了解什么是學校教學管理系統(tǒng)

1、1. 了解什么是學校教學管理系統(tǒng)，掌握它包括的四部分。教學工作管理系統(tǒng)，是學校內(nèi)部從上到下建立的負責管理教學工作的組織機構(gòu)，主要由四部分組成，即：以校長為首的教學決策機構(gòu)（包括校長、副校長）；以副校長為首的教學控制機構(gòu)（包括副校長、主任等）；以主任為首的教學執(zhí)行機構(gòu)（包括主任、學年組長、教學輔助部門的負責人）；以學年、學科組長為首的教學落實機構(gòu)（組長、任課教師等）。上級正確決策，下級認真執(zhí)行，分級管理，逐級負責。2理解學校教學管理的總?cè)蝿蘸椭饕蝿瞻男?學校教學管理的總?cè)蝿眨鹤裱h的教育方針，按照素質(zhì)教育的要求，以國家頒布的現(xiàn)行教學計劃和課程標準為依據(jù)，根據(jù)教學工作的客觀規(guī)律和學生實際，

2、對教學活動進行科學的組織和管理，以達到提高教學質(zhì)量和教學效率的目的。學校教學管理的主要任務：（一）領(lǐng)導和組織全校教師學習教育方針、政策、法規(guī)，掌握現(xiàn)代教育理論和最新信息，樹立正確的教育觀、教學觀、人才觀、學生觀和質(zhì)量觀，不斷端正教學指導思想，明確教學任務。（二）制定和健全各項規(guī)章制度并保證其實施，及時發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，認真做好調(diào)控，建立正常的教育教學秩序。（三）積極改善辦學條件，充分利用優(yōu)質(zhì)教育資源，有效地調(diào)動教學工作諸因素協(xié)調(diào)作用，科學組織教學過程，促進老師認真完成教學工作任務，不斷提高教學效率，全面提高教學質(zhì)量。（四）組織開展教育科研活動，引導教師探索教學規(guī)律、途徑與方法，做好教育科研

3、工作的全程管理，以教育科研促進教學質(zhì)量的提高。（五）建立合理有效的教學評價體系，并認真組織實施，構(gòu)建科學的教學管理與激勵機制。（六）始終堅持以教學工作為核心，協(xié)調(diào)處理好教學與其它工作的關(guān)系。3.了解學校教學管理的基本內(nèi)容？（一）教學工作的計劃管理：工作計劃是教學管理科學化的重要標志之一，也是教學人員順利進行教學活動和衡量其教學工作基本行為的客觀標準。學期初制定的計劃主要包括學校德育工作計劃、教學工作計劃、教師培訓計劃、科研工作計劃等。在計劃管理的過程要注意：制定計劃及時；總體計劃和分項計劃方向一致，既相包容又互為補充；切實抓好計劃過程的實施、監(jiān)督、反饋與調(diào)控；學期末及時檢查、總結(jié)計劃的落實情況

4、，并提出修訂和補充意見。（二）教學工作的組織管理：是指對學校教學管理各個系統(tǒng)工作的組織實施，是學校教學管理的中心環(huán)節(jié)。通過組織管理達到政令暢通，促進各項計劃的有效實施。在組織管理過程中要做到管理目標明確，反饋及時，指揮有效。（三）教學工作的常規(guī)管理：是指對日常教學工作的管理，一般包括：學期（月）初的教學工作安排、課表等的制定與實施、教學工作各項規(guī)章制度的落實和老師備課、上課、批改、輔導情況以及教育科研活動等。（四）教學工作的師資管理：是指對全體老師思想素質(zhì)、業(yè)務素質(zhì)、文化素質(zhì)、身體素質(zhì)和教書育人情況的管理。建設(shè)一支高素質(zhì)的老師隊伍是學校教學管理的關(guān)鍵。（五）教學工作的質(zhì)量管理：是指通過測試、檢

5、查、評估等形式加強對學校教學工作質(zhì)量的管理。這是學校教學管理的重點，也是衡量、評價教師教學情況和學生學習情況的重要手段。（六）教學工作的檔案管理：是指對學校、教師、學生的檔案資料、基礎(chǔ)數(shù)據(jù)、相關(guān)榮譽和學校重要科研、教研活動的文字、圖片、影音等資料的管理。4掌握班主任的主要工作職責？班主任肩負一個班級教育教學工作的總責，是班集體的組織者、指導者和管理者，是對學生進行思想教育的骨干，是溝通學校、家庭、社會教育的橋梁。主要工作職責是： 第一、熱情關(guān)懷、愛護學生，對學生進行思想品德教育，努力建設(shè)一個紀律嚴明、團結(jié)向上、勤奮學習、朝氣蓬勃、學有特色的班集體，使學生在德、智、體、美等方面都得到發(fā)展。 第二

6、、教育學生明確學習目的，培養(yǎng)學生學習興趣，端正學習態(tài)度，改進學習方法。經(jīng)常與科任教師聯(lián)系，了解研究學生的思想和學習情況，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。 第三、積極組織學生開展有益的課外活動，豐富學生的課余生活。指導學生參加各種有益身心健康的社會實踐活動，鼓勵學生發(fā)展興趣和特長。 第四、組織領(lǐng)導班委工作，指導少先隊開展活動。實行“班干部輪換制”，廣泛培養(yǎng)小干部，幫助、指導班(隊)干部學會獨立組織集體活動，獨立自主開展工作，培養(yǎng)學生的主人翁意識。 第五、搞好班級日常管理。認真積累學生各方面的情況資料，開展心理健康教育，做好學生思想、學習和行為表現(xiàn)的評定工作。學期初制定切實可行的班級工作計劃，學期末做好班

7、主任工作經(jīng)驗總結(jié)。 第六、經(jīng)常與家長聯(lián)系，及時進行家訪，定期召開家長會，互通情況，取得家長的支持與配合；指導家長正確教育獨生子女，指導家長委員會工作。注重發(fā)揮社會力量教育學生5掌握教師的主要工作職責？。教師在教學系統(tǒng)中，是領(lǐng)導者、傳授者、教育者，在教學過程中起著指導、教書、育人的三重作用。主要工作職責是：第一、認真貫徹執(zhí)行黨的教育方針，嚴格履行中華人民共和國教師法，端正教育思想，按教育規(guī)律辦事，做到既教書又育人，以身作則，言傳身教，為人師表。 第二、根據(jù)學校計劃，結(jié)合學科教學工作及班級學生實際，制定切實可行的個人教學工作計劃，并予以高效落實。第三、根據(jù)教學計劃，按照課程標準的要求，認真鉆研教材

