三年級語文上冊第八單元教案

1、29.掌聲一、教材簡說課文寫的是殘疾女孩英子內(nèi)心很自卑，一個偶然的機(jī)會讓她不得不面對全班同學(xué)的目光。想不到的是，同學(xué)們給了她鼓勵的掌聲。掌聲從此改變了英子的生活態(tài)度，她變成了一個活潑開朗的人，開始“微笑著面對生活”。課文通過英子的變化表現(xiàn)了同學(xué)之間的鼓勵和關(guān)愛。作者是以回憶的語氣來寫這段小學(xué)的經(jīng)歷。根據(jù)課文的內(nèi)容，可分為掌聲前的英子和掌聲后的英子兩部分，因?yàn)檎n文提到，有了掌聲鼓勵后的英子“就像變了一個人似的”。文章的語言質(zhì)樸，但在平淡的敘述后面飽含著充沛的情感。課文通過外在的動作和語言描寫來表現(xiàn)人物的內(nèi)心感受，教師在教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生“由外向內(nèi)”感受這些情感。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1會認(rèn)10個生字，會寫1

2、3個生字。正確讀寫“掌聲、文靜、愿意、姿勢、輪流、情況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、平息、情緒、講述、普通話、動聽、鼓勵”等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物的內(nèi)心情感。3理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵，懂得要主動地關(guān)心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。4抄寫最讓自己感動的句子。三教學(xué)要求：能正確、流利、有感情的朗讀課文。學(xué)會本課生字，其中田字格上的上面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵。要主動的關(guān)心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。四教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，小英在掌聲前后的變化以及掌聲感受的內(nèi)在含義。五教

3、學(xué)難點(diǎn)：小英在掌聲前后的變化以及掌聲的作用，學(xué)習(xí)對比的表達(dá)方法六教學(xué)方法：講授法,閱讀法,啟發(fā)式教學(xué)法七.學(xué)習(xí)方法: 采用邊讀邊想邊說的學(xué)習(xí)方法。八、教學(xué)時間：兩課時。第一課時一、揭示問疑： 小朋友們，有人給你鼓過掌嗎？因?yàn)槭裁唇o你鼓掌？得到別人掌聲你心情怎樣？你為別人鼓過掌嗎？為什么為別人鼓掌呢？今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文，題目是：掌聲讀了課題，你能提出什么問題嗎？二、初讀課文請小朋友帶到剛才的問題認(rèn)真的讀書，遇到不認(rèn)識的字，看課后生字表。請同學(xué)讀課后生字，注意看清字音、讀準(zhǔn)字音。反饋檢查。重點(diǎn)讀好下列字音。請小朋友繼續(xù)讀課文，把不認(rèn)識的生字的拼音寫在生字上面。讀完。寫完后請同學(xué)們記組它。反饋檢

4、查。指名讀，同桌互讀，小組輪讀?？匆豢聪旅嬖~語你會不會讀。指名讀，男生讀，女生讀。下面請同學(xué)們在讀課文，努力做到正確、流利。反饋檢查，指名讀，師生評議，齊讀。讀過課文，請小朋友一邊讀課文，一邊畫出不懂的詞語。理解詞語。小結(jié)：這節(jié)課我們通過自己的努力。不僅讀準(zhǔn)生字、詞語的讀音，課文也讀的正確、流利了。大家還要通過認(rèn)真讀書，讀懂了一些詞語。大家學(xué)的很好。課后還要練習(xí)讀出感情來。三、描紅生字讀準(zhǔn)課后要描紅的生字。播放輕音樂，學(xué)生描紅。第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵。要主動的關(guān)心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。3學(xué)習(xí)對比的表達(dá)

5、方法教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，小英在掌聲前后的變化以及掌聲感受的內(nèi)在含義。教學(xué)難點(diǎn)：小英在掌聲前后的變化以及掌聲的作用，學(xué)習(xí)對比的表達(dá)方法教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：1、同學(xué)們，一首關(guān)于掌聲的歌曲動聽悅耳，就讓我們踏著音樂的節(jié)拍繼續(xù)走進(jìn)關(guān)于掌聲的故事，相信你會有更多的感想。齊讀課題。2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道掌聲它代表著歡迎，飽含著鼓勵，還曾經(jīng)改變了小英的生活。這不，事隔多年后，小英寫來了一封信。（媒體出示來信）指名讀。二、前后對照，感受小英變化1。.學(xué)習(xí)第1自然段。過渡：小英感謝掌聲，因?yàn)檎坡暩淖兞诵∮?，讓我們一起走進(jìn)小英的生活，看看以前的小英是個什么樣的孩子？指名讀第一自然段。（1

