最新部編語文六上5-七律·長征(教案)教學設計

1、第二單元本單元以“重溫革命歲月”為主題。包含七律·長征狼牙山五壯士開國大典燈光，以及“口語交際：演講”“習作：多彩的活動”和“語文園地”。本單元最重要的語文要素是“了解文章是怎樣點面結合寫場面的”。本單元所選的四篇課文都給人以極大的精神振奮。要以讀為主，通過抓關鍵詞句揣摩人物的思想感情，引導學生想象，把握好感情基調。讓學生在學習的過程中，精神得到熏陶，受到愛國主義教育，進而明白今天的幸福生活來之不易，從而好好珍惜現(xiàn)在的生活，并努力學習，建設祖國?！翱谡Z交際”的主題是“演講”，教學要引導學生通過豐富的語言形式，表達自己的情感，并能大膽地在眾人面前展示出來。演講時做到觀點明確，有感染力和

2、號召力。本單元習作的主題是“多彩的活動”，教學可引導學生圍繞中心，有條理、有重點地記敘一次集體活動，學習運用勾畫整體和刻畫局部的手法描寫活動的場面。“語文園地”通過交流，學習場面描寫中點面結合的方法，理解語言文字中運用反復的好處，體會漢字語言的奇妙。通過欣賞、書寫等形式，做到書寫美觀。通過朗誦、背誦的形式，積累愛國名言警句。內容課時內容簡說教學要點七律·長征2全詩生動地概述了二萬五千里長征的艱難歷程，贊頌了中國工農紅軍的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。1.會寫32個生字，會寫40個詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內容，理清課文的表達順序。3.感受革命志士的崇高品質，體

3、會中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情。4.了解文章是怎樣點面結合寫場面的。5.嘗試運用點面結合的寫法記一次活動。狼牙山五壯士2記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，七連六班的五個戰(zhàn)士為掩護群眾和主力部隊轉移，誘敵上山，英勇殺敵，舍身跳崖的故事，表現(xiàn)了五位壯士熱愛祖國和人民、仇恨敵人、勇于犧牲的革命精神。開國大典2記敘了1949年10月1日首都北京舉行開國大典的盛況，表達了中國人民對新中國的誕生無比自豪、激動的心情。燈光1通過對一件關于燈光往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻身精神，說明了今天的幸福生活來之不易?？谡Z交際1演講學會在演講中自然流暢、清楚明白地表達自己的觀點、看法和感情。習作2多彩的活動把活動過

4、程寫清楚，寫出自己當時的心情或感受，做到生動具體，點面結合。語文園地2交流平臺、詞句段運用、書寫提示、日積月累學習場面描寫中點面結合的方法，理解并背誦“日積月累”中的名句。5 七律·長征1.會寫4個生字，能正確讀寫“遠征、萬水千山”等詞語。2.有感情地朗讀課文，背誦課文。3.理解詩意，感受毛澤東及中國工農紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。重點讓學生通過對詩句的理解，感受中國工農紅軍在毛澤東和中國共產黨的領導下戰(zhàn)勝艱難險阻的大無畏精神、英勇豪邁的氣概和勝利后無比喜悅的心情。難點理解第二、三聯(lián)詩的意思并體會其中蘊含的思想感情。1.字詞教學本課要求學生會寫的“崖”“渡”“索”，可分別利

5、用熟字“涯”“度”“系”來識記，既要區(qū)別它們的字形，還要辨析它們的字義；“律”字可采用換偏旁成新字的辦法來識記。本課有一些特指詞語，如“五嶺”“三軍”，這些詞語的意思，教師可直接告訴學生。還有一些詞語的意思，如“遠征”“等閑”“走泥丸”，可結合詩句理解。2.閱讀理解細讀全詩，理解每句詩的意思時，應引導學生結合查閱的資料（如文字、圖片、影視資料等），深刻體會紅軍長征途中的“難”以及紅軍戰(zhàn)士的“不怕難”，不要僅僅就字就詞孤立地分析講解。在此基礎上，讓學生有感情地朗讀和背誦詩句，在誦讀中進一步體會紅軍的戰(zhàn)斗豪情。3.表達運用全詩生動地概述了二萬五千里長征的艱難歷程，贊頌了中國工農紅軍的革命英雄主義和

6、革命樂觀主義精神。在學習過程中，讓學生結合搜集的資料說說：除了詩中寫的五嶺、烏蒙、岷山，以及金沙江、大渡河這些自然環(huán)境帶來的困難，紅軍還會遇到哪些困難呢？他們又是如何戰(zhàn)勝的呢？1.預習提綱（1）課前觀看反映長征的紀錄片或故事片，搜集紅軍長征的有關資料。（2）了解作者毛澤東。2.多媒體課件教學課時2課時。第1課時課時目標1.會寫4個生字，能正確讀寫“遠征、萬水千山”等詞語。2.了解課文的大意。一、導入新課，了解長征1順水推舟點題。同學們，幾十年前，在我國的革命歷程中，有一次偉大的壯舉，有一座不朽的豐碑，那就是舉世聞名的二萬五千里長征。2學生交流資料。請學生根據(jù)課前搜集的資料，交流紅軍長征路上的故

