人教版初中美術(shù) 什么是美術(shù) 教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第一單元 什么是美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)建議：   “讀作品”：1、賞析作品的方法有很多：比如說感悟式賞析，側(cè)重在作品印象和作品聯(lián)想，主要是引導(dǎo)學(xué)生說出自己的感受；比如說形式欣賞：側(cè)重形象、構(gòu)圖、色彩、明暗、藝術(shù)觀念等方面，這一塊比較理性，有些條理，需要教學(xué)中帶動(dòng)學(xué)生認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)，作品的美在哪里？是通過美術(shù)的形式來表達(dá)的，是哪個(gè)方面？逐漸培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)；比如說社會學(xué)式美術(shù)欣賞，主要側(cè)重在文化背景、畫家生平、創(chuàng)作過程、作品內(nèi)涵。需要學(xué)生提前了解教材內(nèi)容，做充分的預(yù)習(xí)，這樣的話，學(xué)生了解的信息，可以幫助學(xué)生的審美自覺，能自覺地參與到互動(dòng)環(huán)節(jié)；比如說比較式欣賞，主要是通過

2、比較的角度，如橫向、縱向等方法進(jìn)行作品賞析。本課教學(xué)，教材路徑感很強(qiáng)，只要通過教材引領(lǐng)，教師就能很好的把握教學(xué)。過程中首先要做的事情就是加強(qiáng)直觀教學(xué)。有條件的學(xué)?？梢赃\(yùn)用多媒體等方式，加強(qiáng)直觀教學(xué)，對作品整體、局部，都展示給學(xué)生；有條件的情況下，教師也可以運(yùn)用教學(xué)示范等方式，強(qiáng)調(diào)作品細(xì)節(jié)，通過繪畫展示，讓學(xué)生感受到材料和方法。沒有條件的學(xué)校，就從教材入手，根據(jù)教材思路“讀作品”，幫助學(xué)生掌握欣賞的基本方法，走近藝術(shù)家的構(gòu)思過程，了解作品的構(gòu)思，建立“美”的觀念，使學(xué)生明確美術(shù)作品的基本涵義。通過賞析，要讓學(xué)生認(rèn)識到美術(shù)欣賞與生活的緊密聯(lián)系，了解日常生活中審美意識的重要意義，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)

3、?！白ソ虒W(xué)重心”：1、教學(xué)的重心不在于讓學(xué)生記住作品，而是要培養(yǎng)賞析作品的思維問題，解決學(xué)生思想意識方面的問題。很多老師可能總是想著要學(xué)生記住幾件作品，幾個(gè)藝術(shù)家，于是把課上死板生硬，好像是科學(xué)課程一樣。我們要“像藝術(shù)家一樣思考，”從藝術(shù)家的構(gòu)思過程，到創(chuàng)作方法，到歷時(shí)多久的時(shí)間，讓學(xué)生強(qiáng)化印象。培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，學(xué)會多角度，多層面的教學(xué)美術(shù)作品。2、問題帶動(dòng)：教學(xué)中要引領(lǐng)學(xué)生通過問題的方式，建構(gòu)學(xué)生主動(dòng)積極的思考。教學(xué)中的“問題意識”，是教學(xué)成功開展的前提。教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)情，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)卡，以幫助學(xué)生思考。 教學(xué)中，問題設(shè)計(jì)、問題引領(lǐng)是衡量一個(gè)老師教學(xué)能力的關(guān)鍵。為什么

4、有的老師提問，能幫助學(xué)生思考？為什么有的老師提問，把學(xué)生問糊涂問題設(shè)計(jì)是以教學(xué)目標(biāo)為基本點(diǎn)，在目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的過程中，通過突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)等教學(xué)策略，提出有價(jià)值有針對性的問題。防止問題跨度大，沒有階梯性的問題，這會為難學(xué)生，讓他們無所適從。有梯度的問題，一個(gè)一個(gè)臺階，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會賞析，敢于表達(dá)。促進(jìn)學(xué)生的審美心理成長和習(xí)慣的形成。3、教學(xué)對話：通過對話的方式讓學(xué)生了解“看見了什么？”、“為什么這樣構(gòu)思？”“作品表現(xiàn)了什么？”“從哪里查找資料？”以激發(fā)學(xué)生的審美興趣，培養(yǎng)學(xué)生以審美的態(tài)度看待生活。教學(xué)中，要有一個(gè)對話的平臺，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，形成良好的教學(xué)氛圍。教學(xué)對話的前提是了解學(xué)生的學(xué)情，以學(xué)

