廣東省深圳市2017屆高三下學(xué)期第一次調(diào)研考試語(yǔ)文試卷(一模)

1、廣東省深圳市2017屆高三下學(xué)期第一次調(diào)研考試語(yǔ)文試卷（一模） 第卷（閱讀題   共70分）一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）論述類(lèi)文本閱讀（9分）閱讀下面的文字，完成13題。我國(guó)書(shū)法理論誕生較早，始見(jiàn)于漢代。崔瑗所謂“觀(guān)其法象，俯仰有儀”，蔡邕所謂“書(shū)肇于自然”的書(shū)法評(píng)論，可算是書(shū)法理論的萌芽。此后，“自然”二字出現(xiàn)頻率極高，且在不同時(shí)段、不同理論家的認(rèn)知中有著不同的內(nèi)涵。漢代的書(shū)論中，“觀(guān)物取象”意識(shí)普遍存在。在此觀(guān)念下，當(dāng)時(shí)的書(shū)論家不但關(guān)注漢字點(diǎn)畫(huà)形狀的書(shū)寫(xiě)方法，而且注重以自然物象來(lái)對(duì)應(yīng)說(shuō)明點(diǎn)畫(huà)的形狀與面貌。到了魏晉，書(shū)論對(duì)點(diǎn)畫(huà)的描述更加微觀(guān)細(xì)致。衛(wèi)夫人筆陣圖中

2、提到“橫如千里陣云”“點(diǎn)如高峰墜石”，以自然之形比附書(shū)法之形；王羲之筆勢(shì)論十二章中的“屈腳之法，彎如角弓之張”，則揭示了書(shū)法點(diǎn)畫(huà)形狀與自然物象之間的相似性。這種從形狀上把自然物象與書(shū)法點(diǎn)畫(huà)緊密相連的理論，屬于第一自然“眼中自然”。在后世有關(guān)“永字八法”的討論中，這種理論被進(jìn)一步細(xì)化，但對(duì)自然內(nèi)涵的拓展上并沒(méi)有多大進(jìn)展。用這一自然概念理解書(shū)法，具體可感，真實(shí)可信，但這種一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系畢竟有限。因?yàn)?，它只能停留在?shū)法具體點(diǎn)畫(huà)外形的層面，一旦超出點(diǎn)畫(huà)外形，進(jìn)入到點(diǎn)畫(huà)姿態(tài)以及整個(gè)字的造型與姿態(tài)問(wèn)題時(shí)，這種以物對(duì)應(yīng)的辦法就陷入了尷尬。于是，書(shū)法理論的構(gòu)建中就出現(xiàn)了“第二自然”，即“胸中自然”。“胸中自然

3、”基于生命意識(shí)與書(shū)法審美。魏晉南北朝書(shū)論中用自然物象來(lái)喻說(shuō)書(shū)家的個(gè)人風(fēng)格，并以此來(lái)表達(dá)不同書(shū)家作品中流露出來(lái)的生命意象，如梁武帝說(shuō)“王羲之書(shū)字勢(shì)雄逸，如龍?zhí)扉T(mén)，虎臥鳳闕”，“韋誕書(shū)如龍威虎振，劍拔弩張”。到了唐代，孫過(guò)庭書(shū)譜中講到書(shū)法“同自然之妙有，非力運(yùn)之能成”，這就是說(shuō)，書(shū)法與自然的關(guān)系不是簡(jiǎn)單的視覺(jué)感官上的相似性，而是自然與人心妙合的產(chǎn)物，需要感受與體悟。怎樣將胸中的“第二自然”自然而然地表達(dá)出來(lái)呢？這就進(jìn)入了基于法道觀(guān)念與心性表現(xiàn)的“第三自然”“手中自然”。宋代以后，在尚意思潮的影響下，書(shū)法的主要追求已經(jīng)不是妙悟自然，更不是眼觀(guān)自然，而是心性的自然流露，以及表達(dá)方式上的“自然而然”。

4、蘇軾的書(shū)寫(xiě)狀態(tài)“我書(shū)意造本無(wú)法，點(diǎn)畫(huà)信手煩推求”，便是他本人真性情、真情感的流露。此類(lèi)作品，字如其人，人如其字，一切都自然而然。自然而然即為自由自在，是人生的最高境界，也必然是書(shū)法的最高境界。歷代書(shū)家正是在觀(guān)察、體悟、回歸自然的過(guò)程中，提煉了書(shū)法的點(diǎn)畫(huà)樣式，豐富了書(shū)法的生命意象，升華了書(shū)法的審美境界，終將書(shū)法內(nèi)化為書(shū)家的人格修養(yǎng)和心性表達(dá)。  （摘編自史忠平中國(guó)古代書(shū)論中的“自然”變遷）1下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是（   ）（3分）A.漢代崔瑗的“觀(guān)其法象，俯仰有儀”、蔡邕的“書(shū)肇于自然”的書(shū)法評(píng)論，可證明我國(guó)書(shū)法理論在很早以前就誕生了。B.

5、王羲之筆勢(shì)論十二章從形狀上把自然物象與書(shū)法點(diǎn)畫(huà)緊密相連，這種理論不斷細(xì)化并影響了歷代對(duì)“永字八法”的討論。C.用“眼中自然”概念理解書(shū)法，如果遇到點(diǎn)畫(huà)姿態(tài)以及整個(gè)字的造型與姿態(tài)問(wèn)題時(shí)，這種以物對(duì)應(yīng)的方法就陷入了尷尬。D.蘇軾的書(shū)寫(xiě)狀態(tài)“我書(shū)意造本無(wú)法，點(diǎn)畫(huà)信手煩推求”體現(xiàn)了尚意書(shū)法追求的心性的自然流露和表達(dá)方式上的“自然而然”。2下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是（   ）（3分）A.漢代的書(shū)論家不僅關(guān)注漢字點(diǎn)畫(huà)形狀的書(shū)寫(xiě)方法，還注重以自然物象來(lái)對(duì)應(yīng)說(shuō)明點(diǎn)畫(huà)的形狀與面貌，這說(shuō)明當(dāng)時(shí)已存在“觀(guān)物取象”的意識(shí)。B.衛(wèi)夫人筆陣圖中提到“橫如千里陣云”“點(diǎn)如高峰墜石”，以自然之

6、形比附書(shū)法之形，對(duì)點(diǎn)畫(huà)的描述微觀(guān)細(xì)致。C.梁武帝評(píng)價(jià)王羲之的字“如龍?zhí)扉T(mén)，虎臥鳳闕”，韋誕的字“如龍威虎振，劍拔弩張”，這是用自然物象來(lái)喻說(shuō)書(shū)家的不同風(fēng)格和流露出的不同的生命意象。D.孫過(guò)庭書(shū)譜認(rèn)為，在感受與體悟之后，可知書(shū)法與自然的關(guān)系不僅是簡(jiǎn)單的視覺(jué)感官上的相似性，而且是自然與人心妙合的產(chǎn)物。3根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是（   ）（3分）A.自我國(guó)書(shū)法理論萌芽后，“自然”二字出現(xiàn)頻率很高，它的內(nèi)涵在不同時(shí)段、不同理論家的認(rèn)知中存在著不同之處。B.古代書(shū)法理論中的“眼中自然”“胸中自然”“手中自然”三個(gè)階段互為因果，體現(xiàn)了從偏重自然精神到偏重人格精神的發(fā)

7、展過(guò)程。C.宋代書(shū)法在尚意思潮影響下，主要追求心性的自然流露以及表達(dá)方式上的“自然而然”，以“一切都自然而然”為書(shū)法的最高境界。D.通過(guò)對(duì)自然的觀(guān)察、體悟與回歸，歷代書(shū)家對(duì)書(shū)法的認(rèn)識(shí)不斷深化，由注重點(diǎn)畫(huà)形狀，到注重生命意象和審美風(fēng)格，再到注重心性表達(dá)。（二）實(shí)用類(lèi)文本閱讀（12分）閱讀下面的文字，完成46題?！敖涛胰绾尾幌胨碧岬节w元任，不得不提他的語(yǔ)言天才。他會(huì)說(shuō)33種漢語(yǔ)方言，并精通多國(guó)語(yǔ)言，是天才的語(yǔ)言學(xué)家。他不僅是“中國(guó)現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)之父”，更是世界知名的語(yǔ)言學(xué)家。趙元任原籍江蘇常州，1892年生于天津。他從小就顯露出語(yǔ)言天才，各種方言一學(xué)就會(huì)。幾乎每到一地，他都能很快學(xué)會(huì)當(dāng)?shù)氐姆窖浴Ｓ幸?/p>

