初中八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版

1、子擊出，遭田子方于道，下車伏謁。子方不為禮。子擊怒，謂子方曰：“富貴者驕人乎？貧 賤者驕人乎？ ”子方日：“亦貧賤者驕人耳！富貴者安敢驕人！國(guó)君而驕人，則失去國(guó)：大 夫而驕人則失去家。失其國(guó)者未聞?dòng)幸試?guó)待之者也，失其家者未聞?dòng)幸约掖咭?。?中八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)新人 教版分類內(nèi)容單元教 材分析第六單元為文;；文雅元，共四篇課文一一孟子二章愚公移山周亞夫軍細(xì)柳詩(shī)詞五 首。本單元詩(shī)文皆為我國(guó)古代經(jīng)典名篇，主題方面都與人的品格、志趣、情懷、抱負(fù)相關(guān)，“益 子）二章中，富貴不能淫探討的是“何為大丈夫”，生于憂患死于安樂則論述了造就人才 和治理國(guó)家的問題；愚公移山衣現(xiàn)了愚公的嗯明智慧與堅(jiān)韌

2、執(zhí)著；周亞夫軍詩(shī)詞五首有 對(duì)田園生活的描繪，有細(xì)柳勾勒出一位治軍嚴(yán)明、剛正不阿的真將軍形象：對(duì)國(guó)破家亡、妻離/傲的沉痛抒寫，有對(duì)疆場(chǎng)戰(zhàn)士浴血奮戰(zhàn)的熱情謳歌，有對(duì)空有才華無從施 展的慨嘆，有對(duì)沉悶現(xiàn)實(shí)的不滿與對(duì)理想境界的熱切向往。每篇作品都對(duì)學(xué)生培養(yǎng)健康的審美情 趣、增加文化積淀，具有著重要意義。人文情操與志趣 主題語(yǔ)文多讀熱讀，借助注釋與工具書，了解內(nèi)容大意，積累常見文言詞語(yǔ) 和名言警句。 要素1.多角度感受古人的智慧和胸襟，提升自己的精神品格。單元學(xué)2.反 復(fù)誦讀品味，提高閱讀古詩(shī)文的能力。習(xí)目標(biāo)3.積累常見文言詞語(yǔ)和名言警句。教學(xué)重點(diǎn)內(nèi) 容課時(shí)課型通讀，熟悉內(nèi)容，把握單元單元導(dǎo)讀課2課時(shí)整

3、體感知主題，全單元把握主題，把握說明文 特征。背誦。熟讀，積累詞語(yǔ)名言，讀儒家經(jīng)典 品圣賢智慧（孟子二章）（精”大丈夫的含義。 譯文，理解單元課讀精講，2課時(shí)）（13課時(shí)）品古人智慈與胸襟 悟人生理想與擔(dān)當(dāng)文常，寓言特點(diǎn)；熟讀、譯課時(shí)主題閱讀課8愚公移 山（精讀精講，2課時(shí)）文，積累詞語(yǔ)：人物形象。H細(xì)節(jié)決定成?。ㄖ軄喎蜍娂?xì)柳（1課時(shí)）文常，熟讀，積累詞語(yǔ)，人物吟詠品情境（詩(shī)詞五首）（3課時(shí)）誦讀，韻律，品味情境以讀促寫課2課時(shí)良言一句三冬暖（衣達(dá)要得體）我達(dá)得體熟讀背誦，掌握文常：積累詞語(yǔ)，譯文；品味詩(shī)詞意境。自主實(shí)踐課1課時(shí)單元訓(xùn)練（2課時(shí)）手法，品析修辭手法、衣現(xiàn)思想情感。讀儒家經(jīng)典品圣

4、賢智慧然也。異俗，而同聲、貉之。干、知學(xué)問王之遺厚也：溪，不高也：山，不故不登高知天之不 臨深知地之不聞先言，不之大也越、夷子，生，長(zhǎng)而教使之1/10子擊出，遭田子方于道，下車伏謁。子方不為禮。子擊怒，謂子方H： “富貴者驕人乎？貧賤者 驕人乎？" f方H： “亦貧賤者驕人耳！富貴者安敢驕人！國(guó)君而驕人，則失去國(guó)：大夫而驕人則失去家。失其國(guó)者未聞?dòng)幸試?guó)待之者也，失其家者未聞?dòng)幸约掖咭?。課型：主題I聞讀課（精讀引領(lǐng)）課時(shí)安排：2課時(shí)閱讀內(nèi)容：21課孟子兩章第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1 .熟讀文本，積累文言詞語(yǔ)和名言，背誦課文。2 .翻譯課文，理解“大丈夫”的含義。主問題：熟讀翻譯教學(xué)過程：