6、）指名回答并板書：憂郁、自卑（媒體出示畫面）（2）同學(xué)們體會得真好，你們是從哪些詞句中感受到這一點(diǎn)的呢？指名說。（3）你能把小英的這種心情讀出來嗎？指名讀。評價。把小英的憂郁、自卑，通過朗讀表現(xiàn)在你的臉上，溶進(jìn)你的聲音里。齊讀。2、學(xué)習(xí)第5自然段。過渡：因?yàn)樯眢w的殘疾，以前的小英孤獨(dú)自卑、憂郁沉默，對生活失去了希望，我們再來看看現(xiàn)在的小英發(fā)生了什么變化？（媒體出示畫面）小組讀第5自然段。（1）指名回答并板書：活潑、自信（2）你從哪里體會到的？指名說。（3）這個省略號里會寫些什么？指名回答。3、真替小英的變化感到高興呀！你們能把她的活潑開朗讀出來嗎？齊讀。4、（媒體展示畫面）以前的小英憂郁自卑，

7、現(xiàn)在的小英活潑自信，能從你們的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來嗎？（女生讀第1自然段、男生讀第5自然段。）5、小英的變化真大呀！是什么改變了她？所以，她最想說的是（媒體展示來信）小組讀。三、感悟重點(diǎn)，領(lǐng)會掌聲內(nèi)涵過渡：真是沒有想到，掌聲擁有這么神奇的力量，會改變一個人，讓我們回到那次難忘的演講中去。（一）掌聲前。1、請同學(xué)們默讀課文2、3、4自然段，用畫出掌聲響起前描寫小英的動作、神態(tài)的句子。細(xì)細(xì)地體會小英的內(nèi)心。2、生默讀課文，邊讀邊劃。師巡視指導(dǎo)。3、交流。4、研讀三句話。（媒體相機(jī)點(diǎn)擊句）5指名讀第一段話。思考：小英為什么立刻把頭低了下去？在這一剎那，小英首先想到的是什么？男生齊讀6指名讀第二段

8、話，注意體會帶點(diǎn)的詞語?！蔼q豫”是什么意思？小英猶豫什么？小英想上去嗎？為什么？小英能不上去嗎？為什么？ 因此，從“慢吞吞”、“眼圈兒紅了”你們體會到小英的內(nèi)心是多么的（生答：痛苦、無奈）。女生齊讀。7.師：在萬般無奈下，在無比痛苦下，在全班同學(xué)的注視下，小英終于（引讀）。同學(xué)們，如果你就是小英，小英一邊慢慢地走著，一邊想： 。8.齊讀大屏幕上的三段話，好好體會小英內(nèi)心的那種自卑、痛苦和無奈。（二）、掌聲時。1、就在小英萬般無奈之時，小英聽到了什么？（生答：掌聲）請快速默讀第四自然段，用波浪線劃出描寫掌聲的句子。、掌聲一共響了幾次？2、指名讀第一次掌聲。（1）就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在

9、誰的帶動下，驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、持久，小英感動得流下了眼淚?！绑E然間”你能換個詞嗎？好的，你們現(xiàn)在就是小英的同學(xué)，請鼓起熱烈、持久的掌聲！這真是熱烈、持久的掌聲呀！你們想通過掌聲告訴小英什么呢？指名說。(鼓勵、肯定)請女生讀讀這句話，把同學(xué)們的鼓勵、小英的感動都讀出來吧！齊讀。3、指名讀第二次掌聲。（媒體相機(jī)點(diǎn)擊句子）（2）當(dāng)她結(jié)束演講的時候，班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。什么叫“經(jīng)久不息”？“經(jīng)久不息”的掌聲響起來！這一次你想通過掌聲對小英說什么呢？指名說：肯定、夸獎、贊揚(yáng)。如果你就是小英，聽到這樣的掌聲，你想說什么？指名說但是她什么也沒說，她只是（引讀：小英向大家深深地鞠了一躬

10、，然后，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺。）此時真是無聲勝有聲啊！你的內(nèi)心和小英的內(nèi)心一樣嗎？請把你的感受表現(xiàn)在你的臉上，溶進(jìn)你的聲音里。誰愿意再讀這句話？（指名讀、評價、齊讀）4.多么可愛的同學(xué)，多么美妙的掌聲，就是這充滿鼓勵、滿含夸獎的掌聲（板書：鼓勵、夸獎）使小英從一個憂郁孤獨(dú)的孩子變成了一個活潑開朗的陽光女孩，她被深深地感動了，有多少話要說，千言萬語，萬語千言全都融進(jìn)了她的信中（媒體出示來信）范讀來信。大家都被感動了，來，讓我們也滿懷激情一起讀一讀小英的心聲吧！齊讀。四、總結(jié)升華，品味文章主題。過渡：多么美好的掌聲，作者也為之動容，寫下了一段感人肺腑的話。1、（媒體出示：是啊，人人都需要

