小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計有效性研究階段匯報分解

1、精品文檔“小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計有效性研究”階段總結(jié)各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家、同志們大家上午好!我受課題組的委托，現(xiàn)將“小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計有效性研究”課題的研究進展情況做以簡單總結(jié)，請領(lǐng)導(dǎo)、專家給以批評指導(dǎo)。一、選題原因1、是時代發(fā)展的需要，是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實施的需要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)作業(yè)是學(xué)生掌握知識，形成技能，發(fā)展思維的必要 途徑，是發(fā)展學(xué)生能力的重要手段，是課堂教學(xué)的延續(xù)和補充，更是教師對學(xué)生 實施科學(xué)評價的原始資料。在以人為本的新的數(shù)學(xué)教育觀下，我們必須認(rèn)清應(yīng)試 教育下作業(yè)中存在的問題，并提出符合新課程理念要求的形式多樣的數(shù)學(xué)作業(yè)形 式。這就對我們的教師提出了更高的要求， 作業(yè)的設(shè)計不僅要有利于調(diào)

2、動學(xué)生的 積極性，更要著眼于全體學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。同時新頒布的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)也 提出“全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)”，的核心思想。課程標(biāo)準(zhǔn)為小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的改 革指明了發(fā)展方向。有效的數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計，是教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念的體現(xiàn)，把學(xué)習(xí) 的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。2、是落實學(xué)生“減負”的需要，是學(xué)生的心聲教育部關(guān)于減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)的意見規(guī)定：作作業(yè)的分量和難度要適當(dāng)。三年級每日課外作業(yè)量不超過 30分鐘，四年級不超過45分鐘，五、 六年級不超過1小時”。學(xué)生不希望老師留帶有懲罰性的作業(yè)，希望留帶有趣味 性、實踐性和自主性的作業(yè)。減輕過重的課業(yè)負擔(dān)，是學(xué)生們的心聲。3、

3、是改變我校數(shù)學(xué)作業(yè)現(xiàn)狀的需要2014年5月，我們進行了一次數(shù)學(xué)作業(yè)問卷調(diào)查，調(diào)查對象為全校教師、 三到六年級全體學(xué)生及部分家長，調(diào)查內(nèi)容涉及教師布置作業(yè)的形式、 作業(yè)批改 與評價、學(xué)生對作業(yè)的認(rèn)識態(tài)度、學(xué)生完成作業(yè)過程、結(jié)果及不同對象對作業(yè)的 建議等。我們對調(diào)查結(jié)果進行數(shù)據(jù)分析，形成初始結(jié)論。在這里，就學(xué)生問卷幾 個代表性的問題展開分析，作出思考。調(diào)查方向調(diào)查問題數(shù)據(jù)情況學(xué)生對作業(yè)的認(rèn) 識你為什么要做作業(yè)？75%勺學(xué)生選擇了 “鞏固知識，發(fā) 展能力”，25%勺學(xué)生選擇了 “完成老師交給的任務(wù)”。學(xué)生對作業(yè)的情 感態(tài)度你喜歡作業(yè)嗎？65%勺學(xué)生選擇“喜歡”，35%勺學(xué) 生表示7、喜歡”；問題：“

4、遇到難 題你會怎么辦？” 40%勺學(xué)生會自 己動腦筋想，55%勺學(xué)生表示會請 教別人，5%勺學(xué)生采取空題的方 法。學(xué)生對作業(yè)形式、 難度、數(shù)量的要 求作業(yè)的量多嗎？形式是 豐富的還是單一的？你 喜歡什么類型的作業(yè)？83%勺學(xué)生認(rèn)為在校f的作業(yè) 量一般，11%勺學(xué)生認(rèn)為過多，6% 的學(xué)生認(rèn)為偏少。80%勺學(xué)生認(rèn)為 作業(yè)形式很豐富，20%勺學(xué)生覺得 作業(yè)的形式比較單一。73%勺學(xué)生 喜歡趣味性強并有f難度的作 業(yè)，27%勺學(xué)生希望作業(yè)形式要簡 單些。學(xué)生作業(yè)完成情 況你能否按時完成作業(yè)85%勺學(xué)生能按時完成作業(yè)，15% 的不能按時完成。調(diào)查問卷分析：主要出現(xiàn)兩方面問題即教師層面和學(xué)生層面教師層面(

5、1)我校的數(shù)學(xué)作業(yè)現(xiàn)狀：“拿來主義”純文本化的作業(yè)，形式單一、內(nèi)容 枯燥乏味，繁重的計算，作業(yè)布置一刀切，沒有梯度，不分層次，缺乏趣味性和 自主性等。(2)作業(yè)批改草率，大多數(shù)有批無改，作業(yè)評價片面，對于作業(yè)出現(xiàn)的問 題無改進措施和指導(dǎo)方法。學(xué)生層面(1)學(xué)生對作業(yè)的認(rèn)識存在一定問題。作業(yè)認(rèn)識一一霧里看花。大多數(shù)學(xué)生對作業(yè)目的還是比較明確的， 認(rèn)識到完 成作業(yè)能給自身帶來豐富的知識和能力的發(fā)展。 但還有15%勺學(xué)生認(rèn)為作業(yè)是給 老師完成的任務(wù)，說明他們對學(xué)習(xí)目的不明確。作業(yè)檢查一一家長任務(wù)。根據(jù)對作業(yè)自我檢查這項調(diào)查結(jié)果來看，情況很差o 結(jié)合課堂觀察發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生根本沒有檢查作業(yè)的習(xí)慣。 大多