5、導(dǎo)入新課、智取生辰岡一文中，吳用等人之所以取得勝利，是因 為他們智用了天時(shí)、地利、人和等有利的因素。由此可知,天時(shí)、地 利、人和是多么重要的三個(gè)要素。今天，我們來學(xué)習(xí)一篇課文，了解一 下，孟子對(duì)這個(gè)問題的看法。二、學(xué)習(xí)新課活動(dòng)一：朗讀，翻譯1 .朗讀課文。教師范讀或者播放錄音，學(xué)生聽并圈點(diǎn)勾劃。學(xué)生自 由朗讀，分組朗讀展示，師巡回、評(píng)價(jià)2 .翻譯課文。學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境并按由己知推未知的方法明確詞義，進(jìn) 而翻譯句子，如有疑難組內(nèi)討論或者組際討論。3 .教師巡視檢查指導(dǎo)，分組對(duì)翻譯的展示進(jìn)行評(píng)價(jià)。4 .檢測(cè)反饋活動(dòng)二：品文，理解精髓思考問題：1 .孟子對(duì)大丈夫的闡釋，哪三句話能概括其精髓？2 .怎樣才

6、能做到有大丈夫之道呢？小組交流討論，選出代表在班內(nèi)展示交流成果。（三）拓文，感受英雄（10分鐘）思考：每個(gè)人的心目中都有自己大丈夫的標(biāo)準(zhǔn)，肯定珍藏著許多大丈夫的名字。談?wù)勀闼私獾拇笳煞蛐蜗?。?qǐng)舉例說明。學(xué)生活動(dòng)自主思考，組織答案。然也。異俗，而同聲、貉之。干、知學(xué)問王之遺厚也：溪，不高也；山，不故不登高知天之不 臨深知地之不聞先言，不之大也越、夷子，生，長(zhǎng)而教使之2/10子擊出，遭田子方于道，下車伏謁。方不為禮。擊怒，謂千方H： “富貴者驕人乎？貧賤者 驕人乎？ ”了方H： ”亦貧賤者驕人耳！富貴者安敢驕人！國(guó)君而驕人，則失去國(guó)：大夫而驕人 則失去家。失其國(guó)者未聞?dòng)幸試?guó)待之者也，失其家者未聞

7、有以家待之者也。（四）談文，暢談理想問題：“大丈夫”不在于性別，而在于他的高尚的道德品質(zhì)。結(jié)合自己的理想，說說你準(zhǔn)備做一個(gè)什么樣的人。學(xué)生活動(dòng)：小組合作，交流探討。小組派代表展示，其余小組補(bǔ)充。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1 .熟讀文本，積累文言詞語(yǔ)和名言，背誦課文。2 .翻譯課文，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確對(duì)待苦難和安樂的人生態(tài)度。教學(xué)過程：一、預(yù)習(xí)檢測(cè)，導(dǎo)入新課：二、學(xué)文，理解內(nèi)容1 .朗讀課文。2 .翻譯課文。3 .教師指導(dǎo)4 .檢測(cè)反饋三、思文，點(diǎn)撥提升問題思考：一是文章寫了什么？（思想觀點(diǎn)）二是怎樣寫的？（寫作思路、語(yǔ)言特色等）學(xué)生：自主分析，小組交流討論，選出代表在班內(nèi)展示交流成果。教師指導(dǎo)四、拓展延

8、伸，豐富積累問題思考：我們生活中有生于憂患，死于安樂的例子嗎？請(qǐng)舉例。1 .學(xué)生自主思考，組織答案。學(xué)生自主探究基礎(chǔ)上，小組合作，交流探討。2 .小組派代表展示，其余小組補(bǔ)充。教師總結(jié)、歸納。五、課堂小結(jié)然也。異俗，而同聲、貉之。干、知學(xué)問王之遺厚也；溪，不高也：山，不故不登高知天之不 臨深知地之不聞先言，不之大也越、夷子，生，長(zhǎng)而教使之3/10子擊出，遭田子方于道，下車伏謁。子方不為禮。子擊怒，謂子方H： “富貴者驕人乎？貧賤者 驕人乎？ ”了方H： ”亦貧賤者驕人耳！富貴者安敢驕人！國(guó)君而驕人，則失去國(guó)：大夫而驕人則失去家。失其國(guó)者未聞?dòng)幸試?guó)待之者也，失其家者未聞?dòng)幸约掖咭?。品古人智?/p>

