《大學(xué)生心理健康教育》試題題庫(kù)(含答案)

1、讀書(shū)破萬(wàn)卷下筆如有神大學(xué)生心理健康教育考試試題庫(kù)一、選擇題部分第一章心理健康與大學(xué)生成才一、單選題（10）1、人的生理和心理發(fā)展趨于成熟的關(guān)鍵時(shí)期是（）。A.初中時(shí)期B.高中時(shí)期C.大學(xué)日期D.成年期2、21世紀(jì)成為人才的首要條件是（）。A身體健康B.心理健康C社會(huì)適應(yīng)良好D.人際關(guān)系良好3、我們常見(jiàn)的嫉妒心理屬于（）。A輕微的心理失調(diào)B.輕度的心理障礙C.中度的心理障礙D.嚴(yán)重的心理疾病4、大學(xué)生常見(jiàn)的社會(huì)障礙主要表現(xiàn)為（）。A.情緒障礙B.適應(yīng)不良C.人格P礙D.精神障礙5、大學(xué)生常見(jiàn)的情緒障礙不包括（）。A.焦慮癥B.抑郁癥C疑病癥D.精神分裂癥6、我國(guó)20世紀(jì)90年代，存在心理問(wèn)題的大

2、學(xué)生比例占（）oA.16-20%B.3034.4%0.37.9%D.64.4%7.近年來(lái)，成為大學(xué)校園一大殺手的是（）。A.焦慮癥B.疑病癥C恐怖癥D.抑郁癥8、最能體現(xiàn)和反映人的心理調(diào)節(jié)能力和心理健康狀況的是（）。A.環(huán)境適應(yīng)B.自我評(píng)價(jià)0.人際關(guān)系狀況D.情緒健康9、某生患有一種嚴(yán)重的心理疾病，一旦發(fā)病起來(lái)，情緒會(huì)異常興奮或低落，或興奮與低落交替出現(xiàn)。請(qǐng)問(wèn)該生患有什么心理疾?。ǎ〢.反應(yīng)性精神病B.情感性精神障礙0.精神分裂癥D.人格障礙10.某大一學(xué)生小明，經(jīng)常感覺(jué)自己的車(chē)沒(méi)有上鎖，然后跑到停車(chē)點(diǎn)查看，請(qǐng)問(wèn)該生患有什么癥狀（）。A.焦慮癥B強(qiáng)迫癥C.疑病癥D.偏執(zhí)狂二、多選題（6）1、常

3、用的鑒別心理健康問(wèn)題的標(biāo)準(zhǔn)包括（）。A.個(gè)人經(jīng)3標(biāo)準(zhǔn)B.社會(huì)文化標(biāo)準(zhǔn)C.癥狀檢查標(biāo)準(zhǔn)D.數(shù)理統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)2 .大學(xué)生常見(jiàn)的情緒障礙包括（）A.焦慮癥B.強(qiáng)迫癥C恐怖癥D.精神分裂癥3 .人格障礙包括哪幾種類(lèi)型（）4 .大學(xué)生中常見(jiàn)的精神病有（） 人格障礙。A.偏執(zhí)型B.分裂型C沖動(dòng)型D.強(qiáng)迫型A.精神分裂癥B.情感性精神障礙C.反應(yīng)性精神病D.5 .個(gè)別咨詢(xún)的主要形式包括（）A.門(mén)診咨詢(xún)B.訪(fǎng)問(wèn)咨詢(xún)C.廣播咨詢(xún)D.電話(huà)咨詢(xún)6.進(jìn)行自我心理保健的基本要求包括（）A.自我意識(shí)良好B.社會(huì)功能良好C社會(huì)支持良好D.價(jià)值觀(guān)合理第二章大學(xué)生的自我意識(shí)與自我成長(zhǎng)一、單選題（10）1.從內(nèi)容上看，自我意識(shí)可以分

4、為生理自我，心理自我和（）。A.理想自我B.現(xiàn)實(shí)自我0.社會(huì)自我D.投射自我2 .大學(xué)生維護(hù)心理健康的基本原則和要求是（） 自我統(tǒng)合3 .青年期大學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展的核心問(wèn)題是（） 情緒穩(wěn)定。A.健全自我意識(shí) B.意志堅(jiān)定C.人格健全D.。A.健全人格B.培養(yǎng)意志 C.自我統(tǒng)合性D.4 .個(gè)體自我意識(shí)從發(fā)生、發(fā)展到相對(duì)穩(wěn)定成熟，需要（）。A.15年B.20多年C.30多年D.40年5 .大學(xué)生個(gè)體自我意識(shí)迅速發(fā)展并趨向成熟的關(guān)鍵時(shí)期是（）。A.少年期B.青年期C成年期D.中年期6 .自我意識(shí)是個(gè)體意識(shí)發(fā)展的（）。A.初級(jí)階段B.中級(jí)階段C高級(jí)階段D.最終階段7 .當(dāng)代大學(xué)生一般處于（）。A.青年

5、初期B.青年中期C.少年期D.青年晚期8 .根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展8階段理論，當(dāng)代大學(xué)生目前的主要解決的任務(wù)是（）。A.獲得自我統(tǒng)一性B.克服自卑感C.獲得自我完美感D.獲得信任感9 .當(dāng)代大學(xué)生追求卓越人生、追求自我實(shí)現(xiàn)必須面對(duì)的終生課題是A.健全自我意識(shí)B.健全人格C培養(yǎng)堅(jiān)定的一致D調(diào)控自己的情緒10 .形成自我意識(shí)的核心和關(guān)鍵是（）。A.健全自我意識(shí)B.自我統(tǒng)合C悅納自我D.調(diào)控自我二、多選題（6）1 .從結(jié)構(gòu)形式上看上看，自我意識(shí)可以分為（）。A.自我認(rèn)識(shí)B.心理自我C.自我體驗(yàn)D.自我調(diào)控2 .大學(xué)生自我認(rèn)識(shí)方面的主要特點(diǎn)是（）。A.廣度和深度發(fā)展迅速B.自覺(jué)性增強(qiáng)C.自我評(píng)價(jià)能力提