5、習(xí)方式帶動(dòng)課堂教學(xué)。 做好課前準(zhǔn)備     教師：    1.了解學(xué)生學(xué)情，對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有一個(gè)初步的了解； 2.布置學(xué)生帶來創(chuàng)作作品或者收集相關(guān)學(xué)生作品；      3.教學(xué)掛圖，或者多媒體課件、影像資料。盡可能選擇題材類似，卻表現(xiàn)方法不一樣的作品（或者題材不同，表現(xiàn)方法相近的美術(shù)作品） 學(xué)生：    1.學(xué)具準(zhǔn)備教材、平常收集的圖片資料和書籍（畫冊）；2.預(yù)習(xí)并完成學(xué)習(xí)卡提前給學(xué)生布置應(yīng)該了解的內(nèi)容。

6、讓學(xué)生帶著問題了解藝術(shù)家和作品，并且完成學(xué)習(xí)卡。 強(qiáng)調(diào)過程與方     1.導(dǎo)引階段：展示作品，以直觀的方式接觸作品。最好是學(xué)生熟悉的畫作，或者是自己班上的同學(xué)創(chuàng)作的作品，引導(dǎo)學(xué)生談他在創(chuàng)作這件作品中的感受，比如構(gòu)思的過程，老師的指導(dǎo)意義，自己的想法拉近學(xué)生與美術(shù)創(chuàng)作的心理距離，引導(dǎo)學(xué)生對作品的關(guān)注，了解“讀作品”的方法，體會作者在創(chuàng)作過程中所獨(dú)有的思考和意義。 2.欣賞與實(shí)踐： 講授內(nèi)容避免生硬和枯燥乏味，應(yīng)該探索適合這個(gè)年齡段的學(xué)生的方法，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生了解教材內(nèi)容；避免“講授”的教學(xué)習(xí)慣，而是要通過學(xué)生的

7、活動(dòng)自主參與到教學(xué)中來，教師要提前給學(xué)生布置“學(xué)習(xí)卡”，讓學(xué)生帶著問題走近教材內(nèi)容，在教學(xué)過程中，通過討論、活動(dòng)等方式，給學(xué)生參與賞析、評述的平臺，拓展學(xué)生的思維。在教學(xué)中，師生要積極探討美術(shù)的表達(dá)方式?！懊馈本驮谏钪?，美的觀念是非常豐富的，作品是藝術(shù)家對美的感受，是一種呈現(xiàn)和表達(dá)，它也許是歷史積累的結(jié)果，也許是時(shí)代的杰作。教學(xué)中給學(xué)生提供表達(dá)的平臺，要鼓勵(lì)學(xué)生提出個(gè)人見解。教師要緊扣教材，結(jié)合教材導(dǎo)學(xué)、活動(dòng)提示、單元評價(jià)、小提示，從認(rèn)識經(jīng)典的美術(shù)作品開始，分析這些作品的功能和形式特征，舉一返三，引導(dǎo)學(xué)生了解作品構(gòu)思，感受作品的內(nèi)涵，發(fā)現(xiàn)生活中的美。3.流程性檢測：結(jié)合“單元評價(jià)”內(nèi)容，以學(xué)習(xí)卡的形式，引導(dǎo)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)，能舉一反三，從自己熟悉的美術(shù)作品中感受審美觀念的內(nèi)涵和形成過程，進(jìn)一步了解形式美的基本規(guī)律，基本掌握美術(shù)作品的基本含義。4.拓展與思考    讓學(xué)生臨摹或者仿畫一幅命題創(chuàng)作，要求