8、次，他同客人同桌就餐，這些客人恰好來(lái)自四面八方，他居然能用八種方言與同桌人交談。1920年，英國(guó)哲學(xué)家羅素來(lái)中國(guó)講學(xué)，趙元任擔(dān)任翻譯，每到一地，他都用當(dāng)?shù)氐姆窖詠?lái)翻譯。在途中，他向湖南人學(xué)習(xí)長(zhǎng)沙話(huà)，等到了長(zhǎng)沙，已經(jīng)能用當(dāng)?shù)卦?huà)翻譯了。講演結(jié)束后，竟有當(dāng)?shù)厝伺軄?lái)和他稱(chēng)“老鄉(xiāng)”。1926年，在趙元任與梁?jiǎn)⒊瑑晌粚?dǎo)師指導(dǎo)下，王力完成了他的論文中國(guó)古文法，論文后注有一句附言：“反照句、綱目句，在西文中罕見(jiàn)?！壁w元任批語(yǔ)道：“刪！未熟通某文，斷不可定其無(wú)某文法。言有易，言無(wú)難！”在趙元任先生看來(lái)，西文包括的語(yǔ)言種類(lèi)很多，沒(méi)有精通所有西文的文法，不應(yīng)該輕易下這樣的結(jié)論。雖然按照導(dǎo)師的意見(jiàn)刪去了附言，但對(duì)“言

9、有易，言無(wú)難”這句話(huà)的深刻思想，王力還沒(méi)有完全明白。后來(lái)王力在論文兩粵音說(shuō)中提出“兩粵沒(méi)有撮口呼”，依據(jù)是他的家鄉(xiāng)話(huà)博白話(huà)沒(méi)有撮口呼。但1928年趙元任先生到廣州進(jìn)行方言調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)，廣州話(huà)有撮口呼，馬上就給王力寫(xiě)信，信中以“雪”字為例，說(shuō)明廣州話(huà)有撮口呼，兩粵音說(shuō)中的結(jié)論錯(cuò)了。據(jù)王力本人回憶，他這才發(fā)現(xiàn)自己的論文存在兩個(gè)問(wèn)題：第一，論文題目本身有問(wèn)題，調(diào)查方言要一個(gè)一個(gè)地點(diǎn)去調(diào)查，不能把兩粵作為一個(gè)整體來(lái)調(diào)查；第二，由博白話(huà)沒(méi)有撮口呼推斷兩粵沒(méi)有撮口呼，在邏輯上是不成立的。至此，王力才真正理解了“言有易，言無(wú)難”這六個(gè)字的分量，并從此將趙元任先生的這六個(gè)字作為座右銘。美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家裘斯1957年

10、曾贊譽(yù)說(shuō)：“趙元任在語(yǔ)言上頭從來(lái)沒(méi)有過(guò)錯(cuò)誤?！比欢?972年，趙元任寫(xiě)了一篇題為“回想我在語(yǔ)言上犯過(guò)的錯(cuò)誤”的幽默詼諧的演講稿，坦陳自己在語(yǔ)言學(xué)習(xí)和研究過(guò)程中走過(guò)的彎路，作為對(duì)老朋友過(guò)譽(yù)的回應(yīng)。他曾經(jīng)覺(jué)得語(yǔ)言的分布是跟著地理政治上的分界走的。有一年到歐洲旅行，他就無(wú)形中假定一國(guó)說(shuō)一種話(huà)，或是一區(qū)說(shuō)一種話(huà)。他開(kāi)車(chē)在瑞士玩，因?yàn)榈诙鞙?zhǔn)備送車(chē)去檢修，晚上住下來(lái)后就先用小字典查了汽車(chē)各部分的德文名稱(chēng)。沒(méi)想到第二天修車(chē)的跟他講的是法國(guó)話(huà)，這把他急壞了。趙元任說(shuō)：“那不行。晚上用功用的是德文功，這車(chē)非得用德文來(lái)修不成。”這次歐洲旅行給他的印象很像坐著長(zhǎng)江的輪船從上海到重慶，一路停一個(gè)碼頭變一點(diǎn)口音，很

11、難說(shuō)一個(gè)方言到什么地方為止，另一個(gè)方言從什么地方開(kāi)始。也就是說(shuō)，語(yǔ)言或方言的分布并沒(méi)有明確的地理政治分界線(xiàn)。趙元任是個(gè)純粹的學(xué)者，打心底里喜歡鉆研學(xué)問(wèn)。他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、物理、哲學(xué)、語(yǔ)言等多個(gè)學(xué)科，而這一切都源于興趣。純粹，意味著心無(wú)雜念。他有他的抗拒，他害怕行政事務(wù)，終生不愿意當(dāng)官，只愿埋頭學(xué)問(wèn)。然而，他并不是一個(gè)無(wú)趣的人，他同樣有著深厚的“文人氣”，知道如何去尋找生命中的美好和快樂(lè)。他曾告訴兒女們，自己研究語(yǔ)言學(xué)只是為了“好玩兒”，所以學(xué)得再多也不會(huì)成為負(fù)擔(dān)；在他那里音樂(lè)也是真實(shí)的享受，大學(xué)時(shí)代，無(wú)論主修哪一門(mén)功課，他總要輔修音樂(lè)課程。他創(chuàng)作了百余首歌曲、鋼琴曲，最為人熟知的是那首劉半農(nóng)填詞、他

12、作曲的教我如何不想她?？墒?，這么多年過(guò)去了，世間很少再有如趙先生一般的人，“教我如何不想他”?。ㄕ幾耘硕w元任：走到哪兒都是“老鄉(xiāng)”、蘇金智言不得過(guò)實(shí)，實(shí)不得延名等）相關(guān)鏈接趙元任絕對(duì)不僅僅是一個(gè)語(yǔ)言學(xué)大師，他還是我們這個(gè)時(shí)代一位值得尊敬和欽佩的人文學(xué)者。他具備了當(dāng)代一個(gè)人文學(xué)者的所有特征：尊重人的價(jià)值，培養(yǎng)并訓(xùn)練人的技能科學(xué)的技能和藝術(shù)的技能，富于人情味和人道主義精神，還常常帶著教人愉快的幽默感。（陳原趙元任全集前言）他從小接受中國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶，在美國(guó)留學(xué)期間對(duì)數(shù)學(xué)、物理、哲學(xué)等學(xué)科有過(guò)專(zhuān)門(mén)的學(xué)習(xí)。他的學(xué)術(shù)思想博大精深，既有西方現(xiàn)代科學(xué)精神的影響，也深受我國(guó)傳統(tǒng)學(xué)術(shù)思想的影響。他從事現(xiàn)代

13、語(yǔ)言學(xué)研究重視語(yǔ)言事實(shí)的實(shí)地調(diào)查，重視對(duì)語(yǔ)言材料的鑒別和歸納分析，不說(shuō)沒(méi)有根據(jù)的話(huà)。（蘇金智趙元任研究語(yǔ)言學(xué)的實(shí)事求是精神）4下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，正確的一項(xiàng)是（   ）（3分）A.趙元任曾用八種方言和來(lái)自四面八方的客人交談，也曾在陪訪(fǎng)途中很快就跟湖南人學(xué)會(huì)了長(zhǎng)沙話(huà)，甚至被認(rèn)為是老鄉(xiāng)，這說(shuō)明趙元任的確是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的天才。B.王力在“沒(méi)有精通所有西文的文法”前提下就輕易得出“反照句、綱目句，在西文中罕見(jiàn)”的結(jié)論，趙元任用“言有易，言無(wú)難”六個(gè)字對(duì)他提出了批評(píng)。C.美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家裘斯贊譽(yù)“趙元任在語(yǔ)言上頭從來(lái)沒(méi)有過(guò)錯(cuò)誤”，趙元任卻用“回想我在語(yǔ)言上犯過(guò)的錯(cuò)誤”的演講回應(yīng)，

14、這說(shuō)明他“有著深厚的文人氣”。D.趙元任坐著長(zhǎng)江的輪船從上海到重慶的經(jīng)歷，讓他改變了自己原有的“語(yǔ)言的分布是跟著地理政治上的分界走”的語(yǔ)言學(xué)觀(guān)點(diǎn)。5作為中國(guó)現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)之父，趙元任是如何在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和研究語(yǔ)言的？（4分）6趙元任有哪些人格魅力“教我如何不想他”？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。（5分）（三）文學(xué)類(lèi)文本閱讀（14分）閱讀下面的文字，完成79題。陳設(shè)一個(gè)家（臺(tái)灣）吳念真才一進(jìn)門(mén)，屋內(nèi)就傳來(lái)一個(gè)氣急敗壞的聲音：“你給我出去哦！”小梁剛開(kāi)口說(shuō)“我是電視臺(tái)”里頭就已飛出來(lái)一個(gè)玻璃罐子碎裂在他腳前，一陣惡臭隨之飄了過(guò)來(lái)。他倉(cāng)皇地逃到屋外打手機(jī)，制片接到電話(huà)也一陣大罵：“你活該！我不是說(shuō)過(guò)去之前先找里長(zhǎng)嗎

