yǔ)言，激發(fā)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。 、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)

8、寫的方法。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】、感受頤和園的美麗景色，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，激發(fā)民族自豪感。、學(xué)習(xí)本課按照游覽的順序記敘，抓住特點(diǎn)描寫景物的表達(dá)方法?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】 學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法?！菊n前準(zhǔn)備】、頤和園風(fēng)光圖或錄象片。、課前查閱有關(guān)頤和園的資料?！菊n時(shí)安排】課時(shí)?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)、認(rèn)識(shí)個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)生字。能正確讀寫文中的詞語(yǔ)。、理清文章的思路，知道寫作順序。、能流利地朗讀課文?；顒?dòng)過(guò)程：一、教師激情引入，導(dǎo)入新課她，構(gòu)思巧妙，建筑精致，全國(guó)各地有名的園林都能在此看到影子，有“皇家園林博物館”之稱；她，被譽(yù)為“世界幾大文明的有力象征”，是中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”之一，園

9、內(nèi)的長(zhǎng)廊還被列入“吉尼斯世界記錄”之中。她，就是北京的頤和園。今天，我們一起來(lái)細(xì)細(xì)游賞這個(gè)美麗的大公園。讀課題，認(rèn)讀“頤”字?；顒?dòng)一：整體感知課文內(nèi)容、自讀課文，解決以下問(wèn)題：自由朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。標(biāo)出生字在文中的位置，理解詞語(yǔ)意思并想辦法記住生字。在文中標(biāo)出作者描寫了頤和園的哪些景色。有不理解的地方畫出來(lái)，多讀幾遍課文，聯(lián)系上下文，爭(zhēng)取通過(guò)自己的努力將它弄懂。 4.小組合作討論交流。5.各組展示?；顒?dòng)二：深入了解課文1自讀課文思考：（1）游覽了頤和園，你覺(jué)得頤和園給你留下的總的印象是怎樣的？（2）議議作者是按什么順序介紹頤和園的？（3）認(rèn)真讀每個(gè)自然段，想想作者抓住了每個(gè)景點(diǎn)的

10、什么特點(diǎn)來(lái)向大家介紹？2.小組合作討論交流。3、各組展示?！緳z測(cè)反饋】 抄寫本課生字詞四、總結(jié)同學(xué)們真不錯(cuò)，游覽也挺仔細(xì)的，我們感受到了頤和園的大、美，也從中體會(huì)到了作者心中的喜愛(ài)。那你喜歡頤和園那一處景色的景色呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。五、作業(yè)鞏固要認(rèn)的字，練習(xí)要寫的字。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文。2、了解頤和園的美景，激發(fā)民族自豪感，激發(fā)探究中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。3、學(xué)習(xí)按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。學(xué)習(xí)過(guò)程一、復(fù)習(xí)引入新課上節(jié)課我們按游覽的順序游覽了頤和園的哪些景點(diǎn)呢？作者是怎樣向我們介紹這些景點(diǎn)的？今天，我們?cè)僖黄鹱哌M(jìn)頤和園吧！活動(dòng)過(guò)程：活動(dòng)一：學(xué)習(xí)課文1、各位“游客”，

11、帶上攝像機(jī)或者照相機(jī)，讓我們一起走進(jìn)頤和園吧。你最想在哪里“留影”，就把描寫那里風(fēng)景的段落練習(xí)有感情地多讀幾遍吧！2、你最想在哪兒“留影”呢？為什么？有的想在長(zhǎng)廊留影，為什么？這些景點(diǎn)按什么順序來(lái)描寫的？（2）有的想在昆明湖留影，為什么？3、有感情地朗讀全文：4.小組合作討論交流。5、各組展示?；顒?dòng)二：創(chuàng)設(shè)情景，拓展練習(xí)這一節(jié)課，我們跟隨作者游覽了頤和園的美，所以作者在課文最后發(fā)出感嘆“頤和園到處有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)游賞?！本烤诡U和園還有哪些美麗的景點(diǎn)？你們能根據(jù)自己對(duì)頤和園的了解，來(lái)當(dāng)當(dāng)導(dǎo)游，向大家介紹一下，介紹時(shí)，請(qǐng)用今天學(xué)過(guò)的游覽的順序來(lái)介紹。四、小結(jié) 今天，我們

12、學(xué)習(xí)了按游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法，也感受到了頤和園的美景。年，頤和園被列入“世界遺產(chǎn)”，譽(yù)為“世界幾大文明之一”，那你們還了解哪些“世界遺產(chǎn)”呢？請(qǐng)同學(xué)們?nèi)チ私饬私??！緳z測(cè)反饋】用游覽的順序，向你的朋友介紹一處自己熟悉的景物。五、作業(yè)1、回家，用游覽的順序，把頤和園介紹給爸爸、媽媽。2、完成本課配套練習(xí)。【板書設(shè)計(jì)】游覽順序景物特點(diǎn)長(zhǎng)廊長(zhǎng)、美萬(wàn)壽山腳下佛香閣閃閃發(fā)光（抬頭看）排云殿金碧輝煌頤和園（美麗的大公園）蔥郁的樹(shù)叢登上萬(wàn)壽山黃綠屋頂（向下望）朱紅的宮墻昆明湖靜、綠古老的城樓、白塔昆明湖 堤岸、石橋、楊柳小島、宮殿、十七孔橋、石柱、獅子學(xué)習(xí)反思： 19 秦兵馬俑學(xué)習(xí)目標(biāo)1能正確、流利、

13、有感情地朗讀課文。2學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，兩條綠線中的8個(gè)字只要認(rèn)識(shí)不要求會(huì)寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字“乘”。能夠理解由生字組成的詞語(yǔ)。3聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用。4在理解的基礎(chǔ)上，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用。課時(shí)安排1課時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程：一、引導(dǎo)質(zhì)疑古人說(shuō)“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！苯裉?，我們共同學(xué)習(xí)秦兵馬俑這一課，學(xué)習(xí)一些質(zhì)疑的本領(lǐng)。大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，為了提高質(zhì)疑的質(zhì)量和課堂學(xué)習(xí)效率，老師建議大家圍繞課題、課題前的導(dǎo)讀