8、，寫好每一份教案，上好每一節(jié)課。課堂教學要做到目的明確、講解準確、突出重點、突破難點、教法得當、講練結(jié)合，調(diào)動學生的學習積極性，提高課堂教學效益，同時要堅持寓德于教，注意教學衛(wèi)生。第四、面向全體學生，因材施教，分類輔導，做好增優(yōu)補差工作。準確地制定每個學生的近期發(fā)展目標，極大地激發(fā)學生的學習積極性，使每個學生都主動發(fā)展。培養(yǎng)學生良好的學習習慣，使學生具備終身學習的能力。 第五、科學適當?shù)夭贾米鳂I(yè)，難易適度，數(shù)量適當，習題要有代表性和典型性，作業(yè)要及時批改，認真講評，要注意減輕學生的課業(yè)負擔。第六、指導學生開展好課外活動。積極組織學生開展課外學科小組活動，增強學生學習興趣，拓寬知識面，培養(yǎng)學生自

9、學能力、動手能力和創(chuàng)造能力。 第七、主動學習現(xiàn)代教育教學理論，系統(tǒng)學習專業(yè)知識，積極探索科學的教育方法，積極參加教研、科研活動，不斷提高教學能力和水平。第八、定期同學生家長聯(lián)系，溝通學生的思想和學習情況，幫助家長采取正確的方法指導學生學習，不斷提高學生的認知水平6了解教師的聽課要求.第一、教師應積極參加聽課活動，不僅要聽本年級、任教學科的課，還應跨年級、跨學科聽課，并認真記好聽課記錄。 第二、學校可根據(jù)自己的具體情況確定教師聽課節(jié)數(shù)，一般每人每學期不少于20節(jié)。第三、積極參加評課活動，互相交流，共同提高。7掌握備課的內(nèi)容及要求.備課內(nèi)容 備課一般包括備課標、備教材、備學生、備教法、備學法、備環(huán)

10、節(jié)。 第一、備課標：掌握本學科的知識體系、組織結(jié)構(gòu)和各章節(jié)在教材中的地位；把握重點章節(jié)和重點內(nèi)容。 第二、備教材：深入鉆研教材，結(jié)合教材特點及學生實際，確定一堂課的三維目標以及教學重點、難點。并能夠創(chuàng)造性地使用教材，廣泛收集教學資料，補充內(nèi)容要適宜。 第三、備教法：研究和選擇教學方法。教師應遵循教育規(guī)律，根據(jù)教材內(nèi)容和學生的實際，設(shè)計出科學、合理、優(yōu)化的教學過程，體現(xiàn)學生的主體地位，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。還要研究如何把教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學生的知識技能和思想觀點，注意探討多種教學方法的最佳結(jié)合，有效地為教學目標服務。 第四、備學生：教師必須了解學生已有的知識技能水平、興趣愛好和認知需要；思想狀況和學習能力；

11、思維方法和學習習慣；年齡特點和個性差異等。以便從學生的實際出發(fā)，既面向全體，又因材施教，增強教學的針對性、有效性。 第五、備環(huán)節(jié)：根據(jù)教學內(nèi)容、學生實際和學生的認知規(guī)律，精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)。對教學方法、教具、學具使用、問題設(shè)置、基本訓練、演示實驗、板書設(shè)計和作業(yè)布置等環(huán)節(jié)都應周密考慮，精心安排，使之充分地為教學目標服務。備課要求： 第一、提倡超前備課，授課內(nèi)容至少提前一周備完。 第二、備課時應先分析前一節(jié)課的教學效果、存在問題及彌補辦法，為下一節(jié)課的教學提供經(jīng)驗指導，尋求新思路。第三、做到個人備課與集體備課有機結(jié)合，相輔相成。個人備課體現(xiàn)個性；集體備課發(fā)揮集體智慧和創(chuàng)造性，互相啟發(fā)，取長補短，提

12、高備課質(zhì)量。集體備課要做到定時間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人，確定教學內(nèi)容、教學進度、教學目標、重點、練習和基本作業(yè)，要留有空間，體現(xiàn)個性、彈性施教。8知道教案一般包括的內(nèi)容.教案內(nèi)容一般包括：課程標準中階段目標、本課教學內(nèi)容、教學目標、重點和難點、教學方法、教具準備(包括收集資料)、教學過程(包括練習、作業(yè)布置等)、設(shè)計意圖、板書設(shè)計及教學反思等。9掌握課堂教學的意義及相關(guān)內(nèi)容上課是教學的中心環(huán)節(jié)，是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。教師要按照國家課程標準的要求，保證課堂教學質(zhì)量，提高課堂教學效率。 第一、教學目標明確。能根據(jù)課程標準趴教材和學生實際來確定教學目標和教學重、難點，創(chuàng)造性地使用教材。 第二、教學內(nèi)

13、容準確。教師對學科的內(nèi)容、應用及相關(guān)的知識有比較透徹的理解。教師教授給學生的知識應該是科學的，準確無誤的，而且能夠因勢利導，在教學過程中落實課標的要求，教學效果好。 第三、教學結(jié)構(gòu)合理。教學環(huán)節(jié)設(shè)計適當，有利于學生的學習，有利于教師對學生的學習起到指導的作用。 第四、教學氛圍和諧教師要為學生創(chuàng)設(shè)一個民主、平等、愉悅、寬松的學習氛圍，激發(fā)學生濃厚的學習興趣、自信心、進取心和成就感。 第五、教學方法靈活。教師要根據(jù)學科、教學內(nèi)容和學生的不同特點，選擇教法、學法、教具和學具。要能夠恰當?shù)剡x擇，并熟練地應用現(xiàn)代化教學技術(shù)手段輔助教學，激發(fā)學生濃厚的學習興趣及學習熱情。 第六、學習方式多樣要有意識地培養(yǎng)

14、學生良好的學習習慣，探索恰當?shù)膶W習方式，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。注重學生學習過程和方法的指導，使之在學習過程中提高各種能力。 第七、激勵評價為主。充分調(diào)動學生學習積極性，關(guān)注學生的情感體驗和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使每一個學生都能得到發(fā)展。 第八、掌握教學藝術(shù)。教師語言要清晰、規(guī)范、準確、生動，富有啟發(fā)性和感染力；教態(tài)要親切、自然；板書設(shè)計要清晰、工整、布局合理。 第九、遵守教學常規(guī)。嚴格執(zhí)行課時計劃，不擅自改變進度；提前迎候?qū)W生進入教室，遵守師生課堂禮儀常規(guī)；教師在授課期間不無故離開教室，不會客，不提前下課，不拖堂，不處理與教學內(nèi)容無關(guān)的事情，要關(guān)閉手機等通訊工具；重視教學衛(wèi)生，注意學生

