小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)造性語(yǔ)言訓(xùn)練的研究

1、 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)造性語(yǔ)言訓(xùn)練的研究小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)造性語(yǔ)言訓(xùn)練的研究這一課題，經(jīng)過(guò)一年多的努力，現(xiàn)已結(jié)題，上報(bào)縣教科所檢查，結(jié)題認(rèn)定，以下是課題開(kāi)展情況工作小結(jié)，報(bào)告如下。一、準(zhǔn)備階段。1、最初的設(shè)想。由于目前語(yǔ)文教學(xué)中普遍存在著只注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，應(yīng)付考試，忽視了創(chuàng)造力的挖掘，思維能力的培養(yǎng)，從而造成了學(xué)生的思路不夠開(kāi)闊，學(xué)得不夠活躍、不夠靈活，死記硬背，生搬硬套，知識(shí)面窄，缺乏獨(dú)立個(gè)性。簽于上述情況，在2002年4月，我校幾位語(yǔ)文教師商討，隨著素質(zhì)教育實(shí)施的進(jìn)展，新課程的改革，我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中，著手抓培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)體語(yǔ)言創(chuàng)造能力方面的研究。經(jīng)學(xué)校教科室和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，以小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)造

2、性語(yǔ)言訓(xùn)練的研究為課題立項(xiàng)，申報(bào)20022003年度的縣級(jí)課題。2、制定計(jì)劃。在得到了學(xué)校教科室批準(zhǔn)的同時(shí)，此課題的研究人員也確定落實(shí)，課題組由韓佰官、周張琴、翁雪榮、戴根承四位同志組成，為了以后能有序地開(kāi)展工作，課題組制定了詳細(xì)的課題開(kāi)展計(jì)劃，其中包括教師自身的學(xué)習(xí)，平時(shí)的探討，情況的交流，步驟的安排，實(shí)驗(yàn)課的開(kāi)展，課題的總結(jié)，經(jīng)費(fèi)的預(yù)算等幾個(gè)方面，保證了以后工作的順利開(kāi)展。同時(shí)，我們從實(shí)際出發(fā)，確定三、四年級(jí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，以省新編義務(wù)教材為依據(jù)，不增加教學(xué)課時(shí)和作業(yè)量的情況下進(jìn)行。二、實(shí)驗(yàn)階段。1、加強(qiáng)課題研究，提高師生認(rèn)識(shí)。我們通過(guò)學(xué)習(xí)研究，大家認(rèn)識(shí)到，加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)造性語(yǔ)言訓(xùn)練是語(yǔ)文

3、教學(xué)的重要任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性說(shuō)話能力既是日常生活的需要，又能促進(jìn)讀書(shū)能力的提高和思維的發(fā)展。我們還鉆研了小學(xué)語(yǔ)文教師、教育信息資料、教學(xué)月刊等有關(guān)知識(shí)，并召開(kāi)了研討會(huì)，明確了學(xué)生只有在動(dòng)態(tài)的雙向或多向的互動(dòng)活動(dòng)中，才能增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力，才能學(xué)會(huì)分析、歸納，評(píng)價(jià)的創(chuàng)造性思維，才能形成由語(yǔ)言、做人、生存等因素構(gòu)成的語(yǔ)言創(chuàng)新能力。2、圍繞主題目標(biāo)，扎實(shí)開(kāi)展工作。本課題，我們把學(xué)生的創(chuàng)造性語(yǔ)言訓(xùn)練作為目前素質(zhì)教育所追求的目標(biāo)之一，大家知道，語(yǔ)文教學(xué)中，創(chuàng)造性語(yǔ)言訓(xùn)練的培養(yǎng)，不能脫離創(chuàng)造性思維，因此，我們遵循規(guī)律，具體研究了以下幾個(gè)方面。 創(chuàng)造性語(yǔ)言訓(xùn)練與豐富的表象。表象是形象思維的組成部分，表象是想

