讓語(yǔ)文吸引孩子 讓孩子愛(ài)上語(yǔ)文

1、讓語(yǔ)文吸引孩子 讓孩子愛(ài)上語(yǔ)文讓孩子們愛(ài)上語(yǔ)文課朱熹說(shuō)：“教人未見(jiàn)意趣，必不樂(lè)學(xué)?！比~圣陶強(qiáng)調(diào)“教亦多術(shù)矣，運(yùn)用在乎人?！?愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！碧K霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“學(xué)生帶著一種高漲的、激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對(duì)面前展示的真理感到驚奇甚至震驚；學(xué)生在學(xué)習(xí)中意識(shí)到了自己智慧的力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的快樂(lè)，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲?！惫沤裰型獾慕逃叶紡?qiáng)調(diào)“興趣”的重要性，以便使學(xué)生樂(lè)學(xué)。由此可見(jiàn)，要讓學(xué)生喜愛(ài)上語(yǔ)文課，就一定要使語(yǔ)文課堂變成學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。興趣是成功的沃土，只要培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文化的樂(lè)趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性，我相信學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)能力定會(huì)有明顯的提高。一、

2、教師要愛(ài)上語(yǔ)文語(yǔ)文是集工具性、思想性于一體的學(xué)科，它不僅是其他基礎(chǔ)學(xué)科的基礎(chǔ)，而且對(duì)將來(lái)的學(xué)習(xí)和工作，對(duì)于提高個(gè)人乃至社會(huì)的素質(zhì)都具有奠基意義。中國(guó)語(yǔ)言文化博大精深，學(xué)好了語(yǔ)文是一種樂(lè)趣，一種享受，而老師就要把這種樂(lè)趣與享受帶給學(xué)生，用實(shí)際行動(dòng)去影響學(xué)生，讓學(xué)生感受到語(yǔ)言文字的魅力。在小學(xué)語(yǔ)文課本中，有許多東西都能夠讓人感覺(jué)美，如：普通話(huà)美、中國(guó)漢字形體美，閱讀課文里也有許多值得挖掘的東西，如文章思想內(nèi)容富有教育意義，其思想性讓人感覺(jué)美；文中的妙詞佳句很多，其寫(xiě)作方法讓人感覺(jué)美一節(jié)好的語(yǔ)文課，學(xué)生就應(yīng)該在這種美的氛圍中度過(guò)。所以，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要讓學(xué)生感受到的東西教師首先應(yīng)該感受到，如：很

3、多課文都有一些情景，要讓學(xué)生走進(jìn)課文中的情景，進(jìn)入角色，老師則首先要進(jìn)入角色，老師可通過(guò)聲情并茂的朗讀、繪聲繪色的講解帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)課文；一些課文內(nèi)容很感人，老師受到感動(dòng)后，要把你的感覺(jué)表現(xiàn)出來(lái)，潛移默化地影響學(xué)生。這樣一來(lái)，學(xué)生也會(huì)受到感動(dòng)；要讓學(xué)生反復(fù)讀的重點(diǎn)段落或重點(diǎn)詞句，老師可和學(xué)生一起讀；還有一些課文，文中的妙詞佳句不斷，老師就要把這些妙詞佳句精選出來(lái)，表現(xiàn)出自己對(duì)文中優(yōu)美詞句的喜愛(ài)，再讓學(xué)生也找到自己喜歡的詞句，或者用筆做上記號(hào)，或者把優(yōu)美詞句摘錄下來(lái)總之，老師的一言一行都會(huì)影響學(xué)生，把你對(duì)語(yǔ)文的愛(ài)表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生感覺(jué)到，學(xué)生也會(huì)和你一樣愛(ài)語(yǔ)文。二、讓孩子們愛(ài)語(yǔ)文愛(ài)上語(yǔ)文是個(gè)目標(biāo)，條

4、條大路通羅馬，每一個(gè)細(xì)節(jié)都可能讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文，讓我們注重我們語(yǔ)文課堂藝術(shù)性，再結(jié)合人文思想，把語(yǔ)文課上得有聲有色、有滋有味，用我們的熱誠(chéng)來(lái)感動(dòng)孩子純真溫柔的心。小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)應(yīng)該是充滿(mǎn)情感與情趣。要讓學(xué)生能真正地潛入到語(yǔ)言文字的意境中，與優(yōu)美的語(yǔ)言共振，深入地體會(huì)著優(yōu)美的語(yǔ)境，課上老師就要十分注意引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、自覺(jué)地參與語(yǔ)文實(shí)踐。在實(shí)踐中自主地領(lǐng)悟語(yǔ)言規(guī)律，感悟人生和社會(huì)，充分獲得生活經(jīng)驗(yàn)的頓悟和沉淀。那么，學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的全面提高將是一個(gè)可望且可及的目標(biāo)了。每節(jié)課都給學(xué)生打開(kāi)一扇窗戶(hù)，為他們展示一個(gè)世界，一個(gè)具有吸引力的未知世界。如在導(dǎo)入新課時(shí)，我運(yùn)用設(shè)置懸念或猜迷語(yǔ)等方法，在學(xué)生想知道而又無(wú)

5、法知道，欲言而又不能的時(shí)候巧妙地引出新課及環(huán)節(jié)過(guò)渡，讓學(xué)生帶著求知、探索的興趣主動(dòng)地去尋找新知識(shí)。在教學(xué)“精彩極了”和“糟糕透了”一課時(shí)，我一板書(shū)完課題就用驚訝的語(yǔ)氣發(fā)出疑問(wèn)：“咦，我怎么覺(jué)得這個(gè)課題有點(diǎn)怪？這是怎么回事呀？”這么一問(wèn)，引起了學(xué)生們的注意，隨之引發(fā)了一連串的提問(wèn)：“老師，為什么題目精彩極了和糟糕透了都加上雙引號(hào)？”“這篇課文為什么要用“精彩極了”和“糟糕透了”作題目？”“我真想知道里面在講些什么！”此時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣極濃，求知欲極高，我便抓住時(shí)機(jī)，開(kāi)始教學(xué)新課。另外在各環(huán)節(jié)中、各段落之間我還精心設(shè)計(jì)了過(guò)渡語(yǔ)言，使各部分內(nèi)容緊密相扣，時(shí)時(shí)調(diào)起學(xué)生的興趣。三、親密合作，課堂和諧

6、 只有建立良好的師生關(guān)系，才能有正常的教學(xué)秩序，才能不斷地提高教育教學(xué)質(zhì)量。怎樣才能建立師生間的親密合作關(guān)系呢？1、教師要把整個(gè)心靈獻(xiàn)給學(xué)生，熱愛(ài)所有的學(xué)生。2、教師要尊重個(gè)體，真誠(chéng)交流，共建民主課堂，走合作道路。和孩子一起走過(guò)一節(jié)和諧的課堂，讓孩子身心舒暢地走進(jìn)知識(shí)的殿堂，并感悟生活。誠(chéng)然，一堂課不能一味地泛濫開(kāi)去，教師必須及時(shí)點(diǎn)撥、調(diào)控、歸納，要做到張弛有度，收放自如。3、教師要善于控制自己的感情，冷靜地對(duì)待課堂出現(xiàn)的偶發(fā)事件（如學(xué)生睡覺(jué)、說(shuō)話(huà)等等），做到既嚴(yán)肅又活潑，既莊重又親切。4、教師要多表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生。鼓勵(lì)學(xué)生勇于提出問(wèn)題，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。同時(shí)要對(duì)每個(gè)學(xué)生都寄予期待。我經(jīng)常對(duì)學(xué)

7、生說(shuō)：“請(qǐng)來(lái)試一下回答這個(gè)問(wèn)題，只要說(shuō)出自己思考過(guò)的見(jiàn)解，說(shuō)錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系”。“誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)一下自己，朗讀這一段話(huà)”。 “他（她）講得很有道理，望繼續(xù)加油！”。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的活動(dòng)過(guò)程。融洽的師生關(guān)系是啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性的重要前提。所以，師生親密合作，營(yíng)造和諧的課堂氣氛是每一個(gè)教師最起碼應(yīng)該做到的。它可有效地形成強(qiáng)大的合力，對(duì)學(xué)生起潛移默化的導(dǎo)向和促進(jìn)作用。教師要巧妙利用課堂上隨機(jī)出現(xiàn)的情境變化，注重和學(xué)生的情感交流，以參與者、合作者的身份用平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，相信學(xué)生，適時(shí)調(diào)整活動(dòng)內(nèi)容與教學(xué)策略。這樣，學(xué)生就能在愉快的氛圍中接受教育，愿意學(xué)