15、讀寫坐立姿勢，強化落實“三個一”要求：眼離書本一尺遠，手離筆尖一寸遠，胸離課桌一拳遠；隨堂教師要負責督促學生認真做好眼保健操；嚴格執(zhí)行“減負”規(guī)定，科學合理安排學生作息時間。10了解作業(yè)布置與批改的要求作業(yè)是教學工作的一個重要組成部分，是課堂教學的延續(xù)。通過作業(yè)，不僅可以進一步鞏固課堂教學的效果，還可以及時了解學生對知識掌握的程度和運用知識的能力，并以此來調(diào)節(jié)改進教學工作，提高學習質(zhì)量。 第一、依據(jù)課程標準和教材的要求，作業(yè)的布置要有針對性、靈活性、多樣性、實效性，不留重復性、懲罰性作業(yè)。第二、作業(yè)量應適當，難易應適度主要學科的課外作業(yè)總量應予以控制。一、二年級不留書面作業(yè)，三年級作業(yè)總量不超

16、30分鐘，四、五年級作業(yè)總量不超45分鐘，六年級作業(yè)總量不超60分鐘。 第三、根據(jù)因材施教的原則，提倡分層設(shè)置作業(yè)，鼓勵彈性作業(yè)。 第四、除寫、算性作業(yè)外，加強口頭和實踐性作業(yè)。 第五、教師要及時認真批改作業(yè)，要求學生及時更正作業(yè)中的錯誤，進行檢查，并做好作業(yè)講評。對學習困難的學生要努力做到面批面改第六、對學生完成作業(yè)情況，如次數(shù)、時間、正確率等都應作記錄；實行等級評價，評語要以激勵為主，在此基礎(chǔ)上提出希望11知道課外輔導的意義、形式、原則.輔導是教學的必要補充，是貫徹因材施教的一個重要措施，是實行分類指導、提優(yōu)補差必不可少的一環(huán)教師應在分析學生學習情況的基礎(chǔ)上，確定分類輔導對象，增強輔導的針

17、對性、可行性 輔導形式多種多樣，重點應抓好兩頭。對學習輕松的學生要加強培養(yǎng)（指導閱讀有關(guān)課外讀物，或布置一些難度較大的習題，或定期組織有關(guān)科技活動等），發(fā)展其特長；對學習困難的學生應熱情關(guān)懷，針對存在問題(學習態(tài)度、知識或智力缺陷、學習方法等)及時補課，耐心指導，幫助其克服學習上的困難。 總之，輔導要堅持因材施教、發(fā)展個性的原則，重在個別輔導和分類指導，切忌加班加點搞全班性的補課，加重學生負擔。12了解學生成績考查的意義及要求.考試是對學生知識能力的綜合檢查，是完成教學任務的一種手段。對教師掌握教學情況，總結(jié)經(jīng)驗教訓，改進教學工作，提高教學質(zhì)量有很大意義。 第一、明確考試目的要求，嚴格控制考試

18、次數(shù)。統(tǒng)一考試每學期只舉行期末一次平時可進行形成性測試和隨堂測試，加強課堂教學信息反饋，提高教學效率。 第二、考前要制定科學的復習計劃。要給學生上好復習課。復習要突出知識的內(nèi)在聯(lián)系，對所學知識進行綜合歸納，幫助學生加深對知識的理解和記憶，進一步鞏固技能技巧，形成綜合運用的能力。 第三、做好命題工作。教師要嚴格按照課程標準和教材的要求全面考查學生的知識和技能發(fā)展情況。題目的難易度要符合學生實際，不出偏題、怪題。題型應多種多樣，從多種角度對學生進行考查。 第四、統(tǒng)一考試應嚴格執(zhí)行監(jiān)考制度，客觀反映教與學的水平。 第五，成績評定要客觀公正既要有統(tǒng)一標準又要做到靈活掌握，看答題思路，鼓勵學生的獨特見解

19、和創(chuàng)新精神，重視對學生分析和解決問題能力的培養(yǎng)。 第六、考試后要對試卷進行質(zhì)量分析，認真總結(jié)，查找學生知識與技能方面的不足，并對學生及時進行反饋。中高年級要注意引導學生自我評價，明確認識自己學習中的優(yōu)缺點，反思自己的學習方法，明確今后的努力方向。 第七、努力進行考試方法的改革件，進行實踐性考試 第八、堅決杜絕考試后排名次積極創(chuàng)造條件，調(diào)動學生學習積極性。13了解科研工作的基本要求.科研工作是學校教學管理工作的一項重要內(nèi)規(guī)范的科研工作是提高教師教育教學水平和自身素質(zhì)的有效途徑，也是學校教學工作整體升位的重要標志。 第一、成立科研管理機構(gòu)。學校要成立教育科研組織機構(gòu)，制定教育科研管理制度。 第二、

20、制定科研工作規(guī)劃和計劃。制定學?？蒲泄ぷ饕?guī)劃及年度科研工作計劃。規(guī)劃要立足本校實際、結(jié)合當前教改工作的熱點問題，注意分層次、分階段、有針對性。計劃要體現(xiàn)可操作性、目的性及整體性。 第三、組織課題培訓、研討活動。為促進學校承擔的各項課題的深入研究，由課題負責人組織，定期召開課題組會議，開展培訓和研討、交流活動。 第四、召開年度科研工作總結(jié)會。對每年度的科研工作及時總結(jié)，推廣經(jīng)驗、彌補不足，同時促進廣大教師的科研積極性及學?？蒲泄ぷ鞯膹V泛開展。14了解教師業(yè)務考核的目的？掌握教師的學識、教學能力、科研能力， 以便對教師業(yè)務水平做出科學的評價，根據(jù)教師業(yè)務現(xiàn)狀制定教師培養(yǎng)進修計劃，確保教師素質(zhì)及學校

