學(xué)生論文格式,淺談小學(xué)語(yǔ)文的“有效教學(xué)”寫(xiě)作策略

1、學(xué)生論文格式,淺談小學(xué)語(yǔ)文的“有效教學(xué)”寫(xiě)作策略    內(nèi)容導(dǎo)讀： 摘要：小學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)是為了培養(yǎng)學(xué)生"聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)"的基本能力，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)、生活打基礎(chǔ)的，這就是為何稱(chēng)語(yǔ)文學(xué)科是一項(xiàng)工具學(xué)科的理由。但是在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教學(xué)比較單調(diào)，效率也比較低，教學(xué)不能達(dá)到很好的有效性，導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)不牢，影響學(xué)生未來(lái)的進(jìn)展。本文筆者就自己近些年來(lái)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)要談一下小學(xué)語(yǔ)文的"有效教學(xué)"。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 有效教學(xué) 經(jīng)驗(yàn) 簡(jiǎn)談“有效教學(xué)”是在新課程理念指導(dǎo)下的有效教學(xué)。關(guān)于有效教學(xué)，仁智互見(jiàn)，這是一個(gè)不

2、爭(zhēng)的事實(shí)。有的學(xué)者認(rèn)為，凡是能推動(dòng)初中語(yǔ)文教學(xué)論文學(xué)生進(jìn)展的教學(xué)就是有效教學(xué)；有的學(xué)者則認(rèn)為，讓學(xué)生學(xué)的輕松愉快、進(jìn)展良好的教學(xué)，才是有效教學(xué)以學(xué)生進(jìn)展的角度來(lái)檢驗(yàn)是否“有效教學(xué)”，當(dāng)然是再正確不過(guò)的了，但這是最終標(biāo)準(zhǔn)。如果我們以課堂教學(xué)的“呈現(xiàn)形式”來(lái)看，則有以下觀點(diǎn)。一、做好備課工作我們知道，備好課是上好課的淺談，當(dāng)然在備課的時(shí)候還可以實(shí)行“個(gè)人自備、集體議課、專(zhuān)人整理、上課聽(tīng)課、反思修改”的備課案例，以以下四個(gè)方面做起，提高備課的有效性：1.強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)的全面性。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，以“知識(shí)和技能、過(guò)程和策略教學(xué)論文、情感態(tài)度價(jià)值觀”三方面考慮，以更好地實(shí)現(xiàn)課程的總體目標(biāo)。2.突出教學(xué)資源

3、的開(kāi)發(fā)。首先是教材資源。抓住教材之間的聯(lián)系與區(qū)別，設(shè)計(jì)學(xué)生自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)。其次是生活資源。緊扣教材與生活的聯(lián)系，把學(xué)生帶進(jìn)生活之中；第三是網(wǎng)絡(luò)資源。搜集可以利用的網(wǎng)絡(luò)資源并精選一部分，將學(xué)生帶入情境之中。3.注重教學(xué)理由的生成。在備課中考慮理由的生成，教師充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，預(yù)測(cè)通過(guò)這樣的活動(dòng)，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生什么理由。把提理由的權(quán)利還給每一位學(xué)生。真心做到了“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)。4.精心設(shè)計(jì)訓(xùn)練。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，設(shè)計(jì)作業(yè)練習(xí)，在“新”、“趣”、“實(shí)”上功夫。二、課堂上正確處理好的四種聯(lián)系備課是戰(zhàn)略理由，授課是戰(zhàn)術(shù)理由，在精心備課的基礎(chǔ)上，要達(dá)到最

4、佳教學(xué)效果，課堂上應(yīng)處理好四個(gè)方面的聯(lián)系。1.處理好重點(diǎn)、難點(diǎn)與一般知識(shí)的聯(lián)系課堂上要突出重點(diǎn)，在時(shí)間安排上，分清主次，把重點(diǎn)放在突出的重要位置。特別是對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)一致的知識(shí)內(nèi)容，要下功夫，在課堂上花比較大的精力解決。要突出重點(diǎn)，帶動(dòng)一般，不要孤立地講授重點(diǎn)。重點(diǎn)知識(shí)和一般知識(shí)是相互聯(lián)系、相互滲透的，在課堂上要集中精力抓好重點(diǎn)知識(shí)的教學(xué)，同時(shí)又不能忽視一般知識(shí)的教學(xué)。對(duì)一般知識(shí)內(nèi)容少講，花精力少些，使學(xué)生掌握重點(diǎn)知識(shí)，又理解一般知識(shí)。2.處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的聯(lián)系教學(xué)中要以知識(shí)為載體，以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力為目的。學(xué)習(xí)好的學(xué)生，他的能力可能得到較好的進(jìn)展，但知識(shí)和能力兩者不一定是正比聯(lián)系

5、，能力不會(huì)隨著知識(shí)的增加而自然形成，能力的形成是有條伯的，關(guān)鍵是教學(xué)指導(dǎo)思想是什么。課堂上讓學(xué)生積極參與，發(fā)揮學(xué)生的“主體”、教師的“主導(dǎo)”作用，有意識(shí)地培養(yǎng)，學(xué)生自覺(jué)配合、努力實(shí)踐，才能實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力的協(xié)調(diào)進(jìn)展。這里我們需要強(qiáng)調(diào)活動(dòng)性教學(xué)、開(kāi)放性教學(xué)，千方百計(jì)地讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)與生活與社會(huì)聯(lián)系起來(lái)，開(kāi)展豐富多彩的拓展型延伸性的學(xué)科活動(dòng)，只有在活動(dòng)中學(xué)生的能力才能真正得到培養(yǎng)和提高。3.處理好教法與學(xué)法的聯(lián)系課堂上以學(xué)法促教法、以教法指導(dǎo)學(xué)法，是一個(gè)教學(xué)相長(zhǎng)的辯證聯(lián)系?！皩W(xué)”是“教”的基礎(chǔ)，“教”的目的是教給學(xué)生“會(huì)學(xué)”，因此應(yīng)寓學(xué)法于教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)法為目標(biāo)革新初中英語(yǔ)教學(xué)論文教法，把教學(xué)