15、？蠢！” 走過(guò)山路，看到遠(yuǎn)處有人在菜園除草，彼此隔空吼叫兩三句，小梁就找到里長(zhǎng)了。里長(zhǎng)帶著他再度走向那個(gè)場(chǎng)景時(shí)，小梁才仔細(xì)地觀(guān)察四周的風(fēng)景：舉目所及，大部分都是雜草叢生的田地，零落的房舍不是棄置、失修，就是大門(mén)深鎖。完全符合劇本的描述：一個(gè)人口外移嚴(yán)重、只剩少數(shù)老人獨(dú)居或相依為命的蕭條小村落。里長(zhǎng)說(shuō)，他跟制片建議用老太太的家當(dāng)場(chǎng)景，主要是想給她一點(diǎn)租金，“這也是功德一件，你說(shuō)是不是？”他說(shuō)老太太的先生早年是礦工，肺不好，過(guò)世時(shí)六十歲還不到；兒子是貨車(chē)司機(jī)，很孝順，沒(méi)想到幾年前出車(chē)禍死了。媳婦領(lǐng)了保險(xiǎn)金帶著孫子要離開(kāi)時(shí)，村里人都罵，老太太說(shuō)這樣對(duì)孫子才好，“去都市把書(shū)讀高一點(diǎn)，才不會(huì)像

16、祖父和爸爸一樣，用命換飯吃！”過(guò)去幾年，老太太輾轉(zhuǎn)各個(gè)建筑工地，幫人煮三餐賺錢(qián)過(guò)生活，幾年前身體不好才回來(lái)，現(xiàn)在只靠領(lǐng)政府給的津貼過(guò)日子。有里長(zhǎng)陪，小梁總算進(jìn)到那間異味撲鼻的屋子里。老太太約莫七十歲，蒼白、瘦弱，一頭亂發(fā)，雙腿好像都已經(jīng)沒(méi)力了，只能靠著助步的鐵架在有限的范圍里活動(dòng)。不過(guò)，看到小梁，她倒是和善地笑著跟他道歉，說(shuō)村子很少聽(tīng)見(jiàn)年輕人的聲音，之前有幾個(gè)年輕人進(jìn)來(lái)她家里，結(jié)果“好像都是吃藥的，不是來(lái)偷就是來(lái)?yè)專(zhuān)B鐵門(mén)都整個(gè)給我拔去”！里長(zhǎng)問(wèn)她：“你是用什么武器丟這個(gè)少年的？”“一罐沒(méi)吃完的醬菜啦，早上要吃的時(shí)候才知道長(zhǎng)霉了?！彼悬c(diǎn)自責(zé)地說(shuō)，“我哦，會(huì)被雷公打！”小梁回到制作組，演獨(dú)居殘

17、障老人的女演員在發(fā)飆：“拜托哦，你們這樣亂搞，我的形象到底還要不要？”也許被“形象”這兩個(gè)字給提醒了，小梁忽然覺(jué)得那個(gè)演員從里到外一點(diǎn)也不像她所要扮演的角色。光那張臉就一點(diǎn)也不寫(xiě)實(shí)，老太太的臉有生命真實(shí)的痕跡，像古跡，而女演員的那張臉誰(shuí)都看得出是曾經(jīng)花錢(qián)拉皮過(guò)，如今逐漸崩垮而“加速折舊”，像被棄置的人工造景。幾天后，小梁帶著布景師到現(xiàn)場(chǎng)估價(jià)時(shí)，老太太已被搬到一家民宿暫住。民宿的人體貼地幫她梳洗過(guò)，加上人在清爽、明亮的房間里，比起前幾天老太太簡(jiǎn)直判若兩人，此刻的她就如同在現(xiàn)實(shí)或記憶里所慣見(jiàn)的那個(gè)形象鮮明的阿嬤。她把鑰匙交給小梁，忽然拉起他的手說(shuō)：“你都沒(méi)在吃啊？手骨都沒(méi)肉？”然后說(shuō)以前工地的年輕

18、人也一樣“顧玩不顧吃”，接著吩咐說(shuō)她屋子里那邊有一甕她做的醬菜，“櫥柜第二層有一罐豆腐乳，很好吃哦，早餐可以配稀飯，如果不嫌麻煩的話(huà)，可以攪碎，買(mǎi)一些雞翅一起鹵，知不知道？”離開(kāi)民宿后，小梁忽然把車(chē)子停在路旁哭起來(lái)，布景師傅問(wèn)了好久，小梁才說(shuō)只是想到永靖的阿嬤。每次回永靖，阿嬤同樣也是搬出一堆瓶瓶甕甕，非得把后車(chē)廂塞滿(mǎn)了才罷休，同樣也會(huì)交代爸媽哪一瓶哪一罐是她精心特制的、什么東西煮什么東西好吃?！翱墒?，”小梁突然拉高聲調(diào)說(shuō)，“你知道嗎？我爸媽根本不吃那些東西！趁年終大掃除時(shí)全部扔進(jìn)垃圾車(chē)！這還不要緊，阿嬤打電話(huà)來(lái)問(wèn)什么什么好不好吃，他們竟然還騙她說(shuō)：好好吃哦！我覺(jué)得我們真的好賤！你不覺(jué)得嗎？”

19、小梁講完之后，車(chē)子里一片沉默。那出戲進(jìn)行得波波折折。那個(gè)女演員每次化妝都讓劇組整個(gè)停擺好幾個(gè)小時(shí)，制片最后不得不痛下決心換人，“演藝界最難伺候的就是這種老是活在過(guò)去風(fēng)光歲月的過(guò)氣演員！”不過(guò)，開(kāi)拍延宕讓小梁逃過(guò)一劫。依原先的規(guī)劃，必須在一星期內(nèi)結(jié)束的改景和陳設(shè)作業(yè)，他竟然花了二十幾天才完工。開(kāi)拍前夕現(xiàn)場(chǎng)驗(yàn)收時(shí)，所有人幾乎嚇了一大跳：整個(gè)場(chǎng)景根本不只修改、陳設(shè)而已，而是近乎永久性的重建和裝潢。漏水的屋頂換上了全新的水泥瓦，再配合拍攝需要做舊、種青苔，看得出用的全是真材實(shí)料。更夸張的是連鏡頭根本帶不到的廚房、浴廁也都全部翻新，墻上甚至還裝上專(zhuān)供行動(dòng)不便的人使用的鐵架。美術(shù)指導(dǎo)看到墻邊一個(gè)不銹鋼的矮

20、架，問(wèn)：“這干嗎用？”小梁說(shuō)：“阿嬤做了很多好吃的醬菜、豆腐乳什么的，以后就有地方放了?！敝破f(shuō)：“你怎么高興怎么搞，我沒(méi)意見(jiàn)，但是，預(yù)算就是預(yù)算，你別想給我多報(bào)一毛錢(qián)。”小梁說(shuō)：“我知道，幫阿嬤陳設(shè)一個(gè)家的錢(qián)我自己負(fù)責(zé)。”7下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（   ）（3分）A.小說(shuō)開(kāi)頭通過(guò)小梁的視角描寫(xiě)小山村雜草叢生、屋舍廢置，這破敗、蕭條的景象為整篇小說(shuō)奠定了貫穿始終的寂寞、悲涼的基調(diào)。B.老太太開(kāi)始丟醬菜趕小梁走，后來(lái)又送醬菜給小梁；最后小梁為老太太建一個(gè)放醬菜的架子“醬菜”是推動(dòng)小說(shuō)情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵。C.由趾高氣揚(yáng)、矯揉造作的女演員來(lái)演獨(dú)居殘障老人

21、，而像老太太這樣的獨(dú)居老人卻缺少周?chē)说年P(guān)愛(ài)，小說(shuō)借此表達(dá)對(duì)冷漠虛偽的社會(huì)風(fēng)氣的嘲諷。D.小說(shuō)內(nèi)容前后照應(yīng)，如老太太說(shuō)的“偷搶事件”與開(kāi)頭她的惱怒相呼應(yīng)；小梁在路旁的痛哭，為后面“陳設(shè)一個(gè)家”的行動(dòng)做鋪墊。8小說(shuō)中的老太太有哪些性格特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。（5分）9小說(shuō)題目“陳設(shè)一個(gè)家”具有豐富的內(nèi)涵。請(qǐng)結(jié)合全文進(jìn)行分析。（6分）二、古代詩(shī)文閱讀（35分）（一）文言文閱讀(19分)閱讀下面的文言文，完成1013題。楊繪，字元素，綿竹人。少而奇警，讀書(shū)五行俱下，名聞西州。進(jìn)士上第，通判荊南。為開(kāi)封推官，遇事迎刃而解，諸吏惟日不足，繪未午率沛然。仁宗愛(ài)其才，欲超置侍從，執(zhí)政見(jiàn)其年少，不用。以母老