6、數(shù)學(xué)生依賴于家長 檢查，沒有養(yǎng)成自我檢查的習(xí)慣。遇難退卻一一思維惰性。大部分學(xué)生習(xí)慣于接受式的、模仿式的作業(yè)練習(xí)， 作業(yè)缺少自主性和獨創(chuàng)性，一遇到困難就退卻，沒有迎接挑戰(zhàn)的勇氣。由此能清 晰地感受到學(xué)生思維的惰性與意志力的薄弱。2歡在下載精品文檔（ 2）不同層次的學(xué)生對于作業(yè)形式、難度、數(shù)量要求不一。（ 3）作業(yè)完成情況不容樂觀。通過對我校師生進行問卷調(diào)查， 發(fā)現(xiàn)目前我校學(xué)生作業(yè)的負擔(dān)比較重， 教師布置的作業(yè)比較單一， 不太注重學(xué)生的感受， 不利于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高， 大多 數(shù)學(xué)生把完成數(shù)學(xué)作業(yè)當(dāng)作一種負擔(dān)！基于以上分析所得， 我們現(xiàn)行的數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計不能滿足素質(zhì)教育對人才培養(yǎng)的需求。 基于對于

7、此問題的思考和課程改革對作業(yè)的新要求， 我們提出了 “小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計有效性研究” ，的課題研究。二、課題研究目標(biāo)、研究內(nèi)容和重點難點、主要創(chuàng)新之處1、研究目標(biāo)（ 1）通過研究，促使我校數(shù)學(xué)教師在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)的前提下能夠優(yōu)化課內(nèi)外作業(yè)的設(shè)計，設(shè)計出具有實踐性、趣味性、層次性和開放性的數(shù)學(xué)作業(yè)。（ 2）通過研究，使學(xué)生作業(yè)由課內(nèi)走向課外，由書本走向生活，由統(tǒng)一走向多元，并通過數(shù)學(xué)作業(yè)，達到開發(fā)智力、發(fā)展思維、培養(yǎng)興趣、形成能力的目的。（ 3）通過研究，為數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計和學(xué)生作業(yè)的評價探索出一套行之有效的操作方法和教學(xué)策略。（ 4）通過研究，使教師和學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到提高。2、研究內(nèi)容（ 1）中高年

8、級小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查研究。分析當(dāng)前我校數(shù)學(xué)作業(yè)中存在的問題與解決措施。（ 2）中高年級數(shù)學(xué)作業(yè)內(nèi)容和樣式設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)的研究。（ 3）為設(shè)計出具有實踐性、趣味性、層次性和開放性的數(shù)學(xué)作業(yè)總結(jié)出一套行之有效的作業(yè)設(shè)計策略。（ 4）改變傳統(tǒng)的作業(yè)評價方式，嘗試學(xué)生自評、互評，教師賞評的多元化評價方式的研究。 讓不同層次的學(xué)生都有一種成功的喜悅和滿足， 并能激勵他不斷進步。3、課題研究重點和難點重點：中高年級數(shù)學(xué)作業(yè)內(nèi)容和樣式的設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)。難點：探索出有效數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的操作方法和教學(xué)策略。4、主要創(chuàng)新之處數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出： “數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，促使學(xué)生主動地、

9、富有個性地學(xué)習(xí)，不斷提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力”。本課題的就是圍繞上述課程理念進行研究的。在確保實現(xiàn)研究目標(biāo)的前提下，著力突出我校中高年級數(shù)學(xué)作業(yè)內(nèi)容和樣式標(biāo)準(zhǔn)的研究， 力求設(shè)計出的作業(yè)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 學(xué)生樂于完成作業(yè)。 最終使教師和學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到提高。三、課題研究對象和研究方法1、研究對象我校 3 至 6 年級學(xué)生。2、研究方法（ 1）行動研究法：在真實的教學(xué)情境中開展研究，逐漸探索出既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)的作業(yè)設(shè)計模式。（ 2）調(diào)查研究法：通過對全校師生及家長就當(dāng)前數(shù)學(xué)作業(yè)的形式、數(shù)量、評價等方面的想法及要求設(shè)計成調(diào)查問卷，及時了解學(xué)生實驗前后轉(zhuǎn)

10、變的軌跡，為課題研究提供研究依據(jù)。（ 3）個案研究法：針對不喜歡做作業(yè)、抄襲作業(yè)等個別學(xué)生進行深入而具體的研究。找出問題的癥結(jié)，進行分析并解決問題，總結(jié)出有效的教學(xué)策略。（ 4）文獻資料研究法：查閱與本課題相關(guān)的研究資料，了解并掌握他人的研究成果。 分析比較進一步明確自己當(dāng)前研究的起點， 構(gòu)建課題研究的理論框架。四、課題研究進展情況與措施課題研究具體分三個階段： 準(zhǔn)備階段實施階段結(jié)題階段； 截至目前進行到實施階段。（一）第一階段：2014年5月2015年3月，準(zhǔn)備階段1、 2014 年 5 月成立課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，確定人員分工：（ 1）設(shè)課題專家指導(dǎo)組：聘請大石橋市教師進修學(xué)?？蒲胁?呂宏生

