2019屆新語文版語文下冊教案：19　詩詞五首

1、.19詩詞五首1引導(dǎo)學(xué)生朗讀、感悟，把握作品的意旨，品味詩歌的語言，領(lǐng)會(huì)詩歌的韻律美和意境美。2指導(dǎo)學(xué)生背誦積累一些古代詩詞名句，體會(huì)詩詞的精妙之處。3培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古代詩詞的閱讀、鑒賞才能，使他們在誦讀中陶冶情操，受到啟迪。理解五首詩詞的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)詩詞的意境。體會(huì)作者的情感，提升古詩詞閱讀鑒賞才能。2課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課古老的中國是個(gè)詩的國度，自從?詩經(jīng)?開源之后，詩歌歷經(jīng)春秋戰(zhàn)國，秦漢兩晉南北朝，至于唐宋開展到頂峰。唐詩宋詞成為我國古代詩歌繁榮的象征。今天我和同學(xué)們一道來學(xué)習(xí)五首古代詩詞，進(jìn)一步領(lǐng)略我國古代詩歌藝術(shù)的魅力。二、檢查預(yù)習(xí)1學(xué)生同桌先交流，提出自己預(yù)習(xí)中不會(huì)的字詞，互相解答。2

2、老師根據(jù)學(xué)生提出的生字詞，加以整理，投影到屏幕上，引導(dǎo)全班學(xué)生朗讀正音。箸爝火彝虞煜砌麾炙三、導(dǎo)讀?行路難?1老師課件展示以下詩句，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識(shí)，過渡到新知識(shí)：1李杜詩篇萬古傳。趙翼?論詩?2冠蓋滿京華，斯人獨(dú)憔悴。杜甫?夢李白?3天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來。李白?將進(jìn)酒?4白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長。李白?秋浦歌?啟發(fā)設(shè)問：以上詩句都與古代哪位詩人有關(guān)？你能談?wù)勊挠嘘P(guān)情況嗎？老師點(diǎn)撥：可以從以下幾個(gè)方面去談：A李白的生平、時(shí)代、代表作品。B有關(guān)李白的故事、傳說。C你對(duì)李白的評(píng)價(jià)。學(xué)生考慮，發(fā)言交流，老師因勢導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)。2反復(fù)朗讀，整體感知。1老師示范朗讀或放錄音，學(xué)生初步感知。2學(xué)

3、生自由朗讀，然后老師指名朗讀，大家評(píng)議其優(yōu)點(diǎn)、缺乏。從讀音、停頓、音調(diào)以及感情上評(píng)議，是否朗讀到位？假如不適宜，應(yīng)該怎么讀比較符合詩的內(nèi)容？對(duì)有爭議之處，老師不做結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生往下學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文后再做結(jié)論。3老師解題課件展示，指名學(xué)生讀或全班齊讀，幫助學(xué)生理解詩歌寫作時(shí)代背景。?行路難?是李白在遭受讒毀，初離長安南下時(shí)寫的一組詩共三首，這是第一首?！靶新冯y是樂府?雜曲歌辭?舊題。詩中寫世路困難，充滿著政治上遭遇挫折后的抑郁不平之感。4學(xué)生自主朗讀，疏通、理解全詩。學(xué)生以個(gè)人朗讀、小組內(nèi)互讀等形式盡量有感情地朗讀本詩，并參考注釋，疏通詩意。對(duì)不理解的詞句可在小組內(nèi)交流解決，或請教老師，老師

4、對(duì)有代表性的問題予以解答，或交由全班討論解決。5學(xué)生自主探究，分析解答以下問題，把握詩作內(nèi)容以及作者感情。老師將學(xué)生在探究中反映的問題集中投影展示，師生共同探究。1是什么原因使得詩人面對(duì)“金樽清酒、“玉盤珍饈不能食？2“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山這兩句抒寫了詩人當(dāng)時(shí)怎樣的矛盾心境？3詩中引用了哪些歷史典故？有什么作用？4最后兩句詩表達(dá)了詩人怎樣的志向？學(xué)生小組討論，老師點(diǎn)撥。要點(diǎn)如下：1是濃重的憂郁和深沉的悲憤使得詩人“酒不能咽，“饈不能食，由于朝中奸佞阻塞賢路，使詩人悲憤、憂郁。2這二句用比喻，既照應(yīng)題目“行路難，又抒寫了詩人在長安歷經(jīng)仕途險(xiǎn)惡的深切體驗(yàn)，想有所作為卻事與愿違、有志難伸的