8、習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)。 四、重視實(shí)踐，活學(xué)活用美國(guó)教育家杜威早在二十世紀(jì)初就提出了“學(xué)校即生活”、“做中學(xué)”等觀(guān)點(diǎn)，推行活動(dòng)性教育方法,主張學(xué)習(xí)不在于理論而在于活用，幫助學(xué)生全面發(fā)展，參與社會(huì)工作。教學(xué)要強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身體驗(yàn)。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察生活，積累知識(shí)，還要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景。如開(kāi)展讀好書(shū)評(píng)比活動(dòng)、成語(yǔ)接龍比賽、朗誦比賽，開(kāi)辯論會(huì)、演講會(huì)、故事會(huì)，進(jìn)行參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)、上網(wǎng)檢索、校外采風(fēng)等。讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)到知識(shí)、在實(shí)踐中活用知識(shí)。特別需要探索的是怎樣在活動(dòng)中上復(fù)習(xí)課，掃除復(fù)習(xí)課的枯燥乏味，筆者曾作過(guò)嘗試。復(fù)習(xí)小說(shuō)單元時(shí)，邊讓學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的小說(shuō)名及人名，邊在黑板上寫(xiě)下。然后讓學(xué)生分成兩

9、組，輪流派出選手背對(duì)黑板，教師每指到黑板上的一個(gè)課題或一個(gè)人物，同組學(xué)生或做手勢(shì)、或提示主題、或提示人物性格，哪組選手先猜出就記上一分，同時(shí)擦去這個(gè)課題或人名，當(dāng)黑板被擦凈時(shí)，比賽結(jié)束。寓教于樂(lè)，不亦樂(lè)乎。五、課堂民主，創(chuàng)造情意課堂教學(xué)是人的一種交往過(guò)程，不能只從認(rèn)知的角度看師生交往，還應(yīng)從情意的角度看師生的互動(dòng)。理想的課堂，在情意方面是暢所欲言，情意濃濃，風(fēng)趣，幽默，其樂(lè)融融。教師是暢達(dá)所言，學(xué)生是如沐春風(fēng)。在這種課堂中，你會(huì)感受到人情味道，在這種課堂中，你會(huì)享受到交往的快樂(lè)。在學(xué)生的心中，你是教師，也是朋友，還是家長(zhǎng)，你有時(shí)是令他佩服的知識(shí)的擁有者，有時(shí)又是令他喜愛(ài)的表演藝術(shù)家。小孩子在你

10、面前，既嚴(yán)肅認(rèn)真，又無(wú)拘無(wú)束。而在你的眼里，學(xué)生是天真的孩子，是喜歡你的一群天使。在課堂上，教師貼近孩子，關(guān)心他們，春風(fēng)化雨，悅納學(xué)生。如，讀草船借箭中諸葛亮的話(huà)時(shí)，一個(gè)學(xué)生打了嗑巴，我微笑著對(duì)全班說(shuō)：“看來(lái)當(dāng)時(shí)情況很緊張，要不這位同學(xué)怎么有點(diǎn)結(jié)巴呢?”學(xué)生都笑了。我順勢(shì)對(duì)那名同學(xué)說(shuō)：“來(lái)，你再當(dāng)一次諸葛亮。別緊張，讀出他胸有成竹的樣子來(lái)?！痹谖业墓膭?lì)下，那名同學(xué)再次站起來(lái)，讀得很通順，很有語(yǔ)氣，高高興興地坐下了。這種幽默，是一種教學(xué)機(jī)智，是一名教師應(yīng)努力煉就的本領(lǐng)，他會(huì)使學(xué)生喜歡你和你的課堂。除去幽默，要?jiǎng)?chuàng)造一種情意的課堂，教師不少不了關(guān)懷鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)。冷言冷語(yǔ)是小孩子最怕的實(shí)際上，大人也不歡

11、迎，而溫暖人心的話(huà)語(yǔ)則是小孩子期待的，特別是在他回答錯(cuò)問(wèn)題時(shí)。因此，我們要修養(yǎng)自己的師德，讓每一句話(huà)語(yǔ)都表露出你對(duì)面前的孩子的關(guān)心、愛(ài)護(hù)，就如我前邊所講的，讓學(xué)生如沐春風(fēng)。這樣教學(xué)，學(xué)生才會(huì)從心里覺(jué)得你是他的大朋友，你那么理解他?，F(xiàn)在，學(xué)生常常喊“理解萬(wàn)歲”，就表明了他的一種愿望：愿自己和老師是一種融洽的關(guān)系，而不是對(duì)立。六、讓孩子們表演課本中的童話(huà)、寓言、小故事等，其語(yǔ)言精煉。孩子閱讀一是要體會(huì)課文的情趣，享受閱讀的樂(lè)趣，第二點(diǎn)就是內(nèi)化語(yǔ)言。這兩點(diǎn)怎么結(jié)合呢?最好的辦法就是表演。小孩子的表現(xiàn)欲是很強(qiáng)的，他們?cè)谌粘Ｉ钪芯统３３霈F(xiàn)“自言自語(yǔ)”的表演情境。以表演做為一種體會(huì)故事情趣的手段，以表演

12、做為一種內(nèi)化語(yǔ)言的方法，可以收到事半功倍的教學(xué)效果。試想，小孩子如果要表演寓言故事自相矛盾，他必須完成以下幾項(xiàng)工作：1、熟讀課文，這樣才能記憶情節(jié)和課文的語(yǔ)言，否則，表演時(shí)，他說(shuō)不出其中關(guān)鍵性的語(yǔ)言。2、練習(xí)復(fù)述課文中的關(guān)鍵性的語(yǔ)言。3、與別的同學(xué)分角色，只有與人合作方能表演好這個(gè)節(jié)目。4、將課文的故事轉(zhuǎn)換成一個(gè)小劇本，這里而就需要學(xué)生進(jìn)行改編、創(chuàng)造。5、表演，則要化抽象為形象，學(xué)生必要揣摩人物的心理，想像人物的聲音、神態(tài)等?？梢?jiàn)，一個(gè)表演的設(shè)計(jì)將有利于學(xué)生積累、運(yùn)用語(yǔ)言，有利于學(xué)生形成合作能力，有利于學(xué)生形象思維的發(fā)展，有利于學(xué)生形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣與積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)精神，有利于學(xué)生創(chuàng)造、運(yùn)用富

13、有個(gè)性的學(xué)習(xí)方法。七、讓孩子們探索生動(dòng)的課堂離不開(kāi)學(xué)習(xí)主體的充分的活動(dòng)，特別是富有創(chuàng)造性、探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。我們利用課文，可以拓展想像，可以補(bǔ)白續(xù)寫(xiě)，可以創(chuàng)造性復(fù)述，可以爭(zhēng)論問(wèn)題，可以質(zhì)疑問(wèn)難。這些學(xué)習(xí)活動(dòng)都有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。如將相和一課，在學(xué)習(xí)“澠池之會(huì)”這個(gè)故事時(shí)，教師拋出了這樣一個(gè)問(wèn)題：趙王和秦王，在澠池會(huì)上，是打了個(gè)平手還是有輸有贏?這個(gè)問(wèn)題很具有探索性，學(xué)生開(kāi)始讀書(shū)時(shí)沒(méi)有深入思考，只認(rèn)為秦王沒(méi)占了便宜而己。但，經(jīng)過(guò)這個(gè)問(wèn)題的引導(dǎo)，通過(guò)深入讀課文，發(fā)現(xiàn)秦趙兩國(guó)并非打了個(gè)平手。趙王為秦王鼓了瑟，而秦王為趙王擊了缶，從這點(diǎn)看是沒(méi)輸沒(méi)贏，打平手而己。但是，秦王是被一個(gè)趙國(guó)的

14、大臣藺相如逼迫擊缶的，這一點(diǎn)說(shuō)明趙國(guó)占了上風(fēng)。再有，缶比起瑟來(lái)，前者是下里巴人，后者是陽(yáng)春白雪，趙國(guó)之技高雅于秦王之技。所以，總體來(lái)看，秦國(guó)敗給了趙國(guó)。理解了這一點(diǎn)，學(xué)生就感到，藺相如再次被提拔是的確立了大功的，并非像廉頗所說(shuō)：“憑著一張嘴往上爬”。當(dāng)學(xué)生有了這種新的發(fā)現(xiàn)時(shí)，他是非?？鞓?lè)的!從這個(gè)教例可見(jiàn)，我們的學(xué)生是很喜歡探索問(wèn)題的。一、 老師要和藹可親，與學(xué)生達(dá)成一片二、 老師要有幽默感三、 多鼓勵(lì)學(xué)生四、 讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人在中國(guó)傳統(tǒng)文化里，我們歷來(lái)都崇尚頭懸梁、錐刺股的學(xué)習(xí)方法，認(rèn)為學(xué)習(xí)是嚴(yán)肅得近乎苦“差事”的事。在這種文化氛圍下，我們很多家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)采取的是“逼”的方法。隨著社會(huì)

