五年級語文上冊第七單元集體備課

1、五年級上冊第七單元單元集體備課主備：吳 佳 時間：2014年11月20日 1、教學(xué)內(nèi)容分析：本單元來自人教版五年級上冊第七單元，以“勿忘國恥”為專題，展現(xiàn)的是中國近代史上，中華民族受盡屈辱、中華兒女奮力抗?fàn)幍囊荒?。選文別具匠心，針對小學(xué)生年齡特點，以選取正面典型事例為主，而又正是近代史上的國恥，體現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的愛國熱情與名族精神。這個單元共安排了四篇主體課文圓明園的毀滅、狼牙山五壯士、難忘一課、最后一分鐘，共計教學(xué)課時安排為7課時。圓明園的毀滅表達(dá)了作者對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者強(qiáng)盜行徑的痛恨。狼牙山五壯士頌揚了抗日戰(zhàn)士大無畏的英雄氣概和偉大的獻(xiàn)身精神。難忘一課敘述了抗日戰(zhàn)爭勝利后臺灣光復(fù)

2、后，臺灣人民學(xué)習(xí)祖國語言文字的動人情景。最后一分鐘抒發(fā)了香港回歸祖國時華夏兒女無比喜悅與自豪之情。這幾篇課文雖然題材、題材不一，但字里行間都飽含著強(qiáng)烈民族精神和愛國熱情，是在語文教學(xué)中進(jìn)行中國近代史教育和愛國主義教育的極好教材。勿忘國恥單元教學(xué)框架圓明園的毀滅狼牙上五壯士難忘的一課最后一分鐘語文園地字詞掌握句子理解勿忘國恥振興中華句子理解情感把握勿忘國恥、振興中華基礎(chǔ)知識重點句子理解學(xué)會用小標(biāo)題概括文章內(nèi)容結(jié)合實際積累素材學(xué)會表達(dá)字詞掌握課文朗誦2單元整體目標(biāo)分析： 知識與技能（）掌握本單元的重點生字詞。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。（3）讓學(xué)生了解歷史，增強(qiáng)愛國情感。 過程與方法（1）

3、掌握本單元的生字，理解詞語。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。（3）理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文的表達(dá)特點，提高學(xué)生表達(dá)情意的能力。 情感態(tài)度價值觀（1）通過多種形式地讀，讓學(xué)生了解中國的屈辱史。（2）使學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上、使學(xué)生受到愛國主義的教育，并增強(qiáng)學(xué)生的歷史責(zé)任單和使命感。3各教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)形式安排教學(xué)內(nèi)容教學(xué)形式及課時安排任務(wù)設(shè)計教學(xué)環(huán)境1圓明園的毀滅分組教學(xué) 二課時結(jié)合生活實際，了解侵略者的野蠻行徑，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。課堂教學(xué)2狼牙山五壯士分組教學(xué) 二課時通過小組之間的討論、交流，體會五壯士的精神，并向他們學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)3難忘的一課分組教學(xué) 二課時播放教學(xué)課件，通讀課文，學(xué)習(xí)臺灣

4、人民的愛國情感。課堂教學(xué)4最后一分鐘計算機(jī)教學(xué) 一課時播放教學(xué)課件，增強(qiáng)學(xué)生的愛國情感。課堂教學(xué)21、圓明園的毀滅一、教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會本課11個生字，13個生詞。2、通過語言文字的理解，想象圓明園昔日的輝煌，了解它毀滅的經(jīng)過，使學(xué)生記住這一國恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。3、有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段課文。二、教學(xué)重點難點1、通過語言文字的理解，想象圓明園昔日的輝煌，了解它毀滅的經(jīng)過，使學(xué)生記住這一國恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。2、課文題目是“圓明園的毀滅”，可為什么用較大篇幅寫它輝煌的過去。三、教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件。火燒圓明園園的視頻錄像。四、教學(xué)課時2課時。五、教學(xué)過程第一課時一、揭示課