11、掌聲，特別是當(dāng)一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。）2、讓我們把它深深印在腦海里。再次朗讀課文。3、讀到這里，同學(xué)們，你們覺得掌聲僅僅是鼓掌的聲音嗎？它還是什么？指名說。在我們的生活中，掌聲無處不在，你得到過別人的掌聲嗎？當(dāng)時有什么感受？你曾把掌聲送給誰？為什么？指名說。4、其實(shí)這掌聲就是一種愛?。ò瀹嫞盒男危┰谏钪袗鄣姆绞竭€有很多種：愛是一陣熱烈的掌聲，愛是一句友善的講話；愛是雨中的一把小花傘，愛是夏日一縷清涼的風(fēng)。讓我們大家都奉獻(xiàn)愛，珍惜愛吧?。襟w出示：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間。）讓我們拿起書本，在音樂伴奏下，有感情地讀最

12、后一自然段，把你的感受表現(xiàn)在你的臉上。同學(xué)們今天上課表現(xiàn)很出色，把掌聲送給自己送給同學(xué)！也把這感謝的掌聲送給后面的聽課老師吧！讓我們把掌聲獻(xiàn)給別人，獻(xiàn)給自己，獻(xiàn)給多彩的生活吧！板書設(shè)計自卑 活潑掌聲 憂郁 開朗 人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵，懂得要主動地關(guān)心、鼓勵別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。掌聲教學(xué)反思 掌聲這篇課文生動地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小英上臺演講時得到了同學(xué)們熱烈的掌聲，在這掌聲的激勵下，她鼓起生活的勇氣變得樂觀開朗的故事，贊美同學(xué)們的寬容和善解人意，也說明人與人之間需要尊重、鼓勵，要主動地關(guān)心別人，特別是對身處困境的人，同時也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。 課文是以小英的感情變化為

13、主線貫穿全文的，情節(jié)感人，描寫細(xì)致。那么如何讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)受到情感熏陶，獲得思想啟迪，在教學(xué)中我注意以下方面： 一、情境談話，拉近人文 我先以貼近學(xué)生生活的小故事為話題引入課文的學(xué)習(xí)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)情趣，縮小學(xué)生與文本之間的距離。 二、加強(qiáng)朗讀教學(xué)，放手學(xué)生自讀自悟 “讀書百遍，其義自見”，教學(xué)本課時，我多給學(xué)生讀書思考的時間，讓他們感情體驗(yàn)，抓住人物的神態(tài)、動作描寫的句子，體會人物心理變化過程，同時，也體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。 三、重視學(xué)生情感體驗(yàn)，讓其融入文章角色。 在理解體會小英的情感變化過程中，我讓學(xué)生想象自己就是小英的同學(xué)，自己會怎樣做，這樣他們理解起來就容易獲得一種真切的感受了。而且

14、，當(dāng)時也收到了這樣的效果。 四、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式 在學(xué)習(xí)到“小英有哪些變化？”時，我有目的地滲透自主探究、合作交流的意識，加強(qiáng)對閱讀方法的指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生提出富有個性化的獨(dú)特的理解。 30一次成功的實(shí)驗(yàn)教案設(shè)計【教材簡析】這是六年制小學(xué)語文第五冊中的一篇略讀課文，講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個學(xué)生做“逃生”游戲。這個實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過多次但都沒有成功，而這次卻獲得了成功。教育家的實(shí)驗(yàn)是對學(xué)生品行的考查，三個小學(xué)生尤其是小女孩，經(jīng)受住了考驗(yàn)，體現(xiàn)出小女孩品質(zhì)的可貴和團(tuán)結(jié)合作的重要。這篇文章語言通俗易懂，生動有趣，不僅貼近小學(xué)生的生活，還給學(xué)生以啟迪。全文可分為兩部分：第一部分（第1-6自

15、然段）講三個學(xué)生做游戲的經(jīng)過。第二部分（第7-11自然段）講教育家弄清了實(shí)驗(yàn)成功的原因后，感到十分激動?！驹O(shè)計理念】語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以本課教學(xué)以讀為主線，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的方式閱讀，引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀中自我感悟和體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力。充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解。讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所思、有所悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪?！驹O(shè)計思路】以教師講故事和學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，感受實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)要求，初步體驗(yàn)團(tuán)結(jié)合作精神的重要性，為突破難點(diǎn)作好鋪墊。本文