21、教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高。15理解對教師業(yè)務考核的要求。掌握教師業(yè)務考核的內(nèi)容？.對教師業(yè)務考核的要求第一、學校要成立業(yè)務考核機構(gòu)。 第二、教師業(yè)務考核的時間、考核辦法、考核細則自定。 第三、教學活動是一個復雜的勞動，要定性、定量結(jié)合，保證考核的客觀性、公開性、科學性，以利于促進教師業(yè)務素質(zhì)的提高。教師業(yè)務考核的內(nèi)容：制定教學計劃、備課、說課、聽課、評課、作業(yè)布置與批改、育人工作、命題與考試、課外活動、教學研究、教學實驗、教學效果、制度執(zhí)行等諸項。16了解教師全員培訓制度？要提高學生的素質(zhì)，培養(yǎng)新世紀的人才，首先應提高全體教師的素質(zhì)，因此加強全員崗位培訓十分必要。 第一、堅持每周一次政治理論學習或業(yè)

22、務學習，以提高廣大教職工的政治思想覺悟、師德修養(yǎng)和業(yè)務理論水平。 第二、教職工參加政治理論學習或業(yè)務理論學習須遵守學習紀律，做到不遲到，不早退，認真做筆記，并定期組織學習交流活動。 第三、加強崗位練兵，要求教師為人師表，說標準普通話，寫規(guī)范漢字，具有駕馭課堂的能力。加強現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓和應用，加強英語口語表達能力的培訓。 第四、全體教職員工都有責任、有義務積極參加各種形式的在職崗位培訓。 第五、抓好師徒結(jié)對子工作。定出師徒公約，雙向考核，限期達到培養(yǎng)目標。 第六、堅持科研興校，選派上進心強、素質(zhì)好的教師開展專題研究，培養(yǎng)典型。第七、學校定期對教職工培訓情況進行考核，表彰獎勵先進集體和個人，考

23、核結(jié)果記入教師業(yè)務檔案，并與教職工評聘、晉級提薪掛鉤。17了解青年骨干教師培訓制度？青年骨干老師培訓制度的制定，要立足本校實際，制定長期、近期規(guī)劃，注意充分考慮數(shù)量、質(zhì)量、學科分布、年齡層次、職稱結(jié)構(gòu)等因素。第一、制定青年骨干教師培養(yǎng)計劃，采取崗前培訓或在職培訓的辦法，定期組織青年教師參加業(yè)務、政治理念、教育法規(guī)的學習與培訓，定期對青年教師的工作情況檢查、驗收、評價，切實加強對青年骨干老師的培養(yǎng)。第二、重視“以老帶新”、“師徒對子”以及老教師對新教師的“傳、幫、帶”工作。通過各種活動，不斷提高教師的業(yè)務素質(zhì)、教學水平和工作能力。第三、青年骨干教師要努力加強自身學習，應成為教學、科研工作的中堅力

24、量。第四、學校要創(chuàng)造條件組織骨干教師外出學習，拓寬思路，發(fā)揮作用。18掌握你所學科學科教學常規(guī)的全部內(nèi)容語文學科教學常規(guī)語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成一發(fā)展。一、備課（一）備課是教學工作的基礎(chǔ)，精心備課是課堂教學質(zhì)量的保證。備課要做到“五備”，即：備課程標準、備教材、備教法、備學法、備學生。備課可以按單元進行，要把單元教學目標具體落實到每篇課文的教學之中，要充分發(fā)揮單元內(nèi)每篇課文、練習、習作等的整合作用。備課要認真鉆研教材，正確理解和處理教材。對每篇課文要做到了解特點，抓住重點，突破難點，解決疑點

25、。要準確地把握教材蘊含的思想感情，重視利用電教手段創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣。備課要以學生的“學”為出發(fā)點，要精心設(shè)計教學過程，設(shè)計好學生的學習活動，選準教學的切入點，要安排好聽、說、讀、寫的實踐活動?；顒討竺鞔_，難易適宜，形式多樣。（二）要認真寫好課時計劃。課時計劃一般包括以下內(nèi)容：課題；課型（如識字課、閱讀課、作文課、練習課、綜合活動課、欣賞課等）；授課時間；教學目標或要求；教學重點、難點；教學方法；教具使用；教學過程（學生活動、教師活動、設(shè)計意圖）；板書設(shè)計；作業(yè)布置；教學后記或反思。（三）保證集體備課質(zhì)量。中心發(fā)言人要依據(jù)教學進度和重點內(nèi)容認真準備，有發(fā)言提綱，要說教材、說教法、

26、說學法、說教學過程等內(nèi)容。組內(nèi)教師要積極參與，共同探討并能及時解決問題，并認真做好記錄。（四）要認真書寫教案。做到教學目標明確，教學目標應多元化，要依據(jù)課程標準、教材和學生年齡特點確定知識、技能及情感領(lǐng)域的目標。教案書寫及時、適用，有個人特色，嚴禁照搬他人教案。二、課堂教學課堂教學是教學工作的中心。要上好每一節(jié)課保證課堂教學質(zhì)量。（一）要樹立現(xiàn)代教育觀念，教學面向全體，使學生主動參與，個性得到尊重和發(fā)展；教師上課要精神飽滿，積極投入，教態(tài)自然，要用普通話教學，語方力求文明規(guī)范，明白生動，書寫要正確、清楚、工整；注重運用有效激勵手段，關(guān)注學生情感。（二）要將知識目標、技能目標、情感目標整合優(yōu)化，

27、同時努力將教學目標轉(zhuǎn)化為學生的學習目標；教學思路要清晰，要合理安排師生活動，做到層次清楚，結(jié)構(gòu)合理，力求教學過程的整合流暢。（三）要根據(jù)教材特點和學生的實際，情心設(shè)計學習活動，要加強聽、說、讀、寫的練習，特別要重視朗讀及語言文字表達能力的提高，真正讓學生感悟、內(nèi)化、積累。學習活動要形式多樣，生動活潑，講究實效。要給學生充足的時間和空間。（四）要積極倡導自主、探究、合作的學習方式，認真組織好學生的自主學習。鼓勵學生質(zhì)疑問難，敢于發(fā)表自己的見解。并引導學生自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。幫助學生將各種學習資源結(jié)合自已原有的知識經(jīng)驗進行綜合、處理、運用，從中有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。要合理組織小組學習

28、，合作學習，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的能力。要注意學生的差異，讓每一個學生都得到發(fā)展。（五）要科學合理運用現(xiàn)代化教學手段，熟悉電教器材，掌握操作技術(shù)程序。要結(jié)合教學內(nèi)容，突出重點，突破難點和解決疑點。要充分發(fā)揮情感教育功能。要根據(jù)教材特點，創(chuàng)設(shè)有利于學習的情境。要為學生提供各種有關(guān)的學習資源，并恰當運用多媒休等各種課件。教師要通過表揚、激勵、評價等進行恰當?shù)恼{(diào)控，使課堂教學始終保持良好的氛圍。在語文教學中應重視并促進學生思想品德等各方面素質(zhì)的發(fā)展。（六）要按教學計劃安排，按時授課，不隨意離開課堂，不壓堂，不得隨意串課或缺課。（七）不得有體罰和變相體罰學生的行為，不允許剝奪學生學習的權(quán)利，不允許利用上課