5、題，導(dǎo)入新課：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文圓明園的毀滅，回到一百多年前的清朝末年，去看看。多媒體課件出示：圓明園位于北京西北郊，曾經(jīng)是一座皇家園林，被譽(yù)為“萬圓之圓”。 1709年，清朝康熙帝把該園賜給四子胤禎（后來的雍正帝），并賜名圓明園。經(jīng)雍正、乾隆、嘉慶、道光、咸豐五位皇帝150多年的經(jīng)營，集中了大批物力，役使了無數(shù)能工巧匠，傾注了千百萬勞動人民的血汗，把它精心營造成一座規(guī)模宏偉、景色秀麗的離宮。板書課題，看到題目，你想知道寫什么？學(xué)生討論，教師歸納。（園明園是怎樣的一座園林？它是怎樣毀滅的？是誰？為什么要毀滅它？）我們將在學(xué)習(xí)課文的過程中來一起尋求答案。二 、初讀課文，整體感知：

6、1、讀讀課文，讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通。2、指名認(rèn)讀生字詞。多媒體課件展示每個生字的讀音、筆順、部首、組詞等內(nèi)容。3、指名學(xué)生分自然段朗讀課文，糾正學(xué)生的讀音。4、同學(xué)們，大家根據(jù)剛才提出的問題，再文中找到相應(yīng)的段落。想想文中主要寫了哪幾部分的內(nèi)容。5、學(xué)生討論后得出：第二至四自然段寫了圓明園的昔日的輝煌，第五自然段寫了圓明園的殘遭毀滅的經(jīng)過。三 、學(xué)習(xí)課文，小組交流：1、默讀課文，把自己印象深刻的句子畫下來，多讀幾遍。并在旁邊寫下自己的感受，不懂的地方也做上記號。2、小組交流自己的學(xué)習(xí)感悟。3、學(xué)習(xí)課文第一自然段。圓明園的毀滅是祖國文化史上乃至世界文化史上不可估量的損失

7、。理解“不可估量”。 第二課時一揭題導(dǎo)入 奠定基調(diào) 師：有一座言語無法形容的建筑，某種恍若月宮的建筑。它是用大理石，用玉石，用青銅，用瓷器建造一個夢，這就是圓明園一座圓滿無缺的皇家園林，一座光明普照的皇家園林，被兩個強(qiáng)盜毀滅了。被英法聯(lián)軍的熊熊大火毀滅了。（齊讀課題）二、感受輝煌 鋪墊情感師：作者曾在文中寫到：圓明園的毀滅是祖國文化史上（生接），也是世界文化史上（生接），為什么說圓明園的毀滅是不可估量的損失呢？讓我們一起走進(jìn)昔日的圓明園，去感受它的輝煌。1細(xì)讀2、3自然段輕輕讀讀2、3自然段，你從哪些句子中感受到了圓明園建筑的宏偉、美麗？劃下來，做上批注。2、交流反饋：理解“眾星拱月”（看課件

8、欣賞這種布局）引讀：圓明園也叫；是由；一些小園怎么分布的。3、感受園內(nèi)建筑風(fēng)格第一次引讀：師：那么多的建筑各不相同，有殿堂，也有；有“買賣街”，也有；有仿照各地名勝建造的，也有；有民族建筑，也有。這么的建筑，作者用一個字“有”，你感受到了什么？第二次引讀：師：園內(nèi)建筑還各有各的特點，有金碧輝煌的殿堂，也有；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有；解釋“買賣街”、“山鄉(xiāng)村野”。教師補(bǔ)充：“有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣”可以想像出園內(nèi)不計其數(shù)的宮廷建筑各具風(fēng)格，千姿百態(tài)。第二個分句“有象征著熱鬧街市的買賣街，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野”，封建帝王為了變變花樣，換換口味偶爾也想上街逛逛，到

9、農(nóng)村看看，就在園特造了一座“舍衛(wèi)城”（即買賣街）和“北村山村”。一旦皇帝興致來了，要逛街，就得馬上把買賣街布置起來：宮監(jiān)人等立即扮成商人、手工藝人、游人，各處響起叫賣聲，做各種交易，很像個熱鬧的街市。讀著這些句子，你發(fā)現(xiàn)了這些句子是怎樣排列的？此刻，漫步在這樣的園內(nèi)，你會說有如。課件欣賞；朗讀指導(dǎo) 4、學(xué)習(xí)第四自然段：師：圓明園中除了宏偉的建筑還有什么呢？ 、讀第4自然段。想想為什么說圓明園“又是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館”？邊讀邊劃。 、反饋交流：a.圓明園收藏著最珍貴的歷史文物?！吧献韵惹貢r代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷史名人書畫，”說明年代久遠(yuǎn)，種類繁多，可稱作“奇珍異寶”。

