高考語文課標(biāo)卷古代詩文部分命題分析及備考策略

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上高考語文課標(biāo)卷古代詩文部分命題分析及備考策略焦作市武陟一中魏秋民 2008年，河南省進(jìn)入了高中新課標(biāo)區(qū)；2011年，河南將舉行進(jìn)入新課標(biāo)的首次高考，考試模式采用寧夏模式，試卷將采用新課標(biāo)卷。 古詩文閱讀是高考語文考查的重頭戲。為了使考生更好的把握高考古代詩文部分必考和選考內(nèi)容的命題規(guī)律，掌握科學(xué)的復(fù)習(xí)方法，提高復(fù)習(xí)的效率，現(xiàn)依據(jù)近三年高考新課標(biāo)區(qū)該板塊高考命題情況及考生在高考復(fù)習(xí)中經(jīng)常遇到的一些問題，對該部分內(nèi)容進(jìn)行簡要的總結(jié)和分析，以幫助考生突破難關(guān)，提升解答古代詩文閱讀題的能力，輕松愉快的迎接2011年高考。 一、命題特點(diǎn)與規(guī)律分析 新課標(biāo)對高中階段古代詩文部分的

2、基本要求：“學(xué)習(xí)中國古代優(yōu)秀作品，體會其中蘊(yùn)涵的中華民族精神，為形成一定的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)從歷史發(fā)展的角度理解古代文學(xué)的內(nèi)容價(jià)值，從中汲取民族智慧；用現(xiàn)代觀念審視作品，評價(jià)其積極意義與歷史局限。 ” “閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容。了解并梳理常見的文言實(shí)詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法，注重在閱讀實(shí)踐中舉一反三。誦讀古代詩詞和文言文，背誦一定數(shù)量的名篇?！?結(jié)合高中語文新課標(biāo)的要求，我想以2008、2009年寧夏/海南卷和2010年新課標(biāo)全國卷為例，通過對近三年高考試題的分析研究，獲得一些規(guī)律性的認(rèn)識，從而對2011年的命題特點(diǎn)與規(guī)律做出預(yù)測。（一

3、）文言文閱讀卷別選文選文長度選文類別題型設(shè)置分值設(shè)置涉及考點(diǎn)2008年寧夏/海南卷晉書嵇紹傳705字二十五史人物傳記選擇題翻譯題選擇9分翻譯10分1.實(shí)詞與虛詞的含義2.篩選文中信息3.理解分析文意2009年寧夏/海南卷宋史朱昭傳646字二十五史人物傳記選擇題翻譯題選擇9分翻譯10分1.實(shí)詞與虛詞的含義2.篩選文中信息3.理解分析文意2010年新課標(biāo)全國卷明史花云傳581字二十五史人物傳記選擇題翻譯題選擇9分翻譯10分1.實(shí)詞與虛詞的含義2.篩選文中信息3.理解分析文意 從上面表格中我們不難發(fā)現(xiàn)，2008-2010年的文言文試題從文本選擇、題型題量、設(shè)題角度及要點(diǎn)等方面都表現(xiàn)出相對的穩(wěn)定性和連

4、續(xù)性，不把追求新異作為目的，可以說這一板塊是高考試題中較為成熟、最具信度的一部分，為我們文言文閱讀教學(xué)展現(xiàn)了極為廣闊的空間，其導(dǎo)向意義是不言而喻的。 近三年選文有以下幾個(gè)特點(diǎn)： 1、選文特點(diǎn)： （1）全部選自正史二十五史，由晉書到宋史到明史。選文注重文化傳承，重在傳統(tǒng)文化的理解與傳承，加強(qiáng)了民族文化的熏陶。 （2）選文體裁比較穩(wěn)定，全是史傳類作品，選文全以人物傳記、寫人敘事為主，故事情節(jié)相對集中，詞語不求藻飾，抒情議論不空泛玄奧，大都是比較淺顯的文言文，文章短小，長度600字左右，考生讀來難度較為適宜。這符合課程標(biāo)準(zhǔn)閱讀“淺易文言文”的要求。 （3）選文中的傳記人物，多為人或孝友，或機(jī)智；為官

5、或勇敢果斷，或勤政廉明。選文能夠?qū)忌a(chǎn)生有益的影響，有助于樹立好的人生觀、價(jià)值觀、道德觀。如08年晉書嵇紹傳嵇紹事母孝謹(jǐn)，剛正不阿，忠君愛國；09年宋史朱昭傳朱昭文韜武略，舍生取義；2010年明史花云傳花云奇人異士，英勇善戰(zhàn)，視死如歸。 2、命題方式：形式基本固定，試題仍然分為客觀題和主觀題，選擇題和翻譯題。 3、考點(diǎn)分布：考查內(nèi)容主要涉及實(shí)詞、虛詞、理解與分析、篩選與概括、翻譯與理解等內(nèi)容為測試的重點(diǎn)，一些省市區(qū)域也有考古今異義，斷句及句式的?？疾榈奈木渥衷~大都能夠在課本找到例句，考查的是知識遷移和學(xué)以致用，體現(xiàn)了高考自足課本、學(xué)以致用的特點(diǎn)，對語文課堂教學(xué)會起到一定的鼓勵(lì)和導(dǎo)向作用。這應(yīng)