22、，請(qǐng)知眉州，徙興元府。吏請(qǐng)攝穿窬盜庫(kù)縑者，繪就視之，蹤跡不類(lèi)人所出入，則曰: “我知之矣。”呼戲沐猴者詰于庭，一訊具伏，府中服其明。神宗立，召修起居注、知制誥、知諫院。詔遣內(nèi)侍王中正、李舜舉等使陜西，繪言：“陛下新即位，天下拭目以觀(guān)初政。館閣、臺(tái)省之士，朝廷所素養(yǎng)者不之遣，顧獨(dú)遣中人乎？”曾公亮請(qǐng)以其子判登聞鼓院，用所厚曾鞏為史官。繪爭(zhēng)曰：“公 亮 持 國(guó) 名 器 視 如 己 物 向 者 公 亮 官 越 占 民 田 為 郡 守 繩 治 時(shí) 鞏 父 易 占 亦 官 越 深 庇 之 用 鞏 私 也。”帝為寢其命。繪亦解諫職，改侍讀，繪固辭，滕甫言于帝。帝詔甫曰：“繪抗跡孤遠(yuǎn)，立朝寡援，不畏強(qiáng)御，知

23、無(wú)不為。朕一見(jiàn)許其忠藎，擢置言職，信之亦篤矣。今日之除，蓋難與宰相并立于輕重之間，姑令少避爾，卿其諭朕意。”繪曰：“諫官不得其言則去，經(jīng)筵非姑息之地?！弊洳话?。未閱月，復(fù)知諫院，為御史中丞。時(shí)安石用事，賢士多謝去。繪言：“老成之人，不可不惜。當(dāng)今舊臣多引疾求去，范鎮(zhèn)年六十有三、呂誨五十有八、歐陽(yáng)修六十有五而致仕，陛下可不思其故乎？”免役法行，繪陳十害。安石使曾布疏其說(shuō)。詔繪分析，固執(zhí)前議，遂罷，知亳州。元祐初，復(fù)天章閣待制。卒，年六十二。        （宋史楊繪傳，有刪節(jié)）10.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線(xiàn)部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（

24、   ）（3分）A.公亮持國(guó)/名器視如己物/向者公亮官越/占民田/為郡守繩治時(shí)/鞏父易占亦官越/深庇之/用鞏/私也B.公亮持國(guó)名器/視如己物/向者公亮官/越占民田/為郡守繩治/時(shí)鞏父易占亦官越/深庇之用鞏/私也C.公亮持國(guó)/名器視如己物/向者公亮官越/占民田/為郡守繩治/時(shí)鞏父易占亦官越/深庇之/用鞏/私也D.公亮持國(guó)名器/視如己物/向者公亮官越/占民田/為郡守繩治時(shí)/鞏父易占亦官越/深庇之/用鞏/私也11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（   ）（3分）A.制誥，是帝王所下文告及命令的統(tǒng)稱(chēng)；知制誥，掌管起草誥命之意，后為官職名。B.

25、卿，在古代可以用來(lái)代表“你”，但只用于君稱(chēng)臣、上級(jí)稱(chēng)下級(jí)、長(zhǎng)輩稱(chēng)晚輩。C.經(jīng)筵，指漢唐以來(lái)帝王為講論經(jīng)史而專(zhuān)門(mén)設(shè)立的御前講席，宋代開(kāi)始稱(chēng)為“經(jīng)筵”。 D.致仕，指官員退休或辭職歸家。致仕約起源于周代，西漢以后逐漸形成制度。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（   ）（3分）A.楊繪聰明能干。少年楊繪以愛(ài)讀書(shū)名聞西州，為官后表現(xiàn)出極強(qiáng)的辦事能力，如為開(kāi)封推官時(shí)，他的辦事效率比其他官員都高。B.楊繪很有個(gè)性。與宰相曾公亮產(chǎn)生矛盾之后，皇帝解除了他的諫官職務(wù)，對(duì)他失去信任，貶他為侍讀，楊繪拒絕了這一任命。C.楊繪堅(jiān)持己見(jiàn)。楊繪認(rèn)為王安石實(shí)施的“免役法”

26、有十大危害，他頂住壓力堅(jiān)持自己的反對(duì)意見(jiàn)，卻因此被降職。D.楊繪仕途坎坷。雖然才華出眾，卻因年少而不被當(dāng)權(quán)者重用；后來(lái)又分別因?yàn)榉磳?duì)曾公亮和王安石而被罷官。13.把文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）（1）呼戲沐猴者詰于庭，一訊具伏，府中服其明。（5分）（2）館閣、臺(tái)省之士，朝廷所素養(yǎng)者不之遣，顧獨(dú)遣中人乎？（5分）（二）古代詩(shī)歌閱讀（11分）閱讀下面這首詩(shī)，完成1415題。遠(yuǎn)懷舍弟穎、觀(guān)等杜甫陽(yáng)翟空知處，荊南近得書(shū)。積年仍遠(yuǎn)別，多難不安居。江漢春風(fēng)起，冰霜昨夜除。云天猶錯(cuò)莫，花萼尚蕭疏。對(duì)酒都疑夢(mèng)，吟詩(shī)正憶渠。舊時(shí)元日會(huì)，鄉(xiāng)黨羨吾廬?！咀ⅰ可岬埽簩?duì)自己弟弟的謙稱(chēng)。杜甫有四弟：杜潁、杜觀(guān)

27、、杜豐、杜占。陽(yáng)翟，今河南禹州；荊南，今湖北荊州。杜甫安史之亂后曾流落荊州。錯(cuò)莫：紛亂昏暗。14.下列對(duì)本詩(shī)的理解和賞析，不正確的兩項(xiàng)是（  ）（  ）（6分）A.第一、二句“陽(yáng)翟”對(duì)“荊南”，以空間的遠(yuǎn)隔寫(xiě)出了詩(shī)人與弟弟們天各一方。B.第三句中的“仍”字表現(xiàn)出兄弟分隔時(shí)間之久，空間之遠(yuǎn)，寫(xiě)盡詩(shī)人內(nèi)心的無(wú)奈。C.第五、六句寫(xiě)春風(fēng)又起，冰霜消融，物候變換中暗寓著時(shí)光流逝、老去無(wú)為的感慨。D.第七、八句寫(xiě)云天昏暗，屬遠(yuǎn)景；花萼稀疏，屬近景。兩句寫(xiě)出詩(shī)人愁情無(wú)所不在。E.全詩(shī)詩(shī)意蘊(yùn)藉，真摯感人，雖無(wú)一字寫(xiě)思念之情，卻處處緊扣題中的“懷”字來(lái)寫(xiě)。15.為什么“舊時(shí)元日會(huì)，鄉(xiāng)黨羨吾廬

28、”？這兩句是如何表達(dá)感情的？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要分析。（5分）（三）名篇名句默寫(xiě)（5分）16.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。(5分)（1）在詩(shī)經(jīng)氓中，女主人公看到“        ，        ”的景色，思及自己多年來(lái)的辛勞以及丈夫的負(fù)心，不由得悲從中來(lái)。（2）一個(gè)積極上進(jìn)的人，看到他人的長(zhǎng)處，就會(huì)主動(dòng)向那人看齊；看到他人的不足，就會(huì)如論語(yǔ)中所說(shuō)的“         ”那樣認(rèn)真反思

29、自己。（3）在赤壁賦中，蘇子以“        ，        ”兩句，告訴我們獲得快樂(lè)其實(shí)很簡(jiǎn)單：把自然美景當(dāng)作無(wú)窮無(wú)盡的資源，與朋友一同享用。第卷（表達(dá)題   共80分）三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）17.下列各句中加點(diǎn)成語(yǔ)的使用，全部正確的一組是（  ）（3分）小劇場(chǎng)正上演昆曲游園驚夢(mèng)，云臺(tái)上那青衣眼神流轉(zhuǎn)，碎步生蓮，才一開(kāi)腔便先聲奪人，樓上樓下的看客皆轟然叫好。饒宗頤，這位被稱(chēng)為當(dāng)代“最后的通儒”的國(guó)學(xué)大師，與季羨林先生

30、并稱(chēng)“北季南饒”，他擁有百科全書(shū)式的深厚學(xué)養(yǎng)，令后輩學(xué)者難以望其項(xiàng)背。自安倍上臺(tái)以來(lái)，日本經(jīng)濟(jì)就一直處于懸崖的邊緣，目前已是如履薄冰，尤其是今年6月23日的英國(guó)脫歐事件，更是給了日本經(jīng)濟(jì)當(dāng)頭一棒。兩人的矛盾本來(lái)可以通過(guò)友好協(xié)商解決，他卻鋌而走險(xiǎn)，實(shí)施打擊報(bào)復(fù)行為，最終害人害己，鋃鐺入獄。日前，國(guó)務(wù)院辦公廳出臺(tái)了一系列支持返鄉(xiāng)、下鄉(xiāng)人員創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新的優(yōu)惠政策，這些政策在大眾創(chuàng)業(yè)蔚然成風(fēng)的今天，為農(nóng)業(yè)發(fā)展注入新活力。馮友蘭教授回憶說(shuō)，蔡元培校長(zhǎng)給他留下的最深刻記憶就是他灑脫豁達(dá)的胸襟，光風(fēng)霽月的氣象，這種人格魅力最令人慨嘆不已。A   B   C  