10、因此，圓明園是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館。b.老師適當(dāng)補(bǔ)充一些具體內(nèi)容,讓學(xué)生易于體會圓明園的文物價值。從收藏時間看：先秦清有2000多年. 一年里邊有一樣奇珍異寶那就得有2400多件，那哪能一年就是呀！所以說，圓明園里這奇珍異寶，用個成語來形容那是數(shù)不師：再換個成語。應(yīng)有師：再換個成語（琳瑯滿目）師：可以，再換個成語（美不勝收）；如果按年代的順序?qū)⑦@些文物擺放在一起，那它們就是我國古代的一部文化史，它同樣象征著祖國燦爛的文化。從收藏文物看：有2000多年祭奠用的青銅禮器；有歷代名人書畫，而這些絕大部分是真跡，許多是孤本；還有很多珍寶及外國進(jìn)貢的珍稀禮品。所有這些文物，對于研究中國社會的發(fā)

11、展和中國古代的文明都有極其重要的價值，不少都是無價之寶，所以用“最珍貴”來形容。c. 看課件：同學(xué)們，這么多的奇珍異寶我們要是用眼睛看，就像你們說的：什么琳瑯滿目、美不勝收、眼花繚亂，看不清，這樣就看幾處吧！（出示課件）三、升華總結(jié) 激發(fā)情感：師：圓明園是一座舉世聞名的皇家園林，是當(dāng)時世界上最大的博物館、藝術(shù)館，是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。這樣的圓明園卻被毀滅了；那是因為，讀接讀第五自然段；他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西；拿不動的；實在運不走的；為了銷毀罪證，他們；大火連燒三天，。1、引讀第五自然段。師：大火連燒三天的結(jié)果是？ 2、揭露英法聯(lián)軍的丑惡行徑a.理解統(tǒng)統(tǒng)拿走師：我聽剛才同學(xué)們說，

12、他們把凡是能拿走的東西（統(tǒng)統(tǒng)拿走）師：統(tǒng)統(tǒng)拿走那是怎樣拿走？你能舉個例子或打比方？（搶走；一點也不留下；全部奪走；片甲不留）師：你真會用詞。“奪”“搶”“掠”，所有說的這些就叫做“統(tǒng)統(tǒng)”b.理解任意破壞：師：你們剛才還說，拿不動的就任意破壞，師：注意，任意破壞、毀掉是怎么破壞、毀掉？任意破壞毀掉，你能舉個例子，用事實，打比方都可以。師：同學(xué)們，我這有兩份真實的資料，記錄了當(dāng)時他們是怎么樣像你們形容的，說明的“統(tǒng)統(tǒng)拿走”“任意破壞”毀掉的敘述這是當(dāng)年曾經(jīng)參與搶劫的一位記者寫的一段回憶錄里的，我把它摘錄給大家，誰來讀讀這段話，他們是怎么搶的，怎么拿的、掠的，這只是其中一小部分的介紹，來，你讀給大家

13、聽。（出示這段話）3、課外知識鏈接：為了奪取財寶，英法聯(lián)軍從四面八方?jīng)_進(jìn)圓明園，有的搬走景泰藍(lán)瓷器，有的搶走繡花長袍，有的挑選高級皮大衣，有的去拿鑲嵌珠寶的掛鐘，有的背副大口袋，裝滿了各種各樣的珠寶，有的在寬大的口袋里裝滿了金條和金葉，有的身纏著織棉綢緞，有的帽子里放滿了紅蘭寶石，珍珠和水晶石，有的脖子上掛著翡翠項圈。侵略者除了大肆搶掠外，搶劫外，被他們糟蹋的東西更是不計其數(shù)，房子里的綢緞、衣服扔了一地，人走進(jìn)屋里，可超過膝蓋，工兵們帶著大斧，把家具統(tǒng)統(tǒng)砸碎，取下上邊的寶石，一些人砸碎鏡子，另一些人兇狠的向大燭臺開槍射擊，以此取樂。大部分法國士兵手掄木棍，將不能帶走的東西全部搗碎。當(dāng)10月9日

