化學(xué)教學(xué)論第二章

1、 課程應(yīng)幫助學(xué)生擺脫社會制度的束縛課程應(yīng)幫助學(xué)生擺脫社會制度的束縛 廣義指全部課程，狹義指一門課程廣義指全部課程，狹義指一門課程 一定學(xué)科有目的、有計劃的教學(xué)進(jìn)程一定學(xué)科有目的、有計劃的教學(xué)進(jìn)程課程應(yīng)關(guān)注預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果或目標(biāo)課程應(yīng)關(guān)注預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果或目標(biāo) 學(xué)生在教師指導(dǎo)下所獲得的經(jīng)驗或體驗等學(xué)生在教師指導(dǎo)下所獲得的經(jīng)驗或體驗等 個體是社會的產(chǎn)物個體是社會的產(chǎn)物課程即教學(xué)科目 有計劃的教學(xué)活動 預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果 學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗、體驗 社會文化的再生產(chǎn) 課程即社會改造體現(xiàn)課堂教學(xué)的生活性給知識注入生命，知識因此而鮮活；給知識注入生命，知識因此而鮮活；給生命融入知識，生命因此而厚重。給生命融入知識，生命

2、因此而厚重。n2學(xué)問中心課程（知識中心課程、科目中心課程）學(xué)問中心課程（知識中心課程、科目中心課程）n2學(xué)問中心課程（知識中心課程、科目中心課程）學(xué)問中心課程（知識中心課程、科目中心課程）n3社會中心課程（問題中心課程、核心課程、社會中心課程（問題中心課程、核心課程、STS課程）課程）n3社會中心課程（問題中心課程、核心課程、社會中心課程（問題中心課程、核心課程、STS課程）課程）什么是科學(xué)素養(yǎng)？什么是科學(xué)素養(yǎng)？ 1989年美國科學(xué)促進(jìn)學(xué)會的“2061計劃”公布了面向全體美國人的科學(xué)，該報告把科學(xué)素養(yǎng)定義為“具備并使用科學(xué)、數(shù)學(xué)和技術(shù)學(xué)的知識做出有具備并使用科學(xué)、數(shù)學(xué)和技術(shù)學(xué)的知識做出有關(guān)個人和社會的重要決策關(guān)個人和社會的重要決策”。 該計劃還規(guī)定：學(xué)生完全應(yīng)該成為科學(xué)技術(shù)的自覺支持者；學(xué)生最終應(yīng)該建立起對科學(xué)、數(shù)學(xué)和技術(shù)價值觀的平衡的觀點(diǎn)，既不要不加批判地肯定，也不要盲目地否定。不要造成使學(xué)生把科學(xué)僅僅看成是一項學(xué)術(shù)活動，而不是作為理解周圍世界的方法。 驗用）合物知識，增加與生活、社會聯(lián)系內(nèi)容