11、賈文清主要職責(zé)： 負責(zé)課題立項申請培訓(xùn)， 撰寫課題開題報告培訓(xùn)， 撰寫課題結(jié)題總報告培訓(xùn)。 在課題研究過程中給以全程指導(dǎo)、 培訓(xùn)， 并監(jiān)督課題的開展實施情況。（ 2）設(shè)課題組長兩人，分別是畢志民（課題主持人）廉曉偉（課題負責(zé)人）主要職責(zé)： 完成課題立項申請； 課題實施方案的制定； 全面負責(zé)課題的研究進程； 制定課題研究計劃、 撰寫階段研究報告； 總結(jié)整理本課題的相關(guān)研究成果，撰寫結(jié)題總報告。（ 3） 選拔課題組成員 . 由個人申請和領(lǐng)導(dǎo)審核確定課題組成員。 選拔教學(xué)骨干和有一定的課題研究經(jīng)驗的同志參加。最終確定以下課題組成員：薛偉湘、金鑫、崔海蘭、高麗娜、于東耀、姜秀峰、李振波、王秋萍主要職責(zé)

12、：著手進行各年級組作業(yè)設(shè)計 （重點進行分層作業(yè)設(shè)計的探索） 及學(xué)生作業(yè)的批改與評價（作業(yè)評價嘗試自評、互評和教師賞評） 。根據(jù)自己的實際教學(xué)， 撰寫教學(xué)日記， 記錄數(shù)學(xué)教學(xué)中關(guān)于作業(yè)設(shè)計中的點滴體會。積累典型案例和經(jīng)驗， 收集第一手資料， 進行反思研究， 提煉研究成果，并將成果及時運用于教學(xué)實踐，讓學(xué)生及時受益。2、編制前測“數(shù)學(xué)作業(yè)調(diào)查問卷”。調(diào)查問卷分學(xué)生問卷、教師問卷和家長問卷。對各調(diào)查問卷進行分析。發(fā)現(xiàn)目前我校學(xué)生作業(yè)大多是“拿來主義”純文本化的作業(yè)， 形式單一、 內(nèi)容枯燥乏味， 作業(yè)布置一刀切， 沒有梯度， 不分層次，缺乏趣味性和自主性等；作業(yè)批改與評價呆板，無激勵性等。學(xué)生作業(yè)負擔(dān)

13、較重， 學(xué)生不希望老師留帶有懲罰性的作業(yè)， 希望設(shè)計有趣味性、實踐性和自主性的層次作業(yè)。 “減負”是孩子們的心聲，已迫在眉睫。 “數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計有效性研究”提上議事日程。3、課題主管部門對于科研課題工作高度重視、嚴(yán)格要求。市教師進修學(xué)?？蒲胁坑?2014 年 9 月 30 日組織召開課題立項培訓(xùn)會， 開會前科研部呂主任做了會前動員講話， 會上由賈文清主任對課題申請書的撰寫做了主旨講解， 賈老師那深入淺出解釋說明， 讓與會者收益良多。 最后由進修學(xué)校穆廣杰校長做了總結(jié)講6歡迎下載 。精品文檔話，要求各課題項目校要高度重視，嚴(yán)格要求，扎扎實實地進行研究工作，爭取 立項申請一次通過。4、從14年9月份

14、開始，經(jīng)我校課題領(lǐng)導(dǎo)小組多次討論研究， 并報請市教師 進修學(xué)校呂主任、賈主任審核把關(guān)，課題中請書幾經(jīng)修改，最終于 2014年12 月向營口市教育學(xué)會提出“小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計有效性研究” 的課題中請。在營口 市教育學(xué)會王秘書長組織下，本著層層選拔、限量推報、優(yōu)中選優(yōu)的原則，對中 報的課題，逐篇進行學(xué)術(shù)不端檢測：按規(guī)定要求，重復(fù)率低于30%勺課題中請進入評審環(huán)節(jié)，由教育學(xué)會組織學(xué)術(shù)委員對中報課題進行分類編號、匿名評審、綜合評分，最終我校申報的“小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計有效性研究”這一課題，以學(xué)術(shù)不 端檢測重復(fù)率0%,的成績，順利通過檢測中請，兩市專家領(lǐng)導(dǎo)給以高度評價。營 口市教育學(xué)會同意將我校的課題向省學(xué)會

15、推報。5、2015年3月在兩市級課題主管部門的大力支持下，我?！靶W(xué)數(shù)學(xué)作業(yè) 設(shè)計有效性研究”課題被遼寧省教育學(xué)會列為“十二五”規(guī)劃2015年度立項課題，課題批準(zhǔn)號為：XH15623（二）第二階段：2015年3月2016年7月，實施階段本階段重點完成以下工作:召開課題開題會 完善課題研究方案 定期開展課題研究活動 課題階段總結(jié)1、召開開題報告會，課題研究進入具體研究階段。2015年3月12日市教師進修學(xué)?？蒲胁拷M織撰寫開題報告培訓(xùn)會。我校于5月16日在二樓辦公室召開了課題開題會，邀請了科研部領(lǐng)導(dǎo)呂主任、賈老師參加，課題組全體成員全部到會?？蒲胁繀沃魅涡x立項通知書， 主持人宣讀了 開題報告，最

16、后科研部領(lǐng)導(dǎo)對課題進行了評議，建議：根據(jù)課題研究實際，建議 實驗?zāi)昙墢娜昙夐_始進行課題研究較為適宜。2、制定課題研究方案，并在具體實施過程中逐步完善。課題組經(jīng)過多次討論研究，修改研究方案，并報請進修學(xué)?？蒲胁款I(lǐng)導(dǎo)審核把關(guān)，最終于2015年5月20日完善了課題研究實施方案一一課題進入具體研究實施階段。3、以“活動”為載體，開展課題研究。任何課題的提出都是從教學(xué)實踐中來的， 而要進行課題研究也只有回到課堂教學(xué)中去，才能體現(xiàn)出課題的研究價值。教師活動1、組織集體備課，發(fā)揮集體智慧的潛能。課題組于 2015 年 4 月 17 日組織集體備課， 借助集體的智慧， 集思廣益， 經(jīng) 過深入研討，對數(shù)學(xué)作業(yè)