16、是一篇略讀課文，內(nèi)容有趣且易懂，因此，自讀自悟是本課教學(xué)所體現(xiàn)的主要特點(diǎn)。運(yùn)用本單元多讀多想的讀書方法，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，讓學(xué)生在讀中感悟，在自主學(xué)習(xí)、合作交流中理解重點(diǎn)詞句和課文內(nèi)容。通過說（小組交流、全班交流）、做（游戲）、演（分角色朗讀及表演課文內(nèi)容）突破本課重、難點(diǎn)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】正確、流利、有感情地朗讀課文。運(yùn)用多讀多想的讀書方法，讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。教育學(xué)生學(xué)習(xí)小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解實(shí)驗(yàn)（游戲）的經(jīng)過，弄懂實(shí)驗(yàn)成功的原因?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解課文最后一個自然段，懂得“成功”的真正含義。教學(xué)方法：問題教學(xué)法【教學(xué)

17、準(zhǔn)備】瓶子、玻璃球、細(xì)繩子、多媒體課件【課時安排】一課時?！窘虒W(xué)過程】一、游戲激趣，導(dǎo)入新課。1.學(xué)生分組做游戲，教師記時，看哪一組用最短的時間將玻璃球從瓶中拉出來。2.請參加游戲的學(xué)生說說自已在做游戲時的感受和體驗(yàn)。3.請沒有參加游戲的學(xué)生發(fā)表自己的看法和意見。小結(jié)過渡：今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇與剛才游戲有關(guān)的課文，文中也有三個小朋友參加了剛才同樣的游戲，他們是怎樣做的，結(jié)果怎樣呢？讓我們一起來看看吧。(板題：一次成功的實(shí)驗(yàn))二、讀閱讀提示，明確本課學(xué)習(xí)要求。多媒體顯示閱讀提示：這是一個實(shí)驗(yàn)，也是一個游戲，卻讓教育家十分激動。讀讀課文，想想教育家做了一個怎樣的實(shí)驗(yàn)，這個實(shí)驗(yàn)成功的原因是什么。再

18、說說從這個實(shí)驗(yàn)中，你想到了什么。讀一讀，并說一說“閱讀提示”給我們提出了幾個問題。三、初讀課文，了解課文大意。采用自己喜歡的讀書方式讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，把課文讀通讀順。難以理解的字、詞、句等，用筆做上記號。檢查自讀情況。指名讀課文。學(xué)生評議，指出讀得好的地方與不足之處。帶著閱讀提示中的要求默讀課文，想想哪些段落是描寫實(shí)驗(yàn)經(jīng)過的，哪些段落是描寫實(shí)驗(yàn)成功原因的。四、交流自讀收獲。小組交流。在組內(nèi)說一說你讀懂了什么，還有哪些不明白，將不明白的地方在組內(nèi)討論、交流。組內(nèi)解決不了的問題由組長收集起來。全班交流。小組匯報，共同解決小組內(nèi)遺留的疑難問題。五、再讀課文，深入體會重點(diǎn)句。多媒體顯示重點(diǎn)句一：

19、一個小女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后?！保ㄒ龑?dǎo)體會小女孩的聰明、急中生智、心中有他人、不怕犧牲、有集體榮譽(yù)感、有團(tuán)結(jié)合作精神等。可引導(dǎo)學(xué)生從任何一方面來理解這句話，要充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和理解。）多媒體顯示重點(diǎn)句二：女孩不假思索地說：“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去?！保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生從“不假思索”一詞及小女孩的話來領(lǐng)悟人物精神。）多媒體顯示重點(diǎn)句三：他對校長說“這個實(shí)驗(yàn)我做過許多次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。今天，我的實(shí)驗(yàn)終于獲得了成功?！保ㄒ龑?dǎo)學(xué)生理解教育家的話一方面說明了以前的多次實(shí)驗(yàn)為什么沒有取得成功。另一方面，這次實(shí)驗(yàn)的成功讓教育家十分激動，也是對女孩無私

20、精神的贊揚(yáng)。）（第五環(huán)節(jié)內(nèi)容的教學(xué)也可以結(jié)合第四環(huán)節(jié)學(xué)生交流相機(jī)出示，靈活處理。）六、再次交流收獲。分角色朗讀課文。（要求讀好人物對話）重演課文中的游戲，進(jìn)一步體會小女孩先人后己的精神。（此項(xiàng)活動也可結(jié)合教學(xué)第四環(huán)節(jié)靈活處理。）說一說從這個實(shí)驗(yàn)中，你想到了什么？【板書設(shè)計】 一次成功的實(shí)驗(yàn)游戲的經(jīng)過成功的原因順利出“井”讓別人先出去 團(tuán)結(jié)合作是成功的關(guān)鍵31.給予樹設(shè)計理念:動人心者莫先于情。從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)世界出發(fā)來預(yù)測學(xué)情,遷移情感,使讀者走進(jìn)文本,體會主人公的善良。本課的設(shè)計重在凸現(xiàn)語文課的"文"味。"語文教學(xué)的目標(biāo),養(yǎng)成閱讀書籍的習(xí)慣,培植欣賞文學(xué)的能力,