14、、課文第三自然段質(zhì)疑。請(qǐng)大家再一次朗讀課文，準(zhǔn)備提出自己的疑問(wèn)。活動(dòng)一：初讀探“疑”2、獨(dú)立默讀思考、批注、查閱資料。3、合作小組討論交流。4各組展示?；顒?dòng)二：在讀研“疑”在學(xué)生或小組代表匯報(bào)發(fā)言的過(guò)程中，教師結(jié)合以下要點(diǎn)采用行之有效、豐富多彩的方式引導(dǎo)學(xué)生理解與感受，相機(jī)滲透相關(guān)資料，指導(dǎo)有感情朗讀：1、因?yàn)椤八e世無(wú)雙，是享譽(yù)世界的珍貴歷史文物”。老師相機(jī)出示年前法國(guó)總統(tǒng)希拉克參觀后的贊言：“世界上有了七大奇跡，秦俑的發(fā)現(xiàn)，可以說(shuō)是八大奇跡了。不看金字塔，不算到埃及；不看秦俑，不算到中國(guó)。2、因?yàn)椤扒乇R俑，在古今中外的雕塑史上是絕無(wú)僅有的。它惟妙惟肖地模擬軍陣的排列，生動(dòng)地再現(xiàn)了秦軍雄兵

15、百萬(wàn)、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢(shì)，形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概”。相機(jī)理解“乘”的含義，簡(jiǎn)介秦始皇陵彩繪銅車馬。 3、因?yàn)椤氨R俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”，在古今中外的雕塑史上“絕無(wú)僅有”。感悟“類型眾多，個(gè)性鮮明”，可以把觀察圖片，朗讀課文，想像神態(tài)與動(dòng)作，照樣子模擬形象結(jié)合起來(lái)，如兩人一組，一人讀句段，一人模擬神態(tài)與動(dòng)作，并在班上適當(dāng)展示與評(píng)議，在模擬表演與評(píng)議中形象地理解詞句，感悟課文。4、合作小組討論交流。5各組展示?；顒?dòng)三：暢談感受 1.教師扮演“記者”，走入學(xué)生“游客”中，采訪“游客”，如可問(wèn)： 2.秦兵馬俑給你留下的最深刻的印象是什么？“參觀”了秦兵馬俑，你最想

16、說(shuō)什么？有一批外國(guó)游客想到中國(guó)來(lái)參觀游玩，你能向他們簡(jiǎn)要介紹一下秦兵馬俑嗎？3、小組合作討論交流。4各組展示?！緳z測(cè)反饋】自主積累喜歡的詞句：有感情讀一讀，再抄一抄。作業(yè)完成本課配套練習(xí)。學(xué)習(xí)反思 語(yǔ)文園地五【教材分析】、口語(yǔ)交際： 保護(hù)文物：在語(yǔ)文實(shí)踐中提高文物保護(hù)意識(shí)，樹(shù)立“保護(hù)文物，人人有責(zé)，從我做起，從小處做起”的觀念。、習(xí)作：自選內(nèi)容、自由表達(dá)、自主習(xí)作：寫寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞。把說(shuō)和寫充分結(jié)合起來(lái)，寫好后安排模擬導(dǎo)游講解，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)表達(dá)的機(jī)會(huì)。在習(xí)作活動(dòng)中，體會(huì)“世界遺產(chǎn)”的魅力，感受中國(guó)的悠久歷史和燦爛文化。、我的發(fā)現(xiàn)：讀一讀個(gè)例句和小林、小東的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一種表達(dá)的

17、方法：描寫事物時(shí)，用大家熟知的事物作比照，就會(huì)使事物變得十分具體、形象，使讀者很容易想象出所描寫事物的特征。在思考、交流中使學(xué)生體會(huì)到這樣寫的好處，并能有意識(shí)地運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。、日積月累：熟讀并背誦個(gè)風(fēng)景名勝區(qū)的有名對(duì)聯(lián)，交流自己對(duì)這幾副對(duì)聯(lián)的大體理解，感受風(fēng)景名勝的優(yōu)美。、寬帶網(wǎng)：課外搜集與中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”有關(guān)的圖片、詩(shī)詞、楹聯(lián)或故事、傳說(shuō)，讓學(xué)生進(jìn)一步感受“世界遺產(chǎn)”的魅力，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料并與同學(xué)分享信息的習(xí)慣?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】 、以“保護(hù)文物”為題，提高口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)文物保護(hù)意識(shí)。、學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書面與口頭表達(dá)能力。、領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照”的寫法。、背誦

18、積累對(duì)聯(lián)，提高記憶力，感受泰山美景?！緦W(xué)習(xí)策略】引導(dǎo)為主，少講多練，以練說(shuō)帶練寫?！緦W(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】、學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書面與口頭表達(dá)能力。、領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照”的寫法?！菊n前準(zhǔn)備】準(zhǔn)備與中國(guó)的“世界遺傳”有關(guān)的音像圖文資料，搜集有關(guān)文物保護(hù)的資料?！緦W(xué)習(xí)時(shí)間】課時(shí)。【學(xué)習(xí)過(guò)程】 第一課時(shí)活動(dòng)一：學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”1、讀“我的發(fā)現(xiàn)”： 城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。已發(fā)掘的三個(gè)俑坑，總面積近平方米，差不多有五十個(gè)籃球場(chǎng)那么大。 2、了解句子的特點(diǎn)和作用：3、另外找出相似的句子寫、讀。4、舉一處景物仿寫。5、小組合作討論交流。6各組展示。活動(dòng)二：積