29、時間讓學生去辦其它事情。三、教學建議（一）充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。語文教學應在師生平等對話的過程中進行。學生是學習的主人。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習的情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。老師是學習活動的組織者和引導者。教師應轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。（二）在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學。（

30、三）重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向。培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內(nèi)容，不應把它們當做外在的附加任務。應該注重熏陶感染，潛移默化，把這此內(nèi)容貫穿于日常的教學過程中。（四）正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打正氣實的語文基礎(chǔ)。同時要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進學生持續(xù)發(fā)展。（五）遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律，選擇教學策略。學生生理、心理以及評議能力的發(fā)展具有階段性，不同內(nèi)容的教學也有各自的規(guī)律，應該根據(jù)不同學段學生的特點和不同的教學內(nèi)容，采取合適的教學策略，促進學

31、生語文素養(yǎng)的整體提高。四、輔導與批改輔導與批改是全面提高教學質(zhì)量的輔助手段，是面向全體學生落實教學計劃的一項重要的措施。（一） 要貫徹因材施教原則，注重發(fā)展個性。 （二）不停留于單純的知識輔導，要幫助學生明確學習目標，端正學習態(tài)度，發(fā)揮非智力因素的作用，著眼于學生語文素養(yǎng)的提高。（三）課后輔導要有針對性、計劃性。對學習困難的學生，不能歧視和放棄他們，要熱情關(guān)懷，耐心幫助，補課適時適量，要動之以情，曉之以理，授之以法，幫助其提高學習成績；對少數(shù)尖子學生要滿足他們求知欲望，充分發(fā)展個性和特長。（四）作業(yè)內(nèi)容要有利于學生鞏固已學的知識，發(fā)展學生的智能。要體現(xiàn)差異性。批改作業(yè)要認真及時，批改使用的符號

32、和語言文字要規(guī)范，書寫要工整。習作可采取精批、略批、面批、學生互批等多種方法。對學生作業(yè)中存在的問題要及時指導，督促學生糾正，并分析原因以利改進教學。五、課外活動語文課外活動是語文教學的重要組成部分，是課堂教學的延伸和必要補充，是促進學生全面發(fā)展的重要途徑。課外活動一般包括課外閱讀、寫作、參觀、訪問、調(diào)查、實驗和社會實踐等活動。（一）要發(fā)揮學生的主動性、獨立性和創(chuàng)造性。（二）要明確目的，制定計劃，加強指導。（三）要因地制宜，講求實效，不加重學生的負擔。（四）活動方式應靈活多樣，生動活潑。課外活動要注意適合學生的年齡特點。（五）溝通課堂內(nèi)外，充分利用學校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學習活動

33、，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。數(shù)學學科教學常規(guī) 數(shù)學是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進行廣泛應用的過程。數(shù)學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具，能夠幫助人們處理數(shù)據(jù)、進行計算、推理和證明，數(shù)學模型可以有效地描述自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象；數(shù)學為其它科學提供了語言、思想和方法，是一切重大技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)；數(shù)學在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和創(chuàng)造力等方面有著獨特的作用；數(shù)學是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。一、課前準備（一）期初應制定全學期教學計劃。教學計劃一般包括本冊教材的內(nèi)容和教學目的要求，所教班級學生的思想

34、狀況及學習水平，各單元教學時間的安排和教學進度，主要教學措施和準備開展研究的教研課題，及準備開展的課外輔助活動等。 （二）每單元教學前，應系統(tǒng)鉆研本單元教材，明確本單元教學內(nèi)容、教學目標，本單元知識與前后知識之間的聯(lián)系，教學的重點、難點和關(guān)鍵。在了解學生知識基礎(chǔ)和能力水平的基礎(chǔ)上，列出新授知識點及能力要求，排出單元教學進度表。 （三）個人備課和集體備課相結(jié)合。集體備課要做到“三定”(定時間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人)，“四統(tǒng)一”(統(tǒng)一教學進度；統(tǒng)一教學目標；統(tǒng)一教學重點、難點和關(guān)鍵；統(tǒng)一雙基訓練內(nèi)容及要求)。 （四）認真寫好分課時教案。教案應根據(jù)不同課型(新授課、練習課、復習課等)的特點設(shè)計。教案

35、要詳略得當。寫清主要教學環(huán)節(jié)，并注明授課日期。一般應超周備課，提前修改。 （五）按照教學目標，認真組織、處理和恰當運用教材內(nèi)容，確定重點、難點和關(guān)鍵。對于重點內(nèi)容和關(guān)鍵部分，應放在突出的地位，使學生逐步加深理解，切實掌握；對于難點，可以采用適當分散、預作準備等辦法加以解決；注重雙基落實。 （六）教學過程的設(shè)計要有層次。各層次的教學安排哪些學生的學習活動，教師如何引導學生通過自主探究活動獲取知識、學會學習，應清楚列出；各層次教學中的重點提問和訓練內(nèi)容應簡要列出；如何引導學生對各層次及整堂課的教學內(nèi)容嘗試進行恰當?shù)臍w納或小結(jié)，在教案中應有扼要說明。 （七）練習設(shè)計要緊緊圍繞教學的重點、難點，注意符

36、合學生生活實際，體現(xiàn)數(shù)學學習的價值。 （八）要充分做好上課前的準備工作。要備全使用的教具、學具；課前要進一步熟悉教案，并對學生學習過程中可能出現(xiàn)的困難有所預料，做好調(diào)整教案、調(diào)控課堂教學的準備。二、課堂教學 （一）上課前教師應及時進入教室，組織教學，認真實施已定教學方案，避免教學的隨意性。 （二）上課時教師要精神飽滿，教態(tài)自然、親切，與學生平等交往，努力創(chuàng)造良好的課堂氣氛。堅持用普通話講課，語音清楚，表達嚴謹；板書整潔，字跡端正，板書布局要能體現(xiàn)認知過程，并且盡量做到重點突出。 （三）抓好基礎(chǔ)知識教學，培養(yǎng)學生數(shù)學能力。教學時應重視向?qū)W生揭示知識發(fā)生發(fā)展的背景以及形成的過程。在探求知識的過程中