6、高D.主動(dòng)性增強(qiáng)3 .從自我體驗(yàn)的形式看，大學(xué)生的自我體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)出一下幾個(gè)方面的特點(diǎn)（）。A.豐富性B.敏感性C.波動(dòng)TD.深刻性4 .從自我體驗(yàn)的內(nèi)容看，大學(xué)生子自我體驗(yàn)的特點(diǎn)包括（）。A.自尊心強(qiáng)B.好勝心強(qiáng)C.孤獨(dú)感強(qiáng)D.成就感強(qiáng)5 .大學(xué)生自我控制方面的主要特點(diǎn)是（）A.自我控制能力提高B.自我設(shè)計(jì)的愿望比較強(qiáng)烈C.獨(dú)立意識(shí)凸顯D.自信心增強(qiáng)6.大學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展存在的主要問(wèn)題包括（）。A.現(xiàn)實(shí)自我與理想自我矛盾突出B.過(guò)分依賴(lài)C.自卑過(guò)強(qiáng)D.過(guò)度沉溺于自我反省第三章大學(xué)生的人格與心理健康單選題（10）1 .最早是美國(guó)心理學(xué)家（）對(duì)人格的定義彳過(guò)綜述。A卡特爾B弗洛伊德C奧爾波特D艾森克

7、2 .被譽(yù)為西方心理學(xué)中的“第三勢(shì)力”是指（）A行為主義B人本主義C精神分析D存在主義3 .具有感染性的、較微弱而持久的情緒體驗(yàn)是（）A心境B情緒C情感D感情4 .總是忙忙碌碌、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)烈，又易發(fā)怒，這種人格特征是（）所具有的。A、A型人格B、B型人格C、C型人格D、D型人格5 .用本能的發(fā)展解釋人格的發(fā)展，并忽視環(huán)境和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)人格發(fā)展的影響是下列哪個(gè)學(xué)派（）A行為主義B人本主義C精神分析D認(rèn)知學(xué)派6 .卡特爾最早應(yīng)用（）的方法研究人格。A實(shí)驗(yàn)法B問(wèn)卷法C因素分析D路徑分析7 .某學(xué)生活潑、好動(dòng)、樂(lè)觀(guān)、靈活，喜歡交朋友，愛(ài)好廣泛，穩(wěn)定性差，缺少毅力，見(jiàn)異思遷。他的氣質(zhì)類(lèi)型屬于（）。A.

8、多血質(zhì)B.膽汁質(zhì)C.粘液質(zhì)D.抑郁制8 .根據(jù)弗洛伊德的人格理論，自我遵循（）行動(dòng)A快樂(lè)原則B道德原則C現(xiàn)實(shí)原則D本能原則9 .提出集體潛意識(shí)這個(gè)概念的是（）A弗洛伊德B榮格C弗洛姆D羅杰斯10 .（）對(duì)于心理學(xué)的主要貢獻(xiàn)在于，發(fā)現(xiàn)了操作條件反射的基本原理，推進(jìn)了對(duì)行為的研究A華生B班杜拉C桑代克D斯金納多選題（61 .下列屬于人格基本特點(diǎn)的是（）A獨(dú)特性B穩(wěn)定fC整體性D功能性2 .弗洛伊德認(rèn)為人格結(jié)構(gòu)有下列組成部分（）A本我B自我C超我D本能3 .奧爾波特是人格特質(zhì)理論的建構(gòu)者，他認(rèn)為特質(zhì)可以分為0A個(gè)人特質(zhì)B表面特質(zhì)C根源特質(zhì)D共同特質(zhì)4 .艾森克利用因素分析的方法，提出了人格的下列基本

9、維度（）A外傾性B神經(jīng)質(zhì)C精神質(zhì)D情緒穩(wěn)定性5 .大學(xué)生健全人格的內(nèi)涵應(yīng)包括下列（）方面A正確的自我意識(shí)B良好的情緒控制能力C和諧的人際關(guān)系D樂(lè)觀(guān)的生活態(tài)度6 .心理學(xué)的三大勢(shì)力是（）A行為主義B人本主義C精神分析D認(rèn)知學(xué)派第四章大學(xué)生的情緒健康單選題（10）1 .皇帝內(nèi)經(jīng)告訴我們：喜傷（），怒傷肝，憂(yōu)傷肝。A腎B心C脾D膽2 .被認(rèn)為是支配憤怒和恐懼的大腦中部位是（）A下丘腦B丘腦C海馬回D肺版體3 .最早提出情緒維度觀(guān)點(diǎn)的是（）A普拉切克B華生C斯洛伯格D馮特4 .伴隨著感覺(jué)而產(chǎn)生的情緒狀態(tài)是（）A心境B激情C情調(diào)D應(yīng)激5 .（）是由心理學(xué)家挨艾利斯提出的，他認(rèn)為，個(gè)體對(duì)事物的看法導(dǎo)致了事

10、物的結(jié)果，從而使個(gè)體產(chǎn)生相應(yīng)的情緒行為反應(yīng)。A情緒疏泄法B藝術(shù)療法C理性情緒療法D森田療法6 .根據(jù)埃里克森心理發(fā)展八階段理論，處于青春期的個(gè)體主要心理發(fā)展任務(wù)是建立（）A親密感B勤奮C自主性D智慧7 .情緒的研究課追溯到（）A18世紀(jì)B19世紀(jì)C17世紀(jì)D16世紀(jì)8 .（）是指人根據(jù)道德規(guī)范來(lái)評(píng)價(jià)社會(huì)現(xiàn)象時(shí)所體驗(yàn)到的情感。A理智感B道德感C情操D美感9 .（）把感覺(jué)和情感作為心的基本元素。A行為主義B機(jī)能主義C構(gòu)造主義D精神分析10 .著名的情緒心理學(xué)家普拉切克根據(jù)情緒的強(qiáng)度、兩極性和（）提出自己的情緒模型。A先天性B平衡性C相似性D可控性多選題（6情緒心理學(xué)家斯托曼曾這樣定義情緒：“情緒是

