六年級上冊數(shù)學一課一練分數(shù)乘除法和混合運算 全國通用

1、六年級分數(shù)乘除法和混合運算專項練習 姓名（ ） 一、填空題。1、0.75 = （ ）：12 = 12÷（ ）=（ ）：8 = = ( )2、一堆煤共30噸，運走了25噸，還剩下總數(shù)的。3、30噸是（ ）噸,比30噸多是（ ）噸,比（ ）噸多是30噸。4、一臺碾米機，小時碾米噸，平均每小時碾米（ ）噸，平均碾1噸米需要（ ）小時。5、×（ ）×（ ）（ ）（ ）×0.3 16、一根鐵絲，用去它的是12米，如果用去它的，還剩（ ）米。7、甲數(shù)比乙數(shù)多，乙數(shù)比甲數(shù)少。8、紅糖的與白糖的相等， 白糖與紅糖的比是（ ）9、一根電線長5米，如果用去，還剩全長的（ ）

2、，如用去米，還剩（ ）米。10、一輛小轎車每行6千米耗油 千克，平均每千克汽油可以行駛（ ）千米，行1千米要耗油（ ）千克。11、把千克的糖果平均分成5份，每份是5千克的（ ）。12、甲、乙兩根電線，第一根比第二根短米，第二根比第一根長，第二根電線長（ ）米。13、一條公路，修路隊3天修完它的，（ ）天可以修完。14、一根繩子長12米，把它等分15段，每段占全長的，每段長（ ）米。15、用汽車運一堆煤，已經(jīng)運了5次，運的煤比多些，比少些。照這樣計算，運完這堆煤最多一共要（ ）次，最少要（ ）次。1公頃16、一臺拖拉機每小時耕地公頃，小時耕地多少公頃？列式計算，并在圖中畫斜線表示計算過程。算式（

3、 ）17、在算式÷a（a0）中，當a( )時，商大于；當a（ ）時，商等于；當a（ ）時，商小于。在算式×a（a0）中，當a( )時，積大于；當a（ ）時，積等于；當a（ ）時，積小于。18、一輛卡車每千米耗油升，照這樣計算，行千米耗油（ ）升。行10千米耗油（ ）升。 二、選擇題： 1、20千克增加它的后再減少千克，結果（ ）。A、比20千克多 B、比20千克少 C、還是20千克 2、一根水管，第一次用去全長的，第二次用去余下的，這根水管（ ）。A、用完了 B、剩下全長的 C、剩下全長的3、在下面的選項中，互為倒數(shù)的是（ ）。A與0.5 B和7 C1 和1 4、 20千克

4、增加它的后再減少千克，結果（ ）。A、比20千克多 B、比20千克少 C、還是20千克。5、右面陰影部分的面積用分數(shù)表示是（ ）。A. B. C. 6、甲乙兩車同時從AB兩地相對開出，3小時后，甲車行了全程的，乙車行了全程的，（ ）車離中點近一些。 A甲 B.乙 C.不能確定三、計算題：1、直接寫出得數(shù)。 6÷ ×0.125 1.6 ÷ 0.7 = ÷ ÷ ÷5 × 0.15 =×÷×= 1÷3×= ×= 2、下面各題， 能簡算的要簡算。 ÷（）×

5、; 45÷15÷ （68）× ÷（） ×57 ×××× （）÷ 3、解方程。 4x÷= XX84 4 ÷ X = ÷=4、列式計算。 與的和是哪個數(shù)的？ 3個相乘結果是多少？3個相加結果是多少？9與它的倒數(shù)的和乘以 ，積是多少？ 與 的差除它們的和，商是多少？四、應用題。 1、根據(jù)條件列式不計算：有一批貨物，第一次運走總數(shù)的，第二次運走總數(shù)的，這批貨物有多少噸？（1）兩次共用去10噸 （2）還剩下10噸沒有運 （3）第一次比第二次少運10噸 （4）運走的比剩下的少1

6、0噸 2、 商店出售的一種“學英語”VCD光盤，每套比現(xiàn)在貴30元，正好比原來降價 ， 這種光盤原來每套多少元？現(xiàn)在每套多少元？ 3、一輛汽車從甲地開往乙地，行了全程的，正好行了81千米，高乙地還有多少千米？4、六（1）班有學生60人，男生人數(shù)是全班的 ，又轉來幾名女生后，這時男生人數(shù)是全班的 。又轉來幾名女生？5、六（3）班有學生45人，抽出女生人數(shù)的參加學校合唱隊排練，剩下的男、女生人數(shù)相等。男、女生各有多少人？教師范讀的是閱讀教學中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學習、模仿。如領讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學邊仿；第三賞讀，我借用

7、錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復傾聽，在反復傾聽中體驗、品味。6、光明小學上學期視力合格的人數(shù)占全校人數(shù)的，經(jīng)過矯正后，本學期又有120人合格，使合格的人數(shù)占全校人數(shù)的。本學期有多少視力合格？與當今“教師”一稱最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問示侄孫伯安詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師?！庇谑强?，宋元時期小學教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官也為“老師”，而一般學堂里的先生則稱為“教師”或“教習”。可見，“教師”一說是比較晚的事了。如今體會，“教師”的含義比之“老師”一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差別。辛亥革命后，教師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“教師”為“教員”。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死”的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一則名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄”上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多則名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些