15、競(jìng)爭(zhēng)的激烈，有的家長(zhǎng)甚至用種種過(guò)激的懲罰式的方法來(lái)逼迫孩子學(xué)習(xí)，使孩子們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦情緒，有的甚至走入極端，毫無(wú)疑問(wèn)，這樣做無(wú)論如何都不可能有好的學(xué)習(xí)效果。俗話(huà)說(shuō)：“興趣是最好的老師?！敝挥凶尯⒆酉矚g學(xué)習(xí)，才有可能取得不錯(cuò)的學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)語(yǔ)文更是如此，只有讓孩子愛(ài)上語(yǔ)文，不排斥語(yǔ)文，才能學(xué)好語(yǔ)文。要讓孩子愛(ài)上語(yǔ)文，作為一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教師，我覺(jué)得至少應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：一、讓孩子成為閱讀的主人。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！睉?yīng)該讓學(xué)生真正成為閱讀的主人，讓他們親歷閱讀實(shí)踐，在閱讀中有所感悟和思考。在新課程的實(shí)施中，我盡量地給孩子閱讀的時(shí)間，讓他們

16、自己去讀通課文，自己去讀懂課文，讓他們會(huì)讀課文。在書(shū)聲中，教師已不是主導(dǎo)者、支配者了，而是成了學(xué)生閱讀的引領(lǐng)者；在書(shū)聲中，學(xué)生的情感體驗(yàn)多了，有了閱讀的積極性和自覺(jué)性，也激發(fā)了他們的閱讀興趣。最關(guān)鍵的還有要注重由語(yǔ)文課堂閱讀的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生向課外延伸，延伸到浩瀚的書(shū)海之中，去了解更多的知識(shí)。古人云“書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋。”我們應(yīng)該想方設(shè)法讓孩子每天有三十分鐘的課外閱讀時(shí)間，豐富孩子的知識(shí)積累。二、讓孩子欣賞、喜歡語(yǔ)文老師。1 、找準(zhǔn)自己作為語(yǔ)文老師的位置，扮演好語(yǔ)文老師角色。2、關(guān)注課堂細(xì)節(jié)，把目光均勻的灑在教室的每一個(gè)角落，讓每個(gè)孩子都得到我們的關(guān)注。3、讓老師的語(yǔ)言成為最動(dòng)聽(tīng)的音

17、符。4、合作交流、互動(dòng)互助，讓課堂碰撞出智慧的火花。5、讀中感悟、帶情朗讀課堂教學(xué)不僅是知識(shí)的傳授過(guò)程，也是師生間情感交流的過(guò)程。贊科夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情感和意志領(lǐng)域，觸及到學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就會(huì)發(fā)揮高度有效的作用。”因此，我在上課時(shí)會(huì)使自己的“情”與課文的“情”融為一體，并把這種情傳導(dǎo)給學(xué)生，激起他們心靈的強(qiáng)烈共鳴，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師聲情并貌的描述、情感真摯的朗讀、期待的目光、會(huì)心的微笑、贊許的點(diǎn)頭、親切的撫摸，都會(huì)讓學(xué)生感受到愛(ài)的鼓舞和情感的激勵(lì)。6、自身生命的提升，本著終身學(xué)習(xí)的理念，不斷完善自己?！芭d趣”是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，使學(xué)生“親其師，信其道，樂(lè)其學(xué)”是我

18、一輩子努力的方向。努力讓孩子愛(ài)上語(yǔ)文吧，愛(ài)上語(yǔ)文，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力才能得到提高，才能學(xué)好語(yǔ)文。看過(guò)各位老師們的評(píng)論我都深表贊同，而且這許多的方法、理論也都是我平時(shí)課堂教學(xué)中所積極運(yùn)用的。然而即使如此，長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)也往往使學(xué)生在悄無(wú)聲息間，慢慢地變的麻木，模糊了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)與方向。也許老師們經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備的每堂課都能引人入勝，帶動(dòng)學(xué)生們的興趣，但是孩子們?nèi)匀粫?huì)迷失。因?yàn)樗麄冎荒芏⒅矍八獙W(xué)習(xí)的這一篇課文，對(duì)語(yǔ)文或者說(shuō)文學(xué)的學(xué)習(xí)是不夠的，是不利于他們?nèi)蘸髮?duì)文學(xué)的學(xué)習(xí)的。我認(rèn)為若要使學(xué)生長(zhǎng)久地主動(dòng)地投入到語(yǔ)文這一學(xué)科的學(xué)習(xí)，就要做到“熱愛(ài)”兩個(gè)字。一、熱愛(ài)“方塊字”中華漢字字體流暢，如行云流水是中華民族

19、智慧的結(jié)晶。學(xué)生學(xué)字不能僅是為了交流，獲取信息，更應(yīng)該熱愛(ài)它，把它當(dāng)做一種藝術(shù)去鑒賞。二、熱愛(ài)“朗讀”從古至今，詩(shī)、詞、歌、賦都是有節(jié)奏、有韻律，讀起來(lái)朗朗上口的，配以動(dòng)作姿態(tài)有如舞者翩翩起舞，使人陶醉其中不能自拔。這就是文學(xué)的魅力，這也是朗誦的美！三、熱愛(ài)“歷史故事、民族傳統(tǒng)”我中華是有著上下五千年的悠久歷史，傳統(tǒng)文化，其中任何一件拿來(lái)都有著說(shuō)不盡、道不完的知識(shí)文化，它更吸引著莘莘學(xué)子不知疲倦的去探索、去研究。四、熱愛(ài)“寫(xiě)作”有句話(huà)說(shuō)“故事來(lái)源于生活”，而“生活本就是一部電視連續(xù)劇”。所以說(shuō)其實(shí)每個(gè)人的生活都是與眾不同的，都是豐富而多彩的，都是值得我們動(dòng)筆來(lái)記錄的。那么熱愛(ài)寫(xiě)作，發(fā)現(xiàn)生活中的

20、美，也就更熱愛(ài)自己每一天的生活。五、熱愛(ài)“演講、辯論”演講、辯論都是對(duì)自己所學(xué)知識(shí)的展現(xiàn)和檢驗(yàn)，只有愛(ài)上這一系列的文學(xué)活動(dòng)才能真正的愛(ài)上語(yǔ)文課，那么屆時(shí)，不用任何人提醒學(xué)生都會(huì)主動(dòng)的參與進(jìn)來(lái)，加入學(xué)習(xí)，甚至?xí)鲃?dòng)去學(xué)習(xí)教師所沒(méi)有考慮到，而又是學(xué)生自身所需要的知識(shí)。孩子們哪怕是愛(ài)上了其中的某一點(diǎn)，或是某幾點(diǎn)，那么我相信他將從此打開(kāi)文學(xué)的大門(mén)，真正的愛(ài)上語(yǔ)文，愛(ài)上學(xué)習(xí)語(yǔ)文。因?yàn)槲膶W(xué)將在他的心中變的無(wú)比神圣！以上就是我的一點(diǎn)淺顯見(jiàn)解，還請(qǐng)大家批評(píng)指正。讓孩子愛(ài)上語(yǔ)文一節(jié)語(yǔ)文課上完了，我經(jīng)常會(huì)反思：這節(jié)課，哪些地方上得好？哪些地方還不夠好？    幾年的學(xué)習(xí)和反思讓我有了一些心得：

21、原來(lái)這樣做，孩子就會(huì)愛(ài)上語(yǔ)文!我愿把我的做法和您分享，希望對(duì)您指導(dǎo)孩子有所幫助！1、滲透字理識(shí)字    孩子喜歡故事，喜歡圖畫(huà)，如果把每個(gè)生字都與故事和圖畫(huà)聯(lián)系起來(lái)，一定會(huì)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)的時(shí)候，我盡量從造字的規(guī)律與特點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生感受漢字的博大精深，愛(ài)上漢字，從而體會(huì)出漢字的“生命意義”與“精神意義”。    比如：教學(xué)生“聰”。我說(shuō)：這是聰明的“聰”，怎樣做才是聰明的小朋友呢？左邊是耳字旁，所以上課時(shí)，一定要用耳朵仔細(xì)聽(tīng)；“口”的上面有兩筆，那是眼睛，要用眼睛認(rèn)真看；還要積極發(fā)言，所以有個(gè)“口”字；最重要的，發(fā)言之前心里要想清楚，認(rèn)真想好以后

22、再去說(shuō)，再去做。    比如：教學(xué)生認(rèn)識(shí)：“日”、“旦”、“早”這三個(gè)字。我先寫(xiě)一個(gè)“日”，學(xué)生馬上讀了出來(lái)。然后在“日”下面再出示一個(gè)“長(zhǎng)橫”這是地平線(xiàn)。讀“旦”（有學(xué)生一下子說(shuō)出）天剛剛亮，太陽(yáng)緊貼著地面，還對(duì)大地依依不舍呢。這個(gè)“旦”就是太陽(yáng)剛剛升起的時(shí)候。那么“旦”加上一個(gè)“豎”，就是指太陽(yáng)離開(kāi)地面啦。我看到孩子的眼睛亮了起來(lái)，原來(lái)字里面有故事?。≌婧猛?！    在我的啟發(fā)下，孩子也會(huì)自己給生字編故事了！比如：葉。孩子說(shuō)：右邊的“十”字是樹(shù)枝，左邊的“口”字就是一片樹(shù)葉。    比如：飛。孩子說(shuō)：“飛”字多像一只小鳥(niǎo)??！橫折彎