11、感受，是與本身結(jié)構(gòu)有關(guān)的身體狀態(tài)，它是粗糙的或經(jīng)過(guò)精化的行為并發(fā)生于特定情境之中”，可見(jiàn)，情緒至少包括下列維度（）A情緒主體的主觀(guān)體驗(yàn)B情緒主體的生理喚醒C情緒主體的外顯行為D情緒的情境性2 .文化對(duì)情緒的影響是復(fù)雜的，主要通過(guò)下列（）A通過(guò)對(duì)情緒刺激的了解B文化直接影響表情C通過(guò)確定的社會(huì)關(guān)系和判斷D通過(guò)高度禮儀化的行為3 .人類(lèi)的表情具有下列特性（）A情境性B先天性C后天習(xí)慣性D可控性4 .情緒在人們的日常生活中具有非常重要的作用，主要體現(xiàn)在（）A適應(yīng)功能B動(dòng)機(jī)功能C組織功能D信號(hào)功能5 .現(xiàn)代情緒心理學(xué)研究認(rèn)為，情緒的產(chǎn)生主要受下列因素影響（）。A環(huán)境事件B生理狀態(tài)C個(gè)體的心理結(jié)構(gòu)D認(rèn)知

12、過(guò)程6 .行為主義的代表華生認(rèn)為個(gè)體具有下列基本情緒反應(yīng)（）A喜悅B憤怒C恐懼D愛(ài)第五章大學(xué)生的適應(yīng)與發(fā)展一、單選題（10）1 .塞里認(rèn)為應(yīng)激的動(dòng)態(tài)發(fā)展有三個(gè)階段：（）、抵抗和衰竭。A、防御日應(yīng)對(duì)C、警戒D、輸入2 .（）在應(yīng)激過(guò)程中始終起到關(guān)鍵性作用。A、認(rèn)知評(píng)價(jià)B、情緒體驗(yàn)C、生理反應(yīng)D、個(gè)體需求3 .（）是人與環(huán)境的一種平衡狀態(tài)，是個(gè)體的心理和行為面對(duì)環(huán)境的變化作出相應(yīng)的的適應(yīng)變化的能力，是心理健康的標(biāo)志之一。A、同化B、適應(yīng)C、異化D、成熟4 .有的同學(xué)遭遇失敗后，便會(huì)認(rèn)為自己“沒(méi)用，什么也干不成，是個(gè)廢物，窩囊廢”，這種想法屬于哪種不良認(rèn)知（）。A、絕對(duì)化日糟糕至極C、過(guò)分I括化D、

13、亂貼標(biāo)簽5 .“我總是失敗，他們都是那么優(yōu)秀”“沒(méi)有人愿意與我交友，所有人都總跟我作對(duì)”這種想法屬于（）。A、人格化已糟糕至極C、絕又化D、兩極性思維6 .下列說(shuō)法中錯(cuò)誤的是（）。A、愛(ài)，不是一種單純的行為，是我們生活中的一種氣候，一種需要我們終身學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)和不斷前進(jìn)的活動(dòng)。B、成熟的愛(ài)情是以自愛(ài)為基礎(chǔ)。C、知道自己需要怎樣的愛(ài)，并且具有給予愛(ài)的能力但不一定要具有拒絕愛(ài)的能力。D、選擇與自己心理特點(diǎn)相配的戀人。7 .一下哪種表達(dá)不帶有絕對(duì)化的不良認(rèn)知（）。A、我必須每件事情都要成功。B、你必須對(duì)我好。C、學(xué)校或家庭環(huán)境必須符合我的要求。D、能做到的事情我一定做到，其他的我盡力而為。8 .個(gè)體在

14、覺(jué)察需求與滿(mǎn)足需求的能力不平衡時(shí)，傾向于通過(guò)整體心理和生理反應(yīng)表現(xiàn)出來(lái)的多因素作用的適應(yīng)過(guò)程，稱(chēng)為（）。A、適應(yīng)B、應(yīng)激C、刺激D、同化9 .心理防御機(jī)制是人們適應(yīng)生活的一種（）的反應(yīng)，在人的心理世界占有極為重要的地位。94CA、個(gè)人無(wú)意識(shí)B、意識(shí)C、潛意識(shí)D、集體無(wú)意識(shí)10 .“月光族”“負(fù)翁”這些大學(xué)校園里的流行詞匯主要說(shuō)明了什么現(xiàn)象，（）。A、大學(xué)生的追求時(shí)尚潮流B、大學(xué)生積極樂(lè)觀(guān)的心態(tài)C、大學(xué)生不善理財(cái)而出現(xiàn)的“經(jīng)濟(jì)危機(jī)”D、大學(xué)生起早貪黑，認(rèn)真學(xué)習(xí)的風(fēng)氣二、多選題（6）1 .現(xiàn)代應(yīng)激理論將應(yīng)激過(guò)程分為四個(gè)部分，分別是（）。A、輸入B、中介C、反應(yīng)D、應(yīng)對(duì)2 .拉扎勒斯把心理適應(yīng)下的心

15、理應(yīng)對(duì)方式分為三種類(lèi)型，分別是（）。A、心理防御B、積極地認(rèn)知應(yīng)對(duì)C、積極地行為應(yīng)對(duì)D、回避應(yīng)對(duì)3 .大學(xué)新生的心理適應(yīng)策略有哪些（）A重新進(jìn)行角色定位，樹(shù)立目標(biāo)B悅納自我C合理表達(dá)自己的感受D學(xué)會(huì)交往4 .良好的擇業(yè)心態(tài)主要表現(xiàn)在哪些方面（）A避免從眾心理B確定適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)目標(biāo)C避免理想主義D克服依賴(lài)心理5 .遇到情緒困擾時(shí)，下面哪些方法可以合理地調(diào)整或緩解情緒（）。A、向親人、老師或者朋友訴說(shuō)B、尋求專(zhuān)業(yè)心理咨詢(xún)師的幫助C、任憑自己胡思亂想D、把一切寫(xiě)下來(lái)，借此整理自己的思緒6 .關(guān)于適應(yīng)，下列說(shuō)法正確的是（）。A、“物競(jìng)天擇，適者生存”是自然界所有生物的生存法則。B、當(dāng)環(huán)境發(fā)生變化時(shí)，個(gè)體

16、就會(huì)面對(duì)適應(yīng)問(wèn)題。C、適應(yīng)是智慧的本質(zhì)，是有機(jī)體與環(huán)境間的平衡運(yùn)動(dòng)。D、適應(yīng)就是改變外部環(huán)境以是適應(yīng)自己的生存。第六章大學(xué)生的學(xué)習(xí)與心理健康一、單選題（10）1 .（）是聯(lián)結(jié)派學(xué)習(xí)理論的鼻祖。A、桑彳弋克B、巴甫洛夫C、班杜拉D、斯金納2 .（）學(xué)派深信，學(xué)習(xí)是人固有的能量的自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。A、精神分析B、行為主義C、人本主義D、存在主義3 .學(xué)習(xí)是大學(xué)生的首要任務(wù)，而（）則是學(xué)習(xí)的根本宗旨。A、勤奮日刻苦C、學(xué)以致用D、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)4 .（）已成為決定大學(xué)生學(xué)習(xí)效果及其日后職業(yè)生涯發(fā)展的基本素質(zhì)。A、遠(yuǎn)大理想B、自主學(xué)習(xí)能力C、持之以恒的毅力D、知識(shí)遷移能力5 .關(guān)于考試焦慮下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）