17、的設(shè)計達成一致共識。初步形成小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)分年級設(shè)計體系：設(shè)計總原則：少而精，分層次，有梯度，可選擇。作業(yè)設(shè)計形式多樣，作業(yè)評價多元。形成分年級作業(yè)設(shè)計體系中年級注重設(shè)計趣味性、分層次、可選擇的作業(yè)。高年級設(shè)計的作業(yè)體現(xiàn)針對性、實踐性、分層次、可選擇的特色。具體闡述如下設(shè)計總原則：少而精，分層次，有梯度，可選擇。確定每次作業(yè)必須由任課教師親自設(shè)計； 各年級數(shù)學(xué)作業(yè)應(yīng)以教材上的練習(xí)題為主， 由任課老師精心選擇有代表性的典型題、 重點題為主； 也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容獨立設(shè)計或改編作業(yè)； 作業(yè)設(shè)計的內(nèi)容要緊扣教學(xué)要求， 目的明確， 有針對性，能夠適應(yīng)不同學(xué)生的需要，作業(yè)的設(shè)計要有層次有坡度，難易結(jié)合，題量

18、適中，形式多樣。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計出不同的作業(yè)形式。如“數(shù)與代數(shù)”設(shè)計以計算為主的作業(yè)； “圖形與幾何” 設(shè)計以計算和實際操作為主的作業(yè)； “統(tǒng)計與概率”設(shè)計以計算、制作圖表和實踐操作為主的作業(yè)。作業(yè)設(shè)計形式多樣，作業(yè)評價多元。為了改革原有的作業(yè)設(shè)計形式和評價方法， 真正實現(xiàn)作業(yè)設(shè)計的趣味性、 層次性、 針對性和實踐性， 根據(jù)我們現(xiàn)行數(shù)學(xué)作業(yè)存在的具體問題， 我們課題組從提高數(shù)學(xué)作業(yè)的有效性入手，制定了以下具體措施：設(shè)計趣味性作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。趣味性作業(yè)應(yīng)該與學(xué)生生活實際聯(lián)系緊密， 貼近學(xué)生的認(rèn)知水平。 作業(yè)的形式是多樣的，不應(yīng)局限于文本作業(yè)，也可以是一項活動或一項制作。 數(shù)學(xué)課程標(biāo)

19、準(zhǔn)指出： “從學(xué)生熟悉的生活情境與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的事物，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機”學(xué)生對作業(yè)是否感興趣，在很大程度上取決于作業(yè)的內(nèi)容是否新穎、有趣，如：教學(xué)完五年級“找質(zhì)數(shù)”這節(jié)知識后我設(shè)計這樣一個游戲。 同學(xué)們按照自己的學(xué)號， 按老師要求站立， 看誰反 應(yīng)快。a 學(xué)號是質(zhì)數(shù)的同學(xué)，b 學(xué)號是最小合數(shù)的同學(xué)，c 學(xué)號既是偶數(shù)又是質(zhì)數(shù)的同學(xué)，d 學(xué)號既是合數(shù)又是奇數(shù)的同學(xué)，e 學(xué)號是合數(shù)的同學(xué)，f 沒有站立過的同學(xué)。這樣可以把學(xué)習(xí)氣氛推向高潮，讓學(xué)生帶著愉快和渴望的心情學(xué)習(xí)了新知識。 在完成教學(xué)任務(wù)的同時， 培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性， 潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生不 甘落后，積極向上

20、的學(xué)習(xí)品質(zhì)。設(shè)計分層作業(yè)，讓不同的學(xué)生都有發(fā)展的空間。數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn) 中指出人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)； 人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)； 不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。 因此， 我們在設(shè)計、 布置數(shù)學(xué)作業(yè)時，要根據(jù)學(xué)生的個體差異， 布置分層次、 有梯度的作業(yè)， 對不同層次的學(xué)生有不同的要求和標(biāo)準(zhǔn)。具體措施如下：a、作業(yè)量分層。每次作業(yè)設(shè)計通常分為“基礎(chǔ)訓(xùn)練”、“鞏固提高”和“拓展應(yīng)用” 。題量按 3:2:1 進行分配。各組題按實際情況可適當(dāng)增減。b、作業(yè)難度分層。針對學(xué)生數(shù)學(xué)能力有差異的客觀事實，重視找準(zhǔn)每類學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)， 為他們確定相應(yīng)的目標(biāo)， 設(shè)計難易有別的基礎(chǔ)訓(xùn)練、 鞏固提高、 拓展應(yīng)用這三類作

21、業(yè)。請學(xué)生自由選擇，靈活作業(yè)。c、完成作業(yè)時間分層，預(yù)設(shè)每組題的完成時間。數(shù)學(xué)課程必須關(guān)注學(xué)生個體差異，在完成作業(yè)時間上分層要求，能有效保障后進生“吃得了”的問題。對9歡迎下載 。精品文檔于成績好的同學(xué)可以是“堂堂清”；對于中等成績不能進行“堂堂清”的學(xué)生就 進行“天天清”、“周周清”習(xí)對于學(xué)習(xí)非常困難的學(xué)生就在課后老師單獨輔導(dǎo)后 再做天天清。如在學(xué)習(xí)了 “長方體的表面積”之后，我們設(shè)計這樣的一組題：A組題：基礎(chǔ)訓(xùn)練1 .計算下面圖形的表面積。2、做一個長30厘米，寬10厘米，高40厘米手提袋，至少需要多少平方厘 米的紙板？（設(shè)計意圖：聯(lián)系實際生活，計算生活中長方體形狀物體的表面積， 使學(xué)生