14、，法國軍隊暫時撤離圓明園時，這處秀麗園林已被毀壞的慘不忍睹。4、朗讀指導(dǎo)：師：看了這段資料你們有沒有感受，有嗎？不用說，用你的朗讀來表達(dá)你想要說的感受，送到句子里去，誰來讀？5、激情寫話，激蕩感情過渡：就是這樣一座世界上最精美、最宏偉、最珍貴的皇家園林，卻在一場空前的浩劫中化為灰燼。此刻，你就站在這片廢墟之上，心里會想些什么呢？（1）學(xué)生動筆寫句。（2）組織學(xué)生交流。（3）教師總結(jié)：這把火，燒毀了園林藝術(shù)的瑰寶；這把火，燒毀了建筑藝術(shù)的精華：近把火，燒毀了耗資5億3千萬兩白銀、歷時151年才建成的萬園之園。（出示句子）因此，圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損

15、失！四、拓展練習(xí) 內(nèi)化語言課外組織語文實踐活動，辯論賽：圓明園該不該修復(fù)？ 板書設(shè)計損失不可估量圓 圓明三園，眾星拱月（布局）明 民族建筑，西洋景物（宏偉）園 博物館、藝術(shù)館（珍貴）的 能拿走的 掠走 毀 拿不動的 車運 強(qiáng)盜行為滅 運不走的 毀滅圓內(nèi)放火 三天教學(xué)反思22、狼牙山五壯士一、教學(xué)要求1、理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，學(xué)習(xí)他們愛護(hù)群眾、仇視侵略者、為祖國為人民勇于獻(xiàn)身的精神。2、學(xué)習(xí)本課生字新詞。抄寫自己受感動的句子。3、有感情地朗讀課文。背誦五壯士英勇跳崖的部分。二、教學(xué)重、難點理解描寫五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動作、神態(tài)的語句。體會他們的思想感情

16、和偉大精神。三、教學(xué)準(zhǔn)備 收集有關(guān)狼牙山五壯士的資料。四、教學(xué)課時 2課時五、教學(xué)過程第一課時一、導(dǎo)入在抗日戰(zhàn)爭時期，英雄的中華兒女，不畏強(qiáng)敵，同敵人展開了殊死的搏斗，這期間涌現(xiàn)出許許多多可歌可泣的動人故事，今天我們就來學(xué)習(xí)五位英雄的故事。二、檢查預(yù)習(xí)情況1、讀生字表中的生字，并組成詞語。2、說說下列生字在書寫中應(yīng)注意些什么。3、質(zhì)疑釋疑。三、請你快速默讀課文，看看課文是按怎樣的順序?qū)懙?，可以分為幾部分？教師提示：快速默讀就是一行一行地讀，不是一個字一個字的讀，用眼睛掃視，邊讀邊想。板書小結(jié)：第一部分（1）接受任務(wù)第二部分（2）誘敵上山，痛擊敵人第三部分（3）把敵人引上絕路第四部分（46）英勇

17、殲敵第五部分（710）壯烈跳崖四、練習(xí)朗讀課文，劃出不懂的問題。第二課時一、揭示課題，提出疑問。1、師板書課題，問：課題可不可以改成“狼牙山五戰(zhàn)士”讓學(xué)生明確壯士的含義。然后讓學(xué)生根據(jù)課題提問，為什么把他們叫做“五壯士”？自由讀全文，說說每段主要講的是什么？看還有什么不懂的問題。對學(xué)生的問題進(jìn)行梳理，提出這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。將重點問題板書。2、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（l）分小組學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容,體會五壯士的豪壯。（2）有感情地朗讀課文。二、自由學(xué)習(xí)全文，默讀畫批：從哪些詞句中可以看出他們是五壯士？給學(xué)生充足的時間自學(xué)。三、確定重點，小組自學(xué)1、小組經(jīng)過討論，很快確定12段為學(xué)習(xí)重點。教師要根據(jù)情況做