31、D18.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（  ）（3分）A.盡管我國(guó)文壇涌現(xiàn)了一批優(yōu)秀的長(zhǎng)篇小說(shuō)，但令人無(wú)法回避的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)是，多數(shù)獲獎(jiǎng)作品并未進(jìn)入當(dāng)下多數(shù)國(guó)人的閱讀視野，因此難以成為傳承久遠(yuǎn)的經(jīng)典之作。B.據(jù)人社部消息，退休人員基本養(yǎng)老金已全部調(diào)整到位，全國(guó)企業(yè)和機(jī)關(guān)事業(yè)單位共一億多退休人員的養(yǎng)老待遇有所改善，部分地區(qū)還提高了城鄉(xiāng)居民基礎(chǔ)養(yǎng)老金。C.二十四節(jié)氣的名稱(chēng)始見(jiàn)于殷商時(shí)代，到西漢已基本完備，屬中國(guó)歷法的獨(dú)特創(chuàng)造，幾千年來(lái)對(duì)推動(dòng)中國(guó)農(nóng)牧業(yè)發(fā)展起了重要作用，是中華民族文化認(rèn)同的重要載體。D.紀(jì)錄片我在故宮修文物第一次完整呈現(xiàn)世界頂級(jí)的文物修復(fù)技術(shù)，圍繞著現(xiàn)代人和古老文物之間的互動(dòng)為核

32、心命題，集中展示了文物修復(fù)專(zhuān)家們的工匠精神。19.依次填入下面一段文字橫線(xiàn)處的詞語(yǔ)，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（  ）（3分）中華民族有著很強(qiáng)的“尋根意識(shí)”。中國(guó)人      走到哪里，      不忘記尋找自己的“根”。特別是漢族，宗族觀(guān)念根深蒂固，同姓同宗是一種很強(qiáng)的聯(lián)系紐帶。由于個(gè)人      家族的遷移，姓氏人口的分布從發(fā)源地逐漸擴(kuò)散到祖國(guó)各地    全世界，      人們始終不忘尋找宗脈源流，追求血脈親

33、情的歸屬感。故鄉(xiāng)不僅是祖先誕生的 A都和或可所以B無(wú)論都或甚至但因此C無(wú)論也或以至因此D也和或但所以地方，更是其姓氏起源的地方。      ，尋根問(wèn)祖的過(guò)程也是尋找家族文化的過(guò)程。20.在下面一段文字橫線(xiàn)處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)12個(gè)字。（5分）無(wú)根萍是全世界最小的開(kāi)花植物。它本來(lái)不具備生存和發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，     ，反而生機(jī)蓬勃地開(kāi)拓出一個(gè)廣袤的萍的世界。無(wú)根萍生存之道有兩大絕招。      。它可以通過(guò)無(wú)性繁殖的方式，在36小

34、時(shí)內(nèi)長(zhǎng)出一個(gè)新的植物體。第二個(gè)絕招是不斷“縮小”“退化”。一般生物是順向演化的，但無(wú)根萍      。演化到最后階段，它幾乎簡(jiǎn)化成了“一團(tuán)細(xì)胞”，花只剩一枚雄蕊和一枚雌蕊。這種簡(jiǎn)單的構(gòu)造使它更容易大量復(fù)制繁殖和傳播。21.某圖書(shū)館服務(wù)中心為讀者提供書(shū)籍?dāng)?shù)字化服務(wù)，可以幫讀者把紙質(zhì)圖書(shū)掃描并制成電子書(shū)。請(qǐng)你以服務(wù)中心工作人員的身份，根據(jù)以下圖示，向前來(lái)咨詢(xún)的讀者說(shuō)明整個(gè)服務(wù)流程。要求：內(nèi)容完整，語(yǔ)言得體、簡(jiǎn)明、連貫，不超過(guò)85字。（6分） 四、寫(xiě)作（60分）22閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。（60分）小朱向父母坦陳了自己醞釀

35、很久的一個(gè)想法：辭職回家和父母一起養(yǎng)螃蟹。父親覺(jué)得小朱好不容易讀完大學(xué)，當(dāng)了大公司的網(wǎng)絡(luò)工程師，待遇又好，工作又體面；如果回家養(yǎng)螃蟹，這些不都白費(fèi)了？母親則建議小朱先跟著他們到蟹塘去體驗(yàn)一下。小朱抓了一天螃蟹，才真正體會(huì)到父母養(yǎng)蟹的辛苦。不過(guò)，他仍然覺(jué)得發(fā)揮自己的專(zhuān)長(zhǎng)，做“電商”賣(mài)螃蟹也很有前景；如果成為鎮(zhèn)里第一個(gè)賣(mài)螃蟹的大學(xué)生，也是挺光彩的。要求結(jié)合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意；明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲，不得泄漏個(gè)人信息。2017年深圳市高三第一次調(diào)研考試語(yǔ)文試題參考答案與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一、 現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）論述類(lèi)文本閱讀（9分）1.【信息篩選】（3分）B（B項(xiàng)原文為

36、“在后世有關(guān)永字八法的討論中，這種理論進(jìn)一步被細(xì)化”，意為“永字八法的討論”影響“這種理論”，題干表述為“這種理論影響了歷代對(duì)永字八法的討論”，轉(zhuǎn)述錯(cuò)誤。A項(xiàng)對(duì)應(yīng)原文第一段“我國(guó)書(shū)法理論誕生較早，始見(jiàn)于漢代。崔瑗”，轉(zhuǎn)述正確。C項(xiàng)對(duì)應(yīng)原文第二段 “用這一自然概念理解書(shū)法因?yàn)椋荒苓M(jìn)入到點(diǎn)畫(huà)姿態(tài)以及整個(gè)字的造型與姿態(tài)問(wèn)題時(shí)，這種以物對(duì)應(yīng)的辦法就陷入了尷尬”。此處的“自然概念”就是“眼中自然”，轉(zhuǎn)述正確。D項(xiàng)對(duì)應(yīng)原文第四段“宋代以后，在尚意思潮的影響下，書(shū)法的主要追求已經(jīng)不是而是心性的自然流露，以及表達(dá)方式上的自然而然”，“蘇軾的書(shū)寫(xiě)狀態(tài)我書(shū)意造本無(wú)法，點(diǎn)畫(huà)信手煩推求，便是”轉(zhuǎn)述正確。）2.【理

37、解分析】（3分）D（D項(xiàng)原文中書(shū)譜講到了書(shū)法與自然的關(guān)系，所用關(guān)聯(lián)詞是“不是”“而是”，為并列關(guān)系，選項(xiàng)中轉(zhuǎn)述中變?yōu)椤安粌H是” “而且是”，為遞進(jìn)關(guān)系，句間關(guān)系錯(cuò)誤。A項(xiàng)對(duì)應(yīng)原文第二段“漢代的書(shū)論中，觀(guān)物取象意識(shí)普遍存在。在此觀(guān)念下，當(dāng)時(shí)的書(shū)論家不但關(guān)注漢字點(diǎn)畫(huà)形狀的書(shū)寫(xiě)方法，而且注重以自然物象來(lái)對(duì)應(yīng)說(shuō)明點(diǎn)畫(huà)的形狀與面貌”，轉(zhuǎn)述正確。B項(xiàng)對(duì)應(yīng)原文第二段“到了魏晉，書(shū)論對(duì)點(diǎn)畫(huà)的描述更加微觀(guān)細(xì)致。衛(wèi)夫人筆陣圖中提到以自然之形比附書(shū)法之形”，轉(zhuǎn)述正確。C項(xiàng)對(duì)應(yīng)原文第三段“魏晉南北朝書(shū)論中用自然物象來(lái)喻說(shuō)書(shū)家的個(gè)人風(fēng)格”“如梁武帝說(shuō)：王羲之書(shū)字勢(shì)雄逸，如龍?zhí)扉T(mén)，虎臥鳳闕，韋誕書(shū)如龍威虎振，劍拔弩張，

38、這是用自然物象說(shuō)書(shū)家的不同風(fēng)格和流露出的不同的生命意象”，轉(zhuǎn)述正確。）3.【分析綜合】（3分）B（B項(xiàng)原文中并沒(méi)有信息表示“眼中自然”“胸中自然”“手中自然”三個(gè)階段是“互為因果”,理解表述錯(cuò)誤。A項(xiàng)對(duì)應(yīng)第一段最后一句“自然二字出現(xiàn)頻率極高，且在不同時(shí)段、不同理論家的認(rèn)知中有著不同的內(nèi)涵”，轉(zhuǎn)述正確。C項(xiàng)對(duì)應(yīng)第四段中寫(xiě)“蘇軾的書(shū)寫(xiě)狀態(tài)我書(shū)意造本無(wú)法，點(diǎn)畫(huà)信手煩推求，便是作者本人的真性情、真情感。此類(lèi)作品字如其人，人如其字，一切都自然而然”，轉(zhuǎn)述正確。D項(xiàng)對(duì)應(yīng)最后一段，原文是“歷代書(shū)家正是在觀(guān)察、體悟、回歸自然的過(guò)程中，提煉了終將書(shū)法內(nèi)化為書(shū)家的人格修養(yǎng)和心性表達(dá)”，選項(xiàng)中的“提高了對(duì)書(shū)法的認(rèn)識(shí)