22、進一步鞏固長方體，正方體表面積的計算方法。）B組題：鞏固提高一個游泳池，長50米，寬30米，深2米。要在這個游泳池的四壁和底面抹 上一層水泥，按每平方米需用水泥 2千克計算，一共需水泥多少千克？（設(shè)計意圖：由學(xué)生自主將生活中的實例抽象為數(shù)學(xué)模型， 學(xué)會用數(shù)學(xué)的思 維方法去分析解決問題。）C組題：拓展應(yīng)用動手制作：制作一個長方體或正方體學(xué)具（設(shè)計意圖：通過動手操作激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生在探究中體會數(shù)學(xué) 的奧秘，獲得成功的樂趣。讓不同層次的學(xué)生得到提高。）作業(yè)有了層次，學(xué)生就有了選擇，教學(xué)也會有的放矢，這樣，不同的學(xué)生有 著不同的練習(xí)重點，能有效實現(xiàn)“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”不同的學(xué)

23、生都能獲得成功的喜悅，促進他們想學(xué)、樂做、可發(fā)展。設(shè)計有針對性的作業(yè)，使學(xué)生真正掌握所學(xué)知識學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，往往會產(chǎn)生思維定勢。今天學(xué)習(xí)“面積”，往往認(rèn)為所有題 目都是求面積，明天學(xué)習(xí)“體積”，又會認(rèn)為題目都是求體積。特別是在做綜合練習(xí)或復(fù)習(xí)題時，很多學(xué)生就會不同程度地出現(xiàn)錯誤，反映出學(xué)生對知識掌握的 不牢固性。例如學(xué)習(xí)完“圓柱體的表面積和體積”后，我設(shè)計了這樣的一道題： 制作一個圓柱形鐵皮水桶，底面直徑50厘米，高是80厘米，至少需要多少鐵皮？ 如果要用這個制作好的水桶盛滿水，能盛多少水(鐵皮厚度忽略不計)？出現(xiàn)了 這樣的一道題，有些同學(xué)在解題時就不知道是求表面積還是求容積，知識出現(xiàn)混淆。因此

24、，作業(yè)的設(shè)計要做到新舊知識不斷交替， 針對某一知識點學(xué)生容易出現(xiàn) 錯誤和混淆，加強知識訓(xùn)練，教師更應(yīng)適當(dāng)點撥。讓學(xué)生辨別、判斷、分析。在 比較、分析中揭示它們的不同之處，加深認(rèn)識，使知識達到內(nèi)化的程度，從而提 高學(xué)生的綜合思維能力，使知識融會貫通，真正掌握所學(xué)內(nèi)容。設(shè)計實踐性作業(yè)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活又服務(wù)于生活。數(shù)學(xué)是從現(xiàn)實世界中抽象并概括出來的， 它源于生活又高于生活，進而又應(yīng) 用于生活。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出：人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，指出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的和富有挑戰(zhàn)性的。因此在作業(yè)設(shè)計中，應(yīng)讓學(xué)生體 會到生活中處處充滿數(shù)學(xué)，人人離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在自己的身邊從自己的身邊 可以看

25、到數(shù)學(xué)問題，同樣，運用數(shù)學(xué)可以解決實際問題。所以，作業(yè)不要局限于 現(xiàn)成的文本，要拓展思路，擴大視野，將一些與學(xué)生生活有聯(lián)系的現(xiàn)實素材改編 成有新意的作業(yè)。例如：在學(xué)習(xí)“對稱圖形”之后，設(shè)計這樣一道習(xí)題：我們國家的國旗就是 五星紅旗，國旗上有五個五角星。你能畫出五角星的對稱軸嗎？你能畫出幾條， 畫畫看。如在學(xué)習(xí)了 “長方體和正方體的表面積”之后，我設(shè)計這樣的一組題： (1)現(xiàn)有4本新華字典，你有幾種包裝方法？哪種方法最省包裝紙？ (2)智慧老人打算用30米長的籬笆靠著一面墻圍一塊正方形或長方形的地 來養(yǎng)雞，智慧老人請你幫忙，怎樣圍能使雞的活動范圍最大？實踐性作業(yè)強調(diào)學(xué)生親身經(jīng)歷，在觀察、操作、實

26、驗等一系列活動中發(fā)現(xiàn)和 解決問題，體驗和感受生活。設(shè)計這樣的作業(yè)，不僅使學(xué)生思維活躍、理解深刻, 更重要的是讓學(xué)生在探索實踐中品嘗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的艱辛和快樂。10欠0迎下載精品文檔改革作業(yè)的評價方法和評價策略。改變以往的“，、X”號的批改方法，改變原有的評價形式。采取的措施如下：A、批改作業(yè)的方法為全批法和眉批法。其中眉批法可以選擇性地用，效果明顯。 作業(yè)講評要遵循遺忘的規(guī)律， 適時講評。 講評時不要面面俱到， 平均用力，要有所側(cè)重，有的放矢，具體可以分三類：第一，簡單的題可以不講；第二，稍微有點難度的就略講；第三，對難度較大、綜合性較強、錯誤率較高的題，要詳細地講解并展示教師的思考與分析，使學(xué)生