23、鉤是小鳥(niǎo)的身子，撇點(diǎn)是小鳥(niǎo)的翅膀。比如：光。有的孩子說(shuō)：下面的“兒”是一個(gè)人，上面倒著的“小”是一盞燈，天黑的時(shí)候，人舉著一盞燈就有了光明。還有的孩子說(shuō)：“光”像一盞燈，“兒”和“一”是燈的底座，“小”是燈發(fā)出的光。聽(tīng)到一個(gè)個(gè)精彩的發(fā)言，所有的孩子不禁鼓起掌來(lái)。當(dāng)大家的掌聲響起來(lái)的時(shí)候，就是拉近了千百年來(lái)古人與今人的感情與思想。孩子們還不懂得這些，但是，作為教師的我，會(huì)感受到，今人的血液里已經(jīng)有古人的文化基因竟然小小的兒童有著和古人相同的理解。如果就這樣滲透文化的情感與精華，我想，幾年以后，這些孩子對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)就絕對(duì)不會(huì)停留在只是認(rèn)識(shí)字，認(rèn)識(shí)漢字就是為了寫(xiě)作文這樣一個(gè)淺層次上了！2、觀(guān)察比較指

24、導(dǎo)寫(xiě)好字    要寫(xiě)好漢字，對(duì)字的間架結(jié)構(gòu)進(jìn)行觀(guān)察分析是非常重要的。在教“早”和“葉”時(shí)，先比較“早”和“葉”，發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字中有一個(gè)相同的字是什么。學(xué)生發(fā)現(xiàn)是“十”。于是再進(jìn)一步觀(guān)察，這兩個(gè)“十”有什么不同。讓學(xué)生明白，“十”字做底的時(shí)候，橫要長(zhǎng)些，“十”字要拖住上面的“日”所以寫(xiě)的要比“葉”中的“十”大些?！叭~”呢，是左右結(jié)構(gòu)，“十”寫(xiě)的就要稍微瘦長(zhǎng)一些，這也是左右結(jié)構(gòu)字的特點(diǎn)。但是左右結(jié)構(gòu)的字一般左窄右寬，所以“十”要比“口”大些。    在此觀(guān)察的基礎(chǔ)上，接下來(lái)就開(kāi)始看看這兩個(gè)生字在田字格中的位置。首先看“早”，要想寫(xiě)好這個(gè)字，哪一筆最關(guān)鍵？學(xué)生發(fā)

25、現(xiàn)，“一”這一筆最關(guān)鍵，要寫(xiě)在橫中線(xiàn)上。“豎”寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。這樣一來(lái)，“日”就要寫(xiě)在橫中線(xiàn)上面。    “葉”呢，“口”要寫(xiě)在豎中線(xiàn)的左邊，最后一筆的封口“一”要貼著左邊的橫中線(xiàn)，這樣“葉子”就長(zhǎng)得好看了。“十”的“一”在右邊的橫中線(xiàn)上邊一點(diǎn)，然后挨著豎中線(xiàn)寫(xiě)一個(gè)“豎”。這樣葉子就長(zhǎng)在樹(shù)干上了，“十”離“口”太遠(yuǎn)，葉子就掉下來(lái)了。    在教“飛”和“光”時(shí)，兩個(gè)字比較，飛的橫折彎鉤和光的最后一筆，哪個(gè)“彎”的更大一些？學(xué)生馬上發(fā)現(xiàn)，“光”的最后一筆彎的大。于是告訴學(xué)生這叫“豎彎鉤”。在田字格中寫(xiě)的時(shí)候，學(xué)生也發(fā)現(xiàn)了“飛”的“豎折斜鉤”是貼在豎中線(xiàn)上的，

26、千萬(wàn)不能太彎，不然鳥(niǎo)就“飛不起來(lái)了”?！肮狻蹦兀虚g的橫一定要在橫中線(xiàn)上。上面的小字變形的寫(xiě)法一定要注意，是“先中間后兩邊”，最后一筆的豎彎鉤也要貼著下面的豎中線(xiàn)。3、讀中感悟、帶情朗讀    課堂教學(xué)不僅是知識(shí)的傳授過(guò)程，也是師生間情感交流的過(guò)程。贊科夫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情感和意志領(lǐng)域，觸及到學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就會(huì)發(fā)揮高度有效的作用。”因此，我在上課時(shí)會(huì)使自己的“情”與課文的“情”融為一體，并把這種情傳導(dǎo)給學(xué)生，激起他們心靈的強(qiáng)烈共鳴，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師聲情并貌的描述、情感真摯的朗讀、期待的目光、會(huì)心的微笑、贊許的點(diǎn)頭、親切的撫摸，都會(huì)讓學(xué)生

27、感受到愛(ài)的鼓舞和情感的激勵(lì)。這種愉悅和諧的教學(xué)氛圍，會(huì)使學(xué)生感到自己是被老師重視的、關(guān)注的，從而使學(xué)生“親其師，信其道，樂(lè)其學(xué)。”     “興趣”是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，教學(xué)中，我努力挖掘教材所包含的情趣，用幽默、風(fēng)趣、傳神的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、溫馨的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的愿望。例如：讓孩子戴上頭飾，把自己想象成一只小鳥(niǎo)，體會(huì)小鳥(niǎo)的心情讀書(shū)。在這樣的環(huán)境里，學(xué)生不僅學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，而且兒童天真、活潑的天性和極富創(chuàng)造力的的想象得到充分的表現(xiàn)與發(fā)揮，。 4、拓展思維，創(chuàng)編小詩(shī)。    學(xué)習(xí)早操時(shí)，在朗讀感悟的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)課文結(jié)構(gòu)有了初步感知，我進(jìn)一步帶

28、領(lǐng)學(xué)生觀(guān)察、分析這首兒歌的寫(xiě)作規(guī)律。學(xué)生發(fā)現(xiàn)每個(gè)小節(jié)都寫(xiě)了：，起得早，來(lái)去，在做操。于是，我鼓勵(lì)學(xué)生自己做個(gè)小詩(shī)人，創(chuàng)編一首小詩(shī)。學(xué)生聽(tīng)說(shuō)自己也可以當(dāng)詩(shī)人，顯得格外興奮，開(kāi)始積極思考起來(lái)。不一會(huì)兒，孩子們就想出來(lái)很多充滿(mǎn)童趣的小詩(shī)歌：小烏龜，起得早，爬來(lái)爬去，在沙灘上做操。小青蛙，起得早，跳來(lái)跳去，在荷葉上做操。小魚(yú)兒，起得早，游來(lái)游去，在池塘里做操。小公雞，起得早，叫來(lái)叫去，在院子里做操。小汽車(chē)，起得早，跑來(lái)跑去，在公路上做操。小飛機(jī)，起得早，飛來(lái)飛去，在天空中做操。    孩子們的靈感來(lái)了，擋都擋不住。我想：如果能經(jīng)常這樣激發(fā)孩子們的靈感，那么到了高年級(jí)，何愁寫(xiě)不出好的

29、作文呢？5、培養(yǎng)總結(jié)的習(xí)慣和能力。    在一節(jié)課即將結(jié)束時(shí)，我問(wèn)孩子：課文學(xué)完了，這節(jié)課你有什么收獲呀？有的說(shuō)：我認(rèn)識(shí)了新的生字，還會(huì)給生字編故事！有的說(shuō)：我會(huì)讀兒歌了。有的說(shuō)：我認(rèn)識(shí)了很多新朋友，我原來(lái)不喜歡蜜蜂，因?yàn)樗U人很疼，現(xiàn)在我覺(jué)得蜜蜂很可愛(ài)。還有的說(shuō)：我學(xué)會(huì)作詩(shī)了！孩子們說(shuō)的多好?。∥衣?tīng)了心里既高興又驕傲！感悟語(yǔ)文教學(xué)  怎樣讓孩子愛(ài)上語(yǔ)文有人說(shuō)：走過(guò)了春，便難忘春的嫩綠；走過(guò)了夏，便難忘夏的火紅。教過(guò)語(yǔ)文的人，方知教語(yǔ)文的酸甜苦辣；這里不僅有知識(shí)的傳承，更包含了人生的哲理與文明。有人文的美、適用的美。五年的語(yǔ)文教學(xué)讓我深刻的感悟到做一個(gè)好