18、相應(yīng)調(diào)整，保證每段都有小組選擇。2、投影出示學(xué)習(xí)要求：小組學(xué)習(xí)要求：（l）先讀一讀學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（2）抓詞句，談?wù)勎鍓咽康摹皦选北憩F(xiàn)在哪？（3）有感情地讀一讀這些句子。告訴學(xué)生，主持人要根據(jù)發(fā)言情況，給組員評分，老師要根據(jù)小組學(xué)習(xí)的效率、發(fā)言情況評優(yōu)秀討論小組。四、全班交流在匯報時教師要把握以下幾點：1、匯報由小組共同發(fā)言，充分體現(xiàn)小組學(xué)習(xí)的成果。2、一個小組表達(dá)不完整，別的小組補(bǔ)充，其他同學(xué)認(rèn)真聽，也要參與，發(fā)表自己的意見。3、重點指導(dǎo)朗讀的地方，要帶動全班同學(xué)讀。要體現(xiàn)以讀為主。五、教師指導(dǎo)重點1、第一段引導(dǎo)學(xué)生抓住“集中兵力，大舉進(jìn)犯”看出敵我力量懸殊，而五位戰(zhàn)士為了掩護(hù)群眾和部隊轉(zhuǎn)移，接

19、受了重任，決心拖住敵人重兵，即使?fàn)奚约阂苍谒幌?。這充分顯示了五壯士的豪壯之氣。此段略講。2、第二段通過五位戰(zhàn)士在完成掩護(hù)任務(wù)時的動作、神態(tài)，體會五壯士的豪邁，此段以讀帶講?？刹扇⌒〗M讀、師生互讀。讓學(xué)生體會到五位戰(zhàn)士勇敢機(jī)智、奮勇殺敵，這就是壯。3、第三段（1）投影填空：課文第三自然段。（2）填完后有語氣地讀一讀，說說你體會到了什么？（3）重點指導(dǎo)學(xué)生朗讀“為了保護(hù)人民群眾和連隊主力引上絕路”。自由讀、指名讀、齊讀。4、解決學(xué)生的提問。通過對道路的選擇，體會五壯士不怕犧牲的崇高精神。在生與死面前，五位戰(zhàn)士為了群眾和部隊的安全，義無返顧地選擇了死亡，表現(xiàn)了無位壯士不怕死的英雄氣概。5、第四段

20、（1）由學(xué)生的問題入手，“為什么用石頭砸？”抓住下列句子“他剛要擰開蓋子，班長搶前一步向敵人頭上砸去?！弊寣W(xué)生體會到五壯士不顧激戰(zhàn)數(shù)小時的勞累，不顧累累傷痕的劇痛，與敵人血戰(zhàn)到底的壯舉。（2）指導(dǎo)朗讀“同志們，用石頭砸！”。個別讀學(xué)生評讀示范讀齊讀。指導(dǎo)朗讀兩個“帶著”。自由讀個別讀學(xué)生評。兩個“帶著”，后一個語氣更強(qiáng)，“砸”前稍做停頓，“砸”讀重音。師范讀自由讀齊讀6、第五段（1）此段仍由學(xué)生的提問入手，“五壯士為什么跳崖？”找出下面句子“說罷，他把那支從敵人手里奪來的槍相繼從懸崖上往下跳?！庇懈星榈乩首x這些句子，想一想五壯士跳崖時的心情是怎么樣的？（2）模仿“石頭像雹子一樣，帶著帶著”寫話