7、事。3老師補充資料。（1）1934年，由于王明“左”傾機會主義路線的錯誤，導致紅軍第五次反“圍剿”失敗。紅軍不得不離開中央蘇區(qū)根據(jù)地，開始二萬五千里長征。途中，黨中央召開遵義會議，確立了毛澤東的領導地位，結束了王明錯誤路線的統(tǒng)治，使中國革命轉危為安。（2）課件出示紅軍長征路線圖。4了解毛澤東主席。請同學結合課前搜集的信息，為大家介紹毛澤東主席。【設計意圖】學生資料的搜集，以及老師適時的補充，加深了學生對長征的了解，為理解詩句，體會紅軍大無畏的革命氣概和革命樂觀主義精神做了很好的鋪墊。二、初讀課文，整體感知1七言律詩簡介。這是一首七言律詩，全詩共八行，每行七個字，每兩行為一聯(lián)，共四聯(lián)，分首聯(lián)、頷

8、聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。偶句末一字押平聲韻，首句末字可押可不押，必須一韻到底。句內和句間要講究平仄，中間兩句按常規(guī)要對仗。2.師范讀課文，讀出節(jié)奏。紅軍/不怕/遠征難，萬水/千山/只等閑。五嶺/逶迤/騰/細浪，烏蒙/磅礴/走泥丸。金沙/水拍/云崖暖，大渡/橋橫/鐵索寒。更喜/岷山/千里雪，三軍/過后/盡/開顏。3.學生按要求自讀課文。課件出示：自讀要求（1）要求讀準字音，讀通句子，朗讀的時候要體現(xiàn)和諧的韻律與鮮明的節(jié)奏感。（2）通過借助工具書或聯(lián)系上下文的方法理解詞語。（3）借助注釋和插圖，想想這首詩的大意是什么。4反饋讀書效果。（1）指名讀。強調“岷”是前鼻音；“騰”是后鼻音。正音后齊讀。（2）理解

9、詞語。（結合注釋和已有的生活經(jīng)驗）逶迤：彎彎曲曲連綿不斷的樣子。磅礴：氣勢雄偉，詩中指山勢高大、險峻。萬水千山：“萬”和“千”都不是實數(shù)，形容山無數(shù)，水無數(shù)。細浪：小浪花。云崖：高聳入云的山崖。三軍：詩中指紅軍隊伍。盡開顏：全都喜笑顏開。（3）結合注釋及插圖，同桌合作，理解全詩大意。學生用自己的話說說這首詩的大意?！驹O計意圖】達爾文說：“最有價值的知識是有關方法的知識?！敝挥袑W之有法，才能學之有效，學之有趣。在教學過程中，教師要教給學生學習的“鑰匙”，讓他們自己去開啟知識寶庫的大門。這一環(huán)節(jié)，重點教給學生自讀課文的方法，讓他們學會讀書，提高學習效率。三、布置作業(yè)，指導寫字1熟讀課文。2指導書寫

10、生字。（1）利用熟字“津”“涯”“度”“系”來識記生字“崖”“渡”“索”。（2）觀察“崖”“渡”，書寫時要注意什么？強調這兩個字的撇都要寫舒展。（3）學生書寫生字。【設計意圖】此環(huán)節(jié)注重寫字指導，從啟發(fā)學生想辦法識記字形到觀察字的間架結構，把字寫美觀。由易到難、由淺入深一步一步地設計，扎扎實實地落實了寫字教學的目標。第2課時課時目標1.朗讀課文，背誦課文。2.理解詩意，感受毛澤東及中國工農紅軍大無畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。一、復習舊知，進入新課1.回顧舊知。通過上節(jié)課的學習，你知道了些什么？2.導入新授。這節(jié)課我們繼續(xù)去領略英雄們的豪邁氣概，齊讀課題?！驹O計意圖】在上節(jié)課初讀課文的基礎上，

11、學生已能初步體會到長征的千難萬險及紅軍戰(zhàn)士不畏艱難的英雄氣概。本環(huán)節(jié)設計雖然樸實，卻能緊承上一節(jié)課的教學，通過回顧已有知識，調動學生情感，使學生更快地融入學習氛圍，為更好地學詩做鋪墊。二、細讀全詩，領悟意蘊二、細讀全詩，領悟意蘊課件出示：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。（一）學習首聯(lián)。1.理解“遠征”。自由讀首聯(lián)，看看哪個詞語與課題相照應？（“遠征”）2.理解“萬水千山”。（1）抓詞體會意思。紅軍在這二萬五千里長征途中，遇到了哪些困難？從這句詩中的哪個詞可以體會出來？（萬水千山，說明了紅軍長征路上困難多、艱險多）這個詞還可以怎么說？（千山萬水、千難萬險）（2）據(jù)詞找山水名。同學們，二萬五千里漫