19、累對(duì)聯(lián)1、讀對(duì)聯(lián)。2、找出欣賞的句子講講對(duì)它的理解，例：一徑竹陰云滿地半簾花影月籠紗（寫出云漫月濃的境界）一徑對(duì)半簾竹陰對(duì)花影云滿地對(duì)月籠紗 3、讀、記、吟。、另舉幾例對(duì)聯(lián)。5、小組合作討論交流。6各組展示。活動(dòng)三：了解寬帶網(wǎng)的知識(shí)、明確任務(wù)：指名讀，說(shuō)一說(shuō)本次資料搜集的范圍。、交流方法：方法展示臺(tái)：你是采用什么方法搜集資料的？遇到困難是怎么克服的？資料展示會(huì)：展示搜集的圖片、文字資料，簡(jiǎn)要談?wù)勊鸭倪^(guò)程。老師的建議：建立資料袋，分類收藏。組成合作小組進(jìn)行收集與整理。要糾正一些不當(dāng)作法。四、課后實(shí)踐進(jìn)一步搜集相關(guān)資料，為專題展示活動(dòng)準(zhǔn)備。 第二課時(shí) 口語(yǔ)交際口語(yǔ)交際一、激情引入，揭示話題、長(zhǎng)城

20、，是華夏兒女的驕傲！然而，她卻正在遭受毀滅性的破壞。出示相關(guān)報(bào)道。、你有什么感受？板書：口語(yǔ)交際保護(hù)文物活動(dòng)一：展開(kāi)討論，提出建議、小組之間就圍繞保護(hù)長(zhǎng)城的問(wèn)題展開(kāi)討論，提出建議。一人主持，一人記錄，人人發(fā)言，充分討論。教師巡回傾聽(tīng)，引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路。、各組推薦代表在全班發(fā)言，并組織評(píng)議。教師適當(dāng)板書要點(diǎn)，引導(dǎo)把建議相同或相似的歸為一類。、自由發(fā)言：由保護(hù)長(zhǎng)城開(kāi)始，交流各人了解的其他文物古跡被破壞的情況，說(shuō)說(shuō)怎樣加以保護(hù)?；顒?dòng)二：創(chuàng)設(shè)情景，模擬交際 1.、交際過(guò)程中，教師通過(guò)點(diǎn)撥、組織評(píng)議等方式引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)清楚、說(shuō)具體。2、小組合作討論交流。3、各組展示。 第三課時(shí) 習(xí)作指導(dǎo)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】、將

21、寫好的作文讀給同學(xué)們聽(tīng)，在四人小組內(nèi)評(píng)價(jià)交流。 、學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)他人的習(xí)作。、根據(jù)別人的建議修改自己的習(xí)作。、在賞讀習(xí)作的基礎(chǔ)上，寫出自己的評(píng)價(jià)?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】根據(jù)自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)修改自己的習(xí)作?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】在學(xué)習(xí)交流中學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)別人的習(xí)作，并寫出評(píng)價(jià)語(yǔ)?！緦W(xué)習(xí)課時(shí)】 課時(shí)。【學(xué)習(xí)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課、師：我國(guó)歷史悠久，古跡眾多。通過(guò)第五單元的學(xué)習(xí)，長(zhǎng)城、頤和園、秦兵馬俑都給我們留下了深刻的印象，截至年 月，我國(guó)已有處景觀被列為世界遺產(chǎn)名錄。今天就讓我們隨著同學(xué)們的導(dǎo)游詞一起暢游世界文化遺產(chǎn)吧！、師：上節(jié)課我們習(xí)作的要求是選擇介紹一處“世界遺產(chǎn)”，然后選取最有特色的內(nèi)容向大家介紹。回憶

22、一下，習(xí)作要求是什么呢？（打開(kāi)書自己讀一讀）今天，我們就在課堂上互相讀一讀作文，提出修改建議，使自己的作文更具體，并寫出評(píng)語(yǔ)?；顒?dòng)一：自我評(píng)價(jià)、師：先讓我們讀一讀自己的習(xí)作，請(qǐng)你們回憶自我評(píng)價(jià)的要求。 、生：互相回憶，匯報(bào)評(píng)價(jià)要求。、師黑板板書：自我評(píng)價(jià)要求：（1）一讀、找錯(cuò)字、錯(cuò)標(biāo)點(diǎn)；（2）二讀、找病句，用得不恰當(dāng)?shù)脑~；（3）三讀、畫出好詞好句；（4）四讀、看內(nèi)容是否與習(xí)作要求相符；（5）五讀、寫出自評(píng)價(jià)語(yǔ)。4、師：通過(guò)自己的修改，說(shuō)說(shuō)自己都改出了幾處錯(cuò)誤，并把你畫出的好詞好句讀給大家聽(tīng)活動(dòng)二：他人評(píng)價(jià)、師：請(qǐng)同學(xué)們按照大屏上的評(píng)價(jià)要求，在四人小組內(nèi)相互交叉評(píng)價(jià)，別忘了在寫評(píng)價(jià)語(yǔ)時(shí)先寫優(yōu)點(diǎn)再

23、寫不足，書寫工整，四人小組討論時(shí)不要影響他人學(xué)習(xí)。 、生：在四人小組內(nèi)交流評(píng)價(jià)，寫出評(píng)價(jià)語(yǔ)。、四人小組的學(xué)生匯報(bào)交流，聽(tīng)的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)并可以補(bǔ)充或提出不同的修改建議?；顒?dòng)三：總結(jié)提升通過(guò)這節(jié)習(xí)作評(píng)價(jià)課，你的收獲是什么？、生活：知道好作文是要多次修改的。導(dǎo)游詞的語(yǔ)言應(yīng)該通俗易懂。多讀課外書能積累好詞好句。怎樣才能把文章寫具體。3小組合作討論交流。4各組展示。學(xué)習(xí)反思： 第六組 學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)單元解讀：愛(ài)是明媚的陽(yáng)光，給人以溫暖；愛(ài)是盛開(kāi)的鮮花，給人以芳香；愛(ài)是潺潺的溪流，滋潤(rùn)萬(wàn)物的成長(zhǎng)；愛(ài)是熊熊的火炬，點(diǎn)燃生命的希望。愛(ài)是理解，是寬容，還是力量。有關(guān)愛(ài)的主題在前幾冊(cè)里已有所涉及，本冊(cè)教材再次安排了“人間

