三年級平均數數學教案

1、三年級平均數數學教案三年級平均數數學教案教學目標1、 使學生理解平均數的意義 ,初步學會簡單的平均數的方法。2、 理解平均數在統(tǒng)計學上的意義。3、 培養(yǎng)應用所學知識合理、靈活解決簡單的實際問題。教學重點使學生理解平均數的意義 ,初步學會簡單的平均數的方法。教學難點培養(yǎng)應用所學知識合理、靈活解決簡單的實際問題。教學過程：一、創(chuàng)設學?！皳旎匾粋€希望角學生參加收集礦泉水瓶情境 ,談話導入。1、他們在干什么?其中有一個紅領巾小隊收集的情況是這樣的(給出數據、7個 、5個 、4個 、8個、)。2、看了這些數據 ,你獲得了那些信息?你是怎么發(fā)現的?二、探索新知1、剛剛有同學發(fā)現了這四位同學平均每人收集了6

2、個礦泉水瓶 ,誰能說說平均是什么意思?2、這四位同學收集的個數如果都一樣多的話 ,每個人收集了6個 ,這個數 ,你能給他取個名字嗎?3、他是怎么得到平均每人收集6個的呢?請同學們拿出學習材料 ,四人小組討論一下。最后 ,推選一位同學介紹你們小組的學習成果。小組匯報1、他們用到了估算的方法 ,我們一起來估算一下 ,(教師把一根水平線移到7塊的高度) ,平均數會是這么多嗎?(繼續(xù)往下移動水平線到4塊的位置)會是這么多嗎?(繼續(xù)把水平線慢慢往上移)體驗平均數。為什么呢?2、通過這樣的方法 ,使得不一樣多的數量 ,在總數不變的情況下同樣多 ,就得到了他們的平均數。你們能給這種方法取個名字嗎?(板書)還

3、有其他方法嗎?(以多補少)3、那平均數是不是就是以前學過的每份數呢?為什么?(7+5+4+8)表示什么?總數量(板書)4又表示什么呢?總份數 ,那你們知道平均數可以怎么求嗎?4、剛剛同學們通過自己討論 ,嘗試 ,發(fā)現了平均數 ,學會了求平均數。知道這個紅領巾小隊平均每人收集6個。如果我們全班40名同學都去參加 ,一次可以收集多少個呢?你是怎么想的?這就是平均數的一個用處。我們還可以推想出全年級的收集的個數。三、穩(wěn)固1、 我們已經學會了求平均數的方法 ,你們能解決有關平均數的問題嗎?老師這里有一組來自會展中心博覽會的消息。出示以下信息：(1)美食節(jié)開幕后 ,第一天參觀的有3萬人;第二天參觀的有4

4、萬人;第三天參觀的有1萬人。(2)李剛參加打靶比賽 ,第一次中了7環(huán) ,第二次中了9環(huán) ,第三次與第四次共中了16環(huán)。2、你能求什么問題?請大家做在練習本上。反應時強調：我們在求平均數時要找準總數量與總份數之間的對應關系。3、平均數問題在我們生活中有很廣泛的應用 ,我從統(tǒng)計部門了解一組平均數。出示：(1)1959年南寧市女性平均壽命是52歲 ,2019年南寧市女性平均壽命是72歲。(2)1978年南寧市平均每人住房面積4平方米 ,2019年南寧市平均每人住房面積9平方米。你發(fā)現了什么? 是不是南寧市每個人都擁有住房面積9平方米呢?我們同學家里的住房面積有多大?你們能算出你們家里平均每人的住房面

5、積嗎?我們同學家里的人均住房面積比9平方米大的有多少?100%的同學都比9平方米大。生活是很幸福的 ,我們一定要珍惜這樣幸福的日子 ,好好學習。四、拓展生活當中還有那些地方也用到平均數呢?誰舉例1、平均數在生活中的用處確實非常廣泛 ,我們學校的校醫(yī)非常關心我們同學的身體健康 ,經常要了解我們同學的平均體重 ,平均身高等 ,(出示班級座位圖)：如果老師想要了解三(5)班第一組6位同學的平均身高的情況 ,你們想一想老師還需要了解些什么?2、老師了解了這么些數據：(出示)你們能求出這一小組同學的平均身高嗎?自己試一試。3、請一位同學來說一說。老師這里還有一組數 ,是第一排同學的身高 ,你能很快的求出

6、平均身高嗎?說說你是怎么求的?觀察內容的選擇 ,我本著先靜后動 ,由近及遠的原那么 ,有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的 ,能理解的觀察內容。隨機觀察也是不可少的 ,是相當有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等 ,孩子一邊觀察 ,一邊提問 ,興趣很濃。我提供的觀察對象 ,注意形象逼真 ,色彩鮮明 ,大小適中 ,引導幼兒多角度多層面地進行觀察 ,保證每個幼兒看得到 ,看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法 ,即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察 ,觀察與說話相結合 ,在觀察中積累詞匯 ,理解詞匯 ,如一次我抓住時機 ,引導幼兒觀察雷雨 ,雷雨前天空急劇變

7、化 ,烏云密布 ,我問幼兒烏云是什么樣子的 ,有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時 ,我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來 ,我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨 ,我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比擬觀察 ,讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后 ,我又帶幼兒觀察晴朗的天空 ,朗誦自編的一首兒歌：“藍天高 ,白云飄 ,鳥兒飛 ,樹兒搖 ,太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情 ,幼兒不僅印象深刻 ,對雷雨前后氣象變化的詞語學得快 ,記得牢 ,而且會應用。我還在觀察的根底上 ,引導幼兒

8、聯想 ,讓他們與以往學的詞語、生活經驗聯系起來 ,在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的 ,尖尖的 ,硬硬的 ,像醫(yī)生用的手術刀樣 ,給大樹開刀治病。通過聯想 ,幼兒能夠生動形象地描述觀察對象。要練說 ,得練看。看與說是統(tǒng)一的 ,看不準就難以說得好。練看 ,就是訓練幼兒的觀察能力 ,擴大幼兒的認知范圍 ,讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中 ,積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時 ,我著眼觀察于觀察對象的選擇 ,著力于觀察過程的指導 ,著重于幼兒觀察能力和語言表達能力的提高。4、這樣同一個班里 ,抽取了兩組數據 ,求出的平均身高是135厘米和130厘米 ,到底那一個更接近全班同學的平均身高呢?請認為是135厘米的同學說說理由。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