小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計模板(2)

1、.備課備課總的要求是課前有思考、有思路，能說課。對不同發(fā)展階段的教師 ( 如新任教師、成熟教師、優(yōu)秀教師 ) 可以有不同的備課要求，教案要因人而異；教案要留有發(fā)展的空間，注重實效。新課程下的教學(xué)常規(guī)應(yīng)加大對備課組活動的管理， 形成個人研究與集體研究相結(jié)合的備課制度。備課應(yīng)該牢牢把握“個人領(lǐng)悟、集體研究、把握課標、重組資源”的原則，變“教教材”為“用教材” ，最終能夠形成具有教師個人風(fēng)格的教案。 譬如，在實踐中，有人提出“備課”要做到“五有”、“五備”：即腦中有“綱” ( 課程標準 ) ，胸中有“本” ( 教材 ) ，目中有“人” ( 學(xué)生 ) ，心中有“數(shù)” ( 差異 ) ，手中有“法” (

2、方法 ) 。備好課是上好課的前提和基礎(chǔ)，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要保證，其基本要求是：1、學(xué)習(xí)課程標準（或大綱）課程標準（或大綱）是教學(xué)的基本依據(jù)，教師應(yīng)首先認真學(xué)習(xí)領(lǐng)會課程標準（或大綱），明確教學(xué)目標、教學(xué)原則以及各年級各學(xué)科的教學(xué)要求和任務(wù)， 整體把握教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系和銜接。2、鉆研教材（或材料）深入鉆研教材，通過感知教材理解教材掌握教材的過程，著重把握施教年級的教學(xué)內(nèi)容在整體安排中的地位和作用，明確和突出重點，適當分散難點，做到內(nèi)容、目標心中有數(shù)，合理安排。3、了解學(xué)生（以學(xué)生發(fā)展為本）;.備課要從學(xué)生實際出發(fā)， 力求全面了解每個學(xué)生思想狀況和興趣態(tài)度，了解每個學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和技能水

3、平，了解每個學(xué)生學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，注意學(xué)生的年齡特點和個體差異，以利于因材施教，提高教學(xué)實效性。4、設(shè)計課堂整體思路在編寫教案前對整堂課的教學(xué)應(yīng)有總體的設(shè)計，這是個頭腦預(yù)演過程，是精心設(shè)計教學(xué)方案的前奏，很有實際意義?？傮w思路應(yīng)考慮目標、內(nèi)容、條件等各因素彼此協(xié)調(diào)平衡，要考慮教材的知識結(jié)構(gòu)和學(xué)生認知結(jié)構(gòu)的合理組合，要有彈性，便于整體把握，優(yōu)選教學(xué)手段和教學(xué)法。5、編寫教案教案是教師統(tǒng)籌規(guī)劃教學(xué)活動的設(shè)計方案，可以有多種表現(xiàn)形式。其內(nèi)容一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重點、教學(xué)難點、教具及學(xué)具準備、教學(xué)過程、板書設(shè)計、教學(xué)后記等。;.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計模版具體如下：【教學(xué)內(nèi)容】：（）版本第（）章第（）節(jié)內(nèi)容。

4、【教材分析】：1課標中對本節(jié)內(nèi)容的要求；本節(jié)內(nèi)容的知識體系；本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位，前后教材內(nèi)容的邏輯關(guān)系。2本節(jié)核心內(nèi)容的功能和價值（為什么學(xué)本節(jié)內(nèi)容），【學(xué)情分析】：1教師主觀分析、師生訪談、學(xué)生作業(yè)或試題分析反饋、問卷調(diào)查等是比較有效的學(xué)習(xí)者分析的測量手段。2學(xué)生認知發(fā)展分析：主要分析學(xué)生現(xiàn)在的認知基礎(chǔ)（包括知識基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)），要形成本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該要走的認知發(fā)展線。3學(xué)生認知障礙點：學(xué)生形成本節(jié)課知識時最主要的障礙點?！窘虒W(xué)目標】：教學(xué)目標的確定應(yīng)注意按照新課程的三維目標體系進行分析。一是知識與能力、二是過程與方法、三是情感態(tài)度與價值觀【教學(xué)重點和難點】：重點和難點要分開寫。重點是本節(jié)課