9、與胸襟悟人生理想與擔(dān)當(dāng)課型：主題閱讀課課時(shí)安排：2課時(shí).學(xué)習(xí)內(nèi)容：愚公移山第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解列子及作者、寓言體裁特點(diǎn)。1.熟讀、翻譯課文，積累文言詞語(yǔ)。2.理解人類征服自然的愿望、信心和堅(jiān)強(qiáng)的毅力。3.教學(xué) 過程：一、導(dǎo)入新課：二、落實(shí)目標(biāo)：（一）簡(jiǎn)介列子、作者及寓言的體裁特點(diǎn)。學(xué)生活動(dòng)：展示交流發(fā)言，鞏固預(yù)習(xí)（二）精讀課文，識(shí)記重點(diǎn)文言詞語(yǔ)1 .古今異義字2 .通假字3 .重點(diǎn)句式4 .多義詞教師活動(dòng)：巡視檢查，參與指導(dǎo)，學(xué)生小組匯總，并選代表發(fā)言。（三）復(fù)述課文學(xué)生活動(dòng)；自主練習(xí)一一組內(nèi)交流一一推薦發(fā)言人一一教師評(píng)價(jià).然也。異俗，而同聲、貉之。干、知學(xué)問王之遺厚也；溪，不高也；山，不故

10、不登高知天之不 臨深知地之不聞先言，不之大也越、夷子，生，長(zhǎng)而教使之4/10子擊出，遭田廣方于道，下車伏謁。方不為禮。擊怒，謂子方H： “富貴者驕人乎？貧賤者 驕人乎？ ”方H： ”亦貧賤者驕人耳！富貴者安敢驕人！國(guó)君而驕人，則失去國(guó)：大夫而驕人 則失去家。失其國(guó)者未聞?dòng)幸試?guó)待之者也，失其家者未聞?dòng)幸约掖咭?。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1 .精讀課文，感知人物形象2 .理解寓意教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：二、落實(shí)目標(biāo)學(xué)生活動(dòng)：精讀課文，讀懂情節(jié)，圈點(diǎn)勾畫出描寫人物的語(yǔ)句，了解愚公、智叟、山神對(duì)移山的不同態(tài)度一一組內(nèi)交流一一發(fā)言教師活動(dòng)：根據(jù)學(xué)生發(fā)言，確立主問題L課文中人物，你最喜歡哪一個(gè)，說出理由？3 .理

11、解寓意學(xué)生活動(dòng)：帶著以上問題，專心快速閱讀全文，勾畫，批注一一組內(nèi)交流展示交流教師活動(dòng)：巡視一一鼓勵(lì)一一指導(dǎo)細(xì)節(jié)決定成敗課型：主題閱讀課（自讀）課時(shí)安排：1課時(shí)自讀內(nèi)容：周亞夫軍細(xì)柳學(xué)習(xí)目標(biāo)：1, 了解作家作品。2,熟讀課文，積累文言詞語(yǔ)，感知課文大意。3, 了解本文運(yùn)用對(duì)比刻畫人物的形象。教學(xué)過程：一、展示目標(biāo)二、落實(shí)目標(biāo)然也。異俗，而同聲、貉之。干、知學(xué)問王之遺厚也：溪，不高也；山，不故不登高知天之不 臨深知地之不聞先言，不之大也越、夷子，生，長(zhǎng)而教使之5/10子擊出，遭田子方于道，下車伏謁。方不為禮。擊怒，謂千方H： “富貴者驕人乎？貧賤者 驕人乎？ ”了方H： ”亦貧賤者驕人耳！富貴者

12、安敢驕人！國(guó)君而驕人，則失去國(guó)：大夫而驕人 則失去家。失其國(guó)者未聞?dòng)幸試?guó)待之者也，失其家者未聞?dòng)幸约掖咭?。（一）疏通課文，積累詞語(yǔ)，黑板出示字詞，學(xué)生互問互答。1 .學(xué)生活動(dòng)：（1）通過自讀132頁(yè)注釋學(xué)習(xí)積累文學(xué)常識(shí)知識(shí)，做好記錄。（2）初讀課文，圈點(diǎn)勾畫生字詞，通過查找注釋或查字典、同組求助等方式解決。（3）細(xì)讀課文，結(jié)合注釋理解字義、詞義、句義，斷句，為疏通文章大意做準(zhǔn)備。（4）學(xué)生根據(jù)語(yǔ)境理解詞義并逐句疏通，有疑難小組討論。2 .教師巡視、及時(shí)了解學(xué)生的情況，個(gè)別或集中指導(dǎo)。（二）感知內(nèi)容，分析人物形象1 .出示自學(xué)問題（1）本文重點(diǎn)描繪的人物是，他的特點(diǎn)是。（2）皇帝是如何評(píng)價(jià)周