17、。A、高度的焦慮只有同高度的能力相結(jié)合才能促進(jìn)學(xué)習(xí)。B、適度的焦慮有利于考試。C、沒(méi)有焦慮十分有利于考試水平的發(fā)揮。H使用閉目養(yǎng)神法、凝視法等可以緩解考試焦慮。6 .（）是引起和維持注意的一個(gè)重要內(nèi)部因素，是學(xué)習(xí)過(guò)程中的一種積極的心理傾向。愛(ài)因斯坦稱(chēng)其為最好的老師。A、動(dòng)機(jī)日誘因C、興趣D、自我效能感7 .事先沒(méi)有目的、也不需要意志努力的注意是指（）。A、隨意注意B、不隨意注意C集中注意D、分散注意8 .學(xué)習(xí)策略可以分為：通用學(xué)習(xí)策略和（）。A、高級(jí)學(xué)習(xí)策略Bk一般學(xué)習(xí)策略C、學(xué)科學(xué)習(xí)策略D、低級(jí)學(xué)習(xí)策略9 .（）是連接人們心理活動(dòng)的過(guò)去和現(xiàn)在，是人們學(xué)習(xí)、工作和生活的基本機(jī)能。A、聯(lián)想B、思

18、考C、實(shí)踐D、記憶10 .法國(guó)生物學(xué)家貝爾納說(shuō)過(guò)：“妨礙人們創(chuàng)造的最大障礙，并不是未知的東西，而是已知的東西?！边@句話(huà)警告我們（）。A、克服從眾心理B、不迷信書(shū)本C、走出思維定勢(shì)D、拓寬知識(shí)領(lǐng)域二、多選題（6）1 .建構(gòu)主義關(guān)于學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)過(guò)程的觀(guān)點(diǎn)有哪些（）。A、學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)地建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過(guò)程。B、學(xué)習(xí)者不是被動(dòng)的接受外來(lái)信息，而是主動(dòng)的進(jìn)行選擇加工。C、學(xué)習(xí)者不是從同一背景出發(fā)，而是從不同背景、角度出發(fā)。D、學(xué)習(xí)者在教師或他人的協(xié)助下，通過(guò)獨(dú)特的信息加工活動(dòng)，構(gòu)建自己意義的過(guò)程。2 .下列關(guān)于“知識(shí)”的說(shuō)法正確的是（）。A、“知”是對(duì)信息的接收，“識(shí)”是對(duì)信息的消化和處理。B、知識(shí)

19、接受別人的東西，識(shí)是自我加工和運(yùn)作。C、中學(xué)生學(xué)習(xí)重在求識(shí)，大學(xué)生的學(xué)習(xí)重在獲知。D、知帶有繼承性，識(shí)帶有創(chuàng)造性。3 .下列關(guān)于學(xué)習(xí)的說(shuō)法，正確的是（）。A、學(xué)習(xí)只靠外部激勵(lì)并不長(zhǎng)久，而更考內(nèi)在的動(dòng)力。B、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)越好。C、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)受到學(xué)校、家庭、社會(huì)和個(gè)人因素的影響。D、大學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中產(chǎn)生的許多困惑與問(wèn)題，與學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有關(guān)系。4 .大學(xué)生的綜合素質(zhì)包括（）。A、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)B、思想道德素質(zhì)C文化素質(zhì)D、身心素質(zhì)5 .關(guān)于學(xué)習(xí)策略的說(shuō)法，正確的是（）。A、學(xué)習(xí)策略是可教的。B、培養(yǎng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)策略可以從教與學(xué)兩個(gè)方面考慮。C、學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用具有高低水平之分。D、機(jī)械的背誦和朗讀屬于

20、高級(jí)的學(xué)習(xí)策略。6 .下列哪些是良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣（）。A、科學(xué)合理的時(shí)間管理。B、考慮自己的個(gè)性，及時(shí)消除焦慮。C、培養(yǎng)自我監(jiān)控的學(xué)習(xí)能力。D、擅于自我激勵(lì)。第七章大學(xué)生的人際交往一、單選題（7）1 .（）是人際交往的前提。A.動(dòng)機(jī)B.認(rèn)知C.情感D.態(tài)度2 .（）是人際交往的第一原則。A.平等原則B.尊重原則C.誠(chéng)信原則D.互利原則3 .（）是指由于一些客觀(guān)條件的限制和認(rèn)識(shí)上的偏差，認(rèn)為自己在某個(gè)方面或某幾個(gè)方面都不如別人，從而產(chǎn)生輕視自己、失去信心、畏縮的一種情緒體驗(yàn)。A.習(xí)得性無(wú)助B,妒忌C.自卑D.害羞4 .根據(jù)心理學(xué)（）在人際交往中所產(chǎn)生的心理定勢(shì)作用，在與陌生人交往中，大學(xué)

21、生要注意給人留下良好的第一印象。A.暈輪效應(yīng)B.首因效應(yīng)C.馬太效應(yīng)D.標(biāo)簽效應(yīng)5 .（）是一種最簡(jiǎn)單、最直接表示對(duì)他人友好的一種方式。A.微笑B.打招呼C點(diǎn)頭D.鞠躬6 .在人際距離中，（）屬于親密區(qū)。A.0.5米以?xún)?nèi)B.0.51.2米C.1.2-3.7米D.3.7米以上7 .言語(yǔ)交往，首先應(yīng)學(xué)會(huì)（）。A.表達(dá)B.溝通C傾聽(tīng)D.尊重二.多選題（6）1 .人際關(guān)系按照其形成基礎(chǔ)可以分為（）-oA.血緣關(guān)系B.地緣關(guān)系C業(yè)緣關(guān)系D.網(wǎng)緣2 .人際交往的心理功能包括（）。A.信息溝通功能B.心理保健功能C.自我完善功能D.心理調(diào)節(jié)功能3 .大學(xué)生人際交往的特點(diǎn)有（）。A.交往愿望強(qiáng)烈B交往對(duì)象單一