5、學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，難點是本節(jié)課不容易理解的內(nèi)容?！窘虒W(xué)準備】：教師準備：根據(jù)教材內(nèi)容自制的多媒體課件以及（）等教具。學(xué)生準備：以小組為單位準備（）等學(xué)具。【教學(xué)過程】：;.教學(xué)過程的表述不必詳細到將教師、 學(xué)生的所有對話、 活動逐字記錄，但是應(yīng)該把主要教學(xué)環(huán)節(jié)、教師活動、學(xué)生活動、設(shè)計意圖很清楚地再現(xiàn)。數(shù)學(xué)教學(xué)過程又分為兩類，新授課教學(xué)過程與復(fù)習(xí)課教學(xué)過程。分別包括以下步驟：新授課教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題二、自主練習(xí)、小組探究三、匯報交流，評價質(zhì)疑四、抽象概括，總結(jié)提升五、鞏固應(yīng)用，拓展提高板書設(shè)計：教學(xué)反思：復(fù)習(xí)課教學(xué)過程：一問題回顧，再現(xiàn)新知。二分層練習(xí)，鞏固提高（一）基本練習(xí)，鞏固

6、新知（二）綜合練習(xí)，應(yīng)用新知。（三）拓展練習(xí)，發(fā)展新知三梳理總結(jié)，提升認知。【板書設(shè)計】：需要一直留在黑板上主板書學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價設(shè)計： 設(shè)計評價方案， 向?qū)W生展示他們將被如;.何評價（來自教師和小組其他成員的評價）。另外，也可以創(chuàng)建一個自我評價表，這樣學(xué)生可以用它對自己的學(xué)習(xí)進行評價。【教學(xué)反思】：教學(xué)反思可以從以下幾個方面思考，不必面面俱到：1反思在備課過程中對教材內(nèi)容、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)方法的認知變化。2反思教學(xué)設(shè)計的落實情況，學(xué)生在教學(xué)過程中的問題，出現(xiàn)問題的原因是什么， 如何解決等，避免空談出現(xiàn)的問題而不思考出現(xiàn)的原因，也不思考解決方案。3對教學(xué)設(shè)計中精心設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其是對以前教學(xué)

7、方式進行的改進，通過設(shè)計教學(xué)反饋，實際的改進效果如何。4如果讓你重新上這節(jié)課，你會怎樣上？有什么新想法嗎？或當時聽課的老師或者專家對你這節(jié)課有什么評價？對你有什么啟發(fā)？;.教學(xué)設(shè)計模板教材內(nèi)容：A（）是義務(wù)教育標準實驗教材小學(xué)數(shù)學(xué)（）年級（）冊第（）頁至第（）頁的內(nèi)容。B是小學(xué)數(shù)學(xué)課本第冊（修）的第章“”的第節(jié)內(nèi)容。本節(jié)是在學(xué)習(xí)了之后編排的。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)， 既可以對的知識進一步鞏固和深化，又可以為后面學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，所以是本章的重要內(nèi)容。此外， 的知識與我們?nèi)粘Ｉ?、生產(chǎn)、科學(xué)研究有著密切的聯(lián)系，因此學(xué)習(xí)這部分有著廣泛的現(xiàn)實意義。教學(xué)目標：A知識與技能目標： 讓學(xué)生聯(lián)系實際和利用生活經(jīng)驗，通

8、過觀察、操作、對比等學(xué)習(xí)活動， 認識（），理解（），掌握（），探究和發(fā)現(xiàn)（），并能運用所學(xué)知識解決問題。過程與方法目標：在探究過程中，培養(yǎng)學(xué)生合作意識，動手實踐能力；提高學(xué)生的應(yīng)用意識，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。情感態(tài)度與價值觀目標：使學(xué)生在自主參與活動的過程中，;.進一步體驗學(xué)習(xí)成功帶來的快樂，體驗知識的形成過程， 實現(xiàn)自主發(fā)展。B（ 1）使學(xué)生結(jié)合具體的情境，探索并發(fā)現(xiàn)（或理解并掌握） （），會運用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題。（ 2）使學(xué)生主動經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程，培養(yǎng)觀察、比較、分析、歸納、概括等思維能力。（ 3）使學(xué)生在探索（ ）的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗，