21、訓(xùn)練寫作文字的技能。"使學(xué)生始終在"聽、說、讀、寫"的活動中習(xí)得語文。讓學(xué)生在"聽說"實(shí)踐中鍛煉聽說能力,在默讀、朗讀中走進(jìn)文本,走進(jìn)人物的心靈世界,同時引導(dǎo)學(xué)生理解具體詞語的"畫外之音、言外之意"。教材分析:給予樹是人教版小學(xué)語文三年級上冊第八個主題單元"獻(xiàn)出我們的愛"中的一篇精讀課文。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是體會人物的思想感情,教學(xué)重點(diǎn)是在積累語言的同時體會金吉婭的善良和富有同情心,并從中受到感染和熏陶。學(xué)情分析:三年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力和審美情趣。本文故事情節(jié)簡單,學(xué)生較易讀懂。關(guān)鍵是閱讀故事

22、的同時,繼續(xù)學(xué)習(xí)怎樣預(yù)習(xí)課文。仔細(xì)品讀金吉婭對媽媽說的話,體會她豐富的內(nèi)心情感,從而喚醒學(xué)生心中沉睡的愛。教學(xué)目標(biāo):1.抓住重點(diǎn)詞句理解課文,讀中悟情,體會金吉婭的善良和富有同情心,并從中受到感染和熏陶。2.有感情地朗讀課文。3.能簡單表達(dá)自己學(xué)文后的感受。教學(xué)重點(diǎn):通過品詞,抓住媽媽感情變化的詞,體會金吉婭的善良和富有同情心的美好品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn):理解課文最后一段。教學(xué)策略與手段:1.抓住"詞串"導(dǎo)讀。在整堂課的構(gòu)思中,兩個詞串將課堂連成一個有機(jī)的整體。"情"因品詞析句讀文而起,情境與文境有機(jī)相生。2.創(chuàng)設(shè)多個情境場。創(chuàng)設(shè)了一個寫的情境和多個口語交際的情

23、境,為學(xué)生創(chuàng)造了聽、說、寫的實(shí)踐機(jī)會,從而感受語言學(xué)習(xí)的魅力和由此帶來的快樂。教學(xué)課時：二課時 教學(xué)過程:第一課時一、課題導(dǎo)入,初讀課文。1、教師板書:樹 學(xué)生齊讀。同學(xué)們見過各種各樣的樹,見過這種樹嗎?補(bǔ)充板書"給予"。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)"給予"一詞。知道"給予"是什么意思嗎?想象一下,"給予樹"什么樣?會有什么用呢?請同學(xué)們輕聲讀課文。2、學(xué)生自讀課文。要求:(1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子。(2)邊讀邊想,畫出不懂的地方。3、學(xué)習(xí)生字新詞。(1)投影打出本課生字詞,指名學(xué)生認(rèn)讀。(2)在認(rèn)讀"圣誕節(jié)"一

24、詞時,讓學(xué)生閱讀課后的資料袋。了解圣誕節(jié)是西方最重要的節(jié)日,也是最快樂的節(jié)日。(3)在認(rèn)讀"沉默不語"時,讓學(xué)生找出書上含有這個詞的句子"只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語"讀一讀,指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話。(4)在認(rèn)讀"援助"一詞時,投影打出有關(guān)句子,讓學(xué)生讀一讀,教師直接做出解釋:"援助中心"就是慈善組織辦的贊助機(jī)構(gòu),他們在圣誕樹上掛上反映孩子心愿的卡片來請求人們贊助。(5)在學(xué)習(xí)"如愿以償"、"仁愛"、"體貼"等詞語時,教師出示課文的最后一句話:"這

25、個圣誕節(jié),她不但給我們棒棒糖,還送給我們善良、仁愛、同情和體貼,以及一個陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨?quot;指導(dǎo)學(xué)生讀好。二、再讀課文,粗知大意。 1、學(xué)生自由讀文。要求:(1)讀通課文,把不易讀準(zhǔn)的地方多讀兩遍。(2)想一想,課文中寫了誰的一件什么事?2、指名學(xué)生讀自己喜歡的段落,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。3、完成下面的填空:在( )到來之前,( )把應(yīng)該給家人買禮物的錢買了一個( ),送給了一個( )的女孩。金吉婭是個( )的孩子。三、 默讀課文,完成作業(yè)。1、在田字格中書寫12個生字。2、練習(xí)組詞:予( ) 買( ) 即( ) 矛( ) 賣( ) 既( )3、默讀課文,思考文中的兩個泡泡。4、家