30、的語(yǔ)文老師真的不容易，要想讓孩子學(xué)好語(yǔ)文，一定要讓孩子愛(ài)上語(yǔ)文。那么如何能我們的孩子愛(ài)上語(yǔ)文呢？經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)，我總結(jié)了一點(diǎn)不成熟的想法。下面就把自己這不成熟的見(jiàn)解與大家交流，如有不恰當(dāng)之處，還請(qǐng)各位老師提出寶貴意見(jiàn)。我個(gè)人認(rèn)為，學(xué)生要愛(ài)語(yǔ)文最關(guān)鍵的是要讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文有興趣，語(yǔ)文一旦引起了學(xué)生的興趣，學(xué)生就會(huì)對(duì)學(xué)科產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者.”愛(ài)因斯坦也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)相似的話(huà),“興趣是最好的老師.”因此,根據(jù)小學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，充分發(fā)揮小學(xué)生的主動(dòng)性,參與性和歡娛性,逐步深入地培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,是提高小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果的一條有效途徑。一

31、60; 要想讓孩子愛(ài)上語(yǔ)文，首先要讓孩子愛(ài)上語(yǔ)文老師教育學(xué)、心理學(xué)認(rèn)為“愛(ài)是教育好學(xué)生的前提，而教育則是愛(ài)的歸宿”，愛(ài)，是人的情感，是人際關(guān)系中所必需的，教師與學(xué)生的關(guān)系，也是一種人際關(guān)系，它包括相互感知、理解和相互影響。而要達(dá)到理想的感知、理解和相互影響，必須要親近感為前提。親近感是師生間的一種依戀性情感。這種情感能使雙方關(guān)系親密無(wú)間、無(wú)拘無(wú)束。所以要想讓孩子愛(ài)上語(yǔ)文，一定要讓孩子愛(ài)上語(yǔ)文老師，孩子喜歡知識(shí)淵博的老師，更喜歡平易近人的老師、孩子最喜歡的還是面帶微笑的老師。為什么這么說(shuō)呢？這是我親身實(shí)踐的結(jié)果。記得剛剛教語(yǔ)文時(shí)，總感覺(jué)有忙不完的事，一年級(jí)的孩子小又不懂事，上課成了自己的負(fù)擔(dān)，漸

32、漸的我發(fā)現(xiàn)孩子雖小可他們也能看懂老師的心，自己的心情好壞決定了課堂的教學(xué)效果，從那以后我就用微笑對(duì)待我的學(xué)生，我深深的感受到給“別人陽(yáng)光的同時(shí)自己的心都是明亮的?！蹦且惶欤业谝淮胃惺艿搅撕⒆觽兊奶煺婵蓯?ài)，體會(huì)到了教師的魅力，明白了教學(xué)的真諦。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，我得到了學(xué)生的喜愛(ài)，孩子們特別喜歡上語(yǔ)文課。這也堅(jiān)定了我從事語(yǔ)文教育教學(xué)的自信心。其實(shí)微笑是什么，是尊重，是愛(ài)心。特別是孩子們有了錯(cuò)誤了時(shí)候，就更加要用這種愛(ài)感召學(xué)生改正錯(cuò)誤。我們要充分的認(rèn)識(shí)到孩子的天性，孩子是在不斷地犯錯(cuò)，改錯(cuò)中成長(zhǎng)起來(lái)的。記得前幾天，我們班的趙名慰同學(xué)中午時(shí)經(jīng)常在老師的黑板上亂畫(huà)，弄的同學(xué)們很反感。我知道了這件事后，沒(méi)

33、有在同學(xué)面前批評(píng)她，而是課下與她交流，我首先肯定她是因?yàn)槌绨堇蠋?，喜歡老師的黑板，也想做一個(gè)同學(xué)喜愛(ài)的老師。接著我又告訴她，老師也喜歡這個(gè)塊黑板，但是老師是經(jīng)過(guò)自己努力的學(xué)習(xí)，換來(lái)這份神圣的工作。想信你經(jīng)過(guò)自己的努力？一定會(huì)比老師更厲害，能登上更高的講臺(tái)、擁有更漂亮的黑板。但現(xiàn)在沒(méi)經(jīng)過(guò)老師的允許，是不應(yīng)該在上面亂寫(xiě)亂畫(huà)的。說(shuō)到這，她對(duì)我保證，以后一定好好學(xué)習(xí)再也不隨便在黑板上亂寫(xiě)亂畫(huà)了。在孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候老師要給孩子正確的引導(dǎo)，并且要給他改正錯(cuò)誤的時(shí)間，這樣孩子一定會(huì)喜歡你，喜歡你就會(huì)喜歡聽(tīng)你的課，這一定是成正比的。從情感上孩子接受了你，那么你就是成功的。所以在教學(xué)中，我時(shí)刻用微笑對(duì)待我的學(xué)生

34、，用真摯的愛(ài)感動(dòng)我的學(xué)生。課堂上我?guī)е⑿臀业膶W(xué)生們愉快的學(xué)習(xí)和交流，課間我?guī)е⑿o我的學(xué)生以細(xì)心的關(guān)愛(ài)。 這樣我和我的學(xué)生成為朋友，他們有什么話(huà)愿意和我說(shuō)，有什么困難愿意和我講，他們愛(ài)上了我這個(gè)語(yǔ)文老師。 二  要讓孩子愛(ài)上語(yǔ)文，還要讓孩子愛(ài)上語(yǔ)文課想要讓孩子喜歡上語(yǔ)文課，那么我認(rèn)為教學(xué)方法要引起孩子的興趣，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，我們應(yīng)該把課堂還給學(xué)生，讓他們?cè)谟鋹偟姆諊袑W(xué)習(xí)和交流，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的欲望。這是我開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的原則。教學(xué)中我是既“勤快”又“懶惰”，“勤”是指教師要深入研究教材，吃透教材，把握住教材的主旨，同時(shí)還要注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與。如果讓學(xué)生真正感受到學(xué)

35、習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)，那么“教師在課堂上還要學(xué)會(huì)偷懶?！边@個(gè)“偷懶”意味著讓學(xué)生多思、多說(shuō)、多練、多參與,少一點(diǎn)教師的包辦代替。這個(gè)偷懶意味著教師課前的精心設(shè)計(jì),也取決于教師能否營(yíng)造民主、寬松、和諧的課堂氣氛。例如：剛剛教過(guò)的圓明園的毀滅一文時(shí)，孩子們問(wèn)我，老師圓明園為什么能被毀滅呢？我并沒(méi)有急著給出答案，而是讓他們自己查找資料思考這個(gè)問(wèn)題，然而當(dāng)學(xué)生們匯報(bào)時(shí)的情形現(xiàn)在還讓我記憶猶新：當(dāng)時(shí)班級(jí)的氣氛特別的緊張，當(dāng)時(shí)孫佳俊同學(xué)眼里含滿(mǎn)了淚花第一個(gè)站起來(lái)說(shuō)，老師，英法聯(lián)軍是強(qiáng)盜，我要好好學(xué)習(xí)，我們每一個(gè)孩子都要好好學(xué)習(xí)，讓我們的祖國(guó)更加強(qiáng)大，再不讓別人欺凌我們的祖國(guó)。一語(yǔ)激起千層浪孩子們都說(shuō)出了自己的想法

36、。整節(jié)課在孩子們慷慨激昂的陳詞中結(jié)束了，相信這一課孩子不但對(duì)學(xué)習(xí)有了自信，還學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)方法，也給孩子們的生活指明了方向。真正的把課堂還給了學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在保證學(xué)生認(rèn)真思考的前提下，我的課堂要求特別寬松，學(xué)生想說(shuō)的時(shí)候就可以站起來(lái)說(shuō)個(gè)夠，可以不舉手就回答問(wèn)題，這樣調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)老師的都知道孩子越是到高年級(jí)越不愛(ài)回答問(wèn)題，課堂氣氛十分沉悶。是孩子不會(huì)么？不是。只是孩子怕自己說(shuō)錯(cuò)了，所以十分謹(jǐn)慎。如果讓孩子回答問(wèn)題時(shí)要求寬松一些，在自己想說(shuō)的時(shí)候就站起來(lái)就說(shuō)，孩子就不會(huì)特別的緊張了，就克服了心理障礙。因此也調(diào)動(dòng)了孩子學(xué)習(xí)的積極性。由要她說(shuō)，變成了她要