6、當(dāng)是命題的原則和趨勢。翻譯的句子長度適中，大多是文章的關(guān)鍵語句，涉及文章的主旨，和上下文有緊密的聯(lián)系，句子中含有值得考查的重要詞匯和文言現(xiàn)象（如詞類活用、特殊句式、古今異義、特殊語氣等）。 4、常見問題： 關(guān)鍵字詞翻譯遺漏或翻譯不清 特殊句式、語氣沒有體現(xiàn) 省略成分沒有補(bǔ)充出來（二）古代詩歌閱讀卷別選文時(shí)代選文類別涉及考點(diǎn)2009年寧夏/海南卷題李世南畫扇 蔡肇北宋詩意象 環(huán)境 意境表達(dá)技巧 情感2009年寧夏/海南卷鷓鴣天 代人賦 辛棄疾南宋詞意象 環(huán)境 意境表達(dá)技巧 情感2010年新課標(biāo)全國卷雨雪曲 江總南朝詩意象 環(huán)境 意境表達(dá)技巧 情感2008-2010年高考詩歌閱讀有以下特點(diǎn)： 第一

7、點(diǎn)，詩歌時(shí)代范圍擴(kuò)大，不局限于唐宋，從漢樂府但元明清都有可能涉及。 第二點(diǎn)，詩歌作者的選擇上，名家代表名篇比例下降，名家不太出名的佳作和一般詩人的名篇上升。以前的選詩，大多在唐詩鑒賞辭典宋詞鑒賞辭典等古詩文鑒賞工具書中能夠查到名家的鑒賞文章，而最近幾年的高考詩歌文本，基本上都是比較新的、名家不十分關(guān)注、沒有鑒賞文章的詩篇。這也許也是想跳出已有的框框，給考生一個(gè)更加公平、開放的思考空間。 第三點(diǎn)，從考題體裁選擇上，詩歌以律詩絕句為主，詞以小令為主，不考戲曲。 第四點(diǎn)，從選擇詩詞的題材內(nèi)容上來看，以情景交融的寫景抒懷、即事感懷類之作為多；相反，詠史懷古和托物言志的題材出現(xiàn)的比較少。 第五點(diǎn)，題目類

8、型和題量固定，兩簡答題四問共11分；考點(diǎn)固定，大綱要求學(xué)生能夠“鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧；評價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度”，高考也就主要考查詩歌的意象、意境、思想感情、主旨內(nèi)容、語言、藝術(shù)手法、人物形象。 第六點(diǎn)，常見的問題： 能意會不能言傳，不知道答什么，語言組織能力差 答題不規(guī)范，不能正確使用術(shù)語，答非所問 答得多，條理性差（三）名篇名句默寫卷別考查篇目考查句數(shù)分值考查范圍2008年寧夏/海南卷詩經(jīng)氓李商隱錦瑟杜牧泊秦淮歐陽修醉翁亭記4句8空四題任選三題6分既有必修內(nèi)容也有選修內(nèi)容還有課外內(nèi)容2009年寧夏/海南卷諸葛亮出師表劉禹錫陋室銘李煜虞美人3句6空每空1分6分20

9、10年新課標(biāo)全國卷荀子勸學(xué)韓愈雜說（四）陸游游山西村3句6空每空1分6分 “默寫常見的名句名篇”是2010年考試大綱規(guī)定的一個(gè)重要考點(diǎn)，也是各地高考必考的內(nèi)容之一?！俺Ｒ姷拿涿敝饕侵赋踔泻透咧姓Z文課本上推薦誦讀的有關(guān)篇目中的名句，但也有教材上沒有卻是大家熟知的名句。該考點(diǎn)的考查以古代詩文為主，并兼有個(gè)別現(xiàn)代詩文名句。 近三年來，新課標(biāo)區(qū)試卷對該考點(diǎn)的考查有以下特點(diǎn)： 1、考查的范圍基本上是文言文名篇及古代詩詞中的名句，以課本上推薦誦讀的名句名篇為主要考查對象，并兼有課外的名句名篇?？疾閮?nèi)容一般具有思想性、哲理性、藝術(shù)性，涉及思想道德，理想追求，人生價(jià)值，勤奮惜時(shí)，田園景物等，語言精辟、

10、寓意深刻，具有深遠(yuǎn)的教育意義和比較深的啟迪作用，能夠讓考生從中體會到中國古典詩詞音韻美、形象美、意境美、思想美。 2、考題以填空題為主要考查形式，都是給出上文填下文或給出上文填下文，沒有給語境填寫相對應(yīng)詩句的的形式；分值為6分，08年四選三的形式，09、10年為6空6分的形式。 3、常見的問題： 會背誦，但關(guān)鍵字(詞)寫錯(cuò)，主要是音同字、形近字、意近字 給出下文，寫不出上文二、2011年命題方向預(yù)測（一）文言文閱讀 1、選文規(guī)律與趨勢： 高考文言文選文的難度有逐年降低的趨勢，選文依然會延續(xù)前三年的特點(diǎn)：取材于中國古代文化典籍“經(jīng)史子集”中的史部，正史二十五史。因?yàn)檎氛Z言典雅規(guī)范，思想純正，彰

