九年級語文下冊《山水畫的意境》教案范文3篇

1、九年級語文下冊山水畫的意境教案范文一一、教材分析山水畫的意境節(jié)選自當代著名畫家李可染先生的漫談山水畫一文。文章探討了山水畫的歷史、山水畫創(chuàng)作中的意境和意匠問題，課文節(jié)選的是作者集中探討意境的部分。本文處于統(tǒng)編教材年級下冊第四單元，所選課文是一篇較為標準的文藝論文，從語文素養(yǎng)的培育上看，這篇文章有四個方面的學習價值：其一，把握“意境”的內(nèi)涵。學以致用。其二，學習、借鑒作者的論述思路。其三，構(gòu)建文藝論文的閱讀策略。其四，拓展閱讀，質(zhì)疑反思，形成自己的見解。因此在具體教學過程中，既要引導學生圈點勾畫出關(guān)鍵詞句，引導幫助學生通過自主學習和合作探究結(jié)合的方式，用圖表形式梳理出文章的論述思路，還要引導學生

2、分析體會作者論述觀點所用的材料與觀點之間的契合性，以及更深入地理解課文并從中借鑒學習作者分析實例的方式。另外還要引導學生適當拓展閱讀，提升對意境的認識，形成自己具有批判性的看法。二、學情分析初中生首次接觸文藝論文，文章內(nèi)容涉及一定的專業(yè)知識，學生閱讀時有較大難度，尤其對于基礎(chǔ)較差及藝術(shù)審美能力不足的學生會覺得晦澀難懂，甚至難以產(chǎn)生興趣進行深入閱讀。因此教學應(yīng)該把理解性閱讀放在首位，教師要將之作為主要的教學目標，在此基礎(chǔ)上，鼓勵學生對自己感興趣的問題進行更深入的研究。三、教學目標1、識記并積累生字、生詞，了解作者的相關(guān)知識。2、把握文章的核心概念，了解概念間的關(guān)系，理解作者的觀點。3、梳理文章的

3、論述思路，分析作者所舉實例，體會實例與作者觀點的關(guān)系。4、借鑒文中的理論方法，學習鑒賞文學作品和水畫作。5、拓展閱讀，質(zhì)疑反思，形成自己的認識和看法。四、教學重點1、把握文章的核心概念，了解概念間的關(guān)系，理解作者的觀點。2、梳理文章的論述思路，分析作者所舉實例，體會實例與作者觀點的關(guān)系。3、借鑒文中的理論方法，學習鑒賞文學作品和水畫作。4、拓展閱讀，質(zhì)疑反思，形成自己的認識和看法。五、教學難點1、借鑒文中的理論方法，學習鑒賞文學作品和水畫作。2、拓展閱讀，質(zhì)疑反思，形成自己的認識和看法。六、教學準備1、布置學生搜集一些水畫名作，認真觀摩欣賞，同學間交流，分享對水畫審美追求、技法特點等的初步認識

4、。2、教師印發(fā)資料：袁行霈論意境、顏景龍的中國山水畫的意境美和李可染談學山水畫。七、教學時數(shù)課時八、教學過程第一課時（1） 圖片導入，激發(fā)興趣（多媒體投影的江山如此多嬌）師：這幅畫是關(guān)山月、傅抱石他們共同合作專門為裝飾人民大會堂而繪制的大型山水畫。問：看畫面你能想到哪首古詩詞?生回答。全班齊誦的沁園春雪：“北國風光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內(nèi)外，惟馀莽莽;大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高須晴日，看紅妝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采;唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝?！睅煟航Y(jié)合詞，再

5、看畫面，你有什么感受?生回答。師：同學們對畫面的這種感受屬于中國傳統(tǒng)美學思想的重要范疇，即“意境”-Vt-r關(guān)于意境，當代山水畫大家李可染先生曾做過專業(yè)論述，同學們想不想跟隨他去了解一下呢?讓我們一起學習課文山水畫的意境。（2） 整體感知，理清思路任務(wù)一：初讀課文，抓核心要素【出示任務(wù)】默讀文章，在閱讀中圈點勾畫，注意圈畫出以下要素：1、核心概念;2、主要觀點;3、所用實例;4、所做結(jié)論?！痉答佒笇А勘疚氖且黄乃囌撐模瑢W們第一次接觸這種類型的文章，但其實文藝論文作為議論性文章的一種，閱讀的方法和一般議論文一樣，只要抓取了以上幾個要素，一篇文藝論文的基本內(nèi)容就基本理解了。任務(wù)二：再讀課文，把