37、說(shuō)。形成全員參與，積極參與的良好氣氛。在教學(xué)中，我特別注重學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，我根據(jù)不同的學(xué)生有不同的預(yù)習(xí)要求?；A(chǔ)差的孩子，我要求她把課文讀熟，識(shí)記本課的生字生詞。知道文章的大概內(nèi)容。基礎(chǔ)好的孩子，我要求他們能根據(jù)本課內(nèi)容提出相應(yīng)的問(wèn)題，并且試著自己去解決，解決不了的課堂上共同解決。這樣就提高了孩子提出問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。孩子對(duì)學(xué)習(xí)就會(huì)增信不少。在教學(xué)設(shè)計(jì)中我還關(guān)注好的教學(xué)方法，但我更注重本班的學(xué)情。在教學(xué)六年級(jí)課文山雨一文時(shí)，我上網(wǎng)查閱了大量的有關(guān)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)方面的材料，其中好的教學(xué)方法特別多?？蛇@些方法很多都不適合我們這五年級(jí)的孩子，最終我還是依據(jù)本班的實(shí)際來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的。所以說(shuō)別人

38、的方法再好也不是自己的，一定要有自己的教學(xué)方法，因?yàn)橹挥心阕盍私庾约旱膶W(xué)生。整節(jié)課下來(lái)孩子們學(xué)習(xí)得很快樂(lè)，由此也更驗(yàn)證了自己的做法是正確的。    其次我也重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。新課程要求評(píng)價(jià)要“立足過(guò)程”，通過(guò)評(píng)價(jià)發(fā)展語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，主要還是靠語(yǔ)文教學(xué)中的一些過(guò)程性評(píng)價(jià)。所以我不因?yàn)閷W(xué)生一次考試的失誤而否定他們的所有努力。如當(dāng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)字感興趣并寫(xiě)得比較漂亮?xí)r，我會(huì)肯定他的興趣，表?yè)P(yáng)他寫(xiě)的字值得大家學(xué)習(xí)；如果有的學(xué)生字寫(xiě)得不好卻很努力去練習(xí)時(shí)，我就表?yè)P(yáng)他的勤奮，對(duì)他有一種期待。當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題錯(cuò)誤時(shí)，我會(huì)說(shuō)錯(cuò)了不要緊，只要努力思考就是好孩子。在我的課堂從來(lái)沒(méi)有因?yàn)楹⒆踊卮?/p>

39、問(wèn)題錯(cuò)誤挨我的批評(píng)，我總對(duì)孩子說(shuō)，只要你回答了無(wú)論對(duì)錯(cuò)你在老師的眼里都是最好的。在課堂上我總對(duì)孩子說(shuō)的一句話(huà)就是，你一定要有自己的想法，把你的想法說(shuō)出來(lái)讓我們共同分享。通過(guò)這樣的激勵(lì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃，上課沒(méi)有壓抑感，我敢肯定地說(shuō)我們班的孩子幾乎都喜歡語(yǔ)文課。課堂上一句贊揚(yáng)，一句引導(dǎo)，一個(gè)點(diǎn)頭，一個(gè)微笑，都是一種好的評(píng)價(jià)。正是這樣增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心，學(xué)習(xí)興趣很濃，學(xué)習(xí)效率也大大提高。三  要讓孩子愛(ài)上語(yǔ)文，還要讓孩子愛(ài)上課外書(shū)要想讓孩子愛(ài)上語(yǔ)文，一定要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，從簡(jiǎn)單的字詞句篇，到復(fù)雜的閱讀與習(xí)作。語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)要從孩子們愛(ài)上“書(shū)”開(kāi)始。首先，我注重由

40、語(yǔ)文課堂閱讀的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生向課外延伸，延伸到浩瀚的書(shū)海之中，去了解更多的知識(shí)。古人云“書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋?！币簿褪钦f(shuō)學(xué)習(xí)語(yǔ)文最主要就是要多讀書(shū)?？墒窍虢K歸是想，學(xué)生會(huì)按照我們的想法行事么，答案是不言而欲的，當(dāng)孩子們上了一年級(jí)走上了學(xué)習(xí)的正軌后，我就要求我的學(xué)生開(kāi)始看課外書(shū)了，我首先要求孩子看自己最喜歡的書(shū)，等到孩子上了中年級(jí)我規(guī)定孩子們看和教材有關(guān)的讀物，比如：學(xué)習(xí)了蟋蟀的住宅就要求孩子們看一看法布爾的昆蟲(chóng)記。學(xué)習(xí)了觸摸春天就讓孩子們讀一讀海輪凱勒的假如給我三天光明。學(xué)了三字經(jīng)中的片段，讓學(xué)生讀讀三字經(jīng)原文等。所以在學(xué)校把三字經(jīng)作為校本教材，要求孩子們背誦時(shí)，孩子們背誦的很輕松，

41、很感興趣?，F(xiàn)在我的學(xué)生已經(jīng)上五年級(jí)了，我對(duì)他們讀書(shū)又有一個(gè)要求，可以讀兒童小說(shuō)，名著當(dāng)然了現(xiàn)在讀過(guò)書(shū)后,我還要求孩子們要寫(xiě)讀書(shū)筆記或做讀書(shū)記錄,也許有的老師會(huì)問(wèn),孩子們是不是得經(jīng)常買(mǎi)書(shū)呀,所有的家庭都能承受得起么?當(dāng)然我也考慮過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我鼓勵(lì)孩子把自己喜歡的書(shū)帶到學(xué)校來(lái),和同學(xué)們共享,每人帶一本書(shū),那么我們每人就可以看110本書(shū)了，聽(tīng)了老師這么一說(shuō),學(xué)生的積極性就來(lái)了,第二天你發(fā)現(xiàn)大大小小的書(shū)會(huì)不斷向你飛來(lái),有了書(shū)同學(xué)們又選了圖書(shū)館理員,就有了班級(jí)閱覽室,孩子們可以隨時(shí)看書(shū)了,看到孩子們那開(kāi)心的樣子，我的心里真是無(wú)比的安慰。另外，我很重視開(kāi)展各種方式、形式多樣的閱讀活動(dòng)，如：信息交流會(huì)、童話(huà)

42、故事比賽、語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽等，有時(shí)干脆這節(jié)課什么也不做，就是讀課外書(shū)，同時(shí)摘抄自己喜歡的語(yǔ)句，每每這時(shí)孩子們表現(xiàn)的都異常興奮，讓他們有機(jī)會(huì)展示課外閱讀效果，享受進(jìn)步、收獲的喜悅。這樣不僅活躍了學(xué)生的文化生活，而且使學(xué)生在書(shū)的海洋中采擷了精華，開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了知識(shí)，鍛煉了能力。學(xué)生的閱讀興趣日趨高漲，并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。同時(shí)也提高了孩子的習(xí)作水平。前兩天下了一場(chǎng)雪，孩子當(dāng)時(shí)都特別的激動(dòng)，我看到他們那開(kāi)心的樣子，我立刻說(shuō)看來(lái)大家都很喜歡雪。那我們今天就即興的寫(xiě)一寫(xiě)這雪，舉行個(gè)小型的小作文比賽。這樣孩子們一下子來(lái)了興致，他們細(xì)致的觀(guān)察，精心的用筆。描寫(xiě)、抒情、想象、夸張等手法并用。當(dāng)孩子們用心的把自

43、己的作品展示給大家的時(shí)候，我特別的激動(dòng)，孩子的情感世界太豐富了。真是景中有情，情中有景?？粗齻?cè)诙潭痰?0分鐘內(nèi)寫(xiě)出的文章，一種成功感在我的內(nèi)心涌起。   可以說(shuō)我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有今天的這些感悟，我要感謝的人很多，感謝有教學(xué)前瞻的領(lǐng)導(dǎo)班子的大力支持，感謝我校最懂語(yǔ)文教學(xué)的劉校長(zhǎng)對(duì)我的信賴(lài)，感謝和我一起工作在教育崗位上的兄弟姐妹們的幫助，更感謝我那些天真，調(diào)皮，可愛(ài)的孩子們那強(qiáng)烈的求知欲，在大家的幫助下促使我不斷的進(jìn)步，不斷的成長(zhǎng)。在大家的陪伴下我一路成長(zhǎng)起來(lái)，可以說(shuō)沒(méi)有大家的幫助與陪伴就沒(méi)有今天的我?？傊?，教無(wú)定法，讓孩子愛(ài)上語(yǔ)文的方法也不勝枚舉，有待于我在以后的工作中不斷的

44、實(shí)踐和探索。感謝各位的聆聽(tīng)，如有不之處還請(qǐng)各位諒解，謝謝?？鞓?lè)課堂 讓孩子愛(ài)上語(yǔ)文低年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)之我見(jiàn) 丹陽(yáng)市華南實(shí)驗(yàn)學(xué)校 周燕華低年級(jí)的孩子跨出幼兒園的大門(mén)，進(jìn)入一年級(jí)的課堂，是人生的第一次轉(zhuǎn)折。孩子們活潑好動(dòng)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒(méi)有形成，學(xué)習(xí)全憑興趣?？菰餆o(wú)味的填鴨式教學(xué)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生怕學(xué)、厭學(xué)、拒學(xué)。從事低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的我深深體會(huì)到：只有在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，才能讓孩子們愛(ài)上語(yǔ)文，愛(ài)上學(xué)習(xí)。以下是我的幾點(diǎn)粗淺體會(huì)。一、創(chuàng)設(shè)和諧氛圍快樂(lè)之本贊可夫曾說(shuō)：“課堂上應(yīng)該創(chuàng)造一種使大家愉快、有強(qiáng)烈求知欲、積極地探求知識(shí)的心理氛圍?！绷己玫恼n堂氛圍可以吸引學(xué)生步入知識(shí)的殿堂，取得事半功倍的效果。這是快樂(lè)課