27、留下深刻的印象。B、在作業(yè)評價中采用自我完成評價（即學(xué)生自評。對于本次作業(yè)，學(xué)生對自己完成情況給予評價： 完成出色涂“ ? ”、完成較好涂“ ”、沒完成或完成不好涂“ ” ； 并適當(dāng)寫出作業(yè)完成后的感想、 體會） 、學(xué)生互評、和教師賞評（任課教師對本次每個學(xué)生作業(yè)給予總體評價，通過學(xué)生作業(yè)反思自己的課堂教學(xué)）等形式， 調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性； 對錯誤比較多的作業(yè)就應(yīng)反復(fù)評價， 這樣有利于學(xué)生養(yǎng)成改錯的習(xí)慣， 讓不同層次的學(xué)生都有一種成功的喜悅和滿足， 同時激勵他不斷進步。2、開展課題研討，將分層次作業(yè)融入到課堂教學(xué)中。一節(jié)課的教學(xué)時間是40 分鐘，要在這40 分鐘里，既要完成新的教學(xué)任務(wù)，又要設(shè)計

28、好課堂練習(xí)與反饋， 時間是很緊張的， 對授課教師來說每一節(jié)課都是一個挑戰(zhàn)， 這就要求教師熟練掌握教材， 熟悉學(xué)生的情況， 盡可能地考慮不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，尊重差異，盡可能的設(shè)計出可供不同學(xué)生完成的課堂習(xí)題。引導(dǎo)學(xué)生積極思考， 掌握知識， 形成一定的技能技巧， 促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力發(fā)展。2014 年 12 月 11 日由課題組金鑫老師執(zhí)教的六年級上冊圓的周長參加大石橋市優(yōu)秀課評選， 被評為優(yōu)秀課一等獎。 本節(jié)課教者課前安排學(xué)生制作兩個不同大小圓形圖案， 課上引導(dǎo)學(xué)生怎樣得到圓的周長？你有哪些好方法？試著說一說。 同學(xué)們分別說出用繩測和用卷尺量等方法都可以求出周長。 教者指出這些方法有一定的

29、局限性。 教者巧妙引導(dǎo)思維活躍的同學(xué)利用圓的周長和直徑之間的聯(lián)系， 引出圓周率， 從而得出圓的周長計算計算公式。 教者有設(shè)計了不同層次的練習(xí)題， 讓學(xué)生回答。 本節(jié)課教者讓不同層次的學(xué)生都參與了課堂上新知的探究活動，讓他們都獲得了成功的喜悅。2015 年 10 月 16 日我們安排了課題組高麗娜執(zhí)教三年上去游樂園和姜秀峰執(zhí)教的五年上 3 的倍數(shù)的特征兩節(jié)研討課。這兩節(jié)課教者在課堂練習(xí)的設(shè)計上照顧到不同層面的學(xué)生， 設(shè)計難易有別的課堂練習(xí)， 讓不同的學(xué)生都得到了訓(xùn)練， 課堂效果較好。 特別是姜老師設(shè)計的 “王叔叔家的電話號碼是63665269，它是 3 的倍數(shù)嗎？” 這道帶有拓展性的習(xí)題， 更是

30、讓同學(xué)們躍躍欲試， 同學(xué)們分別說出了自己的解答方法， 最后老師說出了自己的想法 “只觀察 5 和 2 的和是不是 3 的倍數(shù)， 就知道這個電話號碼是不是3 的倍數(shù)了。 同學(xué)們驚訝之余， 課堂氣氛達到了高潮。 設(shè)計這樣的層次練習(xí)， 讓所有學(xué)生在新授課后的課堂練習(xí)中， 夯實了基礎(chǔ)，掌握了新知，嘗到了成功的快樂。作業(yè)練習(xí)有了層次，學(xué)生就有了選擇，知識就有了坡度，教學(xué)也就有了針對性了。3、校本培訓(xùn)，夯實教師隊伍的科研素養(yǎng)。課題組于 15 年 3 月至 15 年 10 月分別組織課題組成員進行“本課題研究內(nèi)容“、 “數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計要求” 、 “改變作業(yè)設(shè)計形式”以及“如何指導(dǎo)小學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記” 等內(nèi)容的專

31、題培訓(xùn)， 通過開展校本培訓(xùn)， 探討課題研究過程中遇到的實際問題， 解決課題參與者在課題研究中的盲區(qū)， 為使課題參與者真正參與課題研究進行有針對性的培訓(xùn)和指導(dǎo)。4、 “走出去，請進來”開闊視野、更新理念，打造科研強校。學(xué)校的發(fā)展， 首先是教師的發(fā)展， 只有培養(yǎng)和造就一支教育理念先進、 教學(xué)技藝精湛的教師隊伍， 才能提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。 我校領(lǐng)導(dǎo)非常重視教師的培養(yǎng)，每年都選派骨干教師到外地、外校進行研修學(xué)習(xí)。課題主持人分別于 2014 年 1月和 2015 年 5 月被選派去沈陽和鲅魚圈等地參加研修學(xué)習(xí)。課題組成員也多次參加營口市和大石橋市教育主管部門組織的各種培訓(xùn)會和研討會。 一味埋頭苦干會迷失

32、道路， 偶爾抬頭仰望會看清前進的方向。 聆聽專家的報告， 給我們奉上一場教學(xué)理念的盛宴； 看名師課堂風(fēng)采， 不但開闊了我們的視野， 更重要的是引領(lǐng)我們對教學(xué)深層次的思考。2014年6月和 2015年 9 月分別邀請市教師進修學(xué)?？蒲胁款I(lǐng)導(dǎo)到我校進行課題指導(dǎo)培訓(xùn)。學(xué)生活動豐富學(xué)生作業(yè)形式，給學(xué)生展示自我的舞臺。1、數(shù)學(xué)競賽給孩子們創(chuàng)建展示自我的舞臺。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣， 提高學(xué)生的的邏輯思維能力、 分析問題能力和解決生活中實際問題的能力， 提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、 拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維， 同時也為了檢驗我校 “數(shù)學(xué)分層作業(yè)” 給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來實際效果。 我校每學(xué)年都舉行一次 “我愛學(xué)數(shù)學(xué)精英賽