5、矛盾、痛苦心情。3詩中借用了姜尚垂釣在碧溪，伊尹夢舟過日邊等典故，寄寓了詩人夢想自己有朝一日也能像古人那樣為統(tǒng)治者重用，建立偉業(yè)的愿望。4無論前路多艱險(xiǎn)、多難走，詩人相信終有一天將乘長風(fēng)破萬里浪，渡過大海，直達(dá)理想的此岸。這兩句充滿著沖破黑暗，追求光明的積極樂觀的精神。詩人借用古人言論說明自己的理想，這兩句詩常被后人引為座右銘，作為在困境中鼓勵(lì)自己努力進(jìn)取的力量。6師生共同深化探究。老師再提出問題課件展示，引導(dǎo)學(xué)生深化探究。1李白是我國古代偉大的浪漫主義詩人，其浪漫的詩風(fēng)在本詩中有哪些表達(dá)？2從全詩來看，其感情基調(diào)應(yīng)該是怎樣的？學(xué)生考慮，探究，小組討論。全班交流，老師點(diǎn)撥，最后歸納。要點(diǎn)如下：

6、1李白這首詩“浪漫的詩風(fēng)表如今：A.巧用歷史故事、典故；B夸大的描寫，形象的比喻；C.跳躍式的構(gòu)造。2全詩的感情基調(diào)是昂揚(yáng)激越，樂觀向上的。7穩(wěn)固體驗(yàn)詩作感情，嘗試有感情地朗讀。學(xué)生先自由朗讀一遍，然后各小組推舉代表朗讀，師生評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生回到開場關(guān)于這首詩的讀法問題，讓學(xué)生自己總結(jié)、體會(huì)。四、導(dǎo)讀?左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘?1學(xué)生個(gè)人自主朗讀課文，老師指名朗讀，大家評(píng)議其朗讀情況。2學(xué)生參考注釋，疏通詩意。不理解的詞句可在小組內(nèi)或小組間交流解決。3老師集中點(diǎn)撥學(xué)生疑而未決的主要問題。1題目應(yīng)該如何理解？2從首句中提到的“朝奏“夕貶“九重天與“路八千鮮明的比照，你可以想象到作者當(dāng)時(shí)怎樣的思想感情？3

7、說說你對(duì)第6句詩的理解？4在朗讀時(shí)，如何把握全詩的感情基調(diào)？學(xué)生討論，交流，老師點(diǎn)撥后，予以歸納。要點(diǎn)如下：1這首詩在根本領(lǐng)實(shí)上可謂直陳其事，但時(shí)間與空間的跨度卻很大，使人深切地感受到了詩人的一腔悲憤。2第一、二句中的“朝奏與“夕貶、“九重天與“路八千形成鮮明比照，讓我們深切地感受到詩人命運(yùn)的急劇變化。這兩句透露出作者忠而遭貶的憤怨，也含蓄地表現(xiàn)了他剛直不阿，堅(jiān)持真理的倔強(qiáng)性格。3第六句“雪擁藍(lán)關(guān)馬不前借景抒情，并做到了眼前景與心中情的完美統(tǒng)一，表現(xiàn)了詩人對(duì)親人、對(duì)國都的眷顧與依戀，同時(shí)也流露出作者英雄失落之悲，詩人忠而獲罪遠(yuǎn)貶潮陽，拋妻別子而南行，心中是極其傷痛的。4該詩描寫了詩人在貶謫潮州