6、握結(jié)構(gòu)【出示任務(wù)】1、再讀課文，勾畫出每段關(guān)鍵句。學生讀課文，完成任務(wù)。2、分小組合作探究，梳理出文章的論述思路，每組以提綱示意圖的形式呈現(xiàn)。學生分組討論交流并展示?！痉答佒笇А棵慷侮P(guān)鍵句和提綱示例：教師小結(jié)：從提綱圖示中可清晰看出，文章層次分明，遵循“是什么”“為什么”“怎么樣”的寫作思路進行論述。這既是議論文的常用思路，也符合人類認識問題的一般思路。在議論文寫作時，也可以借鑒這種思路來組織文章。任務(wù)三：細讀文本，研究實例【出示任務(wù)】1、本文探討山水畫的意境，為闡明觀點多處引入實例，請分別找出來，并說說它們和作者觀點的關(guān)系。2、根據(jù)第3段的觀點，請你再舉一個古詩的例子，模仿課文的寫法，寫一段

7、文字作為補充的論據(jù)。學生回答、寫作。教師點評?！痉答佒笇А繉嵗治鍪钦撌鲇^點的重要輔助，分析中要緊扣觀點關(guān)鍵詞，希望作者分析實例的方式能給同學們的議論文寫作予以啟發(fā)。（三）課后作業(yè)、顏景龍的中國山水畫的意境美和李可染談學山水畫。，用提綱的方式梳理論述層次。第二課時（1） 導入上節(jié)課同學們完成了對山水畫的意境論證思路的梳理和實例的分析，這節(jié)課我們繼續(xù)學習李可染先生的這篇文藝論文，更深入地理解意境的內(nèi)涵，并學以致用。（2） 思考探究【出示任務(wù)】請在理解文本的基礎(chǔ)上，小組合作探究回答以下問題。一、作者為什么認為“意境是山水畫的靈魂”，意匠與意境是什么關(guān)系?二、各種藝術(shù)門類之間總有一些共通之處，彼此往

8、往能夠互相借鑒，下面這些山水畫創(chuàng)作的心得體會，對你的寫作有哪些啟示?1、對客觀對象不熟悉或不太熟悉，就一定畫不出好畫。2、一棵樹、一座山，觀其精神實質(zhì)，經(jīng)過畫家思想情感的夸張渲染，意境會更鮮明;，木然地畫畫，是畫不出好畫的。3、一個山水畫家，對所描繪的景物，一定要有強烈、真摯、樸素的感情，說假話不行。4、有的畫家，沒有深刻感受，沒有表現(xiàn)自己親身感受的強烈欲望，總是重復(fù)別人的，就談不到意境的獨創(chuàng)性。（3） 積累運用任務(wù)一：賞析山水畫，品味意境：【出示任務(wù)】運用本文中有關(guān)的“意境”的論述，從課前準備的山水名畫作品中挑選一副做賞析（如李可染畫作萬山紅遍;黃君璧的畫作飛瀑雷鳴等）。請小組合作探究完成。

9、學生完成任務(wù)并分組匯報。任務(wù)二：賞析古詩詞，品味意境：【出示任務(wù)】運用課文中有關(guān)“意境”的論述，選擇一首自己喜歡的古詩詞進行賞析。完成一段文字。學生寫作。教師點評。（4） 拓展延伸【出示任務(wù)】勾連同單元課文，橫向?qū)Ρ任颉耙饩场保涸谏剿嫷囊饩骋晃闹凶髡哒f“說假話不行”，在無言之美一文中作者說：“美術(shù)作品不能說謊”，其含義是否一致，其中體現(xiàn)了哪些共同的藝術(shù)追求?又比如山水畫的意境和驅(qū)遣我們的想象都有關(guān)于意境的論述，其認知是否一致，是否可以互為闡釋?（五）課后作業(yè)思考并總結(jié)：學完課文，你認為文藝論文的閱讀策略是什么?應(yīng)該怎么讀?有哪些閱讀方法?請將感悟整理成一篇文字。（六）板書設(shè)計九年級語文下冊山