22、C感情色彩濃厚D.交往理想化4 .大學(xué)生人際交往的原則有（）A.平等原則B.尊重原則C.寬容原則D.誠(chéng)信原則5 .大學(xué)生克服人際交往中的自卑感，應(yīng)做到（）。A.要客觀(guān)的進(jìn)行自我分析B.要進(jìn)行積極的自我暗示、自我鼓勵(lì)C要積極與他人交往D.善于轉(zhuǎn)移注意力6 .大學(xué)生克服人際交往嫉妒感，應(yīng)做到（）。A.正確看待別人的長(zhǎng)處和能力B.善于調(diào)整目標(biāo)C.保持良好的心態(tài)D.善于轉(zhuǎn)移注意力第八章大學(xué)生的戀愛(ài)與性心理1 .單選題（10）1 .（）嬰兒從吮吸、吞咽、咬合發(fā)聲中得到性的快感和滿(mǎn)足。A.口欲期B.肛欲期C.性器期D.潛伏期2 .（）兒童開(kāi)始注意男女差別，產(chǎn)生性的好奇心，主要是對(duì)外生殖器的注意，超我迅速發(fā)

23、展。A.口欲期B.肛欲期C.性器期D.潛伏期3 .（）在性器期十分活躍的幼兒在此階段潛伏下去，男女孩分別只與同性為伍，他們都盡量避免性的表現(xiàn)。A.口欲期B.肛欲期C.性器期D.潛伏期4 .（）性的能量重新涌現(xiàn)出來(lái)，男女均從與異性的接觸中尋求樂(lè)趣。A.生殖期B.肛欲期C.性器期D.潛伏期5 .美國(guó)心理學(xué)家（）認(rèn)為，從性意識(shí)的萌芽到愛(ài)情的產(chǎn)生和發(fā)展，大致分為四個(gè)階段，即疏遠(yuǎn)異性的性否定期、向往年長(zhǎng)異性的牛犢戀期、積極接近異性的額狂熱期和浪漫的戀愛(ài)期A(yíng).斯騰伯格B.赫洛克C.霍爾D.霍妮6 .愛(ài)情是由性欲、情感、（）、和義務(wù)四個(gè)要素構(gòu)成。A.信仰B.理想C激，f#D.承諾7 .（）,提出了愛(ài)情三角理

24、論。A.斯騰伯格B.赫洛克C霍爾D.霍妮8 .（）,是戀愛(ài)最為積極的目的和結(jié)果。A.愛(ài)情B.性C.情感交流D.婚姻9 .（）,是指?jìng)€(gè)人的認(rèn)知或行為會(huì)不知不覺(jué)地迫于所處群體的無(wú)形壓力，而不由自主地迫于所處群體的無(wú)形壓力，而不由自主地與多數(shù)人保持一致的心理現(xiàn)象。A.從眾心理B.C.D.10 .真正的愛(ài)情有著自主性、互愛(ài)性、排他性、（）四個(gè)特征。A.狂熱性B.持久性C.自然性D.本能性2 .多選題（6）1 .赫洛克認(rèn)為，從性意識(shí)的萌芽到愛(ài)情的產(chǎn)生和發(fā)展，大致分為四個(gè)階段；即（）、向往年長(zhǎng)異性的牛犢戀期、（）、（）A.疏遠(yuǎn)異性的性否定期B.異性接近期C.積極接近異性的額狂熱期D.浪漫的戀愛(ài)期2 .我國(guó)

25、心理學(xué)者一般將青春期性心理的發(fā)展分為以下三階段，即（）。A.異性疏遠(yuǎn)期B.異性接近期C.異性狂熱期D.異性戀愛(ài)期3 .一般來(lái)說(shuō)，大學(xué)生戀愛(ài)雙方從相識(shí)到確立戀愛(ài)關(guān)系，大致經(jīng)歷（）個(gè)階段。A擇偶期B初戀期C戀愛(ài)期D.苦戀期4 .大學(xué)生的性心理特征有（）-oA.性心理的本能期和朦朧期B.性意識(shí)的強(qiáng)烈性和表現(xiàn)上的文飾性C.性心理的動(dòng)蕩性和壓抑性D.男女性心理的差異性5 .對(duì)大學(xué)生中出現(xiàn)的性變態(tài)的矯治方法包括（）。A.堅(jiān)定不移的幫助其樹(shù)立治愈的信心B.家庭療法C.循序漸進(jìn)地引導(dǎo)其建立正常的性愛(ài)關(guān)系D行為療法6 .大學(xué)生的愛(ài)情具有（）的特點(diǎn)A.擇偶標(biāo)準(zhǔn)的理性化B戀愛(ài)的自我中心化C戀愛(ài)態(tài)度的輕率化D性觀(guān)念變

26、化的顯性化第九章大學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃一、單選題（10）1、職業(yè)生涯的基礎(chǔ)是（）A.心理開(kāi)發(fā)B.生理開(kāi)發(fā)C智力開(kāi)發(fā)D.潛能開(kāi)發(fā)2、大學(xué)生屬于哪一階段（）A成長(zhǎng)階段B探索階段C確定階段D維持階段3、被譽(yù)為“職業(yè)輔導(dǎo)之父”的是（）A帕森斯B舒伯C波孟D凱利4、確定階段的任務(wù)（）A嘗試、變換B選擇、安置C模仿、試驗(yàn)D轉(zhuǎn)換、確定5、24-45這一年齡段屬于哪一階段（）A成長(zhǎng)階段B探索階段C確定階段D維持階段6、首屆江蘇省大學(xué)生職業(yè)生涯節(jié)于（）隆重舉行。A20XX年12月23日-20XX年3月20日B20XX年3月23日-20XX年6月20日C20XX年6月23日-20XX年9月20日D20XX年9