9、增強學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)重難點：重點：難點：學(xué)情分析：（ ）年級的學(xué)生生動活潑、富有好勝心理，并且大部分學(xué)生已養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能在課堂上大膽地表達自己的見解。因此，在這節(jié)課中我設(shè)計了多種活動， 大膽地放手讓學(xué)生自主探究、 合作交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。從而使學(xué)生輕松學(xué)到知識。教學(xué)準備：教師準備：根據(jù)教材內(nèi)容自制的多媒體課件以及（）等教具。學(xué)生準備：以小組為單位準備（）等學(xué)具。教學(xué)過程：;.一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題二、自主練習(xí)、小組探究三、匯報交流，評價質(zhì)疑四、抽象概括，總結(jié)提升五、鞏固應(yīng)用，拓展提高A第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。首先，我播放根據(jù)教材內(nèi)容自制多媒體動畫，引出課本主題圖。

10、接著引導(dǎo)學(xué)生認真觀察， 提出與有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。 教師指出本課要重點研究的幾個問題是：（）。 本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖：精彩的開頭，不僅能使學(xué)生很快由抵制狀態(tài)進入興奮狀態(tài)， 還能使學(xué)生把知識的學(xué)習(xí)當成自我需要， 使教學(xué)任務(wù)順利完成。在這個環(huán)節(jié)中，我從學(xué)生喜聞樂見的動畫引入，更接近學(xué)生生活，更能讓學(xué)生接受， 從而激發(fā)學(xué)生深厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，快速的進入學(xué)習(xí)高潮 第二環(huán)節(jié)：自主練習(xí)、小組探究本環(huán)節(jié)我設(shè)計了以下幾個教學(xué)活動。活動一：活動二：活動三：, 本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是： 數(shù)學(xué)課程標準指出： “學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者引導(dǎo)者和合作者” 。根據(jù)這一教;.學(xué)理念，在本環(huán)節(jié)中，我前后組織學(xué)生

11、進行了幾次自主探究活動，讓學(xué)生在保持高度學(xué)習(xí)熱情和探究欲望的活動過程中，始終以愉悅的心情，親身經(jīng)歷和體驗知識的形成過程。培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、分析思維能力，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識、參與意識；讓學(xué)生在體驗成功的同時也掌握和體會數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法。 讓學(xué)生在探究活動中， 實現(xiàn)自主體驗，獲得自主發(fā)展。 第三環(huán)節(jié)：匯報交流，評價質(zhì)疑本環(huán)節(jié)我依據(jù)教學(xué)目標和學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題， 設(shè)計有針對性、層次分明的練習(xí)題組（基本題、變式題、拓展題、開放題） 。讓學(xué)生在解決這些問題的過程中，進一步理解、鞏固新知，訓(xùn)練思維的靈活性、敏捷性、 創(chuàng)造性，使學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力得到進一步提高。第四環(huán)節(jié)：抽象概括，總結(jié)提升這一環(huán)節(jié)

12、，我利用課件展示以下幾個問題：今天你學(xué)會了什么？你有什么收獲？你有什么感想？你要提醒大家注意什么？你還有什么疑惑？你感覺自己今天表現(xiàn)如何？你感覺你組內(nèi)的其他同學(xué)表現(xiàn)如何？讓學(xué)生以小組為單位，每位學(xué)生充分發(fā)言，交流學(xué)習(xí)所得。在評價方面：先讓學(xué)生自評，接著讓學(xué)生互評，最后教師表揚全班學(xué)生，以增強學(xué)生的自信心和榮譽感，使他們更加熱愛數(shù)學(xué)。 本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：通過交流學(xué)習(xí)所得，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的信心，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的精神。;.第五環(huán)節(jié)：鞏固應(yīng)用，拓展提高練習(xí)題組設(shè)計如下： 主要設(shè)計本課學(xué)習(xí)的練習(xí)題， 通過學(xué)生做練習(xí)來反饋知識的掌握程度。 本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：通過各種形式的練習(xí)，進一步