11、顯時(shí)代的特征，超越的了地域界限，適合全國各地的考生；選文類型依然為人物傳記，特別是那些對為人處世有所啟迪的人事，表現(xiàn)仁義禮智信勇孝等高尚美德；選文長度600字左右，為比較淺近的文言文，降低閱讀的難度。 2、命題與考點(diǎn)趨勢： 主要考查考試大綱規(guī)定的常見文言實(shí)詞、虛詞、句式，考查學(xué)生文本內(nèi)容篩選與概括、文意分析與理解能力。 命題方式成熟穩(wěn)定，分為主觀題和客觀題，以選擇題和文本翻譯的形式考查學(xué)生對古代漢語的掌握情況。 2011年會不會有探究性試題登臺亮相，我覺得可能性非常大。新課改特別強(qiáng)調(diào)探究性學(xué)習(xí)、個(gè)性化閱讀、有創(chuàng)意地解讀。在日常閱讀教學(xué)中，探究性題多數(shù)表現(xiàn)為對文本的重點(diǎn)、難點(diǎn)，疑點(diǎn)、分歧點(diǎn)進(jìn)行探

12、究。文言文閱讀如何體現(xiàn)新課改的探究精神，會不會象北京卷宋清傳那樣從文言文文本中提出關(guān)鍵語句，讓學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行探究，或是換別的形式在文言文閱讀中考查探究能力，2011年很有可能。 中國文化經(jīng)典研讀的考察應(yīng)該會和文言文的考查結(jié)合在一起，也許像2010浙江卷的形式單獨(dú)命題考查?？傊?，文化經(jīng)典研讀是重要的一個(gè)模塊，是必考的一個(gè)模塊。（二）古代詩歌閱讀 1、選文規(guī)律與趨勢： 詩歌時(shí)代不局限于唐宋，從漢樂府但元明清都有可能涉及；名家不太出名的佳作和一般詩人的名篇是重點(diǎn)；詩歌仍以律詩、絕句為主，古體詩不容輕視，詞以小令、中調(diào)為主，考查曲的可能性不大；以情景交融的寫景抒懷之作為主。 2、命題與考點(diǎn)趨勢： 題

13、目類型和題量固定，兩或三簡答題共11分；仍然考查詩歌的意象、意境、思想感情、主旨內(nèi)容、語言、藝術(shù)手法、人物形象，側(cè)重考查形象意象的作用、情與景關(guān)系、修辭手法、虛實(shí)、動靜、烘托、反襯，題干中的注釋往往是解讀詩歌的關(guān)鍵。 探究性的試題也許會成為詩歌考查的一個(gè)趨勢，如2010年遼寧卷詩歌閱讀第9題“前人認(rèn)為這首詩寫雨時(shí)妙在若即若離，你同意這種說法嗎？請簡述理由。”這樣的試題在其它省份的試卷中也出現(xiàn)過，不排除出現(xiàn)在2011的考試試卷中。（三）名篇名句默寫 1、命題規(guī)律和趨勢 考查的范圍是大綱要求的文言文名篇及古代詩詞中的名句，以課本上推薦誦讀的名句名篇，并兼有課外的名句名篇。特別是那些兼有思想性、藝術(shù)

14、性，能夠催人奮進(jìn)、陶冶情操，體現(xiàn)中華民族傳統(tǒng)思想之醇、文學(xué)之美的名句，是命題的熱點(diǎn)也是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。 值得注意的是一些文化積淀很深的名句名篇常常重復(fù)出現(xiàn)，在默寫命題上試卷不回避重復(fù)出現(xiàn)的名篇甚至名句，像2010年18套高考語文試卷中，離騷出現(xiàn)在6個(gè)省份的試卷中，赤壁賦出現(xiàn)在5個(gè)省份的試卷中，勸學(xué)、蜀道難、論語出現(xiàn)在4個(gè)省份的試卷中，在這里就不一一舉例了。 三、2011年高考復(fù)習(xí)及備考建議 一、夯實(shí)基礎(chǔ)，注重積累 復(fù)習(xí)的前提就是要認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)、研究考試大綱、研究近三年的高考題，明確考試方向、范圍、考試形式，使教師和學(xué)生都做到心里有數(shù)，復(fù)習(xí)有譜。 1、文言文閱讀：復(fù)習(xí)要注重教材的典范作用?；貧w課

15、本，以課本復(fù)習(xí)為本，吃透課本知識，在此基礎(chǔ)上，再進(jìn)行遷移訓(xùn)練，拓展延伸，把知識與能力的結(jié)合落到實(shí)處。立足課本，總結(jié)規(guī)律，夯實(shí)基礎(chǔ)，把課本當(dāng)做工具書，把課本字詞句作為知識遷移的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)； 強(qiáng)化考點(diǎn)意識，如文言文閱讀應(yīng)該注意歸納整理課本教材出現(xiàn)的120個(gè)實(shí)詞，18個(gè)虛詞，4大種句式（倒裝句、省略句、判斷句、被動句），落實(shí)一詞多義，通假、活用、古今異義等，特別注意用法特殊，古今差別大的義項(xiàng)等用法。 2、詩歌閱讀：注意教材詩歌的背誦、鑒賞。對這些詩歌按文體、題材、藝術(shù)手法等分類閱讀，掌握基本的鑒賞方法。 3、默寫部分：注重名篇名句的檢查落實(shí) 名篇名段第一，名句次之 理解背誦第一，補(bǔ)充填空次之 課