37、要讓學生主動嘗試、大膽猜想、認真推理，引導學生自覺運用歸納、概括等方法來獲取新知。概念教學要重視直觀和實際操作；計算教學要重視口算訓練和算理理解；應用題教學要注意聯(lián)系學生的生活實際，突出基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系的分析，注意培養(yǎng)學生解決實際問題的能力；幾何形體知識的教學要重視培養(yǎng)學生的空間觀念；教學中還要注意培養(yǎng)學生良好的書寫和自覺檢驗等習慣，使學生在形成認知結(jié)構(gòu)的同時，能力和習慣都相應地得到發(fā)展。 （四）提倡啟發(fā)式，反對滿堂灌。教學中要突出學生的主體地位，保證學生有充分的動手、動口、動腦的機會和時間；要注意適時運用“小組合作學習”形式，讓學生在接觸客觀世界的同時，和學習伙伴一起理解學習任務，探索、發(fā)

38、現(xiàn)數(shù)學規(guī)律，各抒已見，相互啟發(fā)，交流補充；教學中要注意培養(yǎng)學生使用課本的習慣和能力，指導他們看懂書上的例題、解答方法和過程，培養(yǎng)他們的自學能力。 （五）教學應面向全體學生。課堂提問要簡單明了，有思考價值，有適當梯度，適當注意因人而宜；提問面要寬，學生回答有困難時，要耐心啟發(fā)；要認真傾聽學生的發(fā)言，不放過學生回答中的錯誤和含糊之處。（六）要注意激發(fā)學生的學習興趣。要創(chuàng)設(shè)問題情境，引導學生積極思維，鼓勵他們質(zhì)疑問難；對學習有困難的學生，更要耐心啟發(fā)，鼓勵他們多問、多答，并恰當?shù)卦u價他們通過努力之后取得的進步，使全班每一個學生都相信自己能學好。（七）每節(jié)課都應按時上下課，要合理分配好課堂教學時間。一

39、般應在前2025分鐘完成主要教學任務，并保證有10分鐘左右的時間集中練習，保證課堂作業(yè)在課內(nèi)完成，切實減輕學生課后作業(yè)負擔。 （八）根據(jù)教學內(nèi)容及現(xiàn)有條件，充分有效地運用圖表、模型等教具、學具和電教手段，增加直觀性，注意根據(jù)學生的學習需要用活用好多媒體課件，努力提高課堂教學效果。（九）加強信息反饋，及時調(diào)節(jié)教學。了解學生認知的心態(tài)和掌握知識、技能的情況，及時調(diào)節(jié)教學進度與方法。學生課堂作業(yè)時，應注意巡視，適當進行個別輔導。 （十）中、高年級可適當布置課外作業(yè)，但目的要明確，針對性要強，并按有關(guān)規(guī)定嚴格控制課外作業(yè)量。三、課后教學活動（一）每節(jié)課后應認真分析教學得失，提倡寫好教后記。對學生學習中

40、的困難和練習中的典型錯例，要及時做好記錄。（二）教師要及時檢查和批改學生作業(yè)，原則上是當天批改完畢。應及時講評學生作業(yè)中帶普通性的問題，認真分析原因，并組織訂正。作業(yè)要求全批全改，對錯誤較多學生的作業(yè)盡量做到面批面改。批改作業(yè)要用規(guī)范劃一的符號，并注明批閱時間。作業(yè)分析要有書面記錄。（三）要指導學生按規(guī)定格式作業(yè)，培養(yǎng)學生書寫整潔、獨立思考、嚴格認真的學習習慣。 （四）教師應根據(jù)課堂教學與學生作業(yè)、考試等反饋的信息，經(jīng)常、及時、有目的地對學有困難的學生進行輔導。要幫助他們彌補知識缺漏，改進學習方法，增強學習信心，提高學習成績。 （五）有條件的學校應積極開展數(shù)學活動課程，或建立數(shù)學興趣小組?；顒?/p>

41、形式要因地制宜，因人而異，多樣活潑。四、評價與測試 強調(diào)全面評價學生的數(shù)學學習狀況，關(guān)注他們在學習過程中的變化與發(fā)展，以促進學生更好地發(fā)展；強調(diào)既要關(guān)注學生數(shù)學學習的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學實踐活動中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度、個性傾向；強調(diào)評價內(nèi)容更多地指向有價值的數(shù)學任務和數(shù)學活動，注重考察學生運用知識解決問題的能力、創(chuàng)新意識和實踐能力。 實行多樣化的評價方式：評價主體多元性：教師評，學生自評，學生互評；評價內(nèi)容多樣性：口試與筆試結(jié)合，課內(nèi)外作業(yè)互補等；評價方法靈活性：定性與定量相結(jié)合。在測試內(nèi)容上：加強與社會實際和學生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，重視考察學生分析問題、解決問題的能力。在測試方式上：倡導給予

42、多次機會，結(jié)合運用多種方法，打破唯紙筆測驗的傳統(tǒng)做法。在結(jié)果處理上：要求做出具體的分析指導，不公布學生考試成績并按成績排名。19了解教師評價的意義？教師評價應客觀地真實地反映教師工作現(xiàn)狀，指出努力方向，以促進教師隊伍素質(zhì)的全面提高。教師評價要激勵先進，鞭策后進，促進教師發(fā)展。評價工作也是教育信息的反饋與加工處理，因此，它還有利于強化教學工作管理，促進改革，實現(xiàn)學校教育教學工作的規(guī)范化和科學化， 以適應新時代學校教育教學管理工作的需要。20了解教師評價的原則？（一）方向性原則。 以鄧小平同志提出的“三個面向”為指針，全面貫徹黨的教育方針，即：堅持教育為社會主義現(xiàn)代化服務，為人民服務，與生產(chǎn)勞動和

43、社會實踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。以培養(yǎng)“四有”新人為目標，以國家課程標準為依據(jù)，努力實現(xiàn)創(chuàng)新性教學，全面提高教學質(zhì)量。在學校教師工作管理中，要以人為本，充分調(diào)動教師的積極性。這是教師評價的最基本的原則。 （二）全面性原則。評價過程中，在教師工作內(nèi)容上要有全面的質(zhì)量觀，即德智體美一起抓，要把教師素質(zhì)、工作過程和工作成果統(tǒng)一起來。 （三）主體性原則。參與評價人員要全面，學校的全體教師既是評價對象，也是評價的主體。全校職工、學生和家長也都要參與教師評價工作。 （四）可行性原則。評價教師工作，既要堅持有一定高度的標準，又要注意從實際出發(fā)，經(jīng)過努力可以達到，具有可行性。在實

