人教版六年級語文下冊古詩閱讀年級聯(lián)考習(xí)題

1、人教版六年級語文下冊古詩閱讀年級聯(lián)考習(xí)題班級：_ 姓名：_ 時間：_1. 閱讀與理解。觀書有感宋·朱熹半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許？為有源頭活水來。1選擇相應(yīng)的字義，填上序號。  鑒：鏡子 照   仔細看；審察  可以作為警戒或引為教訓(xùn)的事(1)水清可鑒(   )   銅鑒(   )引以為鑒(   )   鑒別(   )活：生存，有生命   在活的狀態(tài)下  &

2、#160;活動，靈活  生動活潑；不死板  工作   產(chǎn)品(2)活捉(   )   活水(   )   活躍(   )重活(   )   活人(   )   出活兒(   )2這首詩借景喻理，以作比，告訴我們這樣一個道理：方塘如此清澈，是因為有源源不斷的流進，人要想變得更加睿智，就要。3請將“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊”所展現(xiàn)的畫面用形象生動的語言描繪出來。_4關(guān)于讀書、做學(xué)問，有許

3、多精辟的名言佳句給我們以啟發(fā)。請試著寫出三句。_5結(jié)合你的讀書體驗，談?wù)勀銓Α皢柷堑们迦缭S?為有源頭活水來”的理解。_2. 閱讀課內(nèi)詩歌并回答問題。春夜喜雨好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。1下列加點字選擇正確的讀音，在括號里打“”（1）好雨知時節(jié)   A. ho （   ）   B. hào（   ）（2）花重錦官城   A. chòng (   )   B.

4、zhóng（   ）2解釋下列字詞。乃：_   發(fā)生：_潛：_   潤物：_3翻譯下列詩句。（1）好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。_（2）曉看紅濕處，花重錦官城。_4這首詩體現(xiàn)了春雨什么樣的品質(zhì)？_5詩題為春夜喜雨，在詩篇中“春”“夜”“雨”都有了，但“喜”字卻沒有出現(xiàn)過。請仔細讀原詩，揣摩體味，說一說詩人是怎樣對春雨抒發(fā)了“喜”的感情的。_3. 古詩理解。春雪唐韓愈新年都未有芳華，二月初驚見草芽。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。1下面理解有誤的一項是（ ）A.詩中寫的是在冬天所看到的景色。B.一個“都”字，寫出

5、了人們盼望春色的急切心情。C.“初驚”寫出“見草芽”時新奇、驚訝、欣喜的情態(tài)，極其傳神。D.前句“未有芳華”，一抑；后句“驚見草芽”一揚。跌有致，波瀾起伏。2“白雪卻嫌春色晚”一句用了_的修辭方法，寫出了白雪_4. 課內(nèi)閱讀。寒 食唐韓翃春城無處不飛花，寒食東風御柳斜。日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。（1）詩歌描寫的情景有一個時間推移，第一、二句寫   ，第三、四句寫   ，   則是轉(zhuǎn)折。（2）詩歌第一句中的“無處不”可不可以改為“處處都”？為什么？_（3）詩歌第三、四句中的哪個字用得妙？為什么？_（4

6、）你知道寒食節(jié)有哪些習(xí)俗嗎？_5. 詩歌賞析。六月二十七日望湖樓醉書蘇軾（宋）黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。卷地風來忽吹散，望湖樓下水如天。1這首詩描寫的是什么季節(jié)的景象？你是從哪里看出來的？_2這首詩中描寫了哪些景物？_3詩歌賞析，請你在括號里選擇正確的答案畫上“”?！鞍子晏椤睂懗隽擞辏倍?#160;  小而疏）；“忽吹散”寫出了雨（持續(xù)時間長   持續(xù)時間短）的特征；“水如天”寫出了雨（大   小）。從而感受到這個時節(jié)的天氣是變化無常的，驟雨是來也匆匆去也匆匆。4詩人50歲時又來西湖賞雨，還寫下了“還來

7、一醉西湖雨，不見跳珠十五年?！苯Y(jié)合這首詩想想：這句詩表達了作者怎樣的思想感情？_6. 閱讀下面兩首詩。江 南 春   山行杜牧 杜牧千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。 遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。 停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。1對兩首詩歌的內(nèi)容理解不當?shù)囊豁検牵╛）A.“千里鶯啼綠映紅”一句，形象地描繪出春天的江南花紅柳綠，鳥語花香的特點。B.“多少樓臺煙雨中”一句，概括地寫出了千里江南樓臺掩映，春雨朦朧的特點。C.在山行中，詩人以“楓葉”自比，表達了珍惜生命，老而彌堅的人生態(tài)度。D.杜牧筆下，無論春秋，大自然都充滿了無限生機。所以即便是凌霜的楓