13、亞夫的？（用文中原話回答）（3）本文重點(diǎn)落墨在細(xì)柳軍，為什么卻先寫霸上、棘門軍？這樣寫有什么好處？2 .學(xué)生活動(dòng)：自主探究基礎(chǔ)上，以小組為單位討論，展示成果。3 .教師評(píng)價(jià)點(diǎn)撥。（三）回顧內(nèi)容，評(píng)價(jià)人物形象1 .回顧周亞夫的形象，列舉歷史與之相似的人物。2 .給我們生活中怎樣的啟示。教學(xué)反思吟詠品情境課型：主題閱讀課課時(shí)安排：3課時(shí).學(xué)習(xí)內(nèi)容：詩(shī)詞五首教學(xué)目標(biāo)：1 .梳理積累文學(xué)常識(shí)知識(shí)；2 .梳理詩(shī)詞內(nèi)容意境，品析情感，有感情誦讀詩(shī)詞，體會(huì)不同作品類型的韻律特點(diǎn)；3 .把握詩(shī)詞的情景交融、事與情相融的關(guān)系，品味詩(shī)詞的內(nèi)涵。一第一課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容：飲酒（其五）、漁家傲（一）教與學(xué)活動(dòng)然也。異俗，而

14、同聲、貉之。干、知學(xué)問王之遺厚也；溪，不高也；山，不故不登高知天之不 臨深知地之不聞先言，不之大也越、夷子，生，長(zhǎng)而教使之6/10 子擊出，遭田子方于道，下車伏謁。子方不為禮。f擊怒，謂千方H： “富貴者驕人乎？貧賤者 驕人乎？ ”了方H： ”亦貧賤者驕人耳！富貴者安敢驕人！國(guó)君而驕人，則失去國(guó)：大夫而驕人 則失去家。失其國(guó)者未聞?dòng)幸試?guó)待之者也，失其家者未聞?dòng)幸约掖咭?。教師活?dòng)：1 .補(bǔ)充介紹詩(shī)人、作品相關(guān)知識(shí)。2 .指導(dǎo)學(xué)生正確理解詩(shī)意、有感情地誦讀。3 .品味重點(diǎn)詞句，體會(huì)詩(shī)詞意境。學(xué)生活動(dòng)：1 . 了解作者，知人論世。2 .理解詩(shī)意，誦讀詩(shī)詞。3 .從兩首詩(shī)詞中任選其一，小組合作品味

15、詞句，體會(huì)意境。通過“我 從（詞句）中看到了的景象，體會(huì)到詩(shī)人的情感”這個(gè)句式進(jìn)行課堂 展示。4 .背誦詩(shī)詞。（二）預(yù)期目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)詩(shī)詞的習(xí)慣，把引導(dǎo)學(xué)生愛讀會(huì)讀作為教學(xué)重點(diǎn)。（三）教師措施：重點(diǎn)介紹與詩(shī)詞相關(guān)的文學(xué)常識(shí)；巡視課堂，發(fā)現(xiàn)較為集中的問題及 時(shí)全班答疑；合理劃分小組，確保探究?jī)墒鬃髌返娜讼嗖畈粫?huì)太多； 深入小組進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)；展示階段總結(jié)重點(diǎn)。（四）檢測(cè)反饋措施本堂課所學(xué)知識(shí)問答，雙方記分競(jìng)賽。第二課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容：雁門太守行、赤壁（一）教與學(xué)活動(dòng)教師活動(dòng)：1 .補(bǔ)充介紹詩(shī)人、作品相關(guān)知識(shí)。2 .指導(dǎo)學(xué)生正確理解詩(shī)意、有感情地誦讀。3 .品味重點(diǎn)詞句，體會(huì)詩(shī)詞意境。學(xué)生活動(dòng)：

16、1 . 了解作者，知人論世。2 .理解詩(shī)意，誦讀詩(shī)詞。3 .從兩首詩(shī)詞中任選其一，小組合作品味詞句，體會(huì)意境。通過“我 從（詞句）中想象到了的畫面，體會(huì)到詩(shī)人的情感”這個(gè)句式進(jìn)行課 堂展然也。異俗，而同聲、貉之。干、知學(xué)問王之遺厚也：溪，不高也；山，不故不登高知 天之不臨深知地之不聞先言，不之大也越、夷子，生，長(zhǎng)而教使之7/10子擊出，遭田子方于道，下車伏謁。子方不為禮。子擊怒，謂子方“富貴者驕人乎？貧賤者 驕人乎？”方H： ”亦貧賤者驕人耳！富貴者安敢驕人！國(guó)君而驕人，則失去國(guó)：大夫而驕人 則失去家。失其國(guó)者未聞?dòng)幸試?guó)待之者也，失其家者未聞?dòng)幸约掖咭?。示? .背誦詩(shī)詞。（二）預(yù)期目標(biāo)：