24、真情”的專題，是為了繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生感受人與人之間純真的感情，體會(huì)到人與人相互關(guān)愛(ài)，生命才更有意義，人生才更幸福。這組教材編排了三篇精讀課文、兩篇略讀課文和一個(gè)語(yǔ)文園地。古詩(shī)兩首表現(xiàn)了朋友間真摯的愛(ài)，搭石體現(xiàn)了鄉(xiāng)親們純樸的愛(ài)，跨越海峽的生命橋展現(xiàn)了愛(ài)的奇跡，卡羅納詮釋了愛(ài)的真諦，給予是快樂(lè)的闡釋了愛(ài)的哲理。這一篇篇充滿人間真情和愛(ài)意的課文一定會(huì)撥動(dòng)學(xué)生愛(ài)的心弦，激起仿效的意愿。學(xué)習(xí)本組課文，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想、多體會(huì)，深切感受人與人之間純真美好的感情，再由課文內(nèi)容想開(kāi)去，聯(lián)系自己讀過(guò)的和身邊發(fā)生的感人故事，感悟互相關(guān)愛(ài)帶來(lái)的快樂(lè)和幸福，使學(xué)生在情感上有所觸動(dòng)。同時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用查字典或聯(lián)系

25、上下文的方法理解詞語(yǔ)，通過(guò)體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句感悟課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)本組教材可用13課時(shí)。其中，20.古詩(shī)兩首 2課時(shí)21.搭石 2課時(shí)22.跨越海峽的生命橋 2課時(shí)23.卡羅拉 1課時(shí)24.給予是快樂(lè)的 1課時(shí)語(yǔ)文園地六 5課時(shí)20 古詩(shī)兩首學(xué)習(xí)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。2有感情地朗讀課文，背誦課文。3感悟詩(shī)歌的內(nèi)容，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)朋友之間的深厚情誼。4激起對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)課外主動(dòng)積累詩(shī)歌的良好習(xí)慣。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)作者的思想感情。學(xué)習(xí)課時(shí)： 2課時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程：第一課時(shí) 黃鶴樓送孟浩然之廣陵學(xué)習(xí)目標(biāo)1學(xué)會(huì)本課的5個(gè)生字，背誦并默

26、寫黃鶴樓送孟浩然之廣陵。2體會(huì)朋友之間的友情和依依惜別的感情。3結(jié)合課文注釋或查字典、詞典，體會(huì)詩(shī)句的含義，體會(huì)詩(shī)的意境。4培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力、自主學(xué)習(xí)的能力、想象的能力?；顒?dòng)過(guò)程：活動(dòng)一：比一比，看誰(shuí)讀得好！1大聲讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。（至少讀三遍：第一遍在讀準(zhǔn)生字的基礎(chǔ)上把古詩(shī)讀正確，第二遍讀準(zhǔn)節(jié)奏，第三遍讀熟古詩(shī)。）2小組匯報(bào)。（給朗讀最大方、最響亮、最動(dòng)情的小組加分）活動(dòng)二：比一比，看誰(shuí)懂得多！1輕聲讀課文，細(xì)心看插圖，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了哪些詞句？體會(huì)到作者什么心情？2組內(nèi)討論交流，確定一名發(fā)言人。3匯報(bào)展示。（可以匯報(bào)本組對(duì)一兩個(gè)詞的理解，也可以說(shuō)說(shuō)文中一兩句話的意思,還可以談

27、談自己的真實(shí)感悟。）活動(dòng)三：比一比，看誰(shuí)演得像！ 1默讀課文，說(shuō)說(shuō)詩(shī)人給你留下了什么印象？猜猜他的神態(tài)、語(yǔ)言、感想，學(xué)學(xué)他的動(dòng)作，試著演一演。（看看哪一組的語(yǔ)言最精彩，對(duì)話要豐富，表演要合情合理，惟妙惟肖！）2小組內(nèi)兩人小組演一演，確定本組匯報(bào)人。匯報(bào)表演的同學(xué)在小組內(nèi)演一演，聽(tīng)聽(tīng)別人的意見(jiàn)。（其他同學(xué)可要當(dāng)好一名稱職的“導(dǎo)演”和“參謀”喲！）3匯報(bào)展示。（表演時(shí)當(dāng)一名文明觀眾，表演后要積極點(diǎn)評(píng)?。┗顒?dòng)四：比一比，看誰(shuí)背得快！1自己練習(xí)背一背。（一邊想象當(dāng)時(shí)的情景一邊背誦，要求背得有滋有味，入情入境。）2在組內(nèi)背一背，并選擇本組特有的背誦方式向全班匯報(bào)。3匯報(bào)展示。【檢測(cè)反饋】比一比，看誰(shuí)寫得

28、妙！根據(jù)詩(shī)歌描繪的情景，合理想象人物神情、動(dòng)作、心里、語(yǔ)言等細(xì)節(jié)，體會(huì)詩(shī)人情感，寫下來(lái)！第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)古代詩(shī)歌，幫助學(xué)生了解唐宋詩(shī)歌在我國(guó)詩(shī)壇上的重要位置。了解古代歷史和古人的社會(huì)生活，使學(xué)生更加熱愛(ài)祖國(guó)和人民。 2、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。3、了解詩(shī)歌大意，體會(huì)詩(shī)歌的意境?；顒?dòng)過(guò)程：活動(dòng)一：比一比，看誰(shuí)讀得好！1大聲讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。（至少讀三遍：第一遍在讀準(zhǔn)生字的基礎(chǔ)上把古詩(shī)讀正確，第二遍讀準(zhǔn)節(jié)奏，第三遍讀熟古詩(shī)。）2小組匯報(bào)。（給朗讀最大方、最響亮、最動(dòng)情的小組加分）活動(dòng)二：比一比，看誰(shuí)懂得多！1輕聲讀課文，細(xì)心看插圖，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了哪些詞句？體會(huì)到作者什么心情？

