人教版-語文-高一-新課標(biāo)《蘇軾詞兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上蘇軾詞兩首教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：  1了解豪放宋詞的風(fēng)格特點(diǎn)，提高古典詩詞的閱讀鑒賞能力。  2了解蘇軾的生平和思想，了解詞的寫作背景。  3了解作者渴望為國效力的思想與壯志未酬的苦悶，理解其“人生如夢”的思想感情。 二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：  1引導(dǎo)學(xué)生通過對比賞析，體會詞的不同的妙處和作者含蓄深刻的思想感情。  2了解作者渴望為國效力的思想與壯志未酬的苦悶，理解其“人生如夢”的思想感情。  3感受蘇軾的曠達(dá)和灑脫、豁達(dá)堅(jiān)韌、積極樂觀地面對人生的情懷。 三、教學(xué)方法：   誦讀法、講解法和討

2、論法相結(jié)合 四、課時(shí)安排：    2課時(shí) 第一課時(shí) 【教學(xué)要點(diǎn)】 學(xué)習(xí)念奴嬌赤壁懷古 【教學(xué)步驟】 一、導(dǎo)入課文，激發(fā)興趣 許多古人，每見名山大川，必有所感懷，如孔子“登泰山而小天下”，范仲淹臨洞庭而憂蒼生，歐陽修游滁州而醉山水。他們心為山動，情為水發(fā)，錦文華章，噴薄而出，留下許多千古絕唱。宋代詞人蘇東坡來到歷經(jīng)滄桑的赤壁古戰(zhàn)場，同樣情難自己，醉書一曲念奴嬌，讓世人傳唱。（用多媒體課件展示赤壁風(fēng)景圖及蘇軾原作），今天我們就來學(xué)習(xí)蘇軾的這篇傳世佳作念奴嬌赤壁懷古。 二、簡介作者和寫作背景： 蘇軾（ 1036 一 1101），字子瞻，自號東坡居上，眉州眉山人。他的政治

3、思想比較保守，宋神宗時(shí)，王安石當(dāng)政，行新法，他極力反對，出任杭州等處地方官。又因作詩得罪朝廷，被捕入獄，貶為黃州團(tuán)練副使。宋哲宗時(shí)，舊黨當(dāng)權(quán)，召還為翰林學(xué)士；新黨再度秉政后，又貶惠州，遠(yuǎn)徙瓊州，后死于常州。 蘇軾的詞意境和風(fēng)格都比前人提高一步。他作詞不糾纏于男女之間的綺靡之情，也不喜歡寫那些春愁秋恨的濫調(diào)，一掃晚唐五代以來文人詞的柔靡纖細(xì)的氣息，創(chuàng)造出高遠(yuǎn)清新的意境和豪邁奔放的風(fēng)格。 蘇軾的詞強(qiáng)烈地反映著入世和出世的世界觀的矛盾。他政治上長期失意，一生經(jīng)歷坎坷不平，但仍能保持樂觀豪邁的精神，不時(shí)發(fā)出健旺爽朗的笑聲；另一方面作者在達(dá)觀瀟灑的風(fēng)度里潛伏著一種濃厚的，逃避現(xiàn)實(shí)追求解脫的老莊思想，用來

4、寄托自己對政治現(xiàn)實(shí)不滿的心情。 念奴嬌赤壁懷古是蘇軾謫居黃州游赤壁時(shí)寫的。這時(shí)作者 47 歲，自覺功名事業(yè)還沒有成就，就借懷古以抒發(fā)自己的懷抱。 三、關(guān)于詞牌、題目詞又稱長短句、樂府、曲子詞、詩余等。詞牌只管格式（規(guī)定字?jǐn)?shù)、句數(shù)、押韻、平仄、單雙調(diào)等），題目表明內(nèi)容或范圍。“念奴嬌”，一百字，又叫“百字令”、“大江東去”、“酹江月”。四、品讀念奴嬌·赤壁懷古、配樂朗讀。讓學(xué)生在音樂中感受詞的意境。、學(xué)生有感情朗讀全詞。讀后教師作誦讀提示：本詞被視為豪放派的代表作，意境開闊，畫面壯麗，氣勢奔騰，應(yīng)讀得鏗鏘有力，表現(xiàn)出詩人對英雄人物的景仰，全詩應(yīng)讀得慷慨灑脫。、請一生朗讀。、具體分析：關(guān)