16、本第一，課外次之；必修第一，選修次之 思想性第一，藝術(shù)性次之 質(zhì)量第一，數(shù)量次之 把正確默寫作為評價(jià)檢查落實(shí)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。 4、要特別重視選修中國古代文化經(jīng)典的研讀。 二、加強(qiáng)訓(xùn)練，鞏固落實(shí) 1、文言文閱讀 針對高考文言文的特點(diǎn)，加強(qiáng)二十四史中人物傳記類文本的閱讀。建議教師在二十四史人物傳記部分選取代表性篇章，進(jìn)行專題研讀，使學(xué)生一定量的文本閱讀，熟悉那段歷史，了解那個(gè)時(shí)期的用語習(xí)慣、價(jià)值觀念。 以二十四史人物傳記類文本閱讀為主，以其他類型文言文本的閱讀為輔。如其他省市高考出現(xiàn)的政論文、文論文、雜記、散文（記人記事寫景說理）、序言（書序或贈序）、小品文、小說等多種文體。 中國古代文化經(jīng)典選文的備

17、考力度也要加大。 備考重點(diǎn)放在對文言詞語、句式和文章內(nèi)容的理解上，既要做到能字字落實(shí)、準(zhǔn)確無誤地翻譯，又要能對文章內(nèi)容準(zhǔn)確把握，理解到位。要會對文中觀點(diǎn)、寫作意圖、人物形象及其思想品質(zhì)、寫作特點(diǎn)進(jìn)行主觀分析、評價(jià)賞析，探究性學(xué)習(xí)常抓常練。 2、古詩詞閱讀 把閱讀重點(diǎn)放在名家不太出名的佳作和一般詩人的名篇：以律詩、絕句閱讀為主，以小令、中調(diào)為主，不放棄古體詩，以情景交融的寫景抒懷之作為主。 重點(diǎn)一是鑒賞作品的語言特點(diǎn)，能對一字、一詞、一句的表達(dá)效果作出賞析，對詩句的內(nèi)涵及其表達(dá)的情意作出評價(jià)；重點(diǎn)二是作品的形象意象，能夠識別描述和鑒賞其表情達(dá)意的作用；重點(diǎn)三是對作品的思想內(nèi)容，作者的思想感情以及

18、藝術(shù)手法作出分析和評價(jià)。反復(fù)訓(xùn)練關(guān)于“藝術(shù)手法”“煉字”方向的問題；反復(fù)訓(xùn)練古詩詞的個(gè)性化欣賞和對比賞析。 三、強(qiáng)化審題，規(guī)范答題 1、文言文閱讀強(qiáng)化考點(diǎn)意識，句式、語氣、活用、古今異義詞；語境意識，字不離句，句不離段，段不離篇：堅(jiān)持做到“信”、“達(dá)”，終極追求“雅”。 2、詩歌鑒賞 (1)注意規(guī)律的總結(jié)(解決答什么的問題) 古代各類詩歌鑒賞的一般規(guī)律 古代詩歌常見意象鑒賞的一般規(guī)律 古代詩歌常見的幾種情感 古代詩歌表達(dá)技巧的鑒賞規(guī)律（構(gòu)思、描寫、抒情、修辭） 古代詩歌語言的鑒賞規(guī)律（風(fēng)格煉字、造句） (2)解題規(guī)范的指導(dǎo)（解決怎么答的問題） 依問解答(問什么答什么) 恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用術(shù)語 理論和詩

19、句結(jié)合(既有理論概括，又要結(jié)合具體詩句分析) 分條陳述 上述觀點(diǎn)只是博采各家之長的基礎(chǔ)上的個(gè)人淺陋見解，僅希望能夠?qū)?011年高考語文考試起到星點(diǎn)作用，如有不嚴(yán)謹(jǐn)之處，懇請廣大同仁斧正，不勝感激。實(shí)用類文本閱讀備考建議 修武縣第一中學(xué)語文組 董云 關(guān)于實(shí)用類文本閱讀，2010年新課標(biāo)考試大綱是這樣闡述的：“閱讀評價(jià)中外實(shí)用類文本。了解傳記、新聞、報(bào)告、科普文章的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。準(zhǔn)確解讀文本，篩選、整合信息。分析思想內(nèi)容、構(gòu)成要素和語言特色，評價(jià)文本產(chǎn)生的社會功用，探討文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神。1.分析綜合C篩選并整合文中的信息分析語言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思；分析文本的