27、月23日-20XX年12月20日7、畢業(yè)生對(duì)自己的能力和品質(zhì)評(píng)價(jià)過(guò)低，屬于什么問(wèn)題（）A抑郁消沉B人際交往困難C自我認(rèn)知缺失D謹(jǐn)小慎微8、有些大學(xué)生在求職擇業(yè)過(guò)程中過(guò)于怯懦，屬于（）A情緒問(wèn)題B自我認(rèn)知缺失C人際交往困難D心理失衡9、就業(yè)指導(dǎo)課的核心內(nèi)容是（）A職業(yè)生涯規(guī)劃B職業(yè)發(fā)展規(guī)劃C生涯路線(xiàn)的選擇D人生目標(biāo)的修正10、職業(yè)的特征有經(jīng)濟(jì)性、技術(shù)性、社會(huì)性、促進(jìn)性和（）A連續(xù)性B穩(wěn)定性C行業(yè)性D中斷性二、多選題（6）1、影響職業(yè)生涯發(fā)展的個(gè)人目標(biāo)選擇因素包括（）A設(shè)定改目標(biāo)的原因B達(dá)到該目標(biāo)的途徑C達(dá)到該目標(biāo)所需要的能力、訓(xùn)練及其教育D達(dá)到該目標(biāo)可能遇到的阻力、2、影響職業(yè)生涯發(fā)展的外部環(huán)境

28、因素包括（）A組織的需求B家庭的期望C社會(huì)的需要D科技的發(fā)展3、探索階段包括哪幾個(gè)成長(zhǎng)期（）A能力期B試驗(yàn)期C轉(zhuǎn)換期D嘗試期4、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)現(xiàn)出的不足有（）A過(guò)于理想化B過(guò)于強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)對(duì)口C熱衷于“熱門(mén)職業(yè)”D忽略職業(yè)生涯發(fā)展中的難關(guān)5、自我認(rèn)知缺失包括（）A自卑B孤傲C怯懦D抑郁6、影響大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃的原因（）A就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻B高等學(xué)校缺乏適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)生涯指導(dǎo)C對(duì)自我的認(rèn)識(shí)不足D對(duì)外圍環(huán)境認(rèn)識(shí)的缺失第十章大學(xué)生的挫折與心理調(diào)適一、單選題（10）1 .下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）。A、挫折情境越嚴(yán)重，挫折反應(yīng)就越強(qiáng)烈B、主體主觀(guān)上對(duì)嚴(yán)重的挫折情境其認(rèn)知和評(píng)價(jià)并不嚴(yán)重，其反應(yīng)就會(huì)較輕微。C、

29、并不嚴(yán)重的挫折情境不會(huì)引起強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)。D、挫折具有兩面性。2 .挫折-攻擊理論是（）提出的。A、勒溫B、沙利文C羅杰斯D、多拉德3 .個(gè)體需要若得不到滿(mǎn)足，就會(huì)出現(xiàn)緊張、焦慮等心理狀態(tài)，從而失去心理平衡，產(chǎn)生失敗的情緒體驗(yàn)，即挫折感。這一理論稱(chēng)為（）。A、挫折攻擊理論日社會(huì)文化理論C需要-緊張理論DK挫折與攻擊行為關(guān)系理論4 .挫折ABC理論中的B是指（）。A、認(rèn)識(shí)和信念B、誘發(fā)性事件C情緒反應(yīng)和行為結(jié)果D、情境5 .（）提出，人的攻擊行為歸結(jié)為人的死亡本能，認(rèn)為人生下來(lái)就潛在著一股破壞性力量，而其攻擊行為的后果是不受意志的約束。A、艾里斯B、榮格C、弗洛伊德D、阿德勒6 .大學(xué)生喜歡在公

30、共的場(chǎng)合以各種方式表現(xiàn)自己，期望贏(yíng)的周?chē)?，尤其是老師和異性的贊許，但若身邊的“對(duì)手”很強(qiáng)大，大學(xué)生很容易受挫。這種挫折是由（）引起的。A、動(dòng)機(jī)沖突B、角色轉(zhuǎn)換不適應(yīng)C、自由與自律的沖突D、自尊與自卑的沖突7 .AQ指的是（）。A、情商B、逆境商C、智商D、什么都不是8 .水滸說(shuō)“林沖聽(tīng)說(shuō)自己的內(nèi)人被人欺辱，本想狠狠地打那人，但是調(diào)戲他內(nèi)人的是當(dāng)今高太尉之子，便不敢下手，于是將一肚子氣統(tǒng)統(tǒng)發(fā)往家具什物，打碎家具，掀翻桌椅。這種行為屬于（）。A、逃避B、固著C、退化D、轉(zhuǎn)向攻擊9 .有些人，在很緊張的時(shí)候，總會(huì)把手指放到嘴里，或者啃指甲，這種反應(yīng)被稱(chēng)為（）。A、逃避B、退化C、固著D、幻想10

31、.許多同學(xué)感到周?chē)鄙僬媲椋鄙儆H朋好友，就到網(wǎng)上尋求網(wǎng)友聊天。這種現(xiàn)象說(shuō)明這些學(xué)生主要遇到（）。A、人際交往挫折B、情感挫折C、人生發(fā)展挫折D、學(xué)業(yè)挫折二、多選題（6）1 .挫折一般包括三方面定義，分別是（）。A、挫折情境B、挫折情感C、挫折認(rèn)知D、挫折反應(yīng)2 .引起大學(xué)生挫折的原因有哪些（）A生理因素B經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)的壓力C受改革開(kāi)放和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊D突發(fā)事件3 .下列選項(xiàng)屬于大學(xué)生常見(jiàn)的挫折反應(yīng)的是（）。A、冷漠日焦慮C、攻擊D、幻想4 .關(guān)于歸因，下列說(shuō)法正確的是（）。A、歸因可以分為：內(nèi)歸因和外歸因。B、正確的歸因是應(yīng)付和解決問(wèn)題的必要基礎(chǔ)。C、傾向于外歸因的人，習(xí)慣的認(rèn)為支配自己成功

32、失敗和前途的原因是本身的能力和技能以及自己的努力程度等。D、內(nèi)部歸因是我們所提倡的。5 .大學(xué)生中容易導(dǎo)致挫折的心理沖突包括（）。A、強(qiáng)烈的交往需要和孤獨(dú)感的沖突。B、期望與現(xiàn)實(shí)的沖突C、自由與自律的沖突D、獨(dú)立與依賴(lài)的沖突6 .大學(xué)生挫折的社會(huì)支持來(lái)自哪些方面（）。A、開(kāi)展心理咨詢(xún)B、注重培養(yǎng)“幸福品質(zhì)”C、加強(qiáng)個(gè)體積極的心理指導(dǎo)D、創(chuàng)設(shè)挫折情境，鍛煉意志填空題：1.1948年，WHO提出：“健康不僅是沒(méi)有疾病或不虛弱，而是身體的、心理的和社會(huì)適應(yīng)方面的完美狀態(tài)”的三維健康觀(guān)。2.自我意識(shí)的作用有：目標(biāo)導(dǎo)向作用、自我控制作用、內(nèi)省作用和激勵(lì)作用。3.大學(xué)生人際交往中常見(jiàn)的心理困擾是：自卑心理