5、于這首詞，或者說關(guān)于蘇東坡還有個(gè)小故事。當(dāng)年蘇東坡在翰林院工作，有一次大家在一塊兒聊天，蘇東坡向一個(gè)幕僚問起關(guān)于詞的一些看法，幕僚就說，您的詞和柳永的詞不一樣，柳永的詞應(yīng)該是十七八歲的小女孩，拿著紅木牙板敲起來，唱“楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆敝惖?，您的詞應(yīng)該是一位關(guān)西大漢，拿著銅琵琶、鐵敲板高亢而歌。當(dāng)時(shí)蘇東坡也非常高興，為之絕倒?，F(xiàn)在我就來問大家一個(gè)小問題，當(dāng)那位幕僚在說起一位關(guān)西大漢拿著銅琵琶、鐵敲板唱起來的時(shí)候，如果他唱的是念效嬌·赤壁懷古，那么應(yīng)該是哪一句最適合這樣唱呢？明確：當(dāng)然是“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物?！保R讀詞的第一句）老師提問：讀得很有氣勢。為什么會讀得有如此氣勢呢

6、？這里面我們要注意到這一句，它起首就是一個(gè)“江”，大家注意到它前后的這些詞語，這條江是怎樣的一條江？一個(gè)字？學(xué)生答：大。老師提問：大。江的前面有個(gè)“大”宇。氣勢如何？它不說“流”、不說“淌”等，說什么？說“淘”。淘的程度怎么樣？學(xué)生答：盡。老師追問：淘了多少時(shí)間？學(xué)生答：千古。老師繼續(xù)追問：都淘些什么人物？學(xué)生答：風(fēng)流人物。老師總結(jié)：詞一開篇就濃縮了浩瀚的時(shí)空，把江水、浪花、千古風(fēng)流人物融為一片，創(chuàng)造了一個(gè)曠遠(yuǎn)、深沉的意境。（再次齊度第一句。）在這樣曠遠(yuǎn)、深沉的意境之下，作者將會寫出一種怎樣的內(nèi)心活動？表達(dá)一種怎樣的情感？我們接著往下看。一首詞，按照古代的宋詞來說的話，它只有調(diào)，叫做詞牌，它后

7、面是沒有題目的，而這一首詞很奇怪，它有個(gè)“赤壁懷古”的名字。它“懷”的是什么“古”？（是事？還是人？）學(xué)生答：是周瑜。老師問：不錯(cuò)，是周瑜。那么作者可以懷的內(nèi)容千千萬萬，為什么他單單要懷念周瑜呢？或者說首先他是從什么角度來形容周瑜的？我們一起先把有關(guān)周瑜的詞句捕捉一下。（首先請一位同學(xué)描寫周瑜的幾句讀一讀）老師問：下面我們考慮一個(gè)問題，他是從哪些角度來形容周瑜的？板書小結(jié)：年齡小喬初嫁了（初歲，實(shí)際歲）美女襯英雄，瀟灑的英姿。姿態(tài)雄姿英發(fā)英俊瀟灑，有氣魄。裝束羽扇綸巾儒雅的將軍。（文縐縐的文將？東吳的大都督武將？能文能武）氣魄談笑間，墻櫓灰飛煙滅大智大勇（曹操萬大軍，周瑜談笑間就把他們消滅了）

8、請問：現(xiàn)在我們該用一個(gè)什么樣的稱呼才配得上周瑜呢？明確：風(fēng)流人物。老師問：“風(fēng)流人物”，周瑜的確當(dāng)之無愧?！皶r(shí)勢造英雄”那么，作者又把他放在一個(gè)什么背景下描寫的呢？上闋中描寫景色的有哪些句子？齊讀“亂石穿空”一句，討論。文中用了哪些富有表現(xiàn)力的字詞描寫了赤壁怎樣的景色？用了什么修辭？從幾個(gè)角度？基調(diào)怎樣？字詞特點(diǎn)角度修辭基調(diào)亂險(xiǎn)怪形夸張豪邁奔放穿高峭驚洶涌聲比擬拍水石相擊卷狂瀾奔騰形比喻雪水色純白色總結(jié)：“景語皆情語”寥寥數(shù)語，便勾畫出了它的雄偉壯麗，會令人想到當(dāng)年赤壁鏖戰(zhàn)的壯闊場面，從而為下片追懷周瑜渲染環(huán)境氛圍。討論：為什么單單懷周瑜？  明確：a、建功年齡  