39、”和提煉、豐富、升華三個(gè)句子是同義轉(zhuǎn)換；選項(xiàng)中注重“點(diǎn)畫(huà)形狀”“生命意象”“心性表達(dá)”在文中第二、三、四段都有相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，理解正確。）（二）實(shí)用類(lèi)文本閱讀（12分）4.【分析概括】（3分）A（A項(xiàng)的信息區(qū)域在第二、三段，文中所列舉的兩個(gè)事例，是為了說(shuō)明趙元任有語(yǔ)言天才，學(xué)習(xí)語(yǔ)言非?？?。B項(xiàng)對(duì)文意理解有誤，趙元任給王力的批語(yǔ)“言有易，言無(wú)難”是告訴王力一種治學(xué)的理念，是一種提醒而不是批評(píng)。C項(xiàng)內(nèi)容含意理解錯(cuò)誤，“寫(xiě)了一篇演講稿”回應(yīng)老朋友的過(guò)譽(yù)，不能說(shuō)明“文人氣”，只能說(shuō)明趙元任治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)和善于自我反思的態(tài)度。D項(xiàng)誤將類(lèi)比當(dāng)現(xiàn)實(shí)，“趙元任坐著長(zhǎng)江的輪船從上海到重慶的經(jīng)歷”是用來(lái)和歐洲旅行進(jìn)行類(lèi)

40、比，得出“語(yǔ)言或方言的分布并沒(méi)有明確的地理政治分界線(xiàn)”的結(jié)論。）5.【篩選整合】（4分）隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)語(yǔ)言。如每到一地，都學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)氐姆窖裕幌蚝先藢W(xué)習(xí)長(zhǎng)沙話(huà)。通過(guò)實(shí)地調(diào)查來(lái)得出正確認(rèn)識(shí)。到廣州進(jìn)行方言調(diào)查時(shí)，發(fā)現(xiàn)廣州有撮口呼。以實(shí)踐來(lái)修正自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。在瑞士修車(chē)的經(jīng)歷，讓他糾正了語(yǔ)言的分布有明確的地理政治分界線(xiàn)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。（答出點(diǎn)各得1分，答出第點(diǎn)得2分，共4分。意思答對(duì)即可。）6.【分析綜合】（5分）具備超群的語(yǔ)言天賦。精通多國(guó)語(yǔ)言，會(huì)33種漢語(yǔ)方言。是純粹的學(xué)者。心無(wú)雜念，不愿當(dāng)官，埋頭鉆研學(xué)問(wèn)。治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)（是一位嚴(yán)師）。做學(xué)問(wèn)講依據(jù)，不輕易下結(jié)論，提出“言有易，言無(wú)難”的理念；兩年后仍不忘

41、把實(shí)地調(diào)查的結(jié)論告之學(xué)生。幽默有趣（好玩）。以幽默詼諧的方式回應(yīng)老友對(duì)他的贊譽(yù)；有文人氣，追尋生命的中美好和快樂(lè)；研究語(yǔ)言學(xué)只是為“好玩”，把學(xué)習(xí)音樂(lè)當(dāng)作享受。學(xué)識(shí)淵博，多才多藝。既是語(yǔ)言學(xué)家，又創(chuàng)作了大量音樂(lè)作品，還專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)、物理、哲學(xué)等多個(gè)學(xué)科。學(xué)術(shù)思想博大精深。既有西方現(xiàn)代科學(xué)精神的影響，也深受我國(guó)傳統(tǒng)學(xué)術(shù)思想的影響，學(xué)貫中西。（答對(duì)1點(diǎn)1分，2點(diǎn)3分，3點(diǎn)5分。有觀(guān)點(diǎn)和分析才能得分，其他言之有理的答案酌情給分。）7.【分析鑒賞】（3分）D（A.小說(shuō)開(kāi)頭確實(shí)營(yíng)造“寂寞、悲哀” 的氛圍，但隨著小梁與老太太之間增進(jìn)了理解溝通，小說(shuō)的情調(diào)轉(zhuǎn)向溫暖、感人，所以“寂寞、悲哀”并不是小說(shuō)的貫穿

42、始終的基調(diào)。B.醬菜雖然多次出現(xiàn)，但還不能成為推動(dòng)小說(shuō)的關(guān)鍵，但真正推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵，是人物內(nèi)心的情感變化。C.小說(shuō)并沒(méi)有“對(duì)冷漠虛偽的社會(huì)風(fēng)氣的嘲諷”之意，從里長(zhǎng)的關(guān)照、民宿的人的照顧、小梁的付出等情節(jié)也可以看出這一點(diǎn)。）8.【理解分析】（5分）自立自強(qiáng)。在兒子死去、媳婦離開(kāi)后，她輾轉(zhuǎn)于各工地，自力更生。善解人意，寬宏大量：兒媳離開(kāi)時(shí)，雖然村里人都罵，她卻為兒媳辯解。和善有愛(ài)心：她為自己的誤解向小梁道歉，把自己做的醬菜送給小梁。（答出點(diǎn)得1分，答出點(diǎn)各得2分，共5分。如回答性格直率，開(kāi)頭扔罐子趕走小梁，后來(lái)又很快道歉說(shuō)“會(huì)被雷公打”，可酌情給分。）9.【小說(shuō)主旨內(nèi)涵探究】（6分）題目“陳設(shè)

43、一個(gè)家”，表層是指小梁拍戲時(shí)陳設(shè)布景，深層是指小梁為老太太的溫情和遭遇打動(dòng)，最后自己主動(dòng)出錢(qián)為老人真正布置一個(gè)美觀(guān)大方的家。（從情節(jié)角度看）題目“陳設(shè)一個(gè)家”，含有小梁為老人陳設(shè)一個(gè)家，也是彌補(bǔ)對(duì)自己阿嬤的歉疚，獲得心靈的安慰的愿望。（從人物角度看）題目“陳設(shè)一個(gè)家”，寄寓了作者呼吁“遠(yuǎn)離表演，真心關(guān)注獨(dú)居老人，為他們送上家的溫暖”的主旨（或 “每個(gè)人心靈都需要溫暖” 或“為自己的心靈陳設(shè)一個(gè)家”）（從主題角度看）（答對(duì)1點(diǎn)2分，2點(diǎn)4分，3點(diǎn)6分。）二、古詩(shī)文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（19分）10【文言斷句】（3分）C（三處地方斷句時(shí)需注意：“名器視如己物”，“為郡守繩治時(shí)鞏父易占亦官

44、越”，“用鞏，私也”?！皶r(shí)”是“當(dāng)時(shí)”，指曾公亮“官越”的同時(shí)，“鞏父易占亦官越”。斷句時(shí)，要注意“一句一意、一事一斷”的原則，斷完句之后再聯(lián)系上下文的語(yǔ)境來(lái)翻譯一下，看看語(yǔ)意是否貫通。）補(bǔ)注：“名器”指“名號(hào)”與“車(chē)服儀制”。語(yǔ)本左傳成公二年：“唯器與名，不可以假人，君之所司也?！倍蓬A(yù)注：“器，車(chē)服；名，爵號(hào)?！?1【文化常識(shí)】（3分）B（“卿”字用為第二人稱(chēng)“你”時(shí)，表尊敬或愛(ài)意，不僅僅“只用于君稱(chēng)臣、上級(jí)稱(chēng)下級(jí)、長(zhǎng)輩稱(chēng)晚輩”，還可以用于朋友、夫妻之間，表示愛(ài)稱(chēng)。如：成語(yǔ)“卿卿我我”；衛(wèi)人謂之慶卿史記刺客傳；我自不驅(qū)卿，逼迫有阿母孔雀東南飛。）12【文意理解】（3分）B （錯(cuò)在“對(duì)他失去信

45、任”。由皇帝對(duì)滕甫的一番話(huà)可以看出，解除他的諫官職務(wù)，并不是對(duì)他失去了信任，是為了更好地保護(hù)他。帝詔甫曰：“繪朕一見(jiàn)許其忠藎，擢置言職，信之亦篤矣。今日之除，蓋難與宰相并立于輕重之間，姑令少避爾”）13【文言翻譯】（10分）（1）（楊繪）于是把當(dāng)?shù)厮：锏慕械焦茫ǚㄍィ├飦?lái)盤(pán)問(wèn)，一（訊）問(wèn)，他們就招供了，興元府的人都佩服他（斷案）英明（或“聰明”）。（5分。與大意相關(guān)的實(shí)詞“詰”、“訊”、“伏”、“服”譯對(duì)得4分；“詰于庭”倒裝1分。）（2）朝廷中央機(jī)構(gòu)里的官員，都是朝廷向來(lái)用俸祿供養(yǎng)的人，你卻不派遣他們，難道只能派這些宦官嗎? （5分。與大意相關(guān)的實(shí)詞“素”、“遣”、“顧”、“獨(dú)”