13、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)更加完善。同時強化本課的教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。 ;.新授課分數(shù)除法問題（兩個量的關(guān)系）教學(xué)內(nèi)容 : 青島版六年級上冊第二單元信息窗3 第 2 課時（第 32 頁）, 自主練習(xí) 6-14 題，新課堂第 25 頁（第 2 課時）。教學(xué)目標1. 掌握“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”應(yīng)用題解題方法，熟練地列方程解答這類應(yīng)用題。2. 用線段圖表示題中的數(shù)量關(guān)系， 找到題中的數(shù)量關(guān)系， 列方程解決數(shù)學(xué)問題。3. 對比練習(xí)分數(shù)乘除法應(yīng)用題，感知單位“ 1”已知和未知的解題方法的不同。4. 進一步培養(yǎng)自主探索、 解決問題的能力， 以及分析、 推理和判斷等思維能力，提

14、高解決實際問題的能力。教學(xué)重點 ： 掌握“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”應(yīng)用題的解題方法，能熟練地列方程解答這類應(yīng)用題。教學(xué)難點 ：弄清題意，會用線段圖的方式表示題中的數(shù)量關(guān)系。教具準備： 多媒體課件。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。1. 提出問題，復(fù)習(xí)舊知。談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用方程解決分數(shù)除法問題，你知道解題步驟嗎？學(xué)生：讀題、畫線段圖分析題意、找等量關(guān)系、列方程解決問題。教師隨機板書如下：讀題用方程解畫線段圖分析題意決問題找等量關(guān)系列方程解決問題;.2. 承上啟下，揭示課題。過渡語：同學(xué)們上節(jié)課用方程解決問題時，能借助線段圖分析題意，找等量關(guān)系，再列方程解決問題， 相信

15、同學(xué)們在這節(jié)課會有更出色的表現(xiàn)，今天我們繼續(xù)探索有關(guān)于分數(shù)除法的數(shù)學(xué)問題。 （板書課題：分數(shù)除法問題）二、自主學(xué)習(xí)，小組探究。1. 提出問題，明確目標。教師出示教材 32 頁第 2 個紅點例題。3第二小組有 6 人，是第一小組的。第一小組有多少人？提出要求：讀題，找出題目中的數(shù)學(xué)信息和需要解決的數(shù)學(xué)問題。學(xué)生匯報，教師隨機板書如下：第一小組：多少人？第二小組： 6 人，是第一小組的342. 畫線段圖，分析題意，完善課題。教師提出要求：用畫線段圖的方法表示你理解的題意。需要提示：題目中第一小組和第二小組是兩個獨立的數(shù)量， 需要畫出兩條線段表示兩個量的關(guān)系。（板書：兩個量的關(guān)系）學(xué)生獨立畫圖，教師

16、巡視指導(dǎo)。3. 展示線段圖，交流解題思路。教師提出匯報要求：說說你畫的線段圖所表示的題意， 說出自己的解題思路。預(yù)設(shè)：學(xué)生畫的線段圖會出現(xiàn)兩種情況一是用 2 條線段表示 2 個量的關(guān)系，如下圖：教師在實物展臺上展示學(xué)生的線段圖， 學(xué)生說出自己理解的題意， 并說出解題思路。二是用一條線段表示2 個量的關(guān)系，如下圖：;.預(yù)設(shè)：會有極少部分學(xué)生會用一個線段圖表示題意，教師先不要急于否定，讓學(xué)生說出自己的解題思路后，如果解題思路正確，給與肯定，對于線段圖和2條線段圖比較后再做點評， 讓學(xué)生通過比較感悟出2 個獨立的量用兩條線段表示的必要性。4. 根據(jù)線段圖，找出等量關(guān)系。過渡語：觀察線段圖，找出等量關(guān)