8、途中的困頓并借景抒情，抒發(fā)了作者內(nèi)心郁憤以及前途未卜的感傷情緒。感情真摯婉曲，詩風(fēng)沉郁。4學(xué)生齊讀全詩。五、導(dǎo)讀?詠煤炭?1學(xué)生自由朗讀全詩。對(duì)照注解疏通詩意，不懂的地方同桌、小組討論交流，疑而未決的由老師匯總，全班討論。2老師匯總學(xué)生集中反映出的問題：1這首詩是怎樣抒發(fā)詩人感情的？2?詠煤炭?這首詩外表上是詠煤炭，實(shí)際上是明志向。試結(jié)合詩句，說說詩人的志向。學(xué)生討論交流，老師點(diǎn)撥后，歸納。要點(diǎn)如下：1前四句描寫煤炭的形象，寫盡煤炭一生。后四句有感而發(fā)，抒發(fā)詩人為國為民，竭盡心力的情懷。全詩以物喻人，托物言志。2這首詩是詩人托物言志之作。詩人一生憂國憂民，以興國為己任。其志向在后四句明確點(diǎn)出，

9、其舍己為公的心志在后兩句表現(xiàn)得尤為明顯。綜合全詩，詩人在詩中表達(dá)了這樣的志向：鐵石雖然堅(jiān)硬，但仍然存有為國為民造福之心，即使歷盡千辛萬苦，他也癡心不改，不畏困難，捐軀為國，為民效力。3學(xué)生自由朗讀，背誦全詩。六、歸納總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了前三首詩，理解了三位詩人的不同心志和人生情懷，領(lǐng)略了古代詩詞的藝術(shù)魅力，學(xué)會(huì)了閱讀把握詩詞的一般方法，體會(huì)了詩歌的韻律美和意境美。七、布置作業(yè)1課下查找資料，比較閱讀李白的?將進(jìn)酒?、王之渙的?涼州詞?、于謙的?詠石灰?，并將名句抄錄在讀書卡片上。2朗讀、背誦這三首詩，預(yù)習(xí)后兩首詩。第二課時(shí)一、檢測上節(jié)課古詩詞學(xué)習(xí)情況，導(dǎo)入新課課件展示：1解釋以下詩句中加點(diǎn)字詞

10、的意義。1玉盤珍饈值萬錢2直掛云帆濟(jì)滄海3鼎彝元賴生成力2根據(jù)題意，用課文原句填空。1?行路難?中表達(dá)詩人要排除阻力、矢志不渝地追求人生理想，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大抱負(fù)的名句是_，_。2?詠煤炭?中托物言志，借以明志的名句是_，_。老師采用指名或抽簽的方法，讓學(xué)生到講臺(tái)上板演或起來答復(fù)。轉(zhuǎn)入新課：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了三首古詩，今天我們來學(xué)習(xí)剩下的兩首古詞。二、導(dǎo)讀?相見歡?1多媒體展示學(xué)生課前搜集的關(guān)于李煜的資料。李煜，我國古代出色詞人，南唐最后一個(gè)皇帝。精于書畫，妙于音律，文學(xué)方面才能尤為突出。他25歲繼承王位。15年后，宋師南下，他國破家亡，肉袒出降，被押送至汴京，成為階下囚。趙匡胤因他曾拒命違抗，守城不降

11、，便封他為違命侯。三年的囚徒生活，可用他自己的一句話來總結(jié)：“此中日夕只以眼淚洗面。在此時(shí)，他寫下不少真摯沉痛、深切而又凄惻動(dòng)人的詞篇，占他一生詞作總數(shù)的三分之一。其中尤以?烏夜啼?虞美人?浪淘沙令?相見歡?等幾首詞最為人傳誦，成為他的代表詞作。李煜入宋后的詞作，一空依傍，直抒胸臆，既短小明朗又含義無窮，被稱為是“神秀之作。藝術(shù)境界高大闊遠(yuǎn)，“足當(dāng)太白詩篇，高奇無匹。語言天成自然，流走如珠，宋代蘇軾、辛棄疾、李清照等詞人都曾受到他的影響。2?相見歡?1寫作背景簡介。李煜937978，五代時(shí)南唐國主，世稱李后主，975年亡國降宋，后被毒死。相見歡，詞牌名，又作“烏夜啼。這首詞是李煜降宋之后寫的，