21、五壯士勝利完成任務(wù)之后，帶著（），帶著（），昂首挺胸，相繼跳崖。有感情地讀一讀你填寫的句子。（3）為什么說五壯士的口號聲是“英雄的中國人民堅強(qiáng)不屈的聲音！這聲音驚大動地、氣壯山河”？有感情地讀一讀。師用充滿激情的語言打動學(xué)生，讓學(xué)生充分地讀。六、總結(jié)1、這篇課文表現(xiàn)了五壯士的什么精神？通過分析題目，通過抓住課文中的重點詞句，概括出這篇文章的中心思想。2、五壯士跳崖后的情景怎樣？人民又是怎樣來紀(jì)念他們的？交流課下查閱的資料。3、還有什么不懂的問題？4、總結(jié)語：歷史不會忘記英雄，讓我們記住這悲壯的歷史場面，做一個堅強(qiáng)不屈、自強(qiáng)不息的中國人。七、背誦描寫五壯士跳崖的部分板書設(shè)計 22、狼牙山五壯士

22、接受任務(wù)誘敵上山引上絕路頂峰殲敵英勇跳崖教學(xué)反思：23*難忘的一課 一、教學(xué)要求1、了解課文所講的故事，并從中體會強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國情意。2、知道課文哪些內(nèi)容圍繞所要表達(dá)的思想感情詳寫。學(xué)習(xí)這種表達(dá)中心思想的寫法。3、學(xué)會本課生字、新詞。積累常用詞語。4、有感情地朗讀課文。二、教學(xué)重、難點1、有感情地朗讀課文，了解主要內(nèi)容，體會其中的思想感情，并學(xué)習(xí)課文表達(dá)中心的寫法。2、課文中三次出現(xiàn)“我是中國人，我愛中國！”理解“我”每一次的感受。三、教學(xué)準(zhǔn)備搜集相關(guān)資料四、教學(xué)課時1課時。五、教學(xué)過程（一）、談話，激發(fā)興趣，引入課文1、從課題看，重點是什么？2、師：一次遭遇的驚險，一次游歷的新奇

23、，一次病危復(fù)生的慶幸；老友的重逢，殊榮的獲得，大禍的降臨，都可以說是個人難忘的。但是課文中“我”難忘的并非個人的事，而是一種崇高的回歸，神圣的呼喚，偉大的使命，事情不過是一堂普通的語文課?！拔摇毕仁请S意而看，看了就被深深吸引，最后是熱淚盈眶。我為什么如此激動，這一堂課為什么如此難忘？這是我們要學(xué)習(xí)的。3、審題：難忘的一課。設(shè)問：誰給作者上的難忘的一課呢？這難忘的一課的內(nèi)容是什么呢？為什么這么令人難忘呢？這些問題大家想不想知道?。空埓蠹亿s快打開課文。（二）、范讀課文，初識文意老師范讀，學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。說一說講了一件什么事？（三）、學(xué)生自學(xué)生字詞和課文1、自學(xué)生字。要求讀準(zhǔn)字音，記清字形。查

24、字典并結(jié)合課文理解詞語。2、讀通課文，思考：故事發(fā)生在什么時候？什么地方？（四）、檢查掌握情況1、字音：指名拼讀，直讀生字，注意糾正。2、字形：說說易錯的字，易錯的地方。如：“葛”注意筆順，與“藹”區(qū)別。“崇”與“祟”的區(qū)別。3、詞義：結(jié)合課文理解。4、讀課后“讀讀寫寫”的詞語，不理解的提出來，大家討論。5、指名讀課文，回答剛才的問題。（五）、朗讀課文，說說這個故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果再問：難忘的一課是什么內(nèi)容？（“我是中國人，我愛中國！”）那么這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？請你劃出來，并讀一讀。（六）、匯報交流，說體會（七）、朗讀全文，總結(jié)提高1、說說課文表達(dá)了怎樣的思想感情？（表達(dá)了臺灣人民及作

25、者的強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國情意。）2、朗讀三次出現(xiàn)的“我是中國人，我愛中國”所在的句子，體會思想感情。3、總結(jié)：一國兩制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖國懷抱；澳門于1999年12月20日回歸祖國。我想，臺灣人民也將在不久的將來回到祖國的懷抱。因為我們都是中國人。 板書設(shè)計23*難忘的一課我是中國人 一筆一畫地寫，一遍一遍地讀（火熱真摯）我愛中國 大聲整齊繼續(xù)更起勁（很有感情）原來都是日本偉人現(xiàn)在都是中國偉人（眼睛濕潤）教學(xué)反思：24*、最后一分鐘一、教學(xué)要求1.認(rèn)識5個生字。2.了解詩歌所表達(dá)的內(nèi)容,體會詩歌所表達(dá)的情感。3.有感情地朗讀課文。二、教學(xué)準(zhǔn)備收集與詩歌內(nèi)容相關(guān)的文字