4、象的材料，學(xué)生的表象積累多了，就會(huì)促進(jìn)形象思維的發(fā)展，因此，我們重視了觀察活動(dòng)，我們的具體做法：A、根據(jù)現(xiàn)有的圖文并茂的教材插圖，投影片、錄像等材料，通過(guò)觀察練說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)創(chuàng)性思維來(lái)突出創(chuàng)造性語(yǔ)言訓(xùn)練。B、利用平時(shí)興趣活動(dòng)、勞動(dòng)課、剪紙拼圖等不同方面的內(nèi)容練說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生變通性思維來(lái)突出側(cè)面，多變性語(yǔ)言訓(xùn)練。C、按照計(jì)劃定期游覽參觀，讓學(xué)生對(duì)所觀察到的景物和遇到的問(wèn)題，憑自己的智慧和能力去思考、探索，說(shuō)出景物和解決問(wèn)題的見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生的求異性思維來(lái)突出語(yǔ)言訓(xùn)練廣闊性、靈活性。創(chuàng)造性語(yǔ)言訓(xùn)練與豐富的想象。A、 充分利用教材，在理解生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)言中，誘發(fā)學(xué)生的想象練說(shuō)話。B、 充分利用教材，

5、在理解關(guān)鍵詞句的內(nèi)涵中，喚起學(xué)生的想象練說(shuō)話。C、 充分利用教材，在創(chuàng)設(shè)情境中，啟發(fā)學(xué)生想象練說(shuō)話。創(chuàng)造性語(yǔ)言訓(xùn)練與精心設(shè)計(jì)。A、擴(kuò)展性語(yǔ)言訓(xùn)練，擴(kuò)展性語(yǔ)言訓(xùn)練主要是通過(guò)擴(kuò)展詞匯，擴(kuò)展句子，連句成段、成文的練習(xí)，來(lái)達(dá)到創(chuàng)造性語(yǔ)言訓(xùn)練。B、重組性語(yǔ)言訓(xùn)練。它主要通過(guò)語(yǔ)文內(nèi)容的重組訓(xùn)練，在文中補(bǔ)充故事情節(jié)，補(bǔ)充開(kāi)頭、結(jié)尾，補(bǔ)充人物神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作等描述，來(lái)達(dá)到創(chuàng)造性語(yǔ)言訓(xùn)練。另外從語(yǔ)文形式上的重組訓(xùn)練，主要有以下幾種方法，一是改變句式：把反問(wèn)句改成陳述句，把一般的句子改成比喻句，擬人句，改成對(duì)話；二是改變?nèi)朔Q：把第一人稱改為第三人稱，把第三人稱改成第二人稱，第一人稱；三是改變體裁：把詩(shī)歌、古詩(shī)改成

6、記敘文；四是改變構(gòu)段的邏輯結(jié)構(gòu)：把總分改變?yōu)榉挚?，因果改變?yōu)楣颍B續(xù)改變?yōu)檫f進(jìn)，倒敘改變?yōu)橹睌⒌龋瑏?lái)達(dá)到創(chuàng)造性語(yǔ)言的訓(xùn)練。三、總結(jié)階段。經(jīng)過(guò)課題組成員一年多的努力，我們的課題研究取得了一些初步成果，在2003年9月，本課題已結(jié)題，并將研究結(jié)果作一歸納：1、從班級(jí)學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)看，由于各班對(duì)創(chuàng)造性語(yǔ)言訓(xùn)練的側(cè)重不同，效果也有差異，三（乙）、四（乙）班由于比較重視，平時(shí)活動(dòng)能力強(qiáng)于其余班，期末考試成績(jī)也高于起始班平均分?jǐn)?shù)相同的其他班，兩班標(biāo)準(zhǔn)率都居全校第一名。2、通過(guò)研究，我們也發(fā)現(xiàn)，注重創(chuàng)造性語(yǔ)言訓(xùn)練，并不需要教師多化許多時(shí)間、精力，只要教師在備課設(shè)計(jì)和講授時(shí)注重開(kāi)放性教學(xué)模式，注重學(xué)生合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)互動(dòng)，增加個(gè)性發(fā)展練習(xí)機(jī)會(huì)即可。3、我們這個(gè)課題的開(kāi)展和取得的成績(jī)，不僅引起了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，全校教