最新部編語文六上口語交際：意見不同怎么辦(教案)-(2)教學(xué)設(shè)計

1、口語交際：意見不同怎么辦1.生活中聽到不同意見時，能換位思考，積極溝通。2.能準確把握別人的觀點，不歪曲，不斷章取義。3.能尊重不同意見，討論問題時，能態(tài)度平和，以理服人。4.能在表達觀點時做到簡潔明了、有依據(jù)。重點1.準確把握別人的觀點，不歪曲，不斷章取義。2.表達觀點時，要簡潔明了，要有依據(jù)。難點創(chuàng)設(shè)情境，表達觀點時做到簡潔明了、有依據(jù)，能準確把握別人的觀點，尊重不同意見。1創(chuàng)設(shè)情境。以課本中的兩個事例為主，創(chuàng)設(shè)兩個交際情境根據(jù)事例一創(chuàng)設(shè)春節(jié)拜年情境，家庭成員來自各行各業(yè)，發(fā)表各自對春節(jié)能否燃放鞭炮的觀點。根據(jù)事例二“要路還是要樹？”創(chuàng)設(shè)城市道路改造現(xiàn)場的情境，不同身份的人員聚在一起發(fā)表不

2、同的意見。2多向互動原則。學(xué)生在口語交際時，認真傾聽的同時要能與他人互動，發(fā)表自己的意見；能準確把握別人的觀點，換位思考，尊重不同的意見。注意說話態(tài)度要平和，以理服人。1.學(xué)生課前搜集燃放鞭炮的由來以及因燃放鞭炮造成的安全事故的相關(guān)資料。2.多媒體課件教學(xué)課時1課時。一、談話導(dǎo)入話題1.同學(xué)們，在日常生活中，你遇到過和別人意見不一致的時候嗎？你是怎么處理的？2.引入課題，板書課題意見不同怎么辦。【設(shè)計意圖】口語交際應(yīng)著眼于生活，從日常生活入手，打開話題，有利于激發(fā)學(xué)生的交際興趣。二、明確要求1.自讀文中的兩個事例，明確討論的話題：話題一：春節(jié)到底該不該燃放煙花爆竹？話題二：要路還是要樹？2.說

3、說交際時有哪些要求。（1）準確把握別人的觀點，不歪曲，不斷章取義。（2）尊重不同意見，討論問題時，態(tài)度要平和，要換位思考，以理服人。（3）表達觀點時，要簡潔明了?！驹O(shè)計意圖】口語交際的過程應(yīng)緊緊圍繞目標進行，教學(xué)有了目標，學(xué)習(xí)效果才能更加有效，才能達到提升交際能力的目的。三、分組選擇話題討論1.各小組根據(jù)情境選擇自己喜歡的話題。出示情境一：過年了，大伯（環(huán)保局工作人員）、小叔（環(huán)衛(wèi)工人）、姑姑（眼科醫(yī)生）、爸爸（消防員）、媽媽（鞭炮廠工人）和我（普通市民）都到爺爺奶奶家拜年。他們拜年后便聊起了昨天的一則新聞：市內(nèi)有一戶人家回老家過年，陽臺上晾著衣服，大年三十晚上鄰居的煙花不慎射到他們家陽臺引起

4、了火災(zāi)。于是，大家對春節(jié)到底該不該燃放煙花爆竹展開了激烈的討論。出示情境二：南方的某座城市，一條道路擠滿了人，政府決定砍掉道路兩邊生長了幾十年的大樹來拓寬城市道路，只見已有不少樹木倒在兩邊。道路附近的許多居民及路上的行人紛紛上前圍觀，經(jīng)過這里的司機也都下了車，有的上前阻止，有的在一邊對此事展開了討論。見此情景，交通局局長和環(huán)保局局長也迅速趕到了現(xiàn)場。他們都對“要路還是要樹”發(fā)表著自己的意見。2.小組成員分別選擇一個角色，從角色出發(fā)闡述對問題的看法?！驹O(shè)計意圖】口語交際要重視情境的創(chuàng)設(shè)，有了吸引學(xué)生的生動的生活情境，才能讓學(xué)生有角色意識，做到有話可說。四、再現(xiàn)情境，展示過程1.圖片出示拜年場景圖