45、堂之根本。只有在快樂(lè)的課堂中，學(xué)生才能更輕松地學(xué)到更多的知識(shí)。心理學(xué)告訴我們，教師的情感決定著課堂的氛圍，教師如何創(chuàng)設(shè)和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍呢？第一、微笑 微笑是師生情感的紐帶，溝通心靈的橋梁，是創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍的重要手段。在低年級(jí)孩子幼小的心靈中，最想看到的是老師的微笑。教師在走進(jìn)教室后，別忘了面帶微笑，微笑可以消除學(xué)生緊張的心理，讓學(xué)生能夠輕松快樂(lè)地跟隨老師進(jìn)入課堂。課堂上，教師能夠用微笑來(lái)表達(dá)對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)：學(xué)生獲得了成績(jī)與進(jìn)步時(shí)，教師的微笑是一種表?yè)P(yáng)“你真棒！你真行！”當(dāng)學(xué)生沒(méi)有回答出問(wèn)題時(shí)，教師的微笑是一種鼓勵(lì)“不要著急，你一定能做好。”學(xué)生偶爾犯了錯(cuò)，決心改正時(shí)，教師的微笑是一種信任與寬容

46、“老師相信你可以改正” 當(dāng)學(xué)生成績(jī)不理想時(shí)，教師的微笑是一種安慰“不要灰心?！边@樣，學(xué)生們處于一種被關(guān)注，被關(guān)心的狀態(tài)中，學(xué)習(xí)的積極性會(huì)隨之而增，同時(shí)，我們也會(huì)體驗(yàn)到當(dāng)老師的快樂(lè)。微笑，使課堂更加精彩。第二、激勵(lì)課堂教學(xué)中，賞識(shí)激勵(lì)孩子，能讓孩子發(fā)揮無(wú)限的潛能。愛(ài)因斯坦的母親之所以偉大，是因?yàn)樗冀K對(duì)愛(ài)因斯坦抱有熱切的期望。激勵(lì)是成功的先導(dǎo)，激勵(lì)來(lái)自教師的友善，激勵(lì)來(lái)自教師的信任。著名教育家說(shuō)過(guò)：“無(wú)論什么人，受激勵(lì)而改過(guò)，是很容易的，受責(zé)罵而改過(guò)是不太容易的，而小孩子尤其喜歡聽(tīng)好話(huà)，而不喜歡聽(tīng)惡言”。學(xué)生年齡小，期望老師表?yè)P(yáng)他、欣賞他。當(dāng)你表?yè)P(yáng)他時(shí)，他的心情愉快，就能感覺(jué)到老師對(duì)他的期待、關(guān)

47、注，從而“親其師，信其道，樂(lè)其學(xué)?！泵绹?guó)哈佛大學(xué)一位心理學(xué)研究者得出的結(jié)論：一個(gè)人沒(méi)有受到激勵(lì)時(shí)，他的能力只能發(fā)揮20%30%；而當(dāng)一個(gè)人受到激勵(lì)時(shí)，他的能力能發(fā)揮到80%左右。所以教師要對(duì)每一位學(xué)生有信心; 要對(duì)每一位學(xué)生有獨(dú)特的深情。要認(rèn)為每一位學(xué)生都是可塑之才, 他們都有美好的前程，像于永正老師說(shuō)的那樣“蹲下來(lái)看孩子”，努力創(chuàng)造一個(gè)和諧、平等的自主學(xué)習(xí)的氛圍，第三：動(dòng)情在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)以滿(mǎn)腔熱忱來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)，做到情緒飽滿(mǎn)，語(yǔ)言親切，具有強(qiáng)烈的感染力。通過(guò)自己情感的表達(dá)，不斷地渲染課堂氣氛，撥動(dòng)學(xué)生心靈的琴弦，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，揚(yáng)起學(xué)生智慧的風(fēng)帆。這樣學(xué)生就會(huì)與教師的情感、作者的情感

48、自然地融合在一起，感到聽(tīng)你的課是一種精神享受。潛能盡可能地被激活，快樂(lè)地參與其中，投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)之中。二、營(yíng)造靈動(dòng)課堂快樂(lè)體現(xiàn)第一，課堂形式多樣低年級(jí)學(xué)生自我約束能力差，對(duì)外界各種反應(yīng)都比較敏感，注意力缺乏長(zhǎng)久性。如果教師老是采用同一種或相仿的教學(xué)方法，學(xué)生的心理就會(huì)疲勞，學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)受到挫折。因此，教師要更新教學(xué)方法，運(yùn)用快樂(lè)、新穎又多變的課堂形式，喚起學(xué)生的興奮和愉悅。1、把音樂(lè)、美術(shù)帶入課堂。低年級(jí)學(xué)生形象思維占主體，對(duì)于直觀(guān)事物感興趣，當(dāng)我們把優(yōu)美的旋律帶進(jìn)語(yǔ)文課堂，就會(huì)產(chǎn)生非凡的效果，學(xué)語(yǔ)文就不會(huì)感到枯燥了。如學(xué)習(xí)草原的早晨一文，可讓學(xué)生欣賞美麗的草原我的家，合著優(yōu)美的歌聲中，學(xué)

49、生看到了遼闊的草原，藍(lán)藍(lán)的天空，潔白的羊群，奔騰的馬兒然后讓他們帶著向往之情去學(xué)習(xí)課文。2、猜謎競(jìng)賽。這是課堂教學(xué)中最常用的游戲形式，如學(xué)習(xí)“雨”字時(shí)，可以讓孩子猜一猜“千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，落在水里看不見(jiàn)”指的是什么？字謎還可以讓孩子動(dòng)腦筋創(chuàng)編，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。合理地運(yùn)用在教學(xué)中，不僅能使孩子在愉悅的游戲環(huán)境中有效地學(xué)習(xí)新知識(shí)，還能讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)知識(shí)的規(guī)律性，促進(jìn)科學(xué)記憶的發(fā)展。3、讀書(shū)擂臺(tái)賽 讓學(xué)生充分讀書(shū)，有感情地朗讀課文，在低年級(jí)段的語(yǔ)文教學(xué)中顯得尤為重要。怎樣才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生讀書(shū)的積極性呢？我把“擂臺(tái)”請(qǐng)進(jìn)課堂，讓它走進(jìn)我和孩子們中間來(lái)。我多次運(yùn)用“誰(shuí)讀的最棒”，“誰(shuí)能讀得比我好”等

50、激發(fā)他們讀的興趣。這時(shí)，孩子們都爭(zhēng)著要求參賽，而且他們讀得是那樣專(zhuān)注，那樣入神。每個(gè)孩子都盡自己最大的努力，讀出了自己對(duì)課文的理解和感受。他們已經(jīng)完全陶醉在美妙的語(yǔ)言之中了。低年級(jí)教材融知識(shí)性、趣味性于一體，教師要充分挖掘教材的趣味性，還可運(yùn)用小小故事會(huì)、課本劇表演等豐富多彩的形式，讓學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、想、做等多種活動(dòng)中輕松愉快地獲得知識(shí)和技能，讓課堂成為孩子們的快樂(lè)舞臺(tái)！這樣的課堂，學(xué)生能不喜歡嗎？第二，評(píng)價(jià)形式多元課堂上，教師應(yīng)悉心觀(guān)察、傾心聆聽(tīng)，大膽創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式，只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生的潛能，激勵(lì)學(xué)生始終保持旺盛的學(xué)習(xí)精力，讓他們感受到學(xué)生的樂(lè)趣，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。首先，教師通過(guò)評(píng)價(jià)，對(duì)

51、學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。如：“你的聲音真好聽(tīng)”“很欣賞你讀書(shū)時(shí)專(zhuān)注的樣子”“多么精彩的發(fā)言啊”“真是個(gè)聰明的孩子，老師一說(shuō)你就會(huì)了” 教師鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)，滋潤(rùn)了學(xué)生的心田，讓學(xué)生充滿(mǎn)信心，從而自信愉快地投入到課堂學(xué)習(xí)中去。其次，教師通過(guò)評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生成功。如“你讀得很流利，能讓全班小朋友都聽(tīng)到你的聲音嗎？”“你能展開(kāi)豐富的想象，多好呀！要是把話(huà)說(shuō)完整，就更好了！”這樣的評(píng)價(jià)，既給予學(xué)生以肯定，同時(shí)也給學(xué)生指明了努力的方向。        再次，適時(shí)地把評(píng)價(jià)的權(quán)利交給學(xué)生。可讓學(xué)生評(píng)價(jià)一下課文中的句子寫(xiě)得怎么樣，評(píng)價(jià)一下同學(xué)學(xué)得怎