17、系？學(xué)生：第一組的3 是第二組的人數(shù)（ 6 人）。4教師隨機板書 ：教師多找?guī)酌麑W(xué)生說出此題的等量關(guān)系，正確的給與肯定， 不合理的給與糾正。三、匯報交流，評價質(zhì)疑。1. 提出要求，解決問題教師提出要求：根據(jù)等量關(guān)系，用自己的喜歡的方法解決問題。學(xué)生解題，教師巡視，對于學(xué)困生給與指導(dǎo)。2. 匯報交流、質(zhì)疑評價。（1）用方程解決問題預(yù)設(shè)方法一：列方程解決問題：解：設(shè)第一小組的人數(shù)為 x 人。3 x=64x=6÷x=8答：第一小組有 8 人。34;.針對學(xué)生的方程，教師提出要求：你是根據(jù)什么等量關(guān)系列式計算的？（2）用算術(shù)法解決問題預(yù)設(shè)方法二：算式法：6÷3=8人4答：第一小組有

18、 8 人。教師提出質(zhì)疑：為什么用除法計算呢？預(yù)設(shè)：因為已知第一組的3 是 6 人，求第一小組的人數(shù)，就是求單位“1”4這個總量的。這個6 人是總量的 3 ，這個 6 人是“單位 1”和 3 的乘積，求單位441要用 6除以 3。4只要學(xué)生說的合理，教師都要給與肯定。3. 檢驗結(jié)果，培養(yǎng)習(xí)慣。教師提出要求：解決此題，既可以用算術(shù)法，也可以列方程解決，怎樣檢驗結(jié)果是否正確呢？學(xué)生：可以把結(jié)果帶入題目中檢驗；可以用這兩種方法的結(jié)果互相檢驗。四、回顧整理 ，總結(jié)提升1. 對比兩種解法，體會列方程解決問題的優(yōu)越性。教師提出要求 : 此題用了方程和算式方法，比較它們，你喜歡哪種方法？預(yù)設(shè)：一些學(xué)生會喜歡算

19、術(shù)方法，理由是書寫簡潔；一些學(xué)生會喜歡方程方法，根據(jù)題找出等量關(guān)系后，列方程解決便于理解。教師小結(jié)：雖然列方程解決數(shù)學(xué)問題解答步驟多一些，但思維過程簡單， 便于解答稍復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題。2. 對于信息窗 3 紅點 1 和紅點 2 兩個問題，找出異同。（1）教師出示紅點 1 的數(shù)學(xué)問題：導(dǎo)語：我們回顧紅點 1 的數(shù)學(xué)問題：課件出示：紅點 1、2 的問題：2第一布藝興趣小組做了8 個蝴蝶結(jié)，完成了本組計劃的；第一小組計劃做了多少個蝴蝶結(jié)？;.3第二小組有 6 人，是第一小組的。第一小組有多少人？教師提出數(shù)學(xué)問題： 比較第一個問題和第個二問題， 它們有什么相同點， 有什么不同點，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)量關(guān)系、解題

20、思路和解題方法上加以說明。相同點：都是求“已知一個的幾分之幾是多少？求這個數(shù)；不同點：第一個問題是部分與整體之間的關(guān)系； 第二個問題是 2 個獨立的數(shù)量之間的關(guān)系。（2）如何解決“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少？求這個數(shù)？學(xué)生匯報，教師總結(jié)：畫線段圖分析題意，找出等量關(guān)系，列方程解決。過渡語：通過剛才的研究， 掌握了 “已知一個數(shù)的幾分之幾是多少？求這個數(shù)”下面就讓我們用這節(jié)課掌握的知識去解決問題。五、鞏固應(yīng)用，拓展提高（一）基本練習(xí)，鞏固新知 。1. 教師出示 教材第 33 頁第 4 題。（鞏固教學(xué)目標 1 的學(xué)習(xí)效果）。在人工飼養(yǎng)的條件下，金魚的壽命可達30 年，相當于鰻魚的6 ，鰻魚的壽命1

21、1是多少年？分析：這是一道分數(shù)除法問題。建議：引導(dǎo)學(xué)生先找出題目中的等量關(guān)系，再列方程解決問題。2. 教師出示 教材第 33 頁第 6、 9、 第 34 頁 11、12 題。（鞏固教學(xué)目標 2 的學(xué)習(xí)效果）。分析：這幾題都是分數(shù)除法問題。建議：引導(dǎo)學(xué)生先找出題目中的等量關(guān)系， 再列方程解決問題。 也可以讓學(xué)生用算式方法解決。（二）對比練習(xí)，應(yīng)用新知3. 教師出示教材第 32 頁第 2 題。（鞏固教學(xué)目標 3 的學(xué)習(xí)效果）。;.分析：此題是根據(jù)線段圖列示計算的題目。建議：練習(xí)時，先讓學(xué)生根據(jù)線段圖獨立列示解答。交流時重點分析二者的相同點和不同點。提示：從圖上可以看出， 它們的數(shù)量關(guān)系是相同的，