10、水畫的意境教案范文二教學目標：1 .把握本文的寫作思路，把握文本內(nèi)容。2 .品味山水畫的意境，認識“意境”的本質(zhì)，培養(yǎng)傳統(tǒng)審美情趣。教學過程：一、導入新課同學們，我們已經(jīng)學習了不少中國古典詩詞，也屢次提到了“意境”一詞，同學們能結(jié)合我們所學過的詩詞解釋一下什么是意境嗎提示：如使至塞上中“大漠孤煙直，長河落日圓”一聯(lián)，寫進入邊塞后所看到的塞外奇特壯麗的風光，畫面開闊，構(gòu)成了一種融合人情的雄渾意境?？梢哉f，意境是詩人的主觀情思與客觀景物相交融而創(chuàng)造出來的渾然一體的藝術(shù)境界。二、教學新課目標導學一：認識作者，了解其“意境”觀李可染(19071989)，江蘇徐州人。中國近代杰出的畫家、詩人，畫家齊白石

11、的弟子。李可染自幼即喜繪畫，歲時學畫山水。歲任中央美術(shù)學院教授，歲為變革山水畫，行程數(shù)萬里旅行寫生，晚年用筆趨于老辣，擅長畫山水、人物，尤其擅長畫牛。李可染先生曾在他的書中講到，“意境是什么?意境是藝術(shù)的靈魂，是客觀事物精粹部分的集中，加上人的思想感情的陶鑄，經(jīng)過高度藝術(shù)加工達到情景交融、借景抒情，從而表達出的藝術(shù)的境界、詩的境界，就叫意境。”目標導學二：文章初探，把握文本行文思路1. 在文中找出作者原話，說說什么是“意境”。明確：意境就是景與情的結(jié)合;寫景就是寫情。2. 要怎樣才能獲得意境?請你結(jié)合全文做簡要概括。明確：首先，要仔細觀察對象，深刻認識對象，從而產(chǎn)生強烈、真摯的思想感情。然后將

12、這種思想感情與畫作結(jié)合在一起，將對象的精神實質(zhì)表現(xiàn)出來，從而形成意境。3. 是否只要把握了“意境”便能創(chuàng)作出好的山水畫作品來，請結(jié)合最后兩段做簡要說明。明確：作者認為除了意境之外，還需要有意匠。意匠即表現(xiàn)方法、表現(xiàn)手段的設(shè)計，簡單地說，就是加工手段。有了意境，沒有意匠，意境也就落了空。4. 結(jié)合上述分析，請簡述本文行文思路，并為本文劃分結(jié)構(gòu)。明確：全文可劃分為兩個部分，第一部分，作者先點出“意境”一概念，并做出解答;第二部分，作者談及獲得意境的方法，即通過深刻觀察對象以把握住對象的精神實質(zhì)，激發(fā)出繪畫者本身的思想感情并融于畫作之中才能創(chuàng)作出有意境的作品。此外，還指出繪畫時要站得高于現(xiàn)實，才可能

13、全面深入。最后還談到想要表達出意境，還需要有與其相輔相成的山水畫要素，即意匠。目標導學三：深入探究，理解文本藝術(shù)內(nèi)涵1 .展示山水畫圖片與山水攝影圖片。請同學們結(jié)合第一部分內(nèi)容說說，在攝影技術(shù)如此發(fā)達的今天，山水畫是否會被取代?明確：山水畫不是地理、自然環(huán)境的說明和圖解，其更重要的是表現(xiàn)人對自然的思想感情?？梢姡剿嬀哂衅渚駥嵸|(zhì)，這也就意味著它永不會為山水攝影所取代。2. 作者要說的是山水畫的意境，為什么要在第一部分大篇幅分析詩歌的意境。明確：按照作者的觀點，“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”兩句，完全描寫自然的景色，然而就在這兩句里，使人深深體會到詩人與朋友的深厚友情。描寫自然的景色與繪

14、出景色無異，且作者提到“意境就是景與情的結(jié)合”，可見詩歌中的意境與山水畫的意境是相通的，并無二致。因此，作者在這里以已經(jīng)學習過的詩歌意境為例，也就能更好地詮釋山水畫的意境。3. “意境的產(chǎn)生，有賴于思想感情，而思想感情的產(chǎn)生，又與對客觀事物認識的深度有關(guān)?！弊髡呤侨绾握撌龃擞^點的?你認為這個觀點正確嗎，請結(jié)合你的個人經(jīng)歷做簡要說明。明確：作者以齊白石畫蝦為例來論證了他的觀點。這個觀點正確，如我們知道松樹的耐寒可以象征它的堅忍，而當我們在雪地里認真觀察，會發(fā)現(xiàn)只有松樹傲然長青，松針貫穿積雪依然向上，此刻，我們會真正感受到這種堅忍的品質(zhì)是那樣真實。4. 請你理解“無論寫詩、作畫，都要求站得高于現(xiàn)實