9、0;        蘇軾四十多歲    團(tuán)練副使     虛職           周瑜二十多歲就被重用         b、機(jī)遇           

10、; 蘇軾遺憾沒有碰到這樣的機(jī)會            周瑜碰到了孫權(quán)這樣的明君            赤壁之戰(zhàn)中主要角色是周瑜         c、惺惺惜惺惺  蘇軾：“知音如周瑜?！?#160; 懷古的目的是為了抒發(fā)感情  接下來我們就緊接著剛才的問題往下說，古詩詞里

11、懷古往往是抒懷，他懷念周瑜的最終目的是抒發(fā)感情，他想抒的是一種什么樣的感情呢？齊讀“故國神游”兩句老師問：讀的很好！他抒的是什么情？明確：關(guān)于這個(gè)問題呢，正如前面參考上面也說的，是見仁見智。觀點(diǎn)一、謫居黃州，惆悵失意。觀點(diǎn)二、謫居黃州的自我安慰之詞觀點(diǎn)三、向“江月”傾吐壯志難酬的苦悶。觀點(diǎn)四、反應(yīng)了理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾，是詩人仕途坎坷，壯志難酬的苦悶，在貌似自慰自解的言辭中激蕩著一腔追慕英雄、渴望建功立業(yè)的豪邁之情。五、探究思考  如何理解“人生如夢，一尊還酹江月”？是積極還是消極？  明確：“人生如夢，一尊還酹江月”這是蘇軾對人生的無限感慨，有大徹大悟、超脫塵俗的味道。蘇軾在

12、前赤壁賦里說：“哀吾生之須臾，羨長江之無窮?！睆埲籼撛诖航ㄔ乱估镎f：“今人不見古時(shí)月,今月曾經(jīng)照古人?！币苍S蘇軾在想：人生真的猶如一場空夢，輝煌像周瑜那樣是一生，郁悶像我蘇軾一樣也是一生，在滾滾不息的長江面前，在圓缺循環(huán)的月亮面前，一切的失意潦倒，迫害挫折，郁悶愁苦又算得了什么呢？“大江東去，浪濤盡千古風(fēng)流人物”，放得下，才能拿得起，看得開，才能出得來，因此，蘇軾才會情不自禁倒一杯酒祭奠江水和月亮。這就是蘇軾的生存智慧，這就是蘇軾的達(dá)觀態(tài)度，這也就是蘇軾的詩意人生。  不能改變環(huán)境，那就改變心情，這難道算是消極嗎？這其實(shí)告訴我們一個(gè)樸實(shí)的生活道理，人生不如意事十有八九，當(dāng)你遇到人生

13、苦難時(shí)，抱怨無濟(jì)于事，傷感徒增煩惱，所以要學(xué)會自我解脫和心靈釋放，想想人生也就猶如一場夢，“古今將相今何在？不見當(dāng)年秦始皇”，“一壺濁酒喜相逢，古今多少事，都付笑談中”，天大的困難放到短暫而寶貴的人生面前，又算得了什么呢？又何必苦苦去計(jì)較什么呢？這就是人生的豁達(dá)境界。蘇軾年輕時(shí)也是意氣風(fēng)發(fā)，拼搏進(jìn)取，有“澄清天下之志”，而“烏臺詩案”讓他站到了死亡的邊沿線上，也許鬼神在向他敲門的時(shí)候，蘇軾才能真正的體會和領(lǐng)悟人生的價(jià)值和意義。如果說這就是“消極”，那么，我想說，人生需要這樣的消極，建立自己的彈性人生，或許正是一個(gè)人積極進(jìn)取的另一種表現(xiàn)。  六、品讀烘托和映襯的表達(dá)技巧  烘