20、文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。2.鑒賞評價(jià)D評價(jià)文本的主要觀點(diǎn)和基本傾向；評價(jià)文本產(chǎn)生的社會價(jià)值和影響；對文本的某種特色作深度的思考和判斷。3.探究F從不同的角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神；探討作者的寫作背景和寫作意圖；探究文本中的某些問題，提出自己的見解?！?實(shí)用類文本閱讀是高中語文新課標(biāo)選考內(nèi)容之一，自07年登上高考舞臺，因其內(nèi)容貼近現(xiàn)實(shí)，語言通俗曉暢，往往成為學(xué)生的首選?？v觀2010年全國高考試卷，考查到實(shí)用類文本閱讀的試卷有上海卷、福建卷、山東卷、遼寧卷、廣東卷和全國新課標(biāo)卷等。 實(shí)用類文本的考試，主要為傳記、新聞、報(bào)告、科普文章等。從選材上看，傳記和新聞是試題考查的熱點(diǎn)體

21、裁，但報(bào)告、訪談、科普文章等也有考查。從選文上看，選文的文體特征和主要表現(xiàn)手法均十分典型，利于考生對高考新設(shè)文體文章的把握。從考查內(nèi)容看，鑒賞評價(jià)、探究能力備受青睞，鑒賞評價(jià)側(cè)重就文本特點(diǎn)進(jìn)行考查并有所拓展，而探究題設(shè)題的點(diǎn)和面均進(jìn)一步拓展。從選材上看，選文既體現(xiàn)時(shí)代特色，又注重文本所具有的實(shí)用價(jià)值。從題型上看，題型相對靈活，既有客觀題，又有主觀題，形式多樣。從考查內(nèi)容看，均涉及對語句的理解、信息篩選、文意把握、分析概括作者觀點(diǎn)態(tài)度等能力的考查。 從我校兩次月考的情況來看，大約有三分之二的學(xué)生選擇實(shí)用類文本閱讀，原因有二：一是大多數(shù)學(xué)生對文學(xué)性文本的主旨把握不準(zhǔn)，缺乏想象和聯(lián)想能力；二是實(shí)用類

22、文本講究實(shí)用，操作性強(qiáng)。因此，關(guān)于實(shí)用類文本的備考就顯得特別重要，總結(jié)高效實(shí)用的高分攻略勢在必行。通過近幾個(gè)月來的教學(xué)實(shí)踐和學(xué)生的答題情況，現(xiàn)提備考建議如下： 一、 把握實(shí)用類文本的文體特征，加強(qiáng)備考的針對性。從閱讀角度說，把握文本特征，才能準(zhǔn)確解讀文本；從備考角度說，把握文本特征，才能進(jìn)行政對性的訓(xùn)練。根據(jù)考綱，要重點(diǎn)了解傳記、新聞、調(diào)查報(bào)告、科普文章的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。例如傳記的文體基本特點(diǎn)是真實(shí)性和文學(xué)性。其中，真實(shí)性是傳記的第一特征，不允許夸大，縮小，因此也形成了傳記獨(dú)特的語言風(fēng)格，大多比較樸素平實(shí)。但傳記不同于一般的枯燥的歷史記錄，它具有文學(xué)性。它是寫人的，有人的生命、情感

23、在內(nèi);它通過作者的選擇、剪輯、組接，傾注了愛憎的情感;它需要用藝術(shù)的手法加以表現(xiàn)，以達(dá)到傳神的目的，在人物刻畫上也較多采用白描手法。新聞的基本特點(diǎn)是迅速及時(shí)、內(nèi)容真實(shí)、語言簡明，最主要的特點(diǎn)是用事實(shí)說話，基本的結(jié)構(gòu)有標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、背景、結(jié)語。標(biāo)題、導(dǎo)語、主體是消息必不可少的。標(biāo)題要求準(zhǔn)確、凝練、新穎、醒目，正標(biāo)題是對一則消息內(nèi)容的高度概括，如果有副標(biāo)題的話，它往往是重要事實(shí)，結(jié)果的提要。導(dǎo)語是消息的第一句話或第一段話，以凝練簡明的語言，概述新聞的主要內(nèi)容或事實(shí)，鮮明的揭示新聞的中心。所以，新聞的一般寫法都采用倒金字塔式。新聞的導(dǎo)語部分一般會包括五要素，又稱“五個(gè)W”，即時(shí)間（when）、地

24、點(diǎn)（where）、人物（who）、事件(what)、起因(why)。 二、強(qiáng)化概括、歸納能力的訓(xùn)練，加強(qiáng)備考的實(shí)用型。這實(shí)際上是在做保留有用信息、剔除無用信息的工作。沒有經(jīng)過系統(tǒng)訓(xùn)練的同學(xué)往往把“摘抄”等同于概括，所以在答題時(shí)雖然寫了很多，但是得分甚少，就是在概括知識點(diǎn)這個(gè)問題上有疏漏。 三、善于歸納總結(jié)，舉一反三，加強(qiáng)備考的有效性。在書山題海中游弋的學(xué)生們，如果注意歸納總結(jié)類型題，就會起到事半功倍的效果。歸納這幾年的高考題，一定要抓住以下幾個(gè)問題。第一，抓住題目是關(guān)鍵。題目是文章的眼睛，它起到提綱挈領(lǐng)、涵蓋全文的作用，抓住這一信息點(diǎn)，就如同拿到一把開啟文章內(nèi)涵的金鑰匙。第二，重視開頭段落的提