29、2組內(nèi)討論交流，確定一名發(fā)言人。3匯報(bào)展示。（可以匯報(bào)本組對(duì)一兩個(gè)詞的理解，也可以說(shuō)說(shuō)文中一兩句話的意思,還可以談?wù)勛约旱恼鎸?shí)感悟。）活動(dòng)三：比一比，看誰(shuí)畫得像！ 1王維不僅是偉大詩(shī)人，同時(shí)也是一位有名的畫家。如果你就是王維，你若給自己的這首詩(shī)，配上一幅畫，該畫上些什么？需要強(qiáng)調(diào)些什么，并說(shuō)說(shuō)根據(jù)。2小組內(nèi)互相評(píng)一評(píng)，確定本組匯報(bào)人（其他同學(xué)可要當(dāng)好一名稱職的“導(dǎo)演”和“參謀”喲?。?匯報(bào)展示。（表演時(shí)當(dāng)一名文明觀眾，表演后要積極點(diǎn)評(píng)?。┗顒?dòng)四：比一比，看誰(shuí)背得快！1自己練習(xí)背一背。（一邊想象當(dāng)時(shí)的情景一邊背誦，要求背得有滋有味，入情入境。）2在組內(nèi)背一背，并選擇本組特有的背誦方式向全班匯報(bào)。

30、3匯報(bào)展示?！緳z測(cè)反饋】據(jù)說(shuō)，元二來(lái)到安西一年后，曾給王維寫過(guò)一封信，課件出示：王維兄：展信問(wèn)安！記得去年今日但由于年代的久遠(yuǎn)，這封信已殘缺不全，聰明的你，能根據(jù)今天這堂課，補(bǔ)全這封信嗎？學(xué)習(xí)反思：21 搭石學(xué)習(xí)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語(yǔ)、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語(yǔ)。2正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。3學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：體會(huì)作者是怎樣通過(guò)平凡的事物讓我們感受到美的。學(xué)習(xí)課時(shí)： 2課時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程：第一課時(shí)21 搭石學(xué)習(xí)目標(biāo)：1

31、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語(yǔ)、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語(yǔ)。2正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣，揭示課題1.談話，并課件出示：（），構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。師：同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)有著數(shù)不勝數(shù)的風(fēng)景名勝，你認(rèn)為什么構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景？2.師生交流。3.在作家劉章的家鄉(xiāng)河北承德，搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。教師板書課題：搭石4.學(xué)生質(zhì)疑：看了這個(gè)課題，你聯(lián)想到了什么？或者你有什么問(wèn)題要問(wèn)劉章？（預(yù)設(shè)歸納學(xué)生的話題：什么是搭石？搭石有什么用？為什么劉章認(rèn)為搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)

32、景？）活動(dòng)一：初讀課文，隨文解詞，整體感知1.自讀課文，明確目標(biāo)：用自己喜歡方式，自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2.默讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，劃出生字新詞和難讀的詞語(yǔ)，并思考剛才提出的問(wèn)題。3.結(jié)合理解運(yùn)用：協(xié)調(diào)有序、輕波漾漾、人影綽綽。4小組合作討論交流。5.各組展示。活動(dòng)二：初品“搭石”，小結(jié)本課，引發(fā)深思1.思考：什么是搭石？搭石有什么作用？自由閱讀第一個(gè)自然段，劃出相應(yīng)的記號(hào)。你讀懂了什么？2.小結(jié)本課，引出下節(jié)課要討論的話題：師：這節(jié)課，我們不僅讀通了課文，還初步了解了什么是搭石，它有什么作用，那么，為什么作者劉章深情地說(shuō)搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，那又是一道怎樣的風(fēng)景呢？我們下

33、節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。四、作業(yè)：抄寫生字詞第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo) 1學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。2體會(huì)作者是怎樣通過(guò)平凡的事物讓我們感受到美的。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，構(gòu)建閱讀背景1.導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課，我們隨作家劉章一起認(rèn)識(shí)了搭石，我們反復(fù)詠嘆了這句話出示：（搭石），構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。（指名朗讀）。2.課文哪幾自然段寫出了搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道道風(fēng)景？（24自然段。）3.自由朗讀課文24自然段，思考、出示：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道（）的風(fēng)景？你是從哪句子讀出來(lái)的，把這些句子畫下來(lái)。二、活動(dòng)過(guò)程：活動(dòng)一：精讀課文，體會(huì)意境，想象拓展預(yù)設(shè)1：出示“上了點(diǎn)年歲的人直到滿意了才肯離去”

34、。1.指名朗讀，質(zhì)疑：讀著讀著，哪些詞語(yǔ)最讓你感動(dòng)？2.理解“踏”：預(yù)設(shè)2：出示“每當(dāng)上工、下工給人畫一般的美感?！?1.想象畫面，體會(huì)意境：2.美讀佳句，背誦積累：預(yù)設(shè)3：出示“如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊人們把這看成理所當(dāng)然的事?！?.指名朗讀。2.你從這段話中感受到了什么？3.理解“理所當(dāng)然”：說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)的理解。）這里的人把什么看作是理所當(dāng)然的事？活動(dòng)二：總結(jié)全文，升華課文人文內(nèi)涵1.今天，我們走進(jìn)了作者劉章的家鄉(xiāng)，和他一起欣賞了搭石構(gòu)成的美麗風(fēng)景。同學(xué)們，現(xiàn)在你們覺(jué)得這搭石還是普通的石頭嗎？它是什么？2.正像同學(xué)們說(shuō)的那樣，這普普通通的搭石就像善良淳樸的鄉(xiāng)親，就讓我們飽含著贊美