46、譯對(duì)得4分，“不之遣”倒裝1分。）【參考譯文】楊繪，字元素，是綿竹人。年輕就機(jī)敏出眾，讀書(shū)時(shí)一目五行，名聲遍聞西州。進(jìn)士考試時(shí)考了第一等，做了荊南通判。做了開(kāi)封推官，遇到事情解決起來(lái)都很順利，一下子就解決了，眾官吏都怕整天時(shí)間不夠，而楊繪未到中午一概能把問(wèn)題解決。宋仁宗愛(ài)惜他的才能，想把他破格任為侍從官員，但主管官員見(jiàn)楊繪年少，就沒(méi)有任用他。因?yàn)槟赣H年齡大了，就請(qǐng)求出任眉州知州，遷任興元府。府中小吏請(qǐng)求捉拿打洞穿墻偷盜庫(kù)中絲絹的盜賊，楊繪前往查看，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)蹤跡不像是人出入留下的，就說(shuō)；“我知道是什么情況了?！本徒衼?lái)耍猴的人在庭堂中審問(wèn)，一審訊就完全認(rèn)罪，府衙中的人都嘆服他的神明。神宗皇帝即位，

47、詔任他為修起居注、知制誥、知諫院?；实墼略t派遣宦官王中正、李舜舉等人出使陜西，楊繪說(shuō)：“陛下剛剛即位，天下都擦亮眼睛來(lái)關(guān)注著您的初期執(zhí)政。館閣、臺(tái)省中的官員（人才濟(jì)濟(jì)），朝廷平素所供養(yǎng)這么多官員不派遣，難道獨(dú)獨(dú)派遣宦官嗎？”曾公亮請(qǐng)求讓他的兒子做登聞鼓院判官，與他關(guān)系深厚的曾鞏做史官。楊繪爭(zhēng)辯說(shuō)：“曾公亮主持國(guó)事，把朝廷官員的職位看成自己家里的東西。從前曾公亮在越地做官時(shí)，霸占民田，被郡守依法懲辦，當(dāng)時(shí)曾鞏的父親曾易占也在越地做官，曾多方包庇他?，F(xiàn)在任用曾鞏，是為了報(bào)私情啊?！被实蹫榇藬R置下了那份任命。楊繪也被解除了諫官的職務(wù)，改任侍讀職務(wù)，楊繪堅(jiān)決拒絕赴任，滕甫把楊繪的態(tài)度告訴了皇帝?；实?/p>

48、詔見(jiàn)滕甫說(shuō)：“楊繪抗命不受的心意孤高深遠(yuǎn)，他在朝中行事孤立無(wú)援，卻不畏權(quán)勢(shì)，知道自己要做的事沒(méi)有不去做的。我一見(jiàn)就很贊許他的忠誠(chéng)，把他提拔安置在言官的位置上，我對(duì)他信任也算深厚了。今日免除他諫官的職務(wù)，是因?yàn)楹茈y處理他與宰相并立于朝堂的輕重問(wèn)題，姑且令他稍微回避一下，你一定向他說(shuō)明白我的意思?！睏罾L說(shuō)：“諫官的話(huà)不能被采納就該離開(kāi)，御前講席也不是我姑息停留之地?！弊罱K也沒(méi)有接受侍讀的職務(wù)。沒(méi)過(guò)一個(gè)月，又開(kāi)始做諫院的官職，擢拔為翰林學(xué)士，做了御史中丞。當(dāng)時(shí)王安石當(dāng)權(quán)，賢士多辭職離任。楊繪說(shuō)：“老練成熟的人，不可不愛(ài)惜他們。當(dāng)今舊臣多托病請(qǐng)求離去，范鎮(zhèn)六十有三、呂誨五十有八、歐陽(yáng)修六十五都辭職回鄉(xiāng)

49、，陛下難道不考慮其中緣故嗎？”免役法推行后，楊繪上書(shū)陳說(shuō)它的十大要害。王安石讓曾布上奏章解釋他的改革學(xué)說(shuō)，楊繪固執(zhí)地堅(jiān)持以前的觀(guān)點(diǎn)，于是被罷為侍讀學(xué)士、亳州知州。元祐初年，又任天章閣待制。去世時(shí)，六十二歲。（二）古代詩(shī)歌閱讀（11分）14.【理解鑒賞】（5分）CE（C項(xiàng)，“老去無(wú)為”的感慨屬無(wú)中生有，此處應(yīng)為“時(shí)光流逝、歸鄉(xiāng)無(wú)期的感慨”。E項(xiàng)，“雖無(wú)一字直寫(xiě)思念”有誤，“憶渠”屬于直接抒情。）（5分。選對(duì)一項(xiàng)得2分，選對(duì)兩項(xiàng)5分；多于兩個(gè)選項(xiàng)不得分。）15.【分析鑒賞】（6分）第一問(wèn)：這是因?yàn)樵谠諒R會(huì)上，我們家兄弟相聚、歡樂(lè)和諧，這在動(dòng)蕩的時(shí)局中實(shí)為難得。第二問(wèn)：用了以虛寫(xiě)實(shí)的手法。對(duì)住昔相

50、聚情景的追憶之中，蘊(yùn)含著現(xiàn)實(shí)中兄弟分隔的悲傷。（或：用了以樂(lè)襯哀的寫(xiě)法。往昔相聚時(shí)，兄弟情深讓鄰人稱(chēng)羨，這一派歡樂(lè)的景象反襯出眼下天各一方的悲傷，以樂(lè)景襯哀情，使悲情更深一層。）（6分。第一問(wèn)2分，第二問(wèn)4分手法2分，分析2分，如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。）附：如果答“對(duì)比的手法，用過(guò)去的親人歡聚與今日的天各一方作對(duì)比，抒發(fā)了兄弟分隔的悲傷之情”也可給分，但這不是從全詩(shī)的角度來(lái)分析的，只是這兩句中的對(duì)比。全詩(shī)的角度，是以虛寫(xiě)實(shí)的角度。看考生的表達(dá)，可酌情給分。）（三）名篇名句默寫(xiě)（5分）16【名句識(shí)記】（5分）（1）桑之落矣    其黃而隕（2）見(jiàn)不賢

51、而內(nèi)自?。ㄒ玻?）是造物者之無(wú)盡藏也    而吾與子之所共適（食）（5分。每答對(duì)一空給1分。錯(cuò)、漏、多字該空無(wú)法不給分。）三、語(yǔ)言文字應(yīng)用（20分）17.【成語(yǔ)辨析】（3分）C （錯(cuò)誤。先聲奪人，指在與對(duì)方或?qū)κ州^量以前，張揚(yáng)聲勢(shì)來(lái)壓倒對(duì)方或使對(duì)方畏懼、退卻；后也指做事要搶先一步。此處語(yǔ)境并沒(méi)有“壓倒對(duì)手”或“搶先一步”之意。正確。望其項(xiàng)背，指望見(jiàn)對(duì)方的頸項(xiàng)和背脊，意謂程度與之接近，多用于否定式，表示難以追趕。錯(cuò)誤。如履薄冰，像踩在薄冰上。比喻隨時(shí)都會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)，做事極為小心謹(jǐn)慎。此處語(yǔ)境想強(qiáng)調(diào)的是危險(xiǎn)，而不是謹(jǐn)慎。錯(cuò)誤。鋌而走險(xiǎn)，鋌：急走的樣子；走險(xiǎn)：奔赴險(xiǎn)處。

52、成語(yǔ)指在無(wú)路可走的時(shí)候采取冒險(xiǎn)行動(dòng)。與語(yǔ)境不合，因?yàn)樵囊呀淮懈玫霓k法可以解決。正確。蔚然成風(fēng)，形容一種事物盛行于一時(shí)一地，成為一種風(fēng)氣，含褒義。正確。光風(fēng)霽月：指雨過(guò)天晴時(shí)風(fēng)清月明的景色，比喻為政清廉和人品清朗、坦蕩。）18.【語(yǔ)病辨析】（3分）A（B項(xiàng)，成分殘缺，應(yīng)為“提高養(yǎng)老金的標(biāo)準(zhǔn)”。C項(xiàng)，中途易轍造成的主謂搭配不當(dāng)，應(yīng)改為“二十四節(jié)氣屬于獨(dú)特創(chuàng)造，對(duì)起到作用”。D項(xiàng)，句式雜糅，正確格式是“圍繞著現(xiàn)代人和古老文物之間的對(duì)照互動(dòng)這一核心命題”或“以現(xiàn)代人和古老文物之間的對(duì)照互動(dòng)為核心命題”。）19.【語(yǔ)意連貫】（3分）B（原文為：中華民族有著很強(qiáng)的“尋根意識(shí)”。中國(guó)人無(wú)論走到哪里，都