17、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)詩(shī)詞的習(xí)慣，把引導(dǎo)學(xué)生愛讀會(huì)讀作為教學(xué)重點(diǎn)。（三）教師措施：重點(diǎn)介紹與詩(shī)詞相關(guān)的文學(xué)常識(shí)；巡視課堂，發(fā)現(xiàn)較為集中的問題及 時(shí)全班答疑；合理劃分小組，確保探究?jī)墒鬃髌返娜讼嗖畈粫?huì)太多； 深入小組進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)；展示階段總結(jié)重點(diǎn)。（四）檢測(cè)反饋措施本堂課所學(xué)知識(shí)問答，雙方記分競(jìng)賽。第三課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容：春望（一）教與學(xué)活動(dòng)教師活動(dòng)：1 .補(bǔ)充介紹詩(shī)人、作品相關(guān)知識(shí)。2 .指導(dǎo)學(xué)生正確理解詩(shī)意、有感情地誦讀。3 .品味重點(diǎn)詞句，體會(huì)詩(shī)詞意境。4 .推薦杜甫三首代表作。學(xué)生活動(dòng)：1 . 了解作者，知人論世。2 .理解詩(shī)意，誦讀詩(shī)詞。3 .小組合作賞析詞句，體會(huì)意境。通過“我從（詞句）中感受

18、到了 詩(shī)人的情感”這個(gè)句式進(jìn)行課堂展示。4 .選擇老師推薦的三首杜甫詩(shī)作之一進(jìn)行賞析。（二）預(yù)期目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)圣杜甫有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。（三）教師措施：重點(diǎn)介紹杜甫的平生經(jīng)歷，推薦詩(shī)作應(yīng)分屬不同時(shí)期代表作品；巡視 課堂，發(fā)現(xiàn)較為集中的問題及時(shí)全班答疑；深入小組進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo); 展示階段總結(jié)重點(diǎn)。然也。異俗，而同聲、貉之。干、知學(xué)問王之遺厚也：溪，不高也；山，不故不登高知天之不 臨深知地之不聞先言，不之大也越、夷子，生，長(zhǎng)而教使之8/10子擊出，遭田子方于道，下車伏謁。方不為禮。擊怒，謂千方H： “富貴者驕人乎？貧賤者 驕人乎？ ”方”亦貧賤者驕人耳！富貴者安敢驕人！國(guó)君而驕人，則失去國(guó)：大夫而驕

19、人則失去家。失其國(guó)者未聞?dòng)幸試?guó)待之者也，失其家者未聞?dòng)幸约掖咭?。（四）檢測(cè)反 饋措施以“我心中的杜甫”為題寫一篇小短文。良言一句三冬暖表達(dá)要得體（以讀促寫課）（2課時(shí)）學(xué)習(xí)目標(biāo)1 . 了解什么是表達(dá)得體，明白怎樣做到表達(dá)得體。2 .鍛煉學(xué)生在寫作中語(yǔ)言表達(dá)得體的能力，提高綜合素養(yǎng)。（一）教與學(xué)活動(dòng)：教師活動(dòng)：L例文引路：學(xué)生閱讀教師出示例文，給學(xué)生一個(gè)直觀的印象傳授 技法。3 .寫法指導(dǎo)。教師：應(yīng)考慮寫作目的，目的不同，意味著表達(dá)方 式，態(tài)度應(yīng)有所不同，以適應(yīng)特定的要求。還要注意讀者對(duì)象的特 點(diǎn)和應(yīng)用的場(chǎng)合。讀者對(duì)象的年齡、性別、職業(yè)的不同，寫作時(shí)的用 語(yǔ)也應(yīng)有所不同。要注意恰當(dāng)使用禮貌用語(yǔ)。比如到人家做客，應(yīng) 用“拜訪” .學(xué)生活動(dòng)：L修改小例文。學(xué)生修改139頁(yè)方框里的例文，教師指答后明確評(píng) 價(jià)。4 .寫作實(shí)踐。學(xué)生從140頁(yè)的“寫作實(shí)踐”二、三里任選一題作文5 .寫好之后，組內(nèi)互評(píng)作文。6