14、托：烘托是“以乙托甲”，使甲的性質(zhì)更加突出，乙起陪襯作用。詞中“千古風(fēng)流人物”引出赤壁之戰(zhàn)時(shí)的“多少豪杰”，最后集中為周瑜一人，突出周瑜在作者心目中的主要地位。  映襯：映襯是烘托的特殊形式，一方面“以乙托甲”，一方面“以甲托乙”，有互相彰顯的作用。詞中有兩種映襯：實(shí)景與虛景映襯。作者親眼所見的景象是實(shí)，作者想象的戰(zhàn)爭情景是虛，二者互相襯托。周瑜的“雄姿英發(fā)”與作者的“早生華發(fā)”相互映襯，既顯出周瑜的少年得志，又嫌出作者的壯志未酬。  七、小結(jié)豪放詞的特點(diǎn)  1、要有壯闊景  2、要寫英雄事  3、要表功業(yè)志  4、要抒蒼涼的情

15、60; 板書設(shè)計(jì)：  上闋：（赤壁）                     （懷古）  所見：大江、故壘                   所想： 千古風(fēng)流人物

16、60;               亂石、驚濤                             一時(shí)多少豪杰     下闋

17、：（懷古）                     （傷今）  所憶：(周郎)   雄姿英發(fā)             所慨   : 多情善感    &

18、#160;           風(fēng)流瀟灑                             早生華發(fā)        

19、0;       才華橫溢                             人生如夢   八、布置作業(yè)  比較閱讀：將念奴嬌赤壁懷古與柳永江城子作比較，重點(diǎn)從“情景、事情、情感”三方面去展開。 

20、; 背誦念奴嬌赤壁懷古這首詞。 江城子蘇軾十年生死兩茫茫。不思量，自難忘。千里孤墳，無處話凄涼?？v使相逢應(yīng)不識，塵滿面、鬢如霜。夜來幽夢忽還鄉(xiāng)。小軒窗，正梳妝。相顧無言，惟有淚千行。料得年年腸斷處：明月夜，短松岡?！咀ⅰ窟@是蘇軾為悼念原配妻子王弗而寫的一首悼亡詞。上片寫詩人對亡妻的深沉的思念，是寫實(shí)。下片記述夢境，抒寫了詩人對亡妻執(zhí)著不舍的深情。全詞情意纏綿，字字血淚。既寫了王弗，又寫了詩人自己。詞中采用白描手法，出語如話家常，卻字字從肺腑鏤出，自然而又深刻，平淡中寄寓著真淳。這首詞思致委婉，境界層出，情調(diào)凄涼哀婉，為膾炙人口的名作。如果按詞的風(fēng)格劃分，這首詞應(yīng)該屬于什么風(fēng)格呢？從這

21、首詞惓惓不已的思念來看，很顯然這首江城子應(yīng)該是婉約的，這種說蘇詞“短于情”的說法是不正確的。陳后山曰：“風(fēng)韻如東坡，而謂不及于情，可乎？”所以，無論是婉約還是豪放，兩種風(fēng)格可能同時(shí)出現(xiàn)在一個(gè)人身上，如，我們大家都熟悉的婉約派詞人李清照就曾經(jīng)寫下：“生當(dāng)做人杰，死亦為鬼雄”的豪壯詩句。這也讓我們對這兩種風(fēng)格有了更深刻的體會。 第二課時(shí) 【教學(xué)要點(diǎn)】 學(xué)習(xí) 定風(fēng)波 【教學(xué)步驟】 一、新課導(dǎo)入： 同學(xué)們，聽聽這些詞句是誰寫的“明月幾時(shí)有？把酒問青天”、“大江東去，浪淘盡、千古風(fēng)流人物”對，是蘇軾的名句。蘇軾，我們并不陌生，他是宋朝豪放派的代表人物。今天，我們再一次來感受他詞中闊達(dá)渺遠(yuǎn)的意境和豁達(dá)的胸