44、施的過程中既要面向全體，也要注意特殊情況；對同類人員的評價既有統(tǒng)一性，也要有靈活度；既不搞脫離實際的“高指標”，又要防止“一刀切”。 （五）激勵發(fā)展性原則。針對教師勞動的心理特點，為人師表的地位和強烈的自尊心理，要堅持以肯定成績?yōu)橹?，評優(yōu)促劣、獎勤促懶、鼓勵創(chuàng)新、注重發(fā)展，要維護教師的尊嚴，尊重教師的勞動，大力表彰先進，激勵上進，調(diào)動教師積極性，發(fā)展主體性，切忌用評價“卡”、“壓”教師。21了解教師評價的標準及內(nèi)容？（一）評價的標準 正確地制定教師評價標準，形成科學的評價體系是做好教師評價的首要問題。在制定評價標準時，要根據(jù)黨的教育方針和培養(yǎng)目標，遵照教育教學規(guī)律和教師勞動特點，結(jié)合評價教師的

45、原則，實事求是地提出正確的評價標準： 一是全面發(fā)展的標準?？唇處熓遣皇侨娴刎瀼攸h的教育方針，是不是對學生德、智、體、美的全面發(fā)展負責。 二是面向全體學生的標準。要看教師是否對全體學生負責，不同基礎(chǔ)的學生是否在原有基礎(chǔ)上又有了提高。 三是鼓勵創(chuàng)新發(fā)展個性的標準。教師的勞動對象是學生，既要循序漸進，又要鼓勵創(chuàng)新，注重發(fā)展每個學生的個性。 評價教師工作要注意從實際出發(fā)，既要有統(tǒng)一的要求，又要重視基礎(chǔ)，看發(fā)展水平。要通過科學的評價，促使教師教育教學思想觀念的更新，處理好常規(guī)教學和創(chuàng)新教學的關(guān)系，形成個人教學風格。 同時，對教師評價的標準不在于找到一個科學的評價文本，而在于怎樣用科學的方式去建立評價文

46、本，怎樣用科學的方式去運用評價文本；對教師評價最重要的并不是得出一個客觀、準確的評價結(jié)果，而是要將評價的結(jié)果以科學的、恰當?shù)?、具有建設(shè)性的方式反饋給被評價者，促使其最大限度地接受，從而對自身建立更為客觀、全面的認識，促進其進一步發(fā)展。（二）評價的內(nèi)容 教師的基本任務是“教書育人”，教書育人的基本途徑是教學工作，因此，評價教師必然把教學質(zhì)量作為主要內(nèi)容，從多方面著眼，從多角度入手，結(jié)合學校實際，形成教師評價標準體系。一般包含以下幾方面內(nèi)容：第一、基本素質(zhì)1.思想和工作作風 （1）擁護黨的路線、方針和政策，熱愛教育事業(yè)，關(guān)心愛護學生。 （2）積極響應黨、政府和學校的各項號召，遵紀守法。 （3）遵守

47、教師職業(yè)道德規(guī)范，言傳身教，為人師表。 （4）團結(jié)同志，實事求是，開展批評與自我批評，工作任勞任怨，作風正派。 （5）有不斷進取、終身學習的意識，能自覺完善自己，不斷滿足學生的求知欲。 2.教學能力 （1）能熟練掌握所教學科的課程標準，認真鉆研教材，設(shè)計切實可行的教案。 （2）有組織教學能力和較扎實全面的教學基本功；傳授知識、培養(yǎng)能力、注重發(fā)展學生智力和非智力因素，重視創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)；注重校本課程開發(fā)和利用；對所教學科能實際操作，能指導實驗和使用常規(guī)及現(xiàn)代教學設(shè)備；有自己的教學風格。（3）能保質(zhì)保量地做好備課、上課、批改、輔導和考試分析等各項工作；有針對性地輔導學生，比較科學地考核學生

48、的知識與能力。3.教研與科研能力 （1）有一定的教育學、心理學的理論知識和一定的教育教學新理念，能適應本職工作需要。 （2）具有所教學科需要的文化專業(yè)知識與相應的現(xiàn)代教育技術(shù)能力。 （3）能承擔教育教學實驗和研究任務，具有撰寫科研論文或?qū)嶒瀳蟾娴哪芰Α?（4）能承擔各級各類研究課、示范課。 4.組織和管理能力 （1）有管理和組織班（隊）集體能力，能指導開展班隊和課外活動。 （2）能掌握和運用基本的教育規(guī)律與方法，針對學生心理特點和思想實際向?qū)W生進行思想品德教育；能面向全體學生，特別是學困生，注重幫助他們克服學習困難，培養(yǎng)他們良好的行為習慣。（3）能組織協(xié)調(diào)家長和社區(qū)活動，配合其他老師共同完成教

49、育教學工作。第二、崗位職責1.出勤：出滿勤，遵守作息時間，不遲到 2.工作量：完成學校指定的教學時數(shù)，并達到規(guī)定標準。第三、工作成績 （1）在課堂教學中，能充分發(fā)揮學生主體性，能按課堂教學要求當堂完成教學任務，不加重學生課業(yè)負擔。 （2）對每個學生在基礎(chǔ)知識、基本技能、智力開發(fā)和非智力因素等方面的培養(yǎng)都能達到課程標準的基本要求，每個學生的創(chuàng)新素質(zhì)均有相應提高。 （3）在各級各類教育教學活動中取得顯著成績或成果。22了解教師評價的方法？（一）實施評價信息的多元化。重視自評，互評、學校評，多渠道為教師提供反饋信息。家長、學生都是教師工作的伙伴，能夠從不同側(cè)面反映教師的工作情況；同事評價是重要的學習

50、和交流的機會，有利于被評教師更好地改進教育教學工作。 （二）實施評價內(nèi)容的綜合化。傳統(tǒng)評價內(nèi)容更多重視教師工作量的多少，學生學習成績的高低，而忽視教師自身的同步發(fā)展。發(fā)展性教師評價，應把教師個人的發(fā)展(如學歷提高、微機達標、英語培訓、科研培訓等內(nèi)容)納入評價中。23了解評價教師應注意的問題？（一）要不斷地提高領(lǐng)導和全體師生員工對教育評價的認識，樹立科學的質(zhì)量觀，這是保證評價質(zhì)量的關(guān)鍵。在評價中認識水平的高低、指導思想的明確度與教學質(zhì)量觀是否全面、科學，決定教師評價的水平。 （二）要制定科學的評價標準，并使它能被評價對象和評價人員所掌握。 （三）評價教師要認真聽取學生的意見。學生是學習的主體，學