26、庭作業(yè):有感情地朗讀課文。第二課時一、激情導(dǎo)入,品詞生疑。1.揭題導(dǎo)入:同學(xué)們 ,上節(jié)課老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)課文給予樹,我們學(xué)了生字詞語,初讀了課文,知道了圣誕節(jié)是西方國家最隆重的節(jié)日,每當(dāng)圣誕節(jié)來臨時,人們都以興奮的心情接待她、對待她。這節(jié)課咱們從品詞入手,走進(jìn)課文去領(lǐng)略一下西方孩子的快樂與興奮。2.品讀第一個詞串:盼望 熱烈地討論 誠摯的祝福 甜蜜的笑容 興高采烈 請學(xué)生有感情地朗讀,讀出對詞語的理解,讓學(xué)生說說你從這些詞中感受到了什么?3.品讀第二個詞串:擔(dān)心 提醒 生氣 沉默不語 如愿以償這些詞該怎樣讀?為什么?4.質(zhì)疑:這幾個詞語中哪些詞與圣誕節(jié)的氣氛不相吻合? 二、品詞品句,互動探

27、究過渡:想知道他們?yōu)槭裁?quot;擔(dān)心、提醒、生氣"嗎?請打開課本自由朗讀課文,邊讀邊畫出相關(guān)的語句,想一想這些句子都是寫誰的?如果寫媽媽請用"-"畫,是寫金吉婭請用"",學(xué)生輕聲讀文,劃有關(guān)句子。1.揭秘"擔(dān)心",體會母子間的深情厚意。(1)讓學(xué)生用自己喜歡的方式試讀"擔(dān)心"一詞所在的句子。(2)思考、討論:媽媽擔(dān)心什么?為什么擔(dān)心?(3)讀出媽媽的擔(dān)心。2.揭秘"提醒",體會母親對孩子處事方法的關(guān)心。(1)找相關(guān)句子,輕聲讀一讀。(2)想一想:母親為什么要提醒孩子每人至少要準(zhǔn)備四

28、份禮物。(3)讀一讀,讀出媽媽對孩子處事的關(guān)心。3.揭秘"生氣",體會母親對孩子嚴(yán)中有愛。(1)過渡:當(dāng)媽媽帶孩子們到商場去購物時,孩子們都很高興?；貋淼穆飞?我們卻發(fā)現(xiàn)媽媽很生氣,這又是為什么呢?指讀"生氣"一詞所在的句子。 (2)議論:一些棒棒糖需要多少錢?媽媽會往哪些壞處想。4、揭秘"沉默不語",體會金吉婭對陌生人的關(guān)愛。(1)讀"沉默不語"一詞所在的句子。思考:為什么金吉婭沉默不語?她有什么心事嗎?(2)品讀直接寫"給予樹"的句子,說說到底什么是"給予樹"? (3)圍

29、繞"卡片"理解"給予"與"被給予"、是啊,給予樹上除了樹葉還掛滿了卡片,其中有一張卡片是這個小女孩的,卡片上有她的一個小小的愿望。就是這么一張卡片,你能看到卡片上寫的字嗎?看到了嗎?寫著什么?請你把看到的寫下來吧。老師已經(jīng)為你們準(zhǔn)備了卡片。把你寫的念給大家聽,看看能不能打動別人的心。(學(xué)生試著寫卡片,教師巡回指導(dǎo)。指名讀學(xué)生寫的卡片)可能情況:我是個孤兒,是個沒有伙伴的小女孩,是個沒有爸爸媽媽關(guān)懷的小女孩,我多么希望有一個穿這裙子的洋娃娃,我多么希望圣誕老人送給我一個洋娃娃!我盼望圣誕老人送給我一個穿著紅裙子、長著黃頭發(fā)、頭上帶著紅花

30、的洋娃娃。我是一個孤兒,我沒有伙伴,爸爸媽媽因病去世了。我一直盼望有一個洋娃娃,在我最孤單的時候和我玩耍。師:卡片中哪個詞深深地打動了你? 結(jié)合實(shí)際理解"一直盼望"。、是呀,金吉婭仿佛真的看到了這些情景,她被小姑娘的心愿感動了。她會想些什么?(學(xué)生想象)、于是,金吉婭果斷地作出了決定,買了洋娃娃,送到援助中心。她會在卡片上寫句什么話?(學(xué)生想象說話)、小女孩收到洋娃娃,讀著卡片上的留言,她又會怎么想呢?(4)師扮演工作人員,一生扮演金吉婭,就金吉婭捐贈洋娃娃的場景開始交際。5.揭秘"如愿以償"。質(zhì)疑:這句話是媽媽說的,媽媽說誰如愿以償?三、誦讀悟情,體會