33、” 暨數(shù)學(xué)思維能力競賽， 截止到目前我校已組織了九屆競賽。按年級段設(shè)計競賽的題型：競賽試題結(jié)合教材和數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計集等內(nèi)容進行命題， 突出體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的趣味性、 靈活性和實用性的特點， 有一定的難度。通過系列性的競賽活動，為那些喜歡數(shù)學(xué)，肯計算、愛動腦的學(xué)生提供展示自我的舞臺。讓孩子們探究數(shù)學(xué)的奧秘，體驗成功的樂趣。 “我愛學(xué)數(shù)學(xué)精英賽”也為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)打下了堅實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。2、豐富學(xué)生作業(yè)形式，鼓勵學(xué)生制作數(shù)學(xué)學(xué)具。數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計應(yīng)不拘泥于文本式的書面作業(yè)， 也可以是操作演示的作業(yè)， 還可以是展示創(chuàng)作成果等形式的作業(yè)。 為了充分發(fā)揮學(xué)生們的想象力和創(chuàng)造力， 給他們搭建一個展示自我的舞臺。我校于 1

34、5 年 5 月份舉行了首屆“分層作業(yè)我創(chuàng)作、我快樂”數(shù)學(xué)科學(xué)具制作大賽。同學(xué)們用他們的巧手，制作出了各種精美、實用的數(shù)學(xué)學(xué)具：有鐘面、多變的日歷卡、圓柱體、圓錐體、長方體、正方體、 軸對稱圖形、 計數(shù)器和益智大轉(zhuǎn)盤等學(xué)具。 一副副作品是數(shù)學(xué)分層作業(yè)下的結(jié)晶， 在學(xué)具制作過程中， 不僅培養(yǎng)了學(xué)生們的創(chuàng)新精神和動手實踐能力， 同時也讓學(xué)生積累豐富的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗， 促進數(shù)學(xué)思維的發(fā)展， 讓他們感受到完成數(shù)學(xué)作業(yè)的不再枯燥無味，而是好玩有趣。3、數(shù)學(xué)日記讓學(xué)生作業(yè)變得輕松愉悅。數(shù)學(xué)日記就是學(xué)生以日記的形式記述他們對每次教學(xué)內(nèi)容的理解和學(xué)習(xí)體會， 評價教師教學(xué)和自己在數(shù)學(xué)活動中的真實心態(tài)和想法， 提出自

35、己對教學(xué)的要求，向老師請教自己在學(xué)習(xí)中遇到的知識上和心理上的疑惑等等。課題組于 15年 9 月進行了 “如何指導(dǎo)學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記” 的校本培訓(xùn)， 進而面向我校中高年級發(fā)出學(xué)寫數(shù)學(xué)日記的號召。 我們通過鼓勵三至六年級學(xué)生學(xué)寫數(shù)學(xué)日記， 開展數(shù)學(xué)日記評比活動， 評選出優(yōu)秀學(xué)生日記裝訂成數(shù)學(xué)日記集， 供全校師生傳閱， 反響較好。 在寫數(shù)學(xué)日記中， 孩子們深深感受到數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系， 數(shù)學(xué)就在自己的身邊，自己就生活在數(shù)學(xué)之中，激發(fā)學(xué)生用“數(shù)學(xué)眼光”看生活的興趣，孩子們自然而然地產(chǎn)生一種想了解數(shù)學(xué)，研究數(shù)學(xué)的愿望，繼而喜歡數(shù)學(xué)。4、實踐活動讓我們在快樂中學(xué)習(xí)，在體驗中成長。15年 10月 26 日至

36、27 日，我校組織五年、六年學(xué)生赴大石橋市素質(zhì)教育實踐學(xué)校， 參加了為期兩天的素質(zhì)教育實踐活動。 鮮活有趣的課堂、 新奇好玩的課程讓孩子們興奮不已。 學(xué)生們分別參加了拓展活動、 內(nèi)務(wù)整理、 野戰(zhàn)訓(xùn)練模擬駕車等豐富多彩的活動。 其中， 每日的內(nèi)務(wù)整理鍛煉了學(xué)生自理自立的能力， 使學(xué)生會按一定的順序統(tǒng)籌安排時間，使起床的時間最短；充滿挑戰(zhàn)的 CS野戰(zhàn)對抗訓(xùn)練讓孩子們體會到射擊時 “命中率” 的隨機性； 充滿驚險刺激的模擬駕車體驗讓孩子們體會到駕駛汽車的驚險與刺激， 從而知曉安全駕駛汽車和遵守交通規(guī)則的重要性等多個項目的綜合實踐活動， 無不讓孩子們感受新事物， 經(jīng)受生活的磨練，展現(xiàn)生命的活力。通過參

37、加豐富多彩的教育實踐活動， 不僅讓他們增長了見識、 鍛煉了自主觀察、主動探索等多方面的能力，還提高了他們的適應(yīng)能力、動手能力，鍛煉了他們的意志品質(zhì)， 讓他們在快樂中學(xué)習(xí)， 在動手中實踐， 在實踐中升華， 在“生活”中收獲了人生，在“活動”中體驗到成長的快樂。5、開展學(xué)生作業(yè)展，養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣， 拓寬學(xué)生知識面， 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和作業(yè)習(xí)慣， 讓每一位學(xué)生都能在分層作業(yè)中獲得滿足、 愉悅和成功的體驗； 同時也為了檢驗我校課題研究效果， 我校于 15 年 6 月 30 日在我校二樓辦公室舉辦了數(shù)學(xué)特色作業(yè)展覽活動，我校三至六年學(xué)生依次參加了觀摩。課外作業(yè)是課堂教學(xué)的