22、但已知量與未知量不同，因此解答方法也不同。4. 教師出示教材第 34 頁第 13 題。（鞏固教學(xué)目標 3 的學(xué)習(xí)效果）。分析：此題是一道用分數(shù)乘除法解決實際問題的題目。建議：交流時，引導(dǎo)學(xué)生說出數(shù)量關(guān)系對2 個小題進行對比。提示：第（ 1）題是除法的應(yīng)用，可用方程解答；第（2）題是乘法的應(yīng)用，可列示解答。（三）全課總結(jié)。過渡語：相信通過今天的學(xué)習(xí)，在解決“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”時，不僅可以用方程解決，還可以用算術(shù)方法解決。用方程解決問題的基本步驟是什么？學(xué)生：畫線段圖分析題意，找出等量關(guān)系，列方程解決。教師：希望大家今后能靈活地運用方程解決實際問題。;.板書設(shè)計分數(shù)除法問題（兩

23、個量的關(guān)系）讀題用方程解畫線段圖分析題意決問題找等量關(guān)系列方程解決問題使用說明1. 教學(xué)反思：回味課堂，我感覺亮點之處有：（1）復(fù)習(xí)舊知，總結(jié)解題方法，為探索進行鋪墊。這是“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)的第二課時” ，在教學(xué)時，先承上啟下，復(fù)習(xí)第一課時用方程解決數(shù)學(xué)問題的一般步驟， 為本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)，提供參考。（2）吃透教材，重點引導(dǎo)學(xué)生體會列方程解決數(shù)學(xué)問題的優(yōu)越性?！耙阎粋€數(shù)的幾分之幾是多少， 求這個數(shù)” 用方程解決時， 只需要根據(jù)分數(shù)乘法的意義，順向思考，就能找到等量關(guān)系，便于理解。但是有些學(xué)生認為，用方程解決數(shù)學(xué)問題， 寫起來步驟太復(fù)雜， 所以，不愿列方程解決問題。 本節(jié)課

24、，主要引導(dǎo)學(xué)生先通過畫圖找出等量關(guān)系， 再根據(jù)等量關(guān)系列方程， 并通過讓學(xué)生說“為什么這樣解決”來體會列方程解決數(shù)學(xué)問題的便于理解的優(yōu)越性。（3）注重通過對比，體會不同。有比較，才有不同。本節(jié)課有3 次對比，一是通過對比，區(qū)分部分與整理、;.2 個獨立的數(shù)量如果用線段圖表示；二是通過對比列方程和用算術(shù)法，感知列方程的順向思維理解題意的優(yōu)越性；三是通過習(xí)題第13、14 題，對比單位“ 1”已知與未知的解題思路的不同。2. 使用建議。（ 1）培養(yǎng)學(xué)生用線段圖分析題意的意識。教學(xué)時，要注重滲透畫圖解決數(shù)學(xué)問題，哪怕學(xué)生理解的很到位， 也要畫線段圖來表示2 個數(shù)量之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生用畫線段圖分析題意

25、的意識。（2）培養(yǎng)學(xué)生先找等量關(guān)系再列方程的習(xí)慣。列方程解決數(shù)學(xué)問題時，培養(yǎng)學(xué)生找等量關(guān)系再列方程的習(xí)慣。3. 需破解的問題： 教材可否增設(shè)一道 “用線段圖表示題目中的數(shù)量關(guān)系” 的題目，引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成畫線段圖分析題意的習(xí)慣。相關(guān)聯(lián)接 ：相關(guān)配套練習(xí)見數(shù)學(xué)新課堂同步學(xué)習(xí)與探究第 32 頁。;.復(fù)習(xí)課分數(shù)除法問題練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：青島版六年級 數(shù)學(xué)上冊第三單元信息窗3 第 33-36 頁自主練習(xí)題。教學(xué)目標：1通過解決“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的實際問題，進一步熟悉分數(shù)除法的意義，鞏固分數(shù)除法的計算法則。2. 通過觀察、比較、分析，進一步弄清“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的應(yīng)用題和相

