三年級平均數(shù)數(shù)學(xué)教案

1、三年級平均數(shù)數(shù)學(xué)教案三年級平均數(shù)數(shù)學(xué)教案教學(xué)目標(biāo)1、 使學(xué)生理解平均數(shù)的意義 ,初步學(xué)會簡單的平均數(shù)的方法。2、 理解平均數(shù)在統(tǒng)計學(xué)上的意義。3、 培養(yǎng)應(yīng)用所學(xué)知識合理、靈活解決簡單的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生理解平均數(shù)的意義 ,初步學(xué)會簡單的平均數(shù)的方法。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)應(yīng)用所學(xué)知識合理、靈活解決簡單的實(shí)際問題。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)學(xué)?！皳旎匾粋€希望角學(xué)生參加收集礦泉水瓶情境 ,談話導(dǎo)入。1、他們在干什么?其中有一個紅領(lǐng)巾小隊收集的情況是這樣的(給出數(shù)據(jù)、7個 、5個 、4個 、8個、)。2、看了這些數(shù)據(jù) ,你獲得了那些信息?你是怎么發(fā)現(xiàn)的?二、探索新知1、剛剛有同學(xué)發(fā)現(xiàn)了這四位同學(xué)平均每人收集了6

2、個礦泉水瓶 ,誰能說說平均是什么意思?2、這四位同學(xué)收集的個數(shù)如果都一樣多的話 ,每個人收集了6個 ,這個數(shù) ,你能給他取個名字嗎?3、他是怎么得到平均每人收集6個的呢?請同學(xué)們拿出學(xué)習(xí)材料 ,四人小組討論一下。最后 ,推選一位同學(xué)介紹你們小組的學(xué)習(xí)成果。小組匯報1、他們用到了估算的方法 ,我們一起來估算一下 ,(教師把一根水平線移到7塊的高度) ,平均數(shù)會是這么多嗎?(繼續(xù)往下移動水平線到4塊的位置)會是這么多嗎?(繼續(xù)把水平線慢慢往上移)體驗(yàn)平均數(shù)。為什么呢?2、通過這樣的方法 ,使得不一樣多的數(shù)量 ,在總數(shù)不變的情況下同樣多 ,就得到了他們的平均數(shù)。你們能給這種方法取個名字嗎?(板書)還

3、有其他方法嗎?(以多補(bǔ)少)3、那平均數(shù)是不是就是以前學(xué)過的每份數(shù)呢?為什么?(7+5+4+8)表示什么?總數(shù)量(板書)4又表示什么呢?總份數(shù) ,那你們知道平均數(shù)可以怎么求嗎?4、剛剛同學(xué)們通過自己討論 ,嘗試 ,發(fā)現(xiàn)了平均數(shù) ,學(xué)會了求平均數(shù)。知道這個紅領(lǐng)巾小隊平均每人收集6個。如果我們?nèi)?0名同學(xué)都去參加 ,一次可以收集多少個呢?你是怎么想的?這就是平均數(shù)的一個用處。我們還可以推想出全年級的收集的個數(shù)。三、穩(wěn)固1、 我們已經(jīng)學(xué)會了求平均數(shù)的方法 ,你們能解決有關(guān)平均數(shù)的問題嗎?老師這里有一組來自會展中心博覽會的消息。出示以下信息：(1)美食節(jié)開幕后 ,第一天參觀的有3萬人;第二天參觀的有4

4、萬人;第三天參觀的有1萬人。(2)李剛參加打靶比賽 ,第一次中了7環(huán) ,第二次中了9環(huán) ,第三次與第四次共中了16環(huán)。2、你能求什么問題?請大家做在練習(xí)本上。反應(yīng)時強(qiáng)調(diào)：我們在求平均數(shù)時要找準(zhǔn)總數(shù)量與總份數(shù)之間的對應(yīng)關(guān)系。3、平均數(shù)問題在我們生活中有很廣泛的應(yīng)用 ,我從統(tǒng)計部門了解一組平均數(shù)。出示：(1)1959年南寧市女性平均壽命是52歲 ,2019年南寧市女性平均壽命是72歲。(2)1978年南寧市平均每人住房面積4平方米 ,2019年南寧市平均每人住房面積9平方米。你發(fā)現(xiàn)了什么? 是不是南寧市每個人都擁有住房面積9平方米呢?我們同學(xué)家里的住房面積有多大?你們能算出你們家里平均每人的住房面

5、積嗎?我們同學(xué)家里的人均住房面積比9平方米大的有多少?100%的同學(xué)都比9平方米大。生活是很幸福的 ,我們一定要珍惜這樣幸福的日子 ,好好學(xué)習(xí)。四、拓展生活當(dāng)中還有那些地方也用到平均數(shù)呢?誰舉例1、平均數(shù)在生活中的用處確實(shí)非常廣泛 ,我們學(xué)校的校醫(yī)非常關(guān)心我們同學(xué)的身體健康 ,經(jīng)常要了解我們同學(xué)的平均體重 ,平均身高等 ,(出示班級座位圖)：如果老師想要了解三(5)班第一組6位同學(xué)的平均身高的情況 ,你們想一想老師還需要了解些什么?2、老師了解了這么些數(shù)據(jù)：(出示)你們能求出這一小組同學(xué)的平均身高嗎?自己試一試。3、請一位同學(xué)來說一說。老師這里還有一組數(shù) ,是第一排同學(xué)的身高 ,你能很快的求出

6、平均身高嗎?說說你是怎么求的?觀察內(nèi)容的選擇 ,我本著先靜后動 ,由近及遠(yuǎn)的原那么 ,有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的 ,能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的 ,是相當(dāng)有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等 ,孩子一邊觀察 ,一邊提問 ,興趣很濃。我提供的觀察對象 ,注意形象逼真 ,色彩鮮明 ,大小適中 ,引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察 ,保證每個幼兒看得到 ,看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法 ,即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察 ,觀察與說話相結(jié)合 ,在觀察中積累詞匯 ,理解詞匯 ,如一次我抓住時機(jī) ,引導(dǎo)幼兒觀察雷雨 ,雷雨前天空急劇變

7、化 ,烏云密布 ,我問幼兒烏云是什么樣子的 ,有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時 ,我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來 ,我抓住時機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨 ,我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比擬觀察 ,讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后 ,我又帶幼兒觀察晴朗的天空 ,朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高 ,白云飄 ,鳥兒飛 ,樹兒搖 ,太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情 ,幼兒不僅印象深刻 ,對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快 ,記得牢 ,而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上 ,引導(dǎo)幼兒

8、聯(lián)想 ,讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來 ,在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的 ,尖尖的 ,硬硬的 ,像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣 ,給大樹開刀治病。通過聯(lián)想 ,幼兒能夠生動形象地描述觀察對象。要練說 ,得練看?？磁c說是統(tǒng)一的 ,看不準(zhǔn)就難以說得好。練看 ,就是訓(xùn)練幼兒的觀察能力 ,擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍 ,讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中 ,積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運(yùn)用觀察法組織活動時 ,我著眼觀察于觀察對象的選擇 ,著力于觀察過程的指導(dǎo) ,著重于幼兒觀察能力和語言表達(dá)能力的提高。4、這樣同一個班里 ,抽取了兩組數(shù)據(jù) ,求出的平均身高是135厘米和130厘米 ,到底那一個更接近全班同學(xué)的平均身高呢?請認(rèn)為是135厘米的同學(xué)說說理由。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評,選擇優(yōu)秀篇