35、之情，齊讀課文的最后一個(gè)自然段。3.羅丹說(shuō)道：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！弊髡邚牟黄鹧鄣拇钍l(fā)現(xiàn)了美，我想，我們的生活中也有很多這樣平凡的事物，你發(fā)現(xiàn)了哪些蘊(yùn)含著美的事物？4.總結(jié)全文：同學(xué)們，一塊搭石，就是一曲善良的歌，曲調(diào)優(yōu)美；一塊搭石，就是一段諧調(diào)的舞，姿態(tài)婀娜；一塊搭石，就是一首謙讓的詩(shī)，娓娓動(dòng)聽(tīng)；一塊搭石，就是一幅尊老的畫，賞心悅目。然而，這些美好的行為，在鄉(xiāng)親們的眼里，是那么的（生：理所當(dāng)然），而在我們眼里，卻構(gòu)成了最美的風(fēng)景，這就是（生齊：搭石）?！緳z測(cè)反饋】補(bǔ)充句子：假如遇到孩子來(lái)走搭石，大人總要 ，人們把這看成理所當(dāng)然的事。如果遇到 ，總要 ，人們把這看成理所

36、當(dāng)然的事。 ， ，人們把這看成理所當(dāng)然的事。四、作業(yè)：完成配套練習(xí)學(xué)習(xí)反思:22 跨越海峽的生命橋?qū)W習(xí)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“跨越、海峽、桂樹(shù)、蒼白、紅潤(rùn)、移植、談何容易、幸運(yùn)、臺(tái)灣、襲擊、平安無(wú)事、期待、突如其來(lái)、空曠、暫停、骨肉同胞、血脈親情”等詞語(yǔ)。2讀懂課文，理解“跨越海峽的生命橋”的含義。3正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會(huì)李博士和臺(tái)灣青年一心為他人著想的高尚品質(zhì)，感受海峽兩岸人民的血脈親情。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解骨髓移植對(duì)小錢的重要，臺(tái)灣青年在余震中捐獻(xiàn)骨髓的危險(xiǎn)，以及兩岸醫(yī)護(hù)人員的奔波勞累，體會(huì)“跨越海峽的生命橋”的含義。學(xué)習(xí)課時(shí)：2課時(shí)學(xué)習(xí)

37、過(guò)程：第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“跨越、海峽、桂樹(shù)、蒼白、紅潤(rùn)、移植、談何容易、幸運(yùn)、臺(tái)灣、襲擊、平安無(wú)事、期待、突如其來(lái)、空曠、暫停、骨肉同胞、血脈親情”等詞語(yǔ)。2讀懂課文，理解“跨越海峽的生命橋”的含義。一、課題導(dǎo)入，引入文本1.老師出示板書跨越海峽的生命橋：同學(xué)們，看到這個(gè)題目，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么情景？2.橋在我們生活中處處可見(jiàn)，毛主席曾在一首詞中寫到“一橋飛架南北，天塹變通途”，而我們這篇課文的題目卻是跨越海峽的生命橋。生命橋是什么意思？圍繞海峽兩岸發(fā)生了什么樣的故事？讓我們一齊讀讀課文，從課文中尋求答案吧！二、活動(dòng)過(guò)程：活動(dòng)一:初讀課文，整體感知1

38、.自由讀課文，力求讀正確、讀通順。2.思考：這篇課文講了一個(gè)什么故事？初讀課文，你對(duì)“生命橋”一詞是怎樣理解的？3.小組合作討論交流。4各組展示?；顒?dòng)二:品讀課文，深入感悟1.自由讀課文，讀完談一談自己的心得體會(huì)，并說(shuō)說(shuō)為什么要這樣讀。2.當(dāng)我們從甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)中醒來(lái)，打開(kāi)窗子，燦爛的陽(yáng)光灑在身上呼吸著帶著花香的清新的空氣，你會(huì)油然產(chǎn)生一種什么樣的感覺(jué)？3.暢談自己的感受。4.換位思考：假如小錢沒(méi)有得白血病，此時(shí)此刻，他會(huì)做些什么呢？5.小組合作討論交流。6各組展示。三、小結(jié)激趣，鋪墊下文同學(xué)們，這場(chǎng)跨越海峽的拯救行動(dòng)是否能夠成功？小錢最終能否獲得新生？海峽彼岸又發(fā)生了哪些驚心動(dòng)動(dòng)魄的故事？下一節(jié)

39、課，我們將把鏡頭切換到寶島臺(tái)灣，一同去關(guān)注事情的發(fā)展，相信你對(duì)“生命橋”這個(gè)詞會(huì)有更深刻的理解！第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會(huì)李博士和臺(tái)灣青年一心為他人著想的高尚品質(zhì)，感受海峽兩岸人民的血脈親情。2引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解骨髓移植對(duì)小錢的重要，臺(tái)灣青年在余震中捐獻(xiàn)骨髓的危險(xiǎn)，以及兩岸醫(yī)護(hù)人員的奔波勞累，體會(huì)“跨越海峽的生命橋”的含義一、回顧舊知上一節(jié)課，我們整體感知了課文內(nèi)容，并通過(guò)品讀課文，感受到小錢所遭受的不幸，以及合適的骨髓對(duì)小錢的重要性。我們?cè)跒樾″X感到惋惜的同時(shí)，也為他感到慶幸，因?yàn)樵诤{彼岸，有一位臺(tái)灣青年，正無(wú)私地為小錢捐獻(xiàn)骨髓，來(lái)挽救他十八歲的生命。這一

40、節(jié)課，就讓我們一同去關(guān)注事情的發(fā)展吧?；顒?dòng)一：深入閱讀文本1.默讀36自然段，了解海峽彼岸的臺(tái)灣花蓮慈濟(jì)醫(yī)院所發(fā)生的一切，請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)談?wù)勀愕母惺堋?.為一個(gè)毫無(wú)關(guān)系的陌生人捐獻(xiàn)骨髓，對(duì)于這件事，你是怎么看待的？3.捐獻(xiàn)骨髓的事例，并不止這一件，而作者卻單單寫了這件事，那這件事例有什么特別讓人感動(dòng)的地方？請(qǐng)找出來(lái)并作上記號(hào)。4.小組合作討論交流。5各組展示。活動(dòng)二：點(diǎn)明主題，想像拓展1.齊讀課文最后一段，再次感受“生命橋”一詞的深刻內(nèi)涵。你認(rèn)為這僅僅是一座生命橋嗎？它還是一座（）橋，因?yàn)椋ǎ?.我們完全可以設(shè)想，小錢在進(jìn)行骨髓移植手術(shù)后，他的身體一天天恢復(fù)健康，蒼白的臉也紅潤(rùn)起來(lái)了，生命之