22、襟。 二、了解作者，知曉背景： 定風(fēng)波是一首記事抒懷之作，作于元豐五年(1082)謫居黃州時(shí)。據(jù)東坡志林卷一記載："黃州東南三十里為沙湖，亦曰螺螄店。予買田其間，因往相田得疾"這首詞及小序雖然著力表現(xiàn)了吟嘯徐行、任憑雨打的超然自得的人生境界。但實(shí)際上瀟瀟春雨和料峭春風(fēng)是使蘇軾得了一場病的。但蘇軾不提病事，而直抒胸襟。 三、整體感知： 1放錄音（或教師范讀） 2誦讀要求： 讀準(zhǔn)字音 如：同行xíng 吟嘯xiào 一蓑su 煙雨 讀出情感： 詞語的抑揚(yáng)頓挫 文句的舒緩輕重 讀出節(jié)奏 莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬， 誰怕？一蓑煙雨任平生。

23、料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎?；厥紫騺硎捝帲瑲w去，也無風(fēng)雨也無晴。 3跟著錄音讀一遍。男女同學(xué)分別朗讀 4找同學(xué)朗讀，大家感受一下蘇軾給你的最大印象是什么？從詞中找一下答案。 沉著。再大的穿林打葉聲，都打不亂一個(gè)人既有的步伐，只要你視風(fēng)雨為無物，照樣吟嘯徐行。 豪邁。竹杖芒鞋不可懼怕，只要你以之為樂，一樣可以輕勝過馬。 隨意而安。料峭春風(fēng)冷，山頭斜照暖。氣候不定，人生不定，禍福難曉，不如聽其自然。 通達(dá)。也無風(fēng)雨也無晴。他淡化弱化了甚至無視了所有的風(fēng)雨。陰晴可以等同，盛衰榮辱，又何足掛齒？利害得失可以一并泯滅。 四、重點(diǎn)探究、拓展 1、那按照自己的理解，再自由讀一遍?？纯催@首短短的詞

24、，作者的情感有沒有變化？如果抓重點(diǎn)，你會抓哪兩句來看？大家互相討論一下。 上片重點(diǎn)：“誰怕?一蓑煙雨任平生”。哪個(gè)字最關(guān)鍵？任。有風(fēng)雨，但任風(fēng)雨漫天，任亂云飛渡，我自巋然不動。瀟灑鎮(zhèn)靜中，有幾分倔強(qiáng)、幾分抗?fàn)幍男摹Ｓ悬c(diǎn)嘯傲江湖的味道。 板書：任（“徐行”） 下片關(guān)鍵：“歸去,也無風(fēng)雨也無晴”。還有沒有雨了？一切都像什么都沒有發(fā)生似的。本無風(fēng)雨，何來晴明。 板書：無（“回首”） 2、如果我們想把全詞濃縮到一個(gè)字上，你會想到哪個(gè)字？為什么？ （板書）：歸 前二者合在一起便是全詞思想情感的核心所在，那就是: 作者不怕任何風(fēng)雨, 也不在乎風(fēng)雨陰晴多變, 一心渴望退隱, 歸去。 “也無風(fēng)雨也無情?！鳖H有

25、點(diǎn)超凡拔俗的味道。這也是歸。 回首。實(shí)指剛剛遇雨之處，虛指自己平生經(jīng)歷過的宦海風(fēng)波的感悟和反思，反思的結(jié)果是歸去。 蘇軾人生態(tài)度是入世而非出世。他宦海沉浮一輩子，他從來沒拋棄過世俗生活和仕途生活，他是大儒，但又通佛通道，儒釋道在他身上矛盾又統(tǒng)一。受儒家思想的影響，古代讀書人都希望有所作為，建功立業(yè)，所謂“大丈夫當(dāng)以天下 為己任”，“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼善天下”等，當(dāng)這種理想無法實(shí)現(xiàn)或遭遇挫折時(shí)，道家的思想又占上風(fēng)，而道家講的是無為，所以他又像莊子一樣,要逃離這個(gè)社會。 3、大家再考慮：東坡為何不躲雨？ 因?yàn)樗馈扒胺揭嘤辍保松褪且粓鲇辏瑹o邊無際，無可躲藏。已經(jīng)活在世上，誰又能脫身人生這個(gè)大羅網(wǎng)呢？所以無論是人間天上，還是廟堂江湖，對于