12、漫征程，詩人很難一一記敘，那么詩中選取了哪些地方？你們能找到嗎？3理解“只等閑”。（1）紅軍戰(zhàn)士面對千難萬險，怕不怕？從哪些詞語中可以看出來？（2）解釋“只等閑”。（只等閑：只是把困難當作平平常常的事。）4.指導朗讀。“不怕”要讀得語氣堅決，充滿信心；“只等閑”要輕讀，讀出當作平常事的平淡語氣。5.小結：這一聯(lián)總寫，詩人直接點出長征的艱難，以及面對困難時紅軍的態(tài)度。【設計意圖】一方面結合課文語境，學習詞語，擴展詞匯量；另一方面通過對“萬水千山”的理解，感受紅軍長征的艱難，使語文學習的工具性與人文性較好地結合起來。（二）學習頷聯(lián)。課件出示：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。1看圖感知艱難。課件出示

13、圖片：綿延不絕的五嶺山脈、雄偉高大的烏蒙山。（1）在長征途中，紅軍得面對萬水千山的險阻?？矗@五嶺山脈和烏蒙山是什么樣的呢？詩中用什么詞語來形容的呢？（逶迤、磅礴）（2）紅軍在翻越這些山的時候會遇到什么困難呢？2對比體會無畏。（1）那“細浪”“泥丸”是什么樣的呢？教師用簡筆畫分別畫泛著微波的小河圖和路上有一些小泥球的圖。（2）這逶迤的五嶺連綿千余里呀！為什么在紅軍眼里像是“起伏的微波細浪”？磅礴的烏蒙山多么高呀，為什么在紅軍眼里像是“滾動的小小泥丸”呢？3讀出紅軍“不怕難”?！板藻啤薄鞍蹴纭敝刈x，“騰細浪”“走泥丸”要讀得平淡，表現(xiàn)出紅軍的“不怕難”。紅軍就靠著自己的雙腳，走過跨越四省、峰巒起

14、伏的五嶺，越過巍峨高大、山勢陡峭的烏蒙山，走出了1000多千米的崇山峻嶺。多少艱難險阻，在我們紅軍的眼中，都算不得什么！這是多么豪邁的氣概！讓我們飽含感情地再讀一讀。（指名讀、評價讀、齊讀）4.小結呼應首句。雄偉、險峻的五嶺和烏蒙山，紅軍戰(zhàn)士卻把它當作平平常常的事！這都是因為（生讀）紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。小結：頷聯(lián)不僅寫出了長征的艱難，而且展現(xiàn)了紅軍藐視困難的英雄形象。山嶺險峻，紅軍根本沒放在眼里。從這里可以看出紅軍戰(zhàn)勝困難的無畏精神?！驹O計意圖】讀出問題，讀出感情，讀出精神。這一設計，在幫助學生梳理詩句結構的同時，巧妙滲透了長征精神，體現(xiàn)了語文的與時俱進語文即生活。（三）學習頸聯(lián)。

15、課件出示：金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。1.默讀談印象。如果說頷聯(lián)是千山的寫照，那么頸聯(lián)就是萬水的說明。默讀第三聯(lián)，說說金沙江和大渡河給你留下怎樣的印象。2.聽講解感受“暖”。課件出示：（1）教師介紹：這就是險峻的金沙江！1935年5月，紅軍巧渡金沙江。敵人本想憑著這個天險阻擋我軍北上。當時敵人瘋狂地說：“一只鳥飛過去都是妄想！”要知道金沙江水流湍急，兩岸高山峭壁，敵人戒備森嚴。然而我們的紅軍足智多謀，假裝攻打龍街，迷惑敵軍，想吸引他們的主力部隊，愚蠢的敵人果然上當了；我軍主力悄悄到絞車渡，活捉敵兵，繳獲渡船，不費一槍一彈奪取了敵軍陣地。等敵人發(fā)覺趕來時，我軍已安然離開，敵人只能望江興嘆，我