15、，這樣來觀察、認識現(xiàn)實，才可能全面深入”一句的深刻含義。明確：寫詩，寫的是生活;繪畫，繪的是風景;它們都基于現(xiàn)實，以現(xiàn)實為原材料。然而，它們?nèi)诤狭藢懽髡吲c繪畫者自身的情感以及體悟，因此，他們又必然高于現(xiàn)實。這就是說，不論是高明的詩還是繪畫，最終都會成為客觀的景物與主觀情感相融合的意境。【教學提示】四個探究題設(shè)置均有一定的難度，尤其是最后一題，由于大多學生對藝術(shù)的鑒賞能力與基本鑒賞理論不足，得出答案并不容易;教學過程中教師宜從各方面引導分析，切勿將答案直接予以學生而達不到教學目的。目標導學四：賞析山水畫，品味意境展示李可染老師畫作萬山紅遍，教師引導做簡要賞析。“看萬山紅遍、層林盡染”是詞作沁園春

16、長沙中的名句，描述了深秋時分，湘江之濱的岳麓山漫山古樹皆紅的壯麗奇景?！叭f山紅遍”這一題材其實很少有畫家敢嘗試。一方面，“萬山”之意境頗為遼闊深遠，極大地考驗著畫家的空間駕馭能力，若非胸有千山萬壑，則根本無法表現(xiàn)“萬山”;另一方面，“紅遍”給中國傳統(tǒng)山水畫出了個大難題：歷來山水多以水墨描繪，僅作為點綴的紅色在使用上可謂慎之又慎。然而李可染先生卻迎難而上，開始大膽嘗試創(chuàng)作“萬山紅遍”。其時，李可染先生恰好占據(jù)了天時地利人和。年李可染踏上寫生之旅，從江南到桂林、從中國到歐洲，可謂千山萬水走過。年先生重回畫室時，已然是胸中有丘壑。這時，他動筆做出此畫，而“紅遍”的問題也在此間解決了。他采取了大面積使

17、用朱砂的方法來表現(xiàn)秋色，紅為主調(diào)，以墨作底，既強調(diào)了“遍”字，同時，也使秋色更紅火、更熱烈、更帶有豐收后喜悅的氣氛?！窘虒W提示】設(shè)置此賞析，并非使學生達到品味山水畫意境的高度，而是借此畫深入理解文本內(nèi)容。三、板書設(shè)計意境概念定義：景與情的結(jié)合獲得方法深刻認識對象，產(chǎn)生思想感情寫景時寫情，源于現(xiàn)實超越現(xiàn)實苦心經(jīng)營意匠九年級語文下冊山水畫的意境教案范文三（1） 導入上節(jié)課同學們完成了對山水畫的意境論證思路的梳理和實例的分析，這節(jié)課我們繼續(xù)學習李可染先生的這篇文藝論文，更深入地理解意境的內(nèi)涵，并學以致用。（2） 思考探究【出示任務(wù)】請在理解文本的基礎(chǔ)上，小組合作探究回答以下問題。一、作者為什么認為“

18、意境是山水畫的靈魂”，意匠與意境是什么關(guān)系?二、各種藝術(shù)門類之間總有一些共通之處，彼此往往能夠互相借鑒，下面這些山水畫創(chuàng)作的心得體會，對你的寫作有哪些啟示?1、對客觀對象不熟悉或不太熟悉，就一定畫不出好畫。2、一棵樹、一座山，觀其精神實質(zhì)，經(jīng)過畫家思想情感的夸張渲染，意境會更鮮明;，木然地畫畫，是畫不出好畫的。3、一個山水畫家，對所描繪的景物，一定要有強烈、真摯、樸素的感情，說假話不行。4、有的畫家，沒有深刻感受，沒有表現(xiàn)自己親身感受的強烈欲望，總是重復(fù)別人的，就談不到意境的獨創(chuàng)性。（3） 積累運用任務(wù)一：賞析山水畫，品味意境：【出示任務(wù)】運用本文中有關(guān)的“意境”的論述，從課前準備的山水名畫作品中挑選一副做賞析（如李可染畫作萬山紅遍;黃君璧的畫作飛瀑雷鳴等）。請小組合作探究完成。學生完成任務(wù)并分組匯報。任務(wù)二：賞析古詩詞，品味意境：【出示任務(wù)】運用課文中有關(guān)“意境”的論述，選擇一首自己喜歡的古詩詞進行賞析。完成一段文字。學