33、、孤獨(dú)心理、嫉妒心理、社交恐懼心理、猜疑心理和報(bào)復(fù)心理，以及異性交往困惑。4.情緒的要素有：內(nèi)省的情緒體驗(yàn)、外在的情緒表現(xiàn)和情緒的生理變化。5.一般而言，大學(xué)生的動(dòng)機(jī)沖突主要是：雙趨沖突、雙避沖突、趨避沖突和雙趨避沖突。選擇題部分試題答案第一章心理健康與大學(xué)生成才一、單選題1.C2.B3.A4.C5.D6.B7.D8.C9.B10.B二、多選題1.ABCD2.ABC3.ABCD4.ABC5.ABCD6.ABCD第二章大學(xué)生的自我意識(shí)與自我成長(zhǎng)一、單選題1.C2.A3.C4.B5.B6.C7.B8.A9.A10.B二、多選題1.ACD2.ABCD3.ABCD4.ABC5.ABCD6.ABCD第三

34、章大學(xué)生的人格與心理健康一、單選題CBAACCACBH、多選題ABCDABCADABCACDABCDABC第四章大學(xué)生的情緒健康一、單選題BADDCACBCU、多選題ABCABCDBCDABCDABDBCD第五章大學(xué)生的適應(yīng)與發(fā)展一、單選題CABCDCDBCCT、多選題ABCDBCDABCDABCDABDABC第六章大學(xué)生的學(xué)習(xí)與心理健康一、單選題ACDBCCACDCT、多選題ABCDABDACABCDABCABCD第七章大學(xué)生的人際交往一.單選題15BACBA67ACX.多選題16ABCDABCABCDABCDABCABCD第八章大學(xué)生的戀愛(ài)與性心理一.單選題15ABDAB610BAAAB二

35、.多選題16ACDABDABCDABCDACABCD第九章大學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃一、單選題1D2B3A4B5C6D7C8C9A10A二、多選題1、ABCD2、ABCD3、BCD4ABCDSAB6、ABCD第十章大學(xué)生的挫折與心理調(diào)適單選題CDCACDBDBA二、多選題ACDABCDABCDABABCDABCD簡(jiǎn)答題部分試題答案1 .大學(xué)新生心理適應(yīng)問(wèn)題主要有哪些方面？1、對(duì)新的學(xué)習(xí)生活環(huán)境不適應(yīng)2、學(xué)習(xí)緊張和競(jìng)爭(zhēng)壓力造成心理負(fù)擔(dān)過(guò)重3、人際關(guān)系失調(diào)導(dǎo)致社交心理障礙4、理想、目標(biāo)落空造成內(nèi)心困惑2 .大學(xué)生常見(jiàn)的心理問(wèn)題包括哪些方面？新生不適應(yīng)、情感問(wèn)題、人際交往問(wèn)題、學(xué)業(yè)問(wèn)題、職業(yè)發(fā)展和擇

36、業(yè)問(wèn)題3 .大學(xué)生的戀愛(ài)觀(guān)具有哪些特點(diǎn)？（1）注重戀愛(ài)對(duì)象的品德（2）戀愛(ài)行為逐步公開(kāi)（3）戀愛(ài)低齡化（4）戀愛(ài)態(tài)度趨于輕率（5）戀愛(ài)結(jié)果不談婚姻（6）性念的顯著變化（7）能夠?qū)捜輰?duì)待失戀（8）戀愛(ài)目的的功利性（9）新的戀愛(ài)方式的產(chǎn)生4 .影響職業(yè)生涯發(fā)展的主要因素有哪些？（1）沒(méi)有清晰的自我認(rèn)知，即不了解自己的職業(yè)性格、特長(zhǎng)、興趣愛(ài)好等；（2）不了解外部社會(huì)環(huán)境特別是就業(yè)環(huán)境，各種職業(yè)的現(xiàn)狀及發(fā)展前景；5 .大學(xué)生常見(jiàn)的心理挫折有哪些？1、與學(xué)業(yè)有關(guān)：經(jīng)過(guò)由高中向大學(xué)階段的轉(zhuǎn)變，大學(xué)生心理上一下子難以適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)方法、內(nèi)容和過(guò)程。如有的大學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)不感興趣；由于專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)薄弱而學(xué)習(xí)吃力；

37、自己感興趣的課，老師講得乏味；作弊被抓，或別人要看自己的答案；聽(tīng)了一場(chǎng)題目很好但內(nèi)容糟糕的講座；考試失敗、升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)等。因而，他們感到自己能力差，覺(jué)得沒(méi)前途，產(chǎn)生挫折感。2、與自我意識(shí)有關(guān)：進(jìn)入高校后，大學(xué)生開(kāi)始從社會(huì)性方面意識(shí)到自己的存在，并從社會(huì)方面認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，體驗(yàn)和調(diào)控自己。但畢竟大學(xué)生的心理尚未成熟，自我意識(shí)還在不斷發(fā)展變化之中，社會(huì)性的成熟度仍有待提高，因而會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的偏差、缺陷。他們生活閱歷較淺，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)較缺乏，對(duì)社會(huì)、對(duì)他人、對(duì)自我的認(rèn)知還不夠全面和深刻，真的需要獨(dú)自處理實(shí)際問(wèn)題時(shí)，往往猶豫不決、束手無(wú)策，對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)容易偏激，走極端，思想方法也較片面、主觀(guān)，喜好幻想。如進(jìn)