25、示作用和結(jié)尾段落的總結(jié)作用。例如新聞的第一段是導(dǎo)語部分，主要有概括要點(diǎn)，為整篇文章定下感情基調(diào)，激發(fā)讀者的閱讀興趣的作用。別的實(shí)用類文本的開頭一般也都有此作用。而結(jié)尾的總結(jié)性內(nèi)容常常成為打開全文或所在段信息的金鑰匙。第三，重視過渡段和過渡句的作用。我們可以借助它承上啟下、總結(jié)上文、提示下文等諸多作用來加強(qiáng)對信息的篩選和整合。 四、走進(jìn)文本，深入文本，答案回歸文本，加強(qiáng)備考的準(zhǔn)確性。無論是理解文中重要詞語、重要句子的含義，還是篩選并整合文本的信息，理解文章的內(nèi)容要點(diǎn)，作者的觀點(diǎn)，都是從具體的文本中而來的，每一個(gè)問題都是針對具體的段落或者全篇而設(shè)置的，如果淡化或脫離文本，就必然導(dǎo)致“空對空”，回答

26、時(shí)只能盲目亂寫。所以一定要加強(qiáng)文本意識，要真正走進(jìn)文本，深入文本，在悟透文本的基礎(chǔ)上加以拓展、延伸，才能提高閱讀的效率和解題的準(zhǔn)確性。譬如實(shí)用類文本中的最后一個(gè)探究題，有的同學(xué)認(rèn)為既然是“探究”，那么解答問題時(shí)就應(yīng)該有充分的自由隨心所欲，結(jié)果答案寫出來之后就是不得分，原因就是沒有注重對文本中的深層意蘊(yùn)、人文精神進(jìn)行挖掘，脫離了文本。 五、揣摩命題者的意圖，重視對考察題目的認(rèn)真解讀，加強(qiáng)備考的技巧性。不少學(xué)生在解答實(shí)用類閱讀題時(shí)只注重自己的理解和感受，或者“直接跟著感覺走”，根本不去揣摩命題者的意圖，這就如同低著頭走路一樣，沒有目標(biāo)感和方向感。此外還要重視對考察題目的認(rèn)真解讀，避免答非所問，走彎

27、道。 六、規(guī)范答題格式。探究題重在分析，但分析不是任意發(fā)揮，分析應(yīng)該是扣緊依據(jù)和觀點(diǎn)的分析，具體來說就是要讓分析邏輯嚴(yán)密，能夠自圓其說。在指導(dǎo)時(shí)，我們很強(qiáng)調(diào)學(xué)生要在答題時(shí)明確觀點(diǎn)，分點(diǎn)作答，對于需要分析的題目要做到有“據(jù)”。我們還給學(xué)生提供了這樣的答題格式：“觀點(diǎn)句+分析句+總結(jié)句”?？忌鶕?jù)這個(gè)基本格式，融會貫通，具體問題具體分析，就可能寫出一個(gè)較好的答案。 總之，實(shí)用類文本突出的特征是：結(jié)構(gòu)簡單明了，語言準(zhǔn)確鮮明，表現(xiàn)手法相對單一。相對而言，實(shí)用類文本閱讀的特征和規(guī)律相對比較好把握。但我們不能因?yàn)槠浔容^好把握而輕視它，相反，我們更應(yīng)該深入思考，掌握其中變與不變的規(guī)律、同與不同的關(guān)鍵，捕捉命

28、題的規(guī)律和解題的方法。近三年文學(xué)類文本閱讀命題研讀溫縣一中 仝淑貞 年份選材分值、題量題型考查內(nèi)容雙項(xiàng)選擇簡答2008年二十年以后（外國小說）25分，四題11. 下列對小說的分析和概括，不正確的兩項(xiàng)是（5分）12. 小說兩次寫到“一陣?yán)滹`颼的風(fēng)”，有什么作用？（6分）13. 小說中的鮑勃具有什么樣的性格？請簡要分析。（6分）14. 小說描寫了警察吉米和通緝犯鮑勃“二十年以后”赴約的故事，在“情與法”的沖突中，兩個(gè)人都面臨艱難的抉擇。有人說鮑勃值得同情，有人說他罪有應(yīng)得;有人說吉米忠于職守，有人說他背叛了友誼。你的看法呢？請就你認(rèn)同的一種觀點(diǎn)加以探究。（8分）12.環(huán)境描寫的作用13.人物性格的

29、分析14. 從不同的角度和層面發(fā)掘文本的深層意蘊(yùn)，或?qū)ψ髌愤M(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀2009年孕婦和牛（中國小說）25分，四題（1）下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）（2）小說中的孕婦具有什么樣的性格？請簡要概述。（6分）（3）牛在小說中有什么樣的作用？請簡要分析。（6分）（4）孕婦并不認(rèn)識石碑上的字，也不會寫字，卻十分努力的描畫著它們，后來還感嘆：“字是一種多么好的東西??！”小說這樣來寫孕婦，有人認(rèn)為讓人感動，也有人認(rèn)為有些做作。你的看法呢？請結(jié)合全文，談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和理由。（8分）（2）人物性格的分析（3）小說中的形象在文中的作用（4）從不同的角度和層面發(fā)掘文本的深層意