53、不忘記尋找自己的“根”。特別是漢族，宗族觀(guān)念根深蒂固，同姓同宗是一種很強(qiáng)的聯(lián)系紐帶。由于個(gè)人或家族的遷移，姓氏人口的分布從發(fā)源地逐漸擴(kuò)散到祖國(guó)各地甚至全世界，但人們始終不忘尋找宗脈源流，追求血脈親情的歸屬感。故鄉(xiāng)不僅是祖先誕生的地方，更是其姓氏起源的地方。因此，尋根問(wèn)祖的過(guò)程也是尋找家族文化的過(guò)程。）20.【準(zhǔn)確連貫】（5分） 但它不但沒(méi)有走向衰退和滅絕；第一個(gè)絕招是快速生長(zhǎng)繁殖；是逆向演化的。(5分。第兩句各2分，第句得1分。如有其它答案，只要符合語(yǔ)境邏輯，可酌情給分。）21.【簡(jiǎn)明連貫得體】（6分）首先您要提供需掃描的紙質(zhì)圖書(shū)，然后把具體要求告訴我們。接下來(lái)我們會(huì)掃描圖書(shū)并制作成

54、電子書(shū)。如果檢查電子書(shū)的質(zhì)量沒(méi)有問(wèn)題，結(jié)清費(fèi)用，您就可以把圖書(shū)和電子書(shū)帶走了。（共6分。內(nèi)容：“提供”“加工”“交接”每個(gè)分項(xiàng)內(nèi)容1分，共3分；語(yǔ)言得體，合理使用敬辭、口語(yǔ)，2分；語(yǔ)言連貫，合理使用關(guān)聯(lián)詞，1分。每超過(guò)3個(gè)字扣1分，扣完為止。）22【寫(xiě)作】（60分）附：2017深圳一模作文審題解讀及閱卷指導(dǎo)【原題】22閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。（60分）小朱向父母坦陳了自己醞釀很久的一個(gè)想法：辭職回家和父母一起養(yǎng)螃蟹。父親覺(jué)得小朱好不容易讀完大學(xué)，當(dāng)了大公司的網(wǎng)絡(luò)工程師，待遇又好，工作又體面；如果回家養(yǎng)螃蟹，這些不都白費(fèi)了？母親則建議小朱先跟著他們到蟹塘去體驗(yàn)一下。小

55、朱抓了一天螃蟹，才真正體會(huì)到父母養(yǎng)蟹的辛苦。不過(guò)，他仍然覺(jué)得發(fā)揮自己的專(zhuān)長(zhǎng)，做“電商”賣(mài)螃蟹也很有前景；如果成為鎮(zhèn)里第一個(gè)賣(mài)螃蟹的大學(xué)生，也是挺光彩的。要求結(jié)合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意；明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲，不得泄漏個(gè)人信息。第一部分：題型解讀與內(nèi)涵解析一、這是一篇情景型+敘事體+新材料驅(qū)動(dòng)+隱含性驅(qū)動(dòng)任務(wù)作文題目。情景型+敘事體1. 情景片段與敘事流程材料由三個(gè)情景片段、前后有因果聯(lián)系的敘事體故事組成。情景一：小朱向父母交流就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的想法。父母發(fā)表不同的意見(jiàn)。（故事的開(kāi)端與發(fā)展）小朱向父母坦陳了自己醞釀很久的一個(gè)想法：辭職回家和父母一起養(yǎng)螃蟹。父親覺(jué)得小朱好不容

56、易讀完大學(xué)，當(dāng)了大公司的網(wǎng)絡(luò)工程師，待遇又好，工作又體面；如果回家養(yǎng)螃蟹，這些不都白費(fèi)了？母親則建議小朱先跟著他們到蟹塘去體驗(yàn)一下。情景二：小朱聽(tīng)取并實(shí)踐母親的意見(jiàn)的收獲。（故事的再發(fā)展）小朱抓了一天螃蟹，才真正體會(huì)到父母養(yǎng)蟹的辛苦。情景三：小朱經(jīng)過(guò)和父母交流以及自己勞動(dòng)體驗(yàn)后堅(jiān)持了自己的想法。（故事的結(jié)局）不過(guò)，他仍然覺(jué)得發(fā)揮自己的專(zhuān)長(zhǎng)，做“電商”賣(mài)螃蟹也很有前景；如果成為鎮(zhèn)里第一個(gè)賣(mài)螃蟹的大學(xué)生，也是挺光彩的。2.敘事體中的人物小朱、小朱的父親、小朱的母親。3.敘事體的主要內(nèi)容小朱就業(yè)與創(chuàng)業(yè)與父母的交流、自己親身實(shí)踐以及選擇的結(jié)果。新材料選取的材料不是名言名句、詩(shī)詞寓言故事等，而是現(xiàn)實(shí)中正

57、在發(fā)生的、有矛盾沖突的、不同價(jià)值觀(guān)碰撞的時(shí)事熱點(diǎn)或現(xiàn)實(shí)故事。敘事性新材料驅(qū)動(dòng)作文，需要我們?nèi)婢C合理解材料的內(nèi)容及含意，建立驅(qū)動(dòng)任務(wù)。具體操作上，需要把握敘事性材料的主要情節(jié)與事件（或者關(guān)鍵句）、重要細(xì)節(jié)以及它們的延伸拓展內(nèi)涵、并在全過(guò)程掃描事件中提取相關(guān)要素去建立驅(qū)動(dòng)任務(wù)。在寫(xiě)作過(guò)程中，無(wú)論從哪個(gè)角度審題立意，主要情節(jié)與事件（或者關(guān)鍵句）及其拓展延伸內(nèi)涵必須涉及，否則屬于偏題離題。隱含性驅(qū)動(dòng)任務(wù)驅(qū)動(dòng)任務(wù)不是明確的，題目中并沒(méi)有出現(xiàn)“對(duì)以上事情，你怎么看？”或者“比較、權(quán)衡、思考”等明確驅(qū)動(dòng)任務(wù)的要求。但是“結(jié)合材料內(nèi)容及含意”表明需要對(duì)材料總體把握，概括分析其原意與內(nèi)涵，提出驅(qū)動(dòng)任務(wù)，完成寫(xiě)

58、作。角色驅(qū)動(dòng)：驅(qū)動(dòng)作文有對(duì)象意識(shí)、交流意識(shí)，情感意識(shí)。寫(xiě)作中有這三種意識(shí)說(shuō)明驅(qū)動(dòng)任務(wù)角色表達(dá)到位。在此說(shuō)明隱含性驅(qū)動(dòng)作文和材料作文并不矛盾，而是有內(nèi)在關(guān)聯(lián)，不過(guò)審題立意與寫(xiě)作著力點(diǎn)不同而已。材料作文可以不同角度、不同話(huà)題立意，在材料內(nèi)容及含意范圍即可。隱含性驅(qū)動(dòng)作文也可以不同角度、不同話(huà)題展開(kāi)驅(qū)動(dòng)任務(wù)，但每個(gè)話(huà)題產(chǎn)生的驅(qū)動(dòng)任務(wù)必須緊扣材料的主體與核心，并且在分析中針對(duì)材料隱含的潛在矛盾沖突和社會(huì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行比較、思考和權(quán)衡。也就是說(shuō)，隱含性驅(qū)動(dòng)作文和非隱含驅(qū)動(dòng)作文區(qū)別在于非隱含驅(qū)動(dòng)作文驅(qū)動(dòng)任務(wù)的單一性和明確性；隱含性驅(qū)動(dòng)可以就材料內(nèi)涵的多元性產(chǎn)生多種驅(qū)動(dòng)任務(wù)，這點(diǎn)和材料作文多角度立意相同。不同的是，在審題與寫(xiě)法上，隱含性驅(qū)動(dòng)作文強(qiáng)調(diào)問(wèn)題沖突的呈現(xiàn)與分析比較權(quán)衡。作文寫(xiě)作立意概說(shuō)本材料隱含性驅(qū)動(dòng)，大體有五個(gè)主要方面立意：1.小朱創(chuàng)業(yè)想法與實(shí)施（知與行等）；2.小朱創(chuàng)業(yè)和父母的溝通（平等尊重接納思考、代際溝通等）；3.小朱對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知（選擇職業(yè)創(chuàng)業(yè)的價(jià)值與標(biāo)準(zhǔn)）；4.創(chuàng)業(yè)與專(zhuān)長(zhǎng)相結(jié)合。5.家庭教育的開(kāi)放性與和諧度對(duì)人的成長(zhǎng)從小朱角度、創(chuàng)業(yè)就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)角度、父母角度、知與行角度等均可。二、敘事體材料細(xì)節(jié)、要素及背后的內(nèi)涵解析1.情景細(xì)節(jié)、要素的詳細(xì)解讀與內(nèi)涵解析情景中人物及關(guān)系一：“小陳；小陳和父母坦陳”內(nèi)涵解析：小陳和父母關(guān)