52、么樣，還可評(píng)價(jià)一下自己的表現(xiàn)。這種自主評(píng)價(jià)能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生沉浸在當(dāng)小老師的樂(lè)趣之中。      第三，作業(yè)設(shè)計(jì)豐富對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的作業(yè)呆板無(wú)趣，機(jī)械、重復(fù)的抄抄寫(xiě)寫(xiě)，只會(huì)抹殺孩子的個(gè)性。豐富多樣的作業(yè)形式，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的吸收、理解和運(yùn)用，也有利于學(xué)生人文素養(yǎng)的形成。如學(xué)完小池塘一課，可先后設(shè)計(jì)以下作業(yè)：1、愛(ài)畫(huà)畫(huà)的，可畫(huà)一畫(huà)你眼中的小池塘2、愛(ài)朗讀的，可大聲地把課文朗誦給你的家人聽(tīng)3、愛(ài)唱歌的，可唱一唱有關(guān)春天的歌開(kāi)放、靈活的作業(yè)成為孩子們創(chuàng)新的樂(lè)園，多樣的選擇，讓孩子們一個(gè)個(gè)興趣

53、盎然。頓時(shí)，出現(xiàn)了一個(gè)個(gè)小畫(huà)家、歌唱家、小小朗誦家。此刻，美麗的小池塘躍然紙上，動(dòng)聽(tīng)的歌聲響遍校園，朗朗的書(shū)聲不絕于耳。孩子們感受到了明媚的春天，感受到了大自然的生機(jī)勃勃。三、拓展語(yǔ)文天地快樂(lè)延續(xù)語(yǔ)文生活化，生活化語(yǔ)文。孩子們對(duì)大自然的花草樹(shù)木、鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)都感到非常有趣，還有大自然一年四季的美麗風(fēng)光，更是讓孩子們流連忘返。利用季節(jié)的變化，我引領(lǐng)學(xué)生去感受自然的美：春天我和他們一起去田野里傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音，讓孩子們?nèi)ヂ?tīng)一聽(tīng)春天的聲音，看一看春天的色彩；夏天，帶他們來(lái)到池塘邊，感受“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”；秋天，來(lái)到樹(shù)林里，看著秋姑娘用樹(shù)葉寫(xiě)信；冬天，欣賞大雪紛飛的美麗，感受冬的樂(lè)趣。讓孩子

54、們走進(jìn)自然，用心去感受，要比關(guān)在教室里，教師費(fèi)盡口舌講解來(lái)得快樂(lè)、輕松、高效。在教學(xué)蘇教版第二冊(cè)中識(shí)字1時(shí)，“春天 春風(fēng) 春雨 柳樹(shù) 小草 嫩芽布谷 燕子 蜜蜂 桃花 梨花 杏花”這些詞串都是描寫(xiě)春天的美麗景色的，讀起來(lái)瑯瑯上口、極富韻味。此時(shí)，窗外春回大地，花紅柳綠，教學(xué)本課時(shí)，難道就一定得規(guī)規(guī)矩矩地端坐在教室里上？教師可把課堂搬到大自然中去，帶著孩子們走到校園里，去尋找文中所描繪的美麗春景，去領(lǐng)略大自然的絢麗多彩！快樂(lè)教語(yǔ)文，教快樂(lè)語(yǔ)文。讓課堂成為師生共同發(fā)展的互動(dòng)舞臺(tái)，變成孩子們的快樂(lè)天堂。快樂(lè)課堂，讓孩子愛(ài)上語(yǔ)文反思日記一：讓孩子們愛(ài)上語(yǔ)文課孩子的童年生活大部分都是在學(xué)校中度過(guò)的。我面

55、臨的首要問(wèn)題就是：應(yīng)該給孩子一個(gè)什么樣的語(yǔ)文課堂？給孩子什么樣的生活？我覺(jué)得一節(jié)好的語(yǔ)文課可以體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一、在情感共鳴中學(xué)習(xí)語(yǔ)文      蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)，不是毫無(wú)熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行心靈的接觸?！苯虒W(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。例如懷念母親一課，作者通過(guò)介紹自己對(duì)兩位母親生身母親和祖國(guó)母親“同樣懷著崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕”，充分表達(dá)了對(duì)親生母親永久的悔恨和對(duì)祖國(guó)母親不變的愛(ài)意。在教學(xué)中，為了讓學(xué)生與作者

56、在情感上產(chǎn)生共鳴，我設(shè)計(jì)了一段充滿(mǎn)激情的導(dǎo)語(yǔ)：“你喜歡自己的母親嗎？誰(shuí)能列舉一件小事談一談自己與母親之間的深厚感情？”簡(jiǎn)短的一句話(huà)，開(kāi)啟了學(xué)生感情的閘門(mén)，學(xué)生紛紛發(fā)言。正如“登山則情滿(mǎn)于山，觀(guān)海則意溢于?！保诤?jiǎn)單的交流中，學(xué)生對(duì)自己母親的熱愛(ài)，如涓涓細(xì)流源源不斷地流了出來(lái)。正是基于對(duì)自己母親的熱愛(ài)，學(xué)生才漸漸走進(jìn)了作者的心靈，與作者產(chǎn)生了強(qiáng)烈的情感共鳴，對(duì)理解課文起到了強(qiáng)有力的推動(dòng)作用。如涓涓細(xì)流源源不斷地流了出來(lái)。正是基于對(duì)自己母親的熱愛(ài)，學(xué)生才漸漸走進(jìn)了作者的心靈，與作者產(chǎn)生了強(qiáng)烈的情感共鳴，對(duì)理解課文起到了強(qiáng)有力的推動(dòng)作用。二、重視情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。  

57、60;  新課標(biāo)明確指出：教師要通過(guò)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)，激活學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和感悟?qū)W習(xí)內(nèi)容。不到一年的語(yǔ)文教學(xué)，讓我對(duì)這句話(huà)有了深刻的體驗(yàn)。是的，語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)情境，在課堂上，如何有效地把學(xué)生帶入一個(gè)有聲、有色、有情、有形的情境世界呢？我覺(jué)得不妨從以下幾方面展開(kāi)：1、讓孩子去“展示自己”。     課堂上，要大膽地讓學(xué)生去體驗(yàn)，去探索，去感悟，去盡情地展示自己！每學(xué)習(xí)一篇新課文，我都鼓勵(lì)學(xué)生盡可能地搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，上課時(shí)，大家都希望把自己的成果展示給大家，這樣，無(wú)論是在課內(nèi)還是課外，他們都表現(xiàn)得十分積

58、極，而且極大的豐富了知識(shí)的儲(chǔ)備量。 2、引領(lǐng)孩子去讀書(shū)。    葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：教材無(wú)非是例子。那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來(lái)的應(yīng)該是大量的實(shí)踐，只有在實(shí)踐中，學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高。基于這個(gè)思想，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料，推薦給學(xué)生閱讀。另外，我還結(jié)合教材所涉及到的內(nèi)容，有目的地組織學(xué)生開(kāi)展課外閱讀，使學(xué)生盡量領(lǐng)悟不同類(lèi)型的文章的寫(xiě)作技巧；同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀中外兒童名著，領(lǐng)略書(shū)中的精妙所在！我們班還設(shè)立了圖書(shū)角，更加豐富了學(xué)生的課外閱讀?？傊以缸鲆粋€(gè)牧羊人，把可愛(ài)的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受！3、在生活中學(xué)語(yǔ)文。

59、60;   “讓語(yǔ)文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文?！被仡櫸衣?tīng)過(guò)的語(yǔ)文課堂教學(xué)以及自己短短的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)歷，特別是在整體批閱了學(xué)生的第一篇作文之后，我真正地意識(shí)到：小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)離不開(kāi)生活，只有學(xué)生把在課本中學(xué)到的知識(shí)用到對(duì)周?chē)畹挠^(guān)察、品味、描寫(xiě)中，才能真正地學(xué)好語(yǔ)文、用好語(yǔ)文。因此，我不斷鼓勵(lì)我的學(xué)生堅(jiān)持觀(guān)察周?chē)囊磺?，要養(yǎng)成從生活中汲取養(yǎng)分的好習(xí)慣，我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，使孩子們深切地感受到：語(yǔ)文離他們很近很近。我想信，久而久之，生活中的一切都會(huì)演變成學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文、用好語(yǔ)文的豐富資源?？傊移谂沃何业恼Z(yǔ)文課堂會(huì)變成孩子們學(xué)習(xí)知識(shí)、放飛夢(mèng)想的理想舞臺(tái)。 讓語(yǔ)文吸引孩子 讓孩子愛(ài)上語(yǔ)