30、蘊(yùn)，或?qū)ψ髌愤M(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀2010年保護(hù)人（外國小說）25分，四題(1)下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）(2)小說中的瑪蘭是一個(gè)什么樣的形象？請簡要分析。（6分）(3)小說后半部分引用了報(bào)紙上的一段報(bào)道，作者這樣寫對情節(jié)安排有那些作用？（6分）(4)這篇小說以“保護(hù)人”為題，有主題思想、人物塑造、情節(jié)結(jié)構(gòu)等多方面的考慮，請選擇一個(gè)方面，結(jié)合全文，陳述你的觀點(diǎn)并作分析。（8分）(2)人物性格的分析（3）情節(jié)安排的作用（4）探究小說題目在表達(dá)主題思想、進(jìn)行人物塑造、組織情節(jié)結(jié)構(gòu)等方面的作用從上表分析可以看出，08、09、10三年的文學(xué)類文本的閱讀考查內(nèi)容都是小說

31、，緊扣新考綱，突出了新課標(biāo)的理念，注重對閱讀欣賞的創(chuàng)新思維和個(gè)性探究能力的考查。個(gè)性化欣賞尤其是對文本獨(dú)特魅力的敏感和獨(dú)特體味成了備考訓(xùn)練的重點(diǎn)?？碱}涉及到了人物形象的分析（3年都有）、環(huán)境描寫的作用（08年）、情節(jié)安排的作用（10年）、小說形象在文中的作用（09年）?！靖剑嚎键c(diǎn)題型及分析】 一、環(huán)境 環(huán)境描寫是小說藝術(shù)的一個(gè)重要內(nèi)容，小說的環(huán)境包括社會環(huán)境和自然環(huán)境。社會環(huán)境是人物活動的歷史背景、社會情態(tài)、階級關(guān)系等因素的總和，抓住這一點(diǎn)很易深入理解小說的主題思想。常見的命題方式：1、結(jié)合具體內(nèi)容，簡要分析自然環(huán)境（或社會環(huán)境）描寫在文中的作用。2、簡要分析某段景物描寫烘托了人物什么樣的心情

32、。3、小說幾次寫到“某某景物”，有什么作用？解題思路： 1、要善于從時(shí)間、地點(diǎn)、行動、季節(jié)、氣候和景物等描寫中揣摩人物的身份、地位、心境，揣摩出對主題的烘托作用。 2、自然環(huán)境描寫包括人物活動的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、氣候以及景物等，對表現(xiàn)人物身份、地位、行動、表達(dá)人物心情，渲染氣氛起著不小的作用。要善于從人與人的關(guān)系、時(shí)代特征、社會風(fēng)貌等社會環(huán)境中體悟出人物的性格特征和時(shí)代根源。 3、小說對某一景物進(jìn)行描寫，是為了通過景物描寫來傳達(dá)思想感情，或烘托環(huán)境或渲染氣氛，即描寫是為主旨的表達(dá)服務(wù)的。 4、環(huán)境描寫的作用（有一些套話）：交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)暗示社會環(huán)境，揭示社會本質(zhì)特征揭示人物心境，表現(xiàn)

33、人物性格渲染某種氣氛推動情節(jié)發(fā)展 二、情節(jié) 故事情節(jié)的把握。把握好故事情節(jié)，是讀懂小說的關(guān)鍵，是欣賞小說藝術(shù)特點(diǎn)的基礎(chǔ)，也是整體感知文章的起點(diǎn)。命題者在為小說命題時(shí)，也必定以此為出發(fā)點(diǎn)。常式題型 （1）全篇情節(jié)分為哪幾部分，試簡要概括。解題思路：抓住小說里的人、事、物及其他們相互之間的關(guān)系。理清情節(jié)發(fā)展線索，從開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局的全過程來把握故事內(nèi)容。學(xué)生存在的問題沒有抓住人、事、物及其他們相互之間的關(guān)系，導(dǎo)致答案中情節(jié)的混亂。情節(jié)理清了，但不會敘述，導(dǎo)致失分。小說以塑造人物形象為中心，概括情節(jié)要對事件完整敘述，什么人什么事；還要在把握文章主旨的基礎(chǔ)上敘述，否則答案無意義。 （2）分析小說

34、的部分內(nèi)容在全文所起的作用。解題思路：情節(jié)是為刻畫人物性格、推進(jìn)小說矛盾沖突、表現(xiàn)小說主題服務(wù)的，所以，我們要把這三點(diǎn)交織起來考慮，才能更好的把握情節(jié)。 情節(jié)的作用一般為四點(diǎn)： 首先是在結(jié)構(gòu)上的作用：一就開頭部分來說有為下文作鋪墊的作用；二就全文來說前后照應(yīng)，使結(jié)構(gòu)緊密、完整的作用；三就結(jié)尾來說有戛然而止，留下空白，引起讀者思考和回味的作用；四是線索作用。 其次是對表現(xiàn)主題的作用 再次是對塑造人物形象的作用該題針對這三點(diǎn)都可談。 以上為常式題型，下面為變式題型，我們也不可不備。 （3）將小說的某個(gè)情節(jié)抽去，對小說的人物刻畫和主題的表現(xiàn)有沒有影響？為什么？ （4）為什么小說要幾次寫到某某事件？