16、軍個個歡欣鼓舞。（2）體會“暖”表達的情感。現(xiàn)在，你們知道“暖”字表達的感情嗎？生1：表現(xiàn)了紅軍高興的心情。生2：表現(xiàn)了紅軍歡欣鼓舞的心情。生3：表現(xiàn)了紅軍興高采烈的心情。（3）讀出“暖”之歡快。面對險要的金沙江，我們勝利了（讀）金沙水拍云崖暖。面對窮兇極惡的敵人，我們勝利了（讀）金沙水拍云崖暖。3.看片段領悟“寒”。（1）紅軍和敵人的戰(zhàn)斗有智取，也有惡戰(zhàn)，讓我們看一看飛奪瀘定橋的壯烈場面吧!（播放飛奪瀘定橋電影片段）（2）看了這段片段，你有什么感受？（3）詩中哪個字高度概括了當時的場面？（寒）（4）讀出“寒”之悲壯?；叵雱偛拍求@心動魄的場面，我們心里久久不能平靜，我們仿佛看見：前有頑敵，后有

17、追兵，紅軍勇士們攀著寒光閃閃的鐵索浴血前進，（讀）大渡橋橫鐵索寒。22名勇士手攀鐵索，冒著對岸敵人的槍林彈雨前進。不怕流血犧牲，終于奪下了瀘定橋（讀）大渡橋橫鐵索寒。4.小結呼應首句。這么艱難的事紅軍戰(zhàn)士還是平常地對待，一“寒”一“暖”，這正是生讀：“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑?！薄驹O計意圖】對“暖”和“寒”的理解及對其意境的體會，是本課的難點。所以在學習這兩行詩句時，通過借助相關資料，學生對具體的事件、環(huán)境有了深入了解，對詩句意思的理解，以及對紅軍戰(zhàn)士情感的體會也就水到渠成了。（四）小結頷聯(lián)、頸聯(lián)。1.這兩聯(lián)分別寫了兩處山和水，長征中紅軍戰(zhàn)士只跨越了這兩處山水嗎？（結合資料作補充）2.除

18、了這些自然條件帶來的困難，紅軍還會遇到哪些困難呢？從“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”中可以體會到，“萬水千山”不僅僅指自然環(huán)境帶來的困難，它泛指所有的困難，比如：在長征中，天上每日有幾十架敵機偵查、轟炸，地上有幾十萬的大軍圍追堵截。英勇的紅軍戰(zhàn)士走過了萬水千山，經(jīng)歷了千難萬險。只是這些艱難險阻太多，說不完、道不盡，詩中只就幾個典型事件作藝術概括。3.再讀這兩聯(lián)，體會思想感情。（齊讀）【設計意圖】這一環(huán)節(jié)的小結讓學生全面了解紅軍戰(zhàn)士所遇到的重重困難，以幫助學生進一步體會紅軍戰(zhàn)士的大無畏精神。（五）學習尾聯(lián)。課件出示：更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。過渡：如果說翻過五嶺、走過烏蒙，是征服大自然的

19、喜悅；巧渡金沙江、飛奪瀘定橋是戰(zhàn)勝敵人的豪情。那么翻越大雪山，就是長征征程上接近尾聲的一役，勝利的曙光就在前方！1.聚焦“喜”。自由讀詩句，哪個字眼吸引了你的目光？2理解“喜”。（1）喜從何來？（我們翻越了“千里雪”的岷山，勝利在望。）（2）翻越岷山對紅軍戰(zhàn)士們來說真的不算什么嗎？課件出示：教師深情描述：岷山終年積雪，紅軍冒著刺骨的寒風，腳穿草鞋，踏著冰雪勇往直前，多少紅軍戰(zhàn)士長眠在這里，化成了一座座晶瑩的豐碑。3.讀出“喜”?？朔酥刂乩щy，勝利就在眼前，這一切怎能不令紅軍欣喜若狂呢？讓我們把紅軍的這種勝利之喜、萬丈豪情朗讀出來吧！4.小結呼應首句。紅軍戰(zhàn)士翻越雪山，終于取得了二萬五千里長征

20、的勝利。這正是生讀：“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑?！薄驹O計意圖】以“不怕遠征難”為主線，喚醒感知，給學生以教育。課堂中結合時代背景，積極開發(fā)潛在的資源，再現(xiàn)當時情景，加深學生對“難”但“不怕難”的感悟，體會紅軍戰(zhàn)士在極其艱苦條件下的革命英雄主義和樂觀主義精神。在這一過程中，通過反復誦讀并補充課外資料，學生的情感思維被激活，受到了情感和思想的啟迪。三、回讀全詩，升華感情（配七律·長征音樂）紅軍戰(zhàn)士跋山涉水，風餐露宿，面對千山萬水，面對艱難險阻，卻始終保持著革命英雄主義和革命樂觀主義精神，終于完成了史無前例的二萬五千里長征。他們的精神深深地震撼著我們，讓我們在激昂的七律·長征音樂聲中，用朗讀來表達自己此時的全部感受吧！齊讀全詩?！驹O計意圖】在七律·長征音樂聲中回讀全詩，意在創(chuàng)設情