41、花傲然綻放，他的心中一定會(huì)充滿感激。假如你就是小錢，你想說(shuō)些什么呢？3.小組合作討論交流。4各組展示。【檢測(cè)反饋】聽(tīng)寫本課的生字詞。作業(yè)：完成配套練習(xí)學(xué)習(xí)反思;23 卡羅拉學(xué)習(xí)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。2有感情地朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情。3讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)關(guān)愛(ài)他人、幫助他人的情感。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：了解大家在卡羅納遭到不幸時(shí)是怎么做的，并交流各自的閱讀體會(huì)和感受。學(xué)習(xí)課時(shí)： 1課時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程：一、揭示課題同學(xué)們，我們的生活多么幸福，我們的學(xué)習(xí)多么快樂(lè)！我們每天都在愛(ài)的包圍中，你感受過(guò)怎樣的愛(ài)？在這么多愛(ài)中，母愛(ài)是最最偉大的，我們每個(gè)人都因?yàn)閾碛兴械叫腋＃梢晃缓臀覀兡昙o(jì)相仿的外國(guó)小朋友卻失去了世界

42、上最最珍貴的母愛(ài)，他就是卡羅納（齊讀指名讀）相信學(xué)了課文之后，再讀這個(gè)名字時(shí)，你會(huì)有不同的感受。二、活動(dòng)過(guò)程：活動(dòng)一：感受不幸1.用你最喜歡的方式讀一讀課文，把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通。想一想，卡羅納是一個(gè)怎樣的孩子？你從哪兒感受到的并在句子旁寫上批注。2.小組合作討論交流。3各組展示?；顒?dòng)二：感受幸福1卡羅納失去了母親，遭到了巨大（板書：不幸），心里承受著的悲哀。他是一個(gè)多么可憐的孩子呀！他失去了母親，今后的生活將會(huì)是怎樣？此時(shí)的他，最需要的是什么？請(qǐng)?jiān)俚秸n文中去尋找答案，仔細(xì)讀課文，用心去體會(huì)，在旁邊做上批注，在你感動(dòng)的地方停下來(lái)多讀幾次。2.小組合作討論交流。3各組展示。三、總結(jié)感悟升華情感

43、生活中難免遭到不幸，我們應(yīng)該正確面對(duì)。對(duì)于我們周圍那些遭到不幸的人，我們應(yīng)該給予他們什么呢？（關(guān)愛(ài)）這也是這篇課文給我們的啟發(fā)。再讀課題。關(guān)愛(ài)他人是一種美德，他能給人以春天般的溫暖，他能融化一顆冰冷的心，我們相信，卡羅納在這么多愛(ài)的籠罩下，心頭的悲傷會(huì)漸漸消退的。愛(ài)讓人間充滿溫馨。同學(xué)們，讓我們有空多讀讀愛(ài)的教育吧，她將提升我們每個(gè)人愛(ài)的濃度。“心地善良，心中有愛(ài)，你就會(huì)伸出一千只手幫助他人；心地善良，心中有愛(ài)，社會(huì)就會(huì)伸出一千只手幫助你?！保R讀師打手語(yǔ)）相信卡羅納在這么多人的關(guān)愛(ài)下，在自己的堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)下，他一定能成為生活的強(qiáng)者！相信，當(dāng)周圍的人遭遇不幸時(shí)，同學(xué)們會(huì)向他伸出關(guān)愛(ài)之手。因?yàn)槲覀冎?/p>

44、道“心地善良，心中有愛(ài)，你就會(huì)伸出一千只手幫助他人；心地善良，心中有愛(ài)，社會(huì)就會(huì)伸出一千只手幫助你?！薄緳z測(cè)反饋】寫話練習(xí)：假如你是卡羅那，面對(duì)周圍人的關(guān)心，你會(huì)怎么說(shuō)，怎么做。請(qǐng)你寫幾句話。五、作業(yè)：完成配套練習(xí)學(xué)習(xí)反思：24 給予是快樂(lè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。2讀懂課文內(nèi)容，從字里行間感受小男孩美好的心靈。 3體會(huì)“給予是快樂(lè)的”這句話的含義，激發(fā)助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想感情。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：從文中人物的言語(yǔ)和行為中體會(huì)小男孩的心理活動(dòng)和保羅的心理感受。學(xué)習(xí)課時(shí)： 1課時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程：一、導(dǎo)入課文今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一些禮物，想看看嗎？ （出示。）漂亮嗎

45、？看得這么入迷，心里在想什么呢？老師今天不但帶來(lái)了這么多汽車，還帶來(lái)了一個(gè)跟汽車有關(guān)的動(dòng)人故事，題目是“給予是快樂(lè)的”。同時(shí)板書：給予是快樂(lè)的活動(dòng)過(guò)程：活動(dòng)一：初讀課文1打開(kāi)課本，輕聲地讀課文，找出讓你感動(dòng)的內(nèi)容。2思考：（1）故事中出現(xiàn)了幾個(gè)人物？哪兩個(gè)是主要人物？（2）哪些內(nèi)容讓你感動(dòng)？3.小組合作討論交流。4各組展示?；顒?dòng)二：精讀課文1.自讀課文思考：（1）小男孩的回答出乎你們的意料嗎？對(duì)于保羅呢？你們?cè)趺粗赖?？?）你們認(rèn)為小男孩的這番話包含著他對(duì)弟弟的什么情感？（3）假如此時(shí)你就是文中的那個(gè)小弟弟，閉上眼睛，朝車窗外看，圣誕節(jié)快到了，你看到了些什么？快舉手告訴我。心情怎樣？2.小組