12、借以表達(dá)他的亡國哀思。2配樂朗讀詞。學(xué)生齊讀。3講析。詞中描寫了西樓、殘?jiān)?、梧桐、深院、清秋等景物。西樓見月，夜已深沉，作者不能入睡，可見愁情濃重。作者眼中之景，都是凄涼冷落的，情和景合二而一。其中“鎖字暗點(diǎn)了身世。詞的下闋直抒胸臆，為千古之絕唱。把抽象的愁極其深化形象地寫出來，剪也剪不斷，理也理不清；它不能說出，只能意會(huì)，這是真正經(jīng)歷過愁苦的人的真切的感受。詞所表達(dá)的意境比詞更加深遠(yuǎn)。4背誦。三、導(dǎo)讀?破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之?1學(xué)生聽錄音或老師范讀，初步整體感知課文。2學(xué)生自由朗讀，再次感知課文。3學(xué)生自主閱讀。對(duì)照注解，理解分析課文，疑難問題同桌交流或小組討論。4學(xué)生將疑難問題提交老師

13、。老師將學(xué)生提出的問題匯總后交由全班討論。問題如下：1這首詞所描繪的內(nèi)容是想象中的還是現(xiàn)實(shí)中的？描繪了怎樣的戰(zhàn)斗場面？2作者寫這首詞有什么用意？抒發(fā)了怎樣的情感？3“五十弦翻塞外聲中的“翻字改為“彈字好不好？為什么？4題目中的“壯詞如何理解？在文中怎樣表達(dá)？5如何把握全詩的朗讀基調(diào)？學(xué)生先小組討論，再全班討論，老師加以點(diǎn)撥，然后指名由學(xué)生總結(jié)。要點(diǎn)如下：1全詞從想象著筆，描繪了理想中的抗金隊(duì)伍和戰(zhàn)斗場景。2這首詞托名為撫慰朋友，實(shí)那么是抒發(fā)詞人自己對(duì)青年時(shí)代抗金的戰(zhàn)斗生活的念念不忘之情，以及堅(jiān)決恢復(fù)中原，建功立業(yè)的壯志，還有壯志難酬的悲憤。3不好，“翻字寫出了戰(zhàn)歌嘹亮，樂器轟鳴的熱烈場面；如用

14、“彈字代之，就表現(xiàn)不出這種氣氛。4“壯詞意即激昂發(fā)奮的壯行言辭，有壯懷劇烈之意。詞中描繪的軍營生活以及激昂奮進(jìn)的戰(zhàn)斗生活就是詳細(xì)的表達(dá)。而末尾兩句更為突出，它把描寫大功告成后的喜悅，把收復(fù)中原，統(tǒng)一祖國與個(gè)人殺敵立功的心愿統(tǒng)一在一起，字里行間充滿著強(qiáng)烈的愛國主義情懷。5全詞在感情基調(diào)上是雄壯高昂的，而結(jié)句又是悲涼消沉的。前后形成了一個(gè)鮮明的比照。這種抑揚(yáng)法賦予了本詞特有的藝術(shù)魅力，有力地表現(xiàn)了詞人滿懷壯志而志不得伸的苦痛。5學(xué)生齊讀全詞，感受全詞基調(diào)。6學(xué)生自主賞析：談?wù)勀銓?duì)這首詞的理解？學(xué)生討論，交流，老師啟發(fā)、點(diǎn)撥。要點(diǎn)如下：這首詞是詞人愛國詞篇中的代表作之一，雖是為鼓舞愛國壯士、好友陳亮而作，但更是自己心志的流露。詞人以早年戰(zhàn)斗生活為根底，融夢境幻覺為一體，描繪了一幅愛國將士馳騁沙場，宏偉壯闊的場面，全詞內(nèi)涵豐富，造語豪壯，構(gòu)造謹(jǐn)嚴(yán)，設(shè)想奇特，以夢境貫穿上下闋，自出機(jī)杼，情感雄奇高昂。末尾“可憐一句將感情一落千丈：詞人的功名只能是在醉里和夢中實(shí)現(xiàn)。理想和現(xiàn)實(shí)形成極大的反差，有力地突出了詞人的悲憤。學(xué)生賞析不必面面俱到，只要著眼于