31、愛心。1.揭秘"如愿以償"領(lǐng)會金吉婭的可貴品質(zhì)。品味媽媽的感動及其原由:(1)師生誦讀最后一段。(2)聯(lián)系上下文理解"如愿以償"。哥哥、姐姐知道真相后會對妹妹說些什么?2.呼應(yīng)設(shè)疑,小結(jié)解疑:(1)師生集體感悟。透過"媽媽的這份擔(dān)心",我們看到了媽媽對孩子的無比憐愛;透過"媽媽的生氣",我們看到了媽媽對孩子的嚴(yán)中之愛;透過"媽媽的提醒",我們看到媽媽平時教育孩子一絲不茍;透過"金吉婭的沉默不語",我們看到了金吉婭對陌生女孩的關(guān)愛。(2)在課文的最后一段找出幾個特別溫馨的詞。(

32、如:緊緊地?fù)肀?善良 仁愛 同情 體貼 如愿以償) (3)(出示名言:給予永遠(yuǎn)比索取愉快。-高爾基)四、感受摯愛,引申創(chuàng)作。1. 課文是寫圣誕節(jié)前夕發(fā)生的故事,為什么又以"給予樹"為題呢?"給予樹"到底是一種什么樹?(理解詞語"給予","援助中心")給"給予樹"起名,給予樹還可以起名為什么樹?2.給予樹到底應(yīng)該種在哪里呢?(種在每一個人的心中)3. 課堂小結(jié):著名作家雨果說:"善良是歷史中稀有的珍珠,善良的人幾乎優(yōu)于偉大的人。"讓我們再一次讀一讀課文最后一段,永遠(yuǎn)記住這個善良

33、的金吉婭。4.小女孩收到這份珍貴的禮物,想給金吉亞姐姐寫幾句心里話,你能幫助她嗎?指名說一說。5.元旦快到了,你準(zhǔn)備用什么方式給你周圍的人送上你的祝福呢?課后寫話練習(xí)。作業(yè)設(shè)計:假如你是那個小女孩,你打算對金吉婭說些什么?板書設(shè)計: 給予樹小女孩 金吉婭盼望洋娃娃 贈送洋娃娃如愿以償 熱心幫助愛心樹同心樹友誼樹32.好 漢 查 理【設(shè)計理念】根據(jù)略讀課文的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自讀質(zhì)疑，以學(xué)定教，讀中感悟，使三維目標(biāo)有機(jī)融合。讓學(xué)生在感受作品中人物形象的同時，學(xué)會關(guān)愛他人，真正落實(shí)語文工具性與人文性的統(tǒng)一。【教學(xué)目標(biāo)】1有感情地朗讀課文。2讀懂課文內(nèi)容，體會查理發(fā)生的變化，感受理解、信任、充滿愛心給人

34、帶來的快樂。3培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。【教學(xué)難點(diǎn)】：理解查理變化的原因?！窘虒W(xué)方法】：探究法 啟發(fā)式教學(xué)法【課前準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：多媒體課件(有好漢歌、課文朗讀、重點(diǎn)詞句及拓展閱讀等)【課時安排】：1課時【教學(xué)流程與設(shè)計意圖】一、談話激趣，讀題生疑1(課前播放好漢歌)同學(xué)們，剛才我們聽了一首好漢歌，在你心目中，你認(rèn)為怎樣的人才能稱得上好漢呢?(學(xué)生根據(jù)自己的理解自由發(fā)表意見：如行俠仗義、濟(jì)助危難等)2讀題：“好漢查理”，讀了這個題目，你想知道些什么呢?設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情境，從生活入手，調(diào)動學(xué)生的情緒，為學(xué)習(xí)課文進(jìn)行情感鋪墊。讀題生疑，引導(dǎo)學(xué)生面對題目揣摩思考

35、，說出自己的疑問，為學(xué)生走進(jìn)文本搭建一個平臺。二、初讀課文，感知大意1學(xué)生聽課文錄音，激發(fā)朗讀的興趣。2學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀課文，要求讀正確、讀流利。3檢查學(xué)生讀書情況。(1)指名分自然段讀課文，讀后學(xué)生評議。(2)選擇自己最喜歡的一段同伴互讀，互相糾錯。4討論交流：課文講了一個什么感人的故事?5勾畫自己感動的語句，并把這些句子多讀幾遍。設(shè)計意圖放手讓學(xué)生選擇適合自己的閱讀方式感知課文，讓學(xué)生通過多種形式的讀，既強(qiáng)化了對課文內(nèi)容的感知，又轉(zhuǎn)變了學(xué)生閱讀的方式，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。三、再讀質(zhì)疑，讀中感悟1這是一個感人的故事，請同學(xué)們再讀讀課文，邊讀邊劃出自己不理解的內(nèi)容或感興趣的地方。