26、應(yīng)的“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少， 求這個數(shù)”的應(yīng)用題數(shù)量間的內(nèi)在聯(lián)系、解題思路的聯(lián)系和區(qū)別，更好地掌握這些應(yīng)用題的解答方法。3. 培養(yǎng)學(xué)生分析理解的能力；學(xué)會繪制線段圖，掌握用線段圖理解分析題意的方法。教學(xué)重點：掌握“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的應(yīng)用題的解答方法，能正確、熟練地解答這類應(yīng)用題。教學(xué)難點：正確、熟練地運用分數(shù)乘除法的有關(guān)知識解決生活中的實際問題。教學(xué)準備： 多媒體課件教學(xué)過程：一、問題回顧、再現(xiàn)新知。1. 板書課題。師：前面我們一起學(xué)習(xí)了“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的應(yīng)用題。這節(jié)課我們進一步對這部分知識進行練習(xí)鞏固。板書課題：分數(shù)除法問題練習(xí)出示目標：進

27、一步掌握 “已知一個數(shù)的幾分之幾是多少， 求這個數(shù)” 的應(yīng)用題的解答方法，能正確、熟練地解答這類應(yīng)用題。2. 解答“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的應(yīng)用題。溫馨提示： 交流解決的步驟和方法。重點是讓學(xué)生說出題目中的等量關(guān)系。;.通過問題的解決， 喚起學(xué)生對剛學(xué)過知識的回憶，鞏固新知，為后面的練習(xí)做準備。3. 知識回顧：學(xué)生回顧本節(jié)課的知識要點。質(zhì)疑：怎樣解答“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的應(yīng)用題？預(yù)設(shè)：要先分析題目中的數(shù)量關(guān)系，然后確定單位“1”，最后再設(shè)未知數(shù)列方程或根據(jù)分數(shù)除法的意義進行列式解答。二、分層練習(xí)，鞏固提高。談話：剛才我們對分數(shù)除以整數(shù)的有關(guān)知識進行了回顧，現(xiàn)

28、在老師要檢驗一下大家掌握的怎么樣，你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎？1. 基本練習(xí)，鞏固新知。（ 1）出示課本自主練習(xí)第 33 頁，第 6 題溫馨提示：（1）引導(dǎo)提問 8 把什么看做單位“ 1”？35如何求單位“ 1”的量？具體量是多少 ?占單位“ 1”的幾分之幾？怎樣列式計算？（2）看圖列算式。溫馨提示：注意觀察兩幅線段圖有什么相同點和不同點， 已知量和未知量不同時， 解答方法也不同。2. 綜合練習(xí)，應(yīng)用新知。;.（ 1）出示課本自主練習(xí)第34 頁，第 13 題溫馨提示：第（ 1）題是除法的應(yīng)用，可用方程解答。第（ 2）是乘法的應(yīng)用，可列算式解答。比較兩題的解法為什么不同？（ 2）出示課本自主練習(xí)第34

29、 頁，第 15 題溫馨提示：說一說題中的數(shù)量關(guān)系。單位“ 1”的量已知嗎？用什么方法解答？哪種方法比較簡便？（ 3）算一算，比一比，你能發(fā)現(xiàn)什么？溫馨提示：算一算，比一比。想一想當商大于（小于或等于）被除數(shù)時，除數(shù)和 1 之間有什么關(guān)系？（ 4）出示課本自主練習(xí)第35 頁，第 18 題;.溫馨提示：獨立思考，并完成列式計算。3. 拓展練習(xí)，發(fā)展新知。(1) 出示課本自主練習(xí)第 35 頁，第 18 題溫馨提示：獨立思考，并完成列式計算。（ 2）已知 a÷ 1 =b=c÷ 1 , 并且 a、b、c 都大于 0。請把 a、b、c 按從大到413小的順序排列起來。三、梳理總結(jié)，提識