46、合作討論交流。3各組展示。三、總結(jié)深化看到同學(xué)們有這么多的感想，老師感到很高興，有句話叫作：贈(zèng)人玫瑰，手有余香。希望同學(xué)們能在以后的生活中，多給予別人一絲關(guān)懷，一份幫助，同時(shí)也獲取一份真正的快樂(lè)。四、布置作業(yè)嘗試給予別人一句關(guān)懷、一次援助，哪怕是一個(gè)笑容，并將自己的快樂(lè)與同學(xué)交流。學(xué)習(xí)反思：語(yǔ)文園地六第一課時(shí) 口語(yǔ)交際一、創(chuàng)境揭題情境一：1.師：今天，我們上一節(jié)口語(yǔ)交際課，請(qǐng)看大屏幕。（師點(diǎn)擊課件，課件出故障。）2.請(qǐng)老師幫忙，課件恢復(fù)正常。3.引入教師對(duì)幫助者的感謝。4.引導(dǎo)學(xué)生向他表示感謝！（師生共同鼓掌表示感謝。）情境二：1.播放課件：公益廣告“洗腳”的錄像，說(shuō)說(shuō)自己的感受吧。2.師揭題

47、：感謝和安慰。活動(dòng)一：學(xué)會(huì)感謝1.剛才這個(gè)畫面能播放出來(lái)，還得感謝誰(shuí)呀？我們已經(jīng)用掌聲表示了感謝。想想，還能說(shuō)些什么來(lái)表示我們的感謝？我們感謝他的態(tài)度應(yīng)該怎樣？2.誰(shuí)能對(duì)幫助過(guò)自己的人當(dāng)面表示感謝？3.小組合作討論交流。4各組展示。活動(dòng)二：學(xué)會(huì)安慰1.老師也有件事想請(qǐng)你們幫忙。前幾天，咱班設(shè)立了這個(gè)“小煩惱”信箱，（課件出示：“小煩惱”信箱）里面收到了很多來(lái)信。你們?cè)敢鈳兔獬瑢W(xué)的煩惱嗎？2.從“小煩惱”信箱里抽出信，生生互動(dòng)，根據(jù)學(xué)生“安慰”該生的話語(yǔ)。 情景三：（放錄像“天地對(duì)話”）31歲的聶海勝叔叔和他妻子女兒的天地對(duì)話。請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)看，他們說(shuō)了些什么？4.你們看，我們的“小煩惱

48、”信箱還有很多有“煩惱”的同學(xué)需要溝通：請(qǐng)同學(xué)們把自己的煩惱在小組里說(shuō)一說(shuō)，其他同學(xué)試著用你們得體的話語(yǔ)真心實(shí)意地去安慰同學(xué)，排解煩惱。5.小組合作討論交流。6各組展示。第二課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn) 日積月累一、導(dǎo)入：（直接課題揭示。）學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”請(qǐng)2生，1生扮小林，1生扮小東，讀“我的發(fā)現(xiàn)”。聽(tīng)了對(duì)話，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？活動(dòng)一：我的發(fā)現(xiàn)1查字典并聯(lián)系上下文，是理解詞語(yǔ)的好方法。（齊讀）幻燈片出示。再次默讀我的發(fā)現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？先查字典再聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。先聯(lián)系上下文體會(huì)詞語(yǔ)的意思，再查字典補(bǔ)充。順便說(shuō)說(shuō)平時(shí)搜集資料中的學(xué)習(xí)體會(huì)。2.小組合作討論交流。3各組展示?；顒?dòng)二：日積月累1自讀詩(shī)句

49、過(guò)故人莊：請(qǐng)生讀，把詩(shī)歌讀準(zhǔn)確、流利。借助注釋，初步了解詩(shī)意。質(zhì)疑，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，有哪些不懂的地方。請(qǐng)運(yùn)用查字典，聯(lián)系上下文的理解詞語(yǔ)的方法理解詩(shī)意。閉眼悟詩(shī)情。你聽(tīng)著詩(shī)歌，眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？齊讀過(guò)故人莊2.小組合作討論交流。3各組展示?！緳z測(cè)反饋】根據(jù)過(guò)故人莊編寫一個(gè)小故事；和同學(xué)交流寫友情的詩(shī)歌，從中選擇一首或幾首搜集到自己的資料袋中。作業(yè)課外搜集的有關(guān)友情的詩(shī)歌，課堂上交流。第三、四課時(shí) 習(xí)作一、導(dǎo)入活動(dòng)一：看圖1.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，看看圖中有哪些人，她們?cè)谧鍪裁?.根據(jù)人物的衣著、外貌、動(dòng)作、表情及周圍的環(huán)境來(lái)判斷她們的身份、年齡。3.想象她們之間可能是什么關(guān)系。4.小組

50、合作討論交流。5各組展示?；顒?dòng)二：大膽想象引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面提供的內(nèi)容，聯(lián)系日常生活中的所見(jiàn)所聞想開(kāi)去，想到畫面之外去。啟發(fā)學(xué)生透過(guò)畫面多想一想，如，1.小姑娘為什么要給老奶奶洗衣服？2.老奶奶沒(méi)有親人可以依靠嗎？3.她們是怎樣認(rèn)識(shí)的？4.小姑娘一直這樣照顧老奶奶嗎？5.老奶奶摟著小姑娘會(huì)說(shuō)些什么？6.為什么說(shuō)她們勝似親人？四、小組討論交流五、教師指導(dǎo)寫作順序、方法六、學(xué)生寫作七、學(xué)生修改作文1.學(xué)生自評(píng)2.學(xué)生互評(píng)八、讀一讀好的作文第五課時(shí) 成語(yǔ)故事1.自學(xué)這個(gè)故事。2.把這個(gè)故事講給同學(xué)和老師聽(tīng)聽(tīng)。3.說(shuō)說(shuō)“杏林春滿”“譽(yù)滿杏林”成語(yǔ)的意思。4.你還能說(shuō)出幾個(gè)關(guān)于成語(yǔ)的來(lái)歷的故事嗎？學(xué)習(xí)反思： 第七單元 學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)單元解讀：本組教材以“成長(zhǎng)的故事”為專題，編排了精讀課文為中華之崛起而讀書那片綠綠的爬山虎和略讀課文烏塔尺有所短寸有所長(zhǎng)。