36、2.小組交流，教師巡回點(diǎn)撥。3.梳理學(xué)生提出的問題，對于一些淺顯的問題，引導(dǎo)學(xué)生相機(jī)解決。再從學(xué)生的提問中，提煉出深入學(xué)習(xí)本文的兩個問題：(1)你從哪里可以看出查理是個好漢?(2)查理為什么會有這么大的變化?設(shè)計意圖在整體感知的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。在傾聽過程中發(fā)現(xiàn)他們困惑的焦點(diǎn)，幫助教師把握學(xué)情，然后以學(xué)生的自主提問組織教學(xué)程序，以學(xué)定教，增強(qiáng)學(xué)生課堂的主體性、自主性。4讀悟交流：你從文中哪些地方感受到查理是個好漢?(1)根據(jù)學(xué)生找到的句子讓學(xué)生談感受：A“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西?！盉“謝謝!”查理顯得彬彬有禮。C.“當(dāng)然可以。”D查理雖然調(diào)皮，但說話是算數(shù)的

37、。整整一個暑假，他每天都陪杰西在草地上玩。E“不行，羅伯特先生，我不能隨便要您的東西?！盕“杰西，我會做個好漢。”在教學(xué)時，教師可以通過一些詞句引導(dǎo)學(xué)生理解感悟查理并不是一個壞孩子，他變得誠實(shí)、守信、有愛心了。(2)指導(dǎo)朗讀。讓學(xué)生體會說話人的神態(tài)和心理活動，也可以通過提問來啟發(fā)學(xué)生思考。例如：“查理說這句話時是怎么想的呢?”“你能想象出查理說這句話時的神態(tài)嗎?”在理解的基礎(chǔ)上，教師可以重點(diǎn)指導(dǎo)一下對話的朗讀，體會人物的心理活動。方式可以是男女生分別讀，也可以是指名讀，要盡量讀出說話人的語氣。5文章開頭說查理是個調(diào)皮的孩子，愛搞惡作劇，你能聯(lián)系你所知道的來談一談，他會做什么嗎?6那到底是什么原

38、因，使查理有了如此大的變化呢?你覺得查理的變化跟哪些因素有關(guān)呢?引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)談?wù)劷芪鲗Σ槔淼挠绊懀航芪鳠崆闃酚^，雖然殘廢了，但對生活充滿希望，尊重、理解、信任查理，她的友誼像雨露陽光，是查理改正缺點(diǎn)的主要原因。7學(xué)到這兒，請同學(xué)們再來談?wù)勀銓Α昂脻h”的理解，你認(rèn)為查理是一個真正的好漢嗎?假如現(xiàn)在你是這個鎮(zhèn)上的人，你會怎么評價查理呢?8練習(xí)有感情地讀，讀中悟情。設(shè)計意圖“閱讀是學(xué)生的個性化行為”，只有當(dāng)教師和學(xué)生一起走進(jìn)文本，學(xué)生才能有話可說，有感而發(fā)，才能培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。以上環(huán)節(jié)的設(shè)計，意在通過教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句，感悟查理發(fā)生的變化，以及發(fā)生這些變化的原因，再在朗讀中加深理解。四、拓

39、展延伸，升華情感1讀了這個故事，你有什么感想?2請同學(xué)們再讀讀這個小故事(以“關(guān)愛”為主題的材料)，說說自己讀后的感想。設(shè)計意圖圍繞“關(guān)愛”這個主題，通過拓展性閱讀，在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的同時，讓學(xué)生加深對“愛”的含義的理解。引導(dǎo)學(xué)生走向生活、走向社會，學(xué)會關(guān)愛他人，實(shí)行知與情、情與行的統(tǒng)一，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀?！景鍟O(shè)計】設(shè)計意圖用線條和簡潔的詞語來反映查理發(fā)生變化的過程，從“調(diào)皮、愛搞惡作劇”到“有禮貌、守信用”，這變化的原因是由于杰西的尊重、理解、信任，板書中的箭頭則反映了查理成了一個真正的好漢，這樣的板書較好地促進(jìn)了學(xué)生對課文內(nèi)容和人物形象的深深思考。語文園地八【學(xué)習(xí)目標(biāo)】、能發(fā)現(xiàn)式詞語重疊部分的讀音變化，感受重疊的表達(dá)效果。積累式詞語和成語。、讀背三字經(jīng)節(jié)選，大致了解意思。、猜字謎，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。、啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，通過具體的事情，真誠地夸獎別人，提高口語交際能力。、通過自由表達(dá)，鍛煉學(xué)生的習(xí)作能力。【課前準(zhǔn)備】、教師準(zhǔn)備數(shù)本不同版本的三字經(jīng)。、學(xué)生帶字典或詞典。、學(xué)生搜集字謎?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：1. 積累式詞語和成語2.啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，通過具體的事情，真誠地夸獎別人，提高口語交際能力?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：通過自由表達(dá)，鍛煉學(xué)生的習(xí)作能力【教學(xué)過程】 第一課時 口語交際一、談話引題教師結(jié)合本堂課