35、學(xué)生存在的問題：找不到答題角度。應(yīng)該在結(jié)構(gòu)、主題、人物三者中找好角度 三、人物 文學(xué)即人學(xué)，以敘事為主的小說更是以寫人為中心。因而在閱讀小說時(shí)，命題者自然會從分析人物形象這一角度設(shè)置試題。 題型：概括指出人物的性格特征、品質(zhì)，指認(rèn)小說對人物進(jìn)行描寫的具體方法，對文中人物進(jìn)行客觀公正的評析（包括人物的藝術(shù)價(jià)值、審美價(jià)值、社會意義）。 解題思路：一般可從四方面揣摩：第一，重視小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。第二，通過人物的外貌、語言、行動、心理描寫的正面描寫和側(cè)面烘托，特別是那些“以小見大“的細(xì)節(jié)。揭示人物的思想感情和性格特征。第三，要把人

36、物放在具體的故事情節(jié)中，結(jié)合時(shí)代背景進(jìn)行分析。第四，注意作者對人物的介紹和評價(jià)。第五，要抓住人物與人物之間的矛盾沖突，注意分析人物間錯(cuò)綜復(fù)雜的關(guān)系，通過比較把握人物形象。第六、分析人物性格要從細(xì)節(jié)入手，細(xì)節(jié)往往成為設(shè)題點(diǎn)，伏筆與點(diǎn)睛之筆是命題者的熱點(diǎn)選擇，經(jīng)常要我們分析這些細(xì)節(jié)的表達(dá)效果。另外，一個(gè)藝術(shù)形象，如果能對生活現(xiàn)象作出概括，并對社會產(chǎn)生積極影響或引起讀者的思考，我們就說這形象具有藝術(shù)價(jià)值。A、價(jià)值判斷：對于作品中人物形象的價(jià)值觀、世界觀作出評價(jià)。（如評價(jià)人物形象的言語、行為、思想） 小小說塑造這一形象在審美認(rèn)識上的價(jià)值（可從藝術(shù)形象給人的真善美的啟迪的角度來談）真：客觀世界真實(shí)存在的

37、（如人物形象身上兼?zhèn)鋬?yōu)缺點(diǎn)、在現(xiàn)實(shí)社會具備的普遍性、真實(shí)性）善：引導(dǎo)人向善（如人物形象對社會產(chǎn)生的積極影響）美 內(nèi)容上：風(fēng)景美、風(fēng)俗美、人性美、人情美、人格美形式上：曲折美（結(jié)構(gòu)安排）、語言美風(fēng)格上：優(yōu)美、壯美、凄美 四、主題 小說的主題是小說的靈魂，是作者的寫作目的之所在，也是作品的價(jià)值意義之所在。主題的深淺往往決定著作品價(jià)值的高低，因此，欣賞小說必須欣賞小說的主題。 常見的命題方式：1、找出體現(xiàn)小說主題的句子（或用自己的話概括作品的主題）？2、這篇小說反映了一個(gè)怎樣的主題？3、有人說這篇小說反映了這樣一個(gè)主題，又有人說這篇小說反映了一個(gè)那樣的主題，你怎么看？4、讀了全文后，文章讓你明白了什

38、么道理（本文對你有何啟迪？談?wù)勀愕囊稽c(diǎn)體會）5、結(jié)合全文主題，談?wù)勀銓δ骋痪湓挘骋粋€(gè)問題）的理解或看法。 解題思路：一是從小說的情節(jié)和人物形象入手；二是聯(lián)系作品的時(shí)代背景及典型的環(huán)境描寫，認(rèn)識人物形象的思想性格上所打上的時(shí)代烙印，把握住人物形象所折射出的時(shí)代特征達(dá)到揭示小說主題的目的；三是從小說的精巧構(gòu)思中把握作品的主題。四是根據(jù)作者對人物描寫語言的感情色彩分析主題。四是問題或原因追問法。從情節(jié)與環(huán)境追問人物性格命運(yùn)形成的原因，甚至追問情節(jié)形成的原因，是把握小說主旨、探究小說意蘊(yùn)的重要方法。 五.品味語言特色 1.解答這類題的方法： 注意鑒賞人物語言的個(gè)性特色，以語言分析人物性格。抓住關(guān)鍵詞去品味語言的豐富內(nèi)涵。鑒賞作者運(yùn)用語言的風(fēng)格。 2.語言描寫的作用：有表現(xiàn)力、感染力，凸現(xiàn)人物性格，突出主題。使讀者如見其人、如聽其言，令讀者仿佛親臨其境。人物語言個(gè)性化，即顯示性格。敘述語言簡潔、傳神。語言風(fēng)格：幽默風(fēng)趣、典雅莊重、含蓄凝練等。 六.鑒賞寫作技巧 1.幾種常見的題型：文中運(yùn)用了什么表現(xiàn)方法（象征、對比、襯托、鋪墊、照應(yīng)、懸念、巧