26、資料、圖片或影視資料,如香港的風(fēng)土人情,地理環(huán)境,回歸時的情景等。三、教學(xué)重難點了解詩歌所表達(dá)的內(nèi)容,體會詩歌所表達(dá)的情感。四、教學(xué)課時1課時五、教學(xué)過程（一）、導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們還記得那個日子嗎?1997年7月1 日，就是香港回到祖國母親懷抱的日子。在那一刻，鮮艷的五星紅旗在香港的上空迎風(fēng)飄揚；在那一刻，美麗的紫荊花在香港四處開放，中華民族又圓了一個團(tuán)聚的夢，祖國大地又亮起了一片自由的曙光。今天這節(jié)課，就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首詩歌：最后一分鐘。（二）、初讀感知1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查，或教師指名讀。2、查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，可以在小

27、組內(nèi)互相交流。3、默讀詩歌，想想每節(jié)詩主要講了什么。不懂的詩句提出來，和小組同學(xué)一起討論討論。（三）、討論交流1、指名讀詩，讀后評價是否正確流利。2、相互交流：了解了什么，還有什么不懂的問題。3、文中四次提到“最后一分鐘”，表達(dá)了作者怎樣的情感?（四）、體會詩歌內(nèi)容1、讀第1節(jié)，想一想：還有最后一分鐘，香港就要回到祖國母親的懷抱，此時此刻，所有中國人的情感是怎樣的?(激動無比的。)讀出這種情感。2、讀第2、3節(jié)，想一想：作者分別想到了什么?有感情地朗讀第2、3節(jié)。(自豪、激動、喜悅。)3、讀第4節(jié)，想一想：“第一朵紫荊”是什么?我們應(yīng)該帶著怎樣的情感來讀?(急切、盼望。)4、有感情地朗讀全詩。

28、（五）、總結(jié)升華1、讀了這首詩，你懂得了什么?2、觀看香港回歸時的圖片或影視資料，感受那令人振奮的一刻。（六）、拓展延伸閱讀有關(guān)回歸的資料，了解香港的風(fēng)土人情、地理環(huán)境，了解香港的過去與現(xiàn)在。 板書設(shè)計 等待急切、乞盼24*最后一分鐘 升旗激動、自豪 屈辱的結(jié)束 聯(lián)想痛苦、歡樂 嶄新的開始 慶祝驕傲、憧憬教學(xué)反思：口語交際·習(xí)作七一、教學(xué)目標(biāo)1、通過寫讀后感，提高閱讀和作文能力，增長見識，提高認(rèn)識事物的能力。2、通過口語交際，培養(yǎng)學(xué)生初步的演講能力，增進(jìn)學(xué)生對近代中國屈辱歷史的了解，培育學(xué)生的民族精神與愛國熱情，增強(qiáng)歷史責(zé)任感。二、教學(xué)課時3課時三、教學(xué)過程第 一、二 課 時（習(xí)作指導(dǎo)、評改）一、閱讀提示，了解讀后感1學(xué)生自讀習(xí)作提示，勾畫自己認(rèn)為比較重要的語句。2交流：什么是讀后感？寫讀后感有什么作用？小結(jié)：讀后感的基礎(chǔ)是“讀”，只有仔細(xì)地閱讀，認(rèn)真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要內(nèi)容，體會到文章的思想感情，讀出了自己的感受和體會，才能有感而發(fā)寫好讀后感。3點撥：平時閱讀文章或書籍時，在文旁圈點批注，隨時記下瞬間的思考與感受，遇到相關(guān)的資料隨時積累下來，有助于寫好讀后感。二、賞析范文，學(xué)習(xí)寫法1自由閱讀范文憤怒與妥協(xié)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀后感的寫法。2歸納小結(jié)讀后感的一般寫法: 緊扣原文，抓住重點；聯(lián)系實際，情感