5、，小組上臺演示討論過程。預(yù)設(shè)：普通市民：我認為春節(jié)還是要燃放煙花爆竹，這樣才比較有年味。再說，這不也是我們中國的傳統(tǒng)習(xí)俗嗎？鞭炮廠工人：是啊，要是不能燃放煙花爆竹，我們鞭炮廠的所有員工都要失業(yè)了。只要燃放時注意安全，這些事故應(yīng)該都是可以避免的。環(huán)保局工作人員：你們說的確實有一定的道理，我也能理解你們的心情。但從社會層面及環(huán)保方面來看，我認為燃放煙花爆竹還是應(yīng)該禁止的。燃放煙花爆竹時會產(chǎn)生二氧化硫、二氧化氮等氣體，這些有毒有害氣體是無形的“殺手”，對我們的呼吸系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)和心血管系統(tǒng)有一定的損害作用，對眼睛也有刺激作用。據(jù)環(huán)境監(jiān)測站監(jiān)測，當春節(jié)大量燃放鞭炮時，空氣中的二氧化硫、一氧化碳濃度明顯

6、增高，空氣中二氧化氮、二氧化硫和可吸入顆粒物都超出國家規(guī)定的標準。眼科醫(yī)生：我還是認為春節(jié)不要燃放煙花爆竹為好。我們科室每年春節(jié)期間，都會接到很多因觀看或動手燃放煙花傷及眼睛而來就醫(yī)的患者，昨天就有一名38歲的男子在觀看煙花時被氣浪炸壞了眼球。（可根據(jù)時事新聞報道擬講內(nèi)容）這對個人及家庭來說都是非常大的不幸。環(huán)衛(wèi)工人：是啊，燃放煙花確實有很多的危害，對市容市貌也有很大的影響。每年正月里，當許多人沉浸在春節(jié)的歡樂中時，我們環(huán)衛(wèi)工人卻不得不加班加點清掃路上的鞭炮屑，我們有一位同事連續(xù)7年春節(jié)都是在馬路上度過的。如果大家不燃放煙花爆竹的話，我想他也就可以像大家一樣能在家與家人團圓，開心地吃上熱騰騰的

7、餃子了。消防員：我也認為不要燃放煙花爆竹好，每年像這樣因燃放煙花爆竹引起的火災(zāi)真的不少。這樣的災(zāi)害，輕則造成財產(chǎn)損失，重則造成人員傷亡，后果不堪設(shè)想。我們的生命是寶貴的，沒有必要貪圖一時的快樂而造成無法挽回的后果。2.其他同學(xué)對各個角色對話提出補充或改進意見。3.根據(jù)本次口語交際的要求進行評議，評出最佳角色獎。角色準確把握別人的觀點態(tài)度平和自己的觀點簡潔明了普通市民鞭炮工人環(huán)保局工作人員眼科醫(yī)生環(huán)衛(wèi)工人消防員行人司機交通局工作人員道路附近居民【設(shè)計意圖】通過建議、補充和互相評價，可以促進口語交際能力的共同發(fā)展，星級評價還能讓學(xué)生在實踐口語交際的過程中建立更多的自信。五、遷移運用1.通過這節(jié)口語

8、交際課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲嗎？（可以談學(xué)習(xí)到的口語交際的方法，也可以談對本節(jié)課情境事例的認識。）2.現(xiàn)在再讓你處理生活中你曾遇到的意見不同的狀況時，你會怎么做？同桌間相互交流?！驹O(shè)計意圖】口語交際來源于生活，更要還原于生活。這樣口語交際的教學(xué)才能體現(xiàn)其根本的意義。本次口語交際的主題是“意見不同怎么辦”，提供的事例與單元“環(huán)?！敝黝}緊密聯(lián)系，目的是通過話題的討論，在提高口語交際能力的同時，懂得愛護環(huán)境，增強環(huán)保意識。此次口語交際，在學(xué)會傾聽、表達與交流的同時，還要學(xué)會溝通的技巧。1.創(chuàng)設(shè)生活情境，提升交際興趣。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的情境，以小組為單位，讓學(xué)生人人參與，并迅速融入角色。如春節(jié)拜年，幾乎每個孩子都經(jīng)歷過，春節(jié)更是孩子們喜歡的節(jié)日，本次事例一中的事例更是孩子較多接觸和了解的，這樣的情境更容易打開孩子們的話匣子，讓他們想說、敢說。2.評價鼓勵，提升自信。在口語交際展示過程中，適時的評價與鼓勵必不可少。在孩子們的互評中，他們知道了如何把話說得更好，把自己的觀點更簡潔地表達清楚。星級評價更多是鼓勵的目的，加上教師鼓勵性的評價語言，孩子們有了表達的自信，就更樂于表達。3.還原生活，學(xué)以致