數學學科組簡報

1、數學學科組活動簡報2017年10月24日下午2：30在至善樓錄播室進行了數學學科組課例研討活動。校長蔡國瑛、副校長李利德、張銀年親臨參加。首先由楊曉露老師在高一（12）班執(zhí)教“指數函數及其性質”（第一課時）。小楊老師把整個教學過程分為五個環(huán)節(jié)，即：創(chuàng)設情境，形成概念數形結合，探究性質性質應用，加深理解嘗試練習，鞏固基礎回顧反思，提煉思想。小楊老師從兩個實際問題出發(fā)，引發(fā)學生思考，并帶著學生從形式上總結出指數函數的概念，讓學生在活動中獲取知識，感受到學習的樂趣。尤其是體現數學文化的“一尺之棰，日取其半，萬世不竭”例子的選取，在課后的評價中得到了大家的一致好評。在接下來的教學中，小楊老師始終以問題

2、為驅動，在提出問題：為什么定義中會規(guī)定a>0且a1, 讓學生自己討論、自己探究、自己總結，老師加以補充。在探究指數函數的圖像與性質時，小楊老師把學生分為四個小組，并分別指派代表上黑板畫圖，然后引導學生總結歸納出指數函數的性質。在整個過程中學生參與較多，讓學生在學習中體會到發(fā)現知識的快樂。對性質的理解、記憶，小楊又形象地比喻為“一飛沖天”、“飛流直下”，激發(fā)了學生的學習興趣，學生情緒高漲，趣味盎然，課堂氣氛達到了高潮。在課例研討分析環(huán)節(jié)，每個老師都針對課堂教學提出了不同的見解。劉高老師認為：整體教學環(huán)節(jié)設計到位，重點突出，學生活動較多，但在變式2的設計上，難度過大，學生運算有困難。青年教師

3、馬安山大膽發(fā)言：課堂中發(fā)現問題的方式多樣化，有集體回答、單獨回答、學生走上講臺展示、也有老師走下講臺檢查，課堂中滲透數形結合思想、分類討論思想做得好。李堯國老師如是點評，教學設計規(guī)范， flash動態(tài)圖用得好，對函數圖像的形象比喻好，可以激發(fā)學生的興趣。不足的是引入過長，老師講的有點多。王興年主任提出，教案上存在的不足之處應加以修改，每堂課應設置懸念，讓學生有期待；要處理好“用教材”與“教教材”的關系，引發(fā)學生更大的學習興趣。李利德副校長指出：課堂中學生的討論還不到位，應在平時課堂中多組織學生進行類似活動，在突出重、難點環(huán)節(jié)中要給予學生更多的時間，在總結函數圖像性質時畫龍點睛的指出函數的單調性

4、更好。魏成年老師在總結時說，五個環(huán)節(jié)層層深入，環(huán)環(huán)相扣，充分體現了教師與學生的交流互動。在教師的整體調控下，學生通過動手操作，動眼觀察，動腦思考，層層遞進，學生親身經歷了知識的形成和發(fā)展過程，以問題為驅動，使學生對知識的探究由表及里，逐步深入；用形象化的語言總結性質激發(fā)了學生的學習興趣。當然，對函數性質的研究，在觀察圖像的基礎上，更重要的要讓學生明白研究的方向、方法，以便遷移到對其它函數的研究中去，教師可以真正做到“授人以漁”而不是“授人以魚”。在課例研討中，大家對幾何畫板、flash的使用進行了更多的探討，對課堂親和力和提煉數學思想都談了各自的觀點。大家一致認為：小楊老師在課堂中面帶微笑，親和力強；對flash的使用很熟練，為課堂增添了色彩；直觀形象的比喻為圖像性質的記憶打開了思路，激發(fā)了學生學習興趣；時時處處對數學思想的歸納、小結深化了數學的本質，提升了課堂境界。對于教案中的課堂預設，大家也談了自己的觀點。我們認為，課堂“預案”是一個新的探索點，在面對陌生的學生時，值得考慮進行預