51、生在學習中的主體作用發(fā)揮得怎樣，要看教師的主導作用如何，教師在教學工作中的表現(xiàn)怎樣，學生是比較清楚的。因此，在評價教師工作時，要重視學生的意見。 （四）把量化評價與質(zhì)性評價整合。量化評價一度成為教育評價的發(fā)展趨勢，但它無法從本質(zhì)上保證對客觀性的承諾，往往丟失了教育中最有意義、最根本的內(nèi)容。教育教學的復雜性和教師工作的豐富性、創(chuàng)造性泯滅于其中。質(zhì)性評價的方法以其全面、深入、真實再現(xiàn)評價對象的特點，成為教育評價所倡導的評價方法。應該強調(diào)的是：質(zhì)性評價，并不是對量化評價的簡單否定和摒棄。作為一種新的評價方式，質(zhì)性評價是為了更逼真地反映教育現(xiàn)象，在適當?shù)脑u價內(nèi)容或場景中依然需要使用量化的方式進行評價。

52、因此，它從本質(zhì)上并不排斥量化評價，而是把量化評價與質(zhì)性評價整合起來。 （五）不管什么評價，只有形成思想，形成文化，才具有導向性，才能把文本上的理念轉(zhuǎn)換為教師的自覺行為。要想轉(zhuǎn)變學生的學習方式，讓學生快樂的學習，必須先轉(zhuǎn)變教師的工作方式，讓教師在快樂中工作。24理解課堂教學評價的理念？課堂教學評價的基本理念要體現(xiàn)以人為本、促進學生發(fā)展。這一理念首先體現(xiàn)在教學目標上，不僅要按照課程標準、教學內(nèi)容的科學體系，進行有序的教學、完成知識、技能等基礎(chǔ)性目標，同時注意學生的發(fā)展性目標(以學習能力為重點的學習素質(zhì)和以情感體驗為重點的社會素質(zhì))的形成。根據(jù)新課程評價目的的要求，新課程的課堂教學評價要向關(guān)注學生發(fā)

53、展，促進教師成長的方向發(fā)展。在教學過程中，教師評價要體現(xiàn)“以學論教”。25掌握課堂教學評價的原則？（一）導向性原則。課堂教學評價標準是教師在課堂教學中應遵循的規(guī)則和應達到的標準。能引導廣大教師依據(jù)課程標準鉆研教材，研究教法和學法，加強和重視教學研究，不斷提高教學質(zhì)量，因而它具有導向性。 （二）科學性原則。制定課堂教學評價標準，必須體現(xiàn)以人為本的思想和現(xiàn)代化教育觀念，適應教學改革的需要，有利于實施素質(zhì)教育，有利于學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，有利于學生分析問題和解決問題能力的提高。只有客觀的科學的課堂評價標準，才能調(diào)動教師的積極性，推進教學改革，提高教育教學質(zhì)量。 （三）整體性原則。課堂教學質(zhì)量

54、是教師和學生共同活動、多種因素相互作用的結(jié)果。評價不同學科的課堂教學，盡管有所側(cè)重，但不能離開教學原則的體系去孤立地、不恰當?shù)貜娬{(diào)某一方面而忽視另一方面。確定課堂教學評價標準，從教學目標的確定到教學過程的設(shè)計與實施，都體現(xiàn)整體性原則，才能使評價具有全面性，才能保證評價工作的有效性。 （四）可行性原則。確定課堂教學評價標準，要從當前的教學實際出發(fā)，既要注意實際情況，又要符合教學目標的要求；既要有先進性、方向性，又要有可行性。評價標準要具體可行，盡量減少概念化、抽象化。不宜過細，過細既難掌握又不宜發(fā)現(xiàn)主要問題。（五）群眾性原則。群眾性就是評價標準應為群眾所理解和接受。教師在了解評價標準之后，在教學

55、中能增強自控力，使其轉(zhuǎn)化為提升教學質(zhì)量和改進教學方法的自覺行動，逐步運用課堂教學評價標準進行自我評價。26理解課堂教學評價的結(jié)構(gòu)？（一）基礎(chǔ)性目標與發(fā)展性目標的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一。 基礎(chǔ)性目標：按照課程標準、教學內(nèi)容的科學體系，進行有序的教學，完成知識、技能教學。 發(fā)展性目標：包括培養(yǎng)學生學習能力為重點的學習素質(zhì)和以情感體驗為重點的良好社會素質(zhì)。課堂教學目標就是把知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀有機地整合。（二）研究課堂教學策略，追求高效的課堂教學過程。 教學策略的研究，要解決學生學習的三方面問題：一是學生“愛學”，即學習的能動性；二是“會學”，即學習自主性；三是“善學”，即創(chuàng)造性學習。 課堂

56、教學策略應包括三個體系：激勵性教學策略體系， 自主性教學策略體系，探究性教學策略體系。 一一激勵性教學策略： 1.讓學生明確學習的重要價值。 2.教師通過精心設(shè)計教學過程，優(yōu)化導入設(shè)計，適當補充與學生生活相關(guān)聯(lián)的教學材料，激發(fā)學生的學習興趣。 3.恰當運用評價方法。 4.采取適當?shù)姆椒?，培養(yǎng)學生的競爭意識，激發(fā)學生的學習熱情。 5.建立互尊互愛， 民主平等的師生關(guān)系。 一一自主性教學策略： 1.問題設(shè)計最優(yōu)化。教師要注意典型問題的設(shè)計、分析、解決，為學生自主發(fā)展提供條件。 2.教學過程活動化。組織多種形式的課堂教學，如討論、交流、辯論、競賽等活動，完成教學目標。 3.學習過程自主化。在師生交往的過程中，教師要千方百計地創(chuàng)造條件，引導學生主動參與，合作學習。 一一探究性教學策略： 1.指導學生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，并以學生的問題作為教學的出發(fā)點。 2.引導學生對教學內(nèi)容進行評議。 3.組織學生進行研究性學習。 4.鼓勵學生發(fā)表不同意見和獨創(chuàng)性的見解。 （三）評價教學效果，追求情緒狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)、目標達成狀態(tài)的統(tǒng)一。 “以學論教”是課堂教學評價的指導思想?！皩W”，一是指學生