30、升認。通過本節(jié)課的練習(xí)， 我相信大家會有很大收獲。 在解決 “已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的問題時，一般先根據(jù)“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的關(guān)系找出等量關(guān)系，然后列方程解答。四、當堂檢測，達標訓(xùn)練。新課堂第 32 33 頁中的 1 4 題。;.板書設(shè)計：分數(shù)除法問題練習(xí)在解決“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的問題時，要先找出等量關(guān)系，然后列方程或用算術(shù)方法解答。使用說明：1. 生活化的素材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過豐富多彩的生活實例， 特別是學(xué)生感興趣的一些素材， 如黃埔大橋的長度、某網(wǎng)站對中央電視臺 2008 年春節(jié)聯(lián)歡晚會的滿意程度調(diào)查數(shù)據(jù)等這些生活化的素材喚起他們已有的

31、生活經(jīng)驗， 激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣， 讓學(xué)生在具體情境中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。2. 練習(xí)題設(shè)計的有層次、有梯度。本節(jié)課通過形式多樣的練習(xí)， 既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 又能讓學(xué)生通過多樣的練習(xí)，進一步掌握“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的應(yīng)用題的解答方法，能正確、熟練地解答這類應(yīng)用題。2使用建議：分數(shù)乘、除法問題，從關(guān)鍵句可以看出誰與誰作比較，誰是單位“1”的數(shù)量，讓學(xué)生知道 關(guān)鍵句的理解 是我們解決分數(shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵，它對我們列出正確的算式是至關(guān)重要的。3需破解的問題：如何設(shè)置才能讓學(xué)生更好的理解“題目中的關(guān)鍵句”從列式求解。;.還來不及享受美麗的錦瑟華年，就已經(jīng)到了白發(fā)遲暮，一生匆匆

32、而過。生命，就是這樣匆匆，還來不及細細品味，就只剩下了回憶。生命匆匆，累了就選擇放下，別讓自己煎熬痛苦，別讓自己不堪重負。放下該放下的，心才會釋放重負，人生才能安然自如。人生就是一個口袋，里面裝的東西越多，前行的腳步就越沉重?？傆X得該得到的還沒有得到，該擁有的卻已經(jīng)失去，苦苦追尋的依然渺茫無蹤。心累，有時候是為了生存，有時候是為了攀比。只有放下羈絆前行腳步的重擔，放下陰霾繚繞的負面情緒，才能感受到“柳暗花明又一村”的豁然開朗，領(lǐng)悟到“一蓑煙雨任平生”的超然物外。;.人生太匆匆，累了，就放一放吧，何苦要執(zhí)拗于一時的成敗得失！很多時候，我們用汗水滋養(yǎng)夢想，可是，夢想是豐滿的，現(xiàn)實是骨感的。每個人都

33、渴望成功的鮮花圍繞自己，可是，誰都不是常勝將軍，都會猝不及防地遭遇人生的滑鐵盧。唉聲嘆氣只會讓自己裹足不前，一蹶不振只能讓自己沉淪墮落。如果真的不能承受其重，就放一放，重新審視前方的道路，選擇更適合自己的方向。有些東西，本就如同天上的浮云，即使竭盡全力，也未必能攬之入懷?；蛘呒词沟玫?，也未必能提高幸福指數(shù)。所以與其為得不到的東西惶惶終日，不如選擇放下，為心減負，輕松前行。一人難如百人愿, 不是所有的人，都會欣賞和喜歡自己。所以，我們不必曲意逢迎他人的目光，不用祈求得到所有人的溫柔以待。真正在意你的人，不會對你無情無義，不在意你的人，你不過是輕若鴻毛的可有可無。做最好的自己，靜靜地守著一江春水的日子，讓心云淡風(fēng)輕，怡然自若。人生本過客，何必千千結(jié)。不是所有的相識都能地久天長，不是所有的情誼都能地老天荒。有些人終究是走著走著就散了，成為我們生命中的過客。愛過，恨過，都會裝點我們原本蒼白的人生，感謝曾經(jīng)在我們生命中出現(xiàn)過的人。如果無緣繼續(xù)紅塵相伴，就選擇