6、的效果體現(xiàn)在學(xué)習(xí)結(jié)果之中。我們強(qiáng)調(diào)衡量是否有效教學(xué)關(guān)鍵看學(xué)生，而學(xué)生的進(jìn)步和進(jìn)展取決與他們能否在老師的指導(dǎo)下自己獨(dú)立的學(xué)習(xí)，能自己學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)理由淺析理由解決理由，而這些需要一定的策略教學(xué)論文。所以老師在教學(xué)生知識(shí)的同時(shí)更多的要教學(xué)法，教學(xué)策略教學(xué)論文有多種，它們各有千秋，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，使各種教法互相配合、取長(zhǎng)補(bǔ)短，并通過(guò)學(xué)生自學(xué)、實(shí)踐來(lái)完善和鞏固學(xué)法。4.處理好智力因素和非智力因素的聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與其他們的注意力、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)情緒等非智力因素相關(guān)。因此老師在重視學(xué)生智力培養(yǎng)的同時(shí)，重視學(xué)生的非智力因素的培養(yǎng)。要重視創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生學(xué)得輕松舒適；重視師生的感情交流，建

7、立民主、平等的新型師生聯(lián)系；教師對(duì)學(xué)生要傾注慈母般的愛(ài)，使他們振奮精神，愉快學(xué)習(xí)。老師風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格也能吸引學(xué)生的注意力；情景教學(xué)不失為影響學(xué)生興趣、情感、注意以而提高他們學(xué)習(xí)效率的好策略教學(xué)論文。三、有效練習(xí)，深化課堂語(yǔ)文教學(xué)擔(dān)負(fù)著言語(yǔ)技能訓(xùn)練、思維訓(xùn)練和情感熏陶等多重任務(wù)，但言語(yǔ)技能原型訓(xùn)練是有效課堂教學(xué)的立足點(diǎn)。因此，要構(gòu)建有效的課堂語(yǔ)文教學(xué)，語(yǔ)文教師要落實(shí)知識(shí)點(diǎn)，抓準(zhǔn)精練點(diǎn)，促成調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)思能動(dòng)性、形成技能、技藝，達(dá)到對(duì)知識(shí)的理解、掌握及運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)以感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的升化。這是花鐘教學(xué)中的一個(gè)言語(yǔ)訓(xùn)練片段： 師：找一找這些花開(kāi)花的時(shí)間？ 生：午時(shí)花十二點(diǎn)左右開(kāi)。 師：“左右

8、”這個(gè)詞可以去掉說(shuō)午時(shí)花十二點(diǎn)開(kāi)嗎？ 生：不可以。 師：為什么？ 生：去掉后表示一定在十二點(diǎn)開(kāi)了，而花開(kāi)花的時(shí)間沒(méi)那么準(zhǔn)確的。師：說(shuō)得真好，加上“左右”顯得更準(zhǔn)確。還有與“左右”相近的詞語(yǔ)？ 生：大致、估計(jì)、大概、大約 師：在句子中用上這些詞語(yǔ)，會(huì)讓我們說(shuō)的話(huà)更加準(zhǔn)確，可信。用上這些詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)其他花開(kāi)花的時(shí)間生： 古代關(guān)于教學(xué)策略教學(xué)論文的故事，“授之以金，不如予之點(diǎn)金術(shù)”、“授之以魚(yú)，不如授之以漁”均是教授學(xué)生學(xué)習(xí)策略教學(xué)論文的名言。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。工具性和人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課堂的基本特點(diǎn)。”我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的根本目的在于能運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字

9、，會(huì)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，這應(yīng)該是語(yǔ)文課的“保底工程”，也是學(xué)生成長(zhǎng)中堅(jiān)實(shí)的塔基。 在這一教學(xué)片段中，抓住了“左右”一詞，感受意思，找相近詞語(yǔ)，以而掌握用語(yǔ)的科學(xué)性、準(zhǔn)確性。夯實(shí)基礎(chǔ)，突出重點(diǎn)，有效地訓(xùn)練了言語(yǔ)運(yùn)用技能。有效的語(yǔ)言文字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的根，要牢牢抓住放松?！耙Фㄇ嗌讲环潘?，立根原在破巖中。”參考文獻(xiàn)：仇玉玲 提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效性的一些深思小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文吉林教育 2008 第35期王錫久 淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性吉林教育：綜合 2009 第10期梁瑞銘 小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的深思小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文教育藝術(shù) 20

10、09 第7期                      ，實(shí)實(shí)掌握，不能忽略和放松?！耙Фㄇ嗌讲环潘?，立根原在破巖中。”參考文獻(xiàn)：仇玉玲 提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效性的一些深思小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文吉林教育 2008 第35期王錫久 淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性吉林教育：綜合 2009 第10期3梁瑞銘 小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的深思小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文教育藝術(shù) 2009 第7期          &#