38、延伸和繼續(xù)， 是課堂內(nèi)容的提升和綜合， 是學(xué)科知識的應(yīng)用和遷移。 合理的課外作業(yè)設(shè)計有利于學(xué)生更好地掌握知識和技能， 展示個性。 本學(xué)期， 我校數(shù)學(xué)學(xué)科在特色作業(yè)的布置上進行了嘗試， 各個年級都能根據(jù)教材內(nèi)容靈活設(shè)置特色作業(yè)：三年至六年“數(shù)學(xué)學(xué)具制作” 、 “數(shù)學(xué)日記” 、 “分層作業(yè)”五年至六年級“素質(zhì)教育實踐活動”活動圖片展。這些特色作業(yè)讓許多學(xué)生駐足觀看， 讓學(xué)生們體驗和享受到了生活的樂趣， 學(xué)習(xí)的快樂， 彰顯了學(xué)生個性， 提高了學(xué)生們的創(chuàng)新能力。 通過本次活動， 老師們更加重視數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計多15歡迎下載。精品文檔樣，作業(yè)評價多元。讓每一位學(xué)生都能感到知識在作業(yè)中升華， 技能在作業(yè)中掌

39、握，個性在作業(yè)中彰顯，思維在作業(yè)中發(fā)展；每一位學(xué)生都能在分層作業(yè)中獲得 滿足、體驗成功的喜悅。五、課題研究階段成果通過一年多的實踐與研究，我們課題組成員認(rèn)真圍繞本課題的研究目標(biāo)， 積 極開展一系列的課題研討活動，取得了一些成效：1、我們創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計模式，總結(jié)設(shè)計出了適合學(xué)生年齡特點的幾種數(shù)學(xué)作 業(yè)形式。(1)設(shè)計趣味性作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。(2)設(shè)計分層作業(yè)，讓不同的學(xué)生都有發(fā)展的空間。(3)設(shè)計有針對性的作業(yè)，使學(xué)生真正掌握所學(xué)知識。(4)設(shè)計實踐性作業(yè)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活又服務(wù)于生活。2、改變了教師的教育理念，加強了教師的研究意識，提高了教師的業(yè)務(wù)能 力。新課程改革要求“教師成為研究者”，

40、也就是要求我們在從事教學(xué)工作的同 時，要“在教學(xué)中研究，在研究中教學(xué)”。通過本課題的研究，教師們研究目的 明確，研究意識，研究能力有了明顯的提高。通過在實踐中反思，在研究中總結(jié)， 研究取得了一些成績，課題組成員將研究過程中的一些做法、 感想經(jīng)過整理發(fā)表 在相關(guān)刊物上，反響較好。我校自本課題開展前后課題組成員所取得的研究成果:時間作者 姓名成果名稱成果形式級別備注2014、 7廉曉偉 畢志民 等小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的研究結(jié)題報告結(jié)題報告遼寧省已結(jié)題2013、 12薛偉湘如何提高小學(xué)生的計算能力優(yōu)秀論文二等獎?wù)撐拇笫瘶蚴?013、 12姜秀峰把握好小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的提問優(yōu)秀論文三等獎?wù)撐拇笫瘶蚴?01

41、4、 5李振波利用信息技術(shù)促進數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)優(yōu)秀論文一等獎?wù)撐暮邶埥∫言谧魑某晒χ飞习l(fā)表2013、 12金鑫執(zhí)教的分餅優(yōu)秀課二等獎優(yōu)秀課大石橋市2014、 12金鑫執(zhí)教的圓的周長優(yōu)秀課一等獎優(yōu)秀課大石橋市2013、 12圖麗娜淺談如何提高一年級學(xué)生參與 課堂的有效性優(yōu)秀論文三等獎?wù)撐臓I口市2013、 12崔海蘭淺談學(xué)生在體悟中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)優(yōu)秀論文三等獎?wù)撐臓I口市2014、 7于東耀制作的走進鄉(xiāng)村課件，多媒體軟件大賽評比中或二等獎?wù)n件營口市2013、 12畢志民淺談北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材優(yōu)秀論文一等獎?wù)撐暮邶埥∫言谧魑某晒χ飞习l(fā)表2015、 7畢志民新課程背景下如何設(shè)計小學(xué)數(shù) 學(xué)作業(yè)遼寧教育優(yōu)秀論文一等 獎?wù)撐倪|寧省已在遼寧教育發(fā)表3、開展豐富多次的數(shù)學(xué)活動，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升了學(xué)習(xí)效果。自課題研究以來，我校每年組織的“我愛學(xué)數(shù)學(xué)精英賽”、數(shù)學(xué)學(xué)具制作大賽、“學(xué)生數(shù)學(xué)日記”評比等一系列活動，學(xué)生樂此不彼，積極參與，效果突出?！拔?愛學(xué)數(shù)學(xué)精英賽”為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)打下了堅實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)；學(xué)具制作精美、實用；“數(shù)學(xué)日記”寫出了孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真實心態(tài)和點滴體會。 開展這一系列活動， 學(xué)生們從過去單一、枯燥的“題?！敝薪饷摮鰜?，變機械重復(fù)作業(yè)為實踐性作業(yè)， 變?nèi)拷y(tǒng)一作業(yè)為分層作