8、葉也比早春二月的鮮花更加美麗，更加鮮艷。2對兩首詩賞析不當?shù)囊豁検牵╛）A.有詩人認為江南春中“千里”的“千”字實為 “十”字之誤用，因為“千里鶯啼，誰人聽得？千里綠映紅，誰人見得？”這是很有見地的。B.山行用一“生”字，形象地寫出了白云初現(xiàn)，縈繞山梁的情景，化靜為動，增加了畫面的層次感。C.江南春以虛實結(jié)合的手法，突出了江南細雨朦朧，春意盎然的特征，寫得十分傳神。D.兩首詩都是寫景抒懷之作，所寫之景雖然不同，卻都顯得格調(diào)清新，充滿詩情畫意。7. 詩歌閱讀。雪梅盧梅坡梅雪爭春未肯降，騷人擱筆費評章。梅須雪三分白，雪卻輸梅一段香。注釋盧梅坡：宋代詩人。降：服輸。評章：評議的文章，這里指評梅與雪的

9、高下。1從“差、欠、遜、少”四字中選擇一個填入原詩的空白處，應(yīng)為_。2以議論入詩是宋人的一大創(chuàng)舉，宋詩中有很多含有哲理的詩句。本詩后兩句揭示了怎樣的人生哲理？_8. 課內(nèi)閱讀。清平樂春歸何處？寂寞無行路。若有人知春去處,喚取歸來同住。春無蹤跡誰知?除非問取黃鸝。百囀無人能解,因風飛過薔薇。1這首詞的作者是_代詞人_，號_。2這首詞寫的是_時節(jié)，表現(xiàn)了作者強烈的_之情。3“若有人知春去處，喚取歸來同住”這兩句妙在何處？_4“若有人知春去處，喚取歸來同住。”運用了什么手法？表達了怎樣的情感？_9. 詩文賞析，韻無窮 ?；剜l(xiāng)偶書（其二）離別家鄉(xiāng)歲月多，近來人事半消磨。唯有門前鏡湖水，春風不改舊時波。

10、1_（朝代）詩人_（作者）一共寫了兩首回鄉(xiāng)偶書，這是第二首，除了這兩首詩，我還知道他寫的詩句有：_，_。2本詩通過詩人歸鄉(xiāng)后發(fā)現(xiàn)改變的“_”和不變的“_”之間的對比，流露出作者_的思想感情。10. 品讀詩句，完成后面的練習(xí)。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。1由“千磨萬擊”想到了成語_。2詩句的意思是_3詩句贊美竹子_的精神品格。A.無私奉獻 B.堅韌頑強 C.硬骨頭11. 課文理解。題西林壁宋蘇軾_，_。_，_。1把詩句填寫完整。2這首詩中有三組反義詞，分別是什么？（_）（_）  （_）（_）  （_）（_）3前兩句寫了詩人從_、_不

11、同的角度，處在_、_、_、_不同位置看_的感覺，這兩句詩的意思是_。4俗話說：“當局者迷?！痹娭杏心木湓娬f明這個道理？請你填在橫線上。_12. 閱讀古詩，完成練習(xí)。春夜喜雨好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。_，_。野徑云俱黑，江船火獨明。_，_。1補全古詩。2解釋下列字詞。乃：_ 發(fā)生：_ 野徑：_3下列對古詩的賞析不正確的是（   ）A.這首詩運用擬人的修辭手法描繪春雨，把春雨寫得富有知覺和靈性，詩人對雨的喜愛之情躍然紙上B.本詩的中間四句分別從聽覺和視覺的角度，寫出了“好雨”潤物之功C.全詩在層層寫實中突出春雨之“好”：滋潤萬物生長，給農(nóng)夫漁夫帶來豐

12、收希望，給全城帶來萬紫千紅的美景D.本詩最后兩句寫想象中的雨后情景，表達了詩人對這場“好”雨的喜愛與贊美4我們常用“_”這句詩來形容春雨，也用它來贊美教育工作者默默奉獻的精神。13. 閱讀下面的詩句，回答問題。己亥雜詩清龔自珍九州生氣恃風雷，萬馬齊喑究可哀。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。1找出詩中的成語。_2龔自珍在詩中希望得到的“人才”主要是指（   ）A.學(xué)習(xí)程朱理學(xué)的讀書人 B.能夠“經(jīng)世致用”的知識分子C.主張學(xué)西方的中國人 D.資產(chǎn)階級知識分子3如何理解“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”？_14. 課外閱讀。蒼松怪石圖題詩清李方膺君不見，歲之寒，何處求芳草。又不見，松之喬，青青復(fù)矯矯。天地本無心，萬物貴其真。直干壯川岳，秀色無等倫。飽歷冰與霜，千年方未已。擁護天闕高且堅，迥干春風碧云里。（注釋）君:你。 闕:宮殿。 迥:遠。1這首詩畫“”的句子采用了_的寫作手法，突出了_在寒冬之際為大地增添了綠意和嬌姿。2這首詩中的怪石、蒼松各有什么樣