38、入大學(xué)感到自豪，但學(xué)習(xí)上一點(diǎn)小挫折就自卑，或某方面不如別人而自信心發(fā)生動(dòng)搖，或自我感覺(jué)良好，一旦接觸社會(huì)即發(fā)現(xiàn)自己很一般，自卑感油然而生。3、與人際交往有關(guān)：人際交往受挫是由于大學(xué)生在心理發(fā)展過(guò)程中，心理活動(dòng)具有某種含蓄、內(nèi)隱的特點(diǎn)。他們既不愿把自己的想法輕易告訴別人，又希望別人能夠了解自己，能真誠(chéng)、坦率地對(duì)待自己；希望找到知心朋友，但又難找到知心朋友。這種特殊的心理矛盾，使一些大學(xué)生交往面狹窄，缺乏主動(dòng)性，與同學(xué)之間不易吐露真情、交換思想。以自我為中心，只關(guān)心自己的利益和興趣，忽視他人的處境和利益。如因好友過(guò)生日未被邀請(qǐng)而失落；與好友鬧翻；與朋友觀(guān)點(diǎn)沖突；與老師出現(xiàn)矛盾；受人挖苦嘲笑；寄出賀

39、卡收回卻很少等自然產(chǎn)生孤獨(dú)感。4、與戀愛(ài)、性有關(guān)：大學(xué)生的性意識(shí)處于覺(jué)醒和發(fā)展階段，他們都強(qiáng)烈希望與異性接觸，但大學(xué)的人生觀(guān)還處在變化之中，對(duì)與異性的交往缺乏正確的認(rèn)識(shí)，有時(shí)就會(huì)陷入異性交往的誤區(qū)。如自己不愛(ài)的人愛(ài)上自己，或自己愛(ài)上有戀人的人；戀人吵架；遭遇異性糾纏；當(dāng)自己的愛(ài)情表示不被別人接受或失戀時(shí)，自尊心受到傷害，陷入不能自拔的境地，導(dǎo)致精神不振，難以逾越這道精神障礙而感受到挫折。5、與就業(yè)有關(guān)：隨著新舊體制的變革，特別是高校畢業(yè)生分配制度的改革，大學(xué)生有了更大的擇業(yè)自主權(quán)，大學(xué)生完全可以根據(jù)自己的意愿選擇理想的職業(yè)和單位。但大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)逐年增多，人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，不少大學(xué)生在擇業(yè)

40、過(guò)程中當(dāng)主觀(guān)愿望與客觀(guān)實(shí)際、理想與現(xiàn)實(shí)發(fā)生脫節(jié)時(shí)，便驚慌失措，產(chǎn)生種種心理障礙，陷入長(zhǎng)時(shí)間不良情緒的困擾而不能自拔，有的甚至走入極端，造成嚴(yán)重后果。6 .大學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)可以概括為幾個(gè)方面？1.能保持對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣和求知欲望。2.能協(xié)調(diào)和控制情緒，保持良好的心境.3.意志健全，能經(jīng)受住各種挫折和磨練。4.人際關(guān)系和諧，樂(lè)于交往。5.正確的自我意識(shí)。6.適度的行為反應(yīng)。7.完整統(tǒng)一的人格品質(zhì)。8.積極的社會(huì)適應(yīng)力。7 .某位大一學(xué)生小明發(fā)現(xiàn)x理想中的自己和現(xiàn)實(shí)中的自己相差太大，他很苦惱，面對(duì)這種矛盾狀況，小明應(yīng)該采取什么途徑來(lái)解決？8 .簡(jiǎn)述大學(xué)生的情緒特點(diǎn)一、情緒體驗(yàn)豐富多彩二、情緒波

41、動(dòng)較大三、情緒體驗(yàn)強(qiáng)烈并易沖動(dòng)大學(xué)生在外界刺激下很容易沖動(dòng)，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的情緒體驗(yàn)。這說(shuō)明大學(xué)生富于激情，也表明，大學(xué)生的情易失去控制。一些大學(xué)生參與打架斗毆事件大多因小事引起，大部分同學(xué)對(duì)體育比賽的勝負(fù)表現(xiàn)得非?？駸?。這是由于大學(xué)生的頭腦還不夠冷靜，不能客觀(guān)地分析問(wèn)題，還不能很好地約束自我，容易感情用事所致。由此可見(jiàn)，大多數(shù)大學(xué)生對(duì)情緒的自我調(diào)節(jié)和控制能力明顯不足。四、情緒表現(xiàn)隱蔽化大學(xué)生對(duì)外界刺激反應(yīng)迅速敏感，喜怒哀樂(lè)常形之于色，是外顯性特點(diǎn)。然而，大學(xué)生情緒的外在表現(xiàn)和內(nèi)心體驗(yàn)并不總是一致的，在某些場(chǎng)合和特定問(wèn)題上，有些大學(xué)生常常文飾、隱藏或抑制自己的真實(shí)情感，不像少兒時(shí)期那么坦率直露，有

42、時(shí)還會(huì)表現(xiàn)出內(nèi)隱和含蓄的特點(diǎn)。比如在對(duì)異性的態(tài)度上，明明樂(lè)意接近，卻表現(xiàn)出無(wú)所謂的態(tài)度。三、論述題部分1 .談?wù)劥髮W(xué)生如何進(jìn)行心理健康的維護(hù)？2 .作為一個(gè)大學(xué)生，我們應(yīng)該如何積極科學(xué)地完善自我？3 .論述大學(xué)畢業(yè)生有哪些適應(yīng)問(wèn)題，適用那些策略來(lái)解決這些問(wèn)題從理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)換-解決：積攢工作經(jīng)驗(yàn)。從父母養(yǎng)活到自己養(yǎng)活一a解決：用責(zé)任感證明自己是可以養(yǎng)活自己的，并努力處理調(diào)理人際關(guān)系，好的人際網(wǎng)是你成功的重要因素4 .大學(xué)生遇到挫折心理時(shí)應(yīng)當(dāng)怎樣自我調(diào)適？（一）自我暗示法（2）暗示過(guò)程中盡量運(yùn)用想象。（3）選擇好自我暗示的內(nèi)容。（4）努力達(dá)到松弛和“凝神”。（5）要相信自我暗示的奇妙作用，并要在平時(shí)反復(fù)練習(xí)。六、案例分析（每小題10分，共20分）1、南昌大學(xué)某女生，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗌蠟榈谝幻?。自卑，看不起自己。在大眾?chǎng)合不敢發(fā)言，跟別人交流時(shí)總不能恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己，尤其是跟老師或陌生人談話(huà)，總覺(jué)得十分局促，舉手頭足不知如何是好，并且臉紅得很厲害。很羨慕別的同學(xué)在公共場(chǎng)合能夠從容不迫，侃侃而談。強(qiáng)烈希望