小學數(shù)學課堂練習設(shè)計有效性的研究

1、小學數(shù)學課堂練習設(shè)計有效性的研究課題結(jié)題報告中段數(shù)學科組內(nèi)容摘要：課堂練習是學生學習過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是學生鞏固新授知識、形成技能技巧、發(fā)展智力的重要手段，同時也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的重要途徑。然而數(shù)學教學中,仍然大量存在著隨意練習、機械重復、搞題海戰(zhàn)術(shù)的現(xiàn)象，這極大地挫傷了學生學習的積極性，加重了學生的學業(yè)負擔，也嚴重地影響了學生素質(zhì)的全面發(fā)展。因此，精心設(shè)計練習，提高課堂實效，是我們必須深入研究和探索的重要問題。通過一年來的研究和實踐，取得了一定的經(jīng)驗和成績，本組研究成員的教學業(yè)務(wù)能力也有不同程度的提高。一、課題的提出課堂練習是小學數(shù)學教學的一個重要組成部分。學生將所學到的知識在實踐中加

2、以運用，檢驗自己對所學知識的理解程度，從而促進有效的反思同時教師可以獲得反饋信息，及時進行糾錯和指導。在新課程理念指導下，目前的課堂教學模式、學生的學習方式確實有了很大改變，但其中我們也發(fā)現(xiàn)了這樣或那樣的問題，比如在數(shù)學練習活動設(shè)計上依然老師為主體，學生被動操作。成績主導，多練多算使學生成為做題機器。練習模式單一化，毫無新鮮感可言，這滅了學生的學習熱情。因此，基于對練習重要性的認識和練習現(xiàn)狀的分析和反思，急需探索出一條切實可行的“有效練習活動”的改革之路，所以提出“課堂有效練習的探究與實踐”的研究。旨在通過研究確立效率意識，從現(xiàn)狀出發(fā)，從“有效”入手，使學生學得既扎實又輕松，實現(xiàn)真正意義上的“

3、減負提質(zhì)”。二、課題研究的理論依據(jù)1、有效教學理論有效教學理論認為：教學就其本體功能而言，是有目的地挖掘人的潛能、促使人身心發(fā)展的一種有效的實踐活動。它強調(diào)效果，認為沒有效果的教學是沒有價值的教學，甚至是有害的教學。有效教學的理念主要體現(xiàn)在以下三個方面：（1）促進學生的學習和發(fā)展是有效的根本目的，也是衡量教學有效性的唯一標準。（2）激發(fā)和調(diào)動學生學習的主動性、積極性和自覺性是有效教學的出發(fā)點和基礎(chǔ)。（3）提供和創(chuàng)設(shè)適宜的教學條件，促使學生形成有效的學習是有效教學的實質(zhì)和核心。2、有意義學習理論有意義學習理論認為：學習的過程即新舊知識相互聯(lián)系、相互作用的過程。有意義學習是一種以思維為核心的理解性

4、的學習，其特點是學生全身心的投入，包括身與心、認知與情感、邏輯與直覺等都和諧統(tǒng)一起來，其結(jié)果既是認識和能力的發(fā)展，又是情感和人格的完美。同時有意義學習的結(jié)果能得到自我確認，所以有效的學習應(yīng)該是有意義的學習，而機械的學習雖然在一定程度上也能達到掌握知識的目的，但學習的結(jié)果常常不得不受到來自外部因素的強化，所以我們認為這是一種低效的學習。3、國家數(shù)學課程標準理念教師是學生數(shù)學活動的組織者、引導者與合作者；要根據(jù)學生的具體情況，對教材進行再加工，有創(chuàng)造地設(shè)計教學過程；要正確認識學生個體差異，因材施教，使每個學生都在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展；要讓學生獲得成功的體驗，樹立學好數(shù)學的自信心。三、課題研究的目標

5、通過本課題的研究，希望能從教與學兩個方面來探討有效練習的途徑，尋找根治重復低效的數(shù)學課堂練習的方法。改變教師教學理念、提高教師教學能力的基礎(chǔ)上，積極引導學生把數(shù)學練習和活動結(jié)合起來，形成積極主動的學習態(tài)度和能力，學會在學習中與他人合作交流、學會動手實踐、自主探索創(chuàng)新，讓學生在數(shù)學練習活動中，形成獲取數(shù)學知識的技能，促進數(shù)學素養(yǎng)的提高，為他們的終身學習打好素質(zhì)基礎(chǔ)。力爭使課堂練習有效、高效，為促進小學數(shù)學練習設(shè)計的有效性提供必要的依據(jù)和內(nèi)容。四、課題研究的內(nèi)容課內(nèi)練習的設(shè)計和課外作業(yè)的布置課內(nèi)練習的設(shè)計：A、課內(nèi)練習設(shè)計的多樣化；（豐富性、趣味性）B、課內(nèi)練習設(shè)計的興趣化；（開放性、實踐性）C、

6、課內(nèi)練習設(shè)計的人性化。（層次性）課外作業(yè)的布置：A、課后小測作業(yè)；（檢查課堂知識掌握情況，以使查漏補缺）B、操作性實踐作業(yè)； （鞏固理解課堂學到的知識）C、探究性實踐作業(yè)；（運用知識，解決問題，總結(jié)方法，形成規(guī)律）D、應(yīng)用性實踐作業(yè)。（學以致用，激發(fā)興趣） 五、課題研究的方法1、文獻研究法。廣泛收集、閱讀、研究有關(guān)“小學數(shù)學課堂練習設(shè)計有效性”的教育教學文章和新課程的理論專著，我們?nèi)哪昙壵n題組全體成員利用單周星期五下午教研時間掀起了理論學習和業(yè)務(wù)培訓的高潮。學習了小學數(shù)學練習泊有效性研究與探索的文章、小學探討合作學習模式的措施、數(shù)學科合作學習課堂的教學模式、小學數(shù)學課堂有效練習設(shè)計

7、的方法、淺談小學數(shù)學練習的有效設(shè)計、小組合作學習模式的探討、新課程標準下如何設(shè)計小學數(shù)學練習、小學數(shù)學新授課課堂練習設(shè)計的有效性等科研文章。并靈活地運用于課題研究之中，使研究建立在堅實的理論基礎(chǔ)和豐富的實踐背景上。2、個案研究法以聽課、檢查、交往等形式對學生學習態(tài)度、學習習慣、學習方式、學習能力、學習效果等方面進行觀察，進而分析實驗操作的得失。3、經(jīng)驗總結(jié)法。用科學的經(jīng)驗總結(jié)法，總結(jié)研究成果，以教學設(shè)計案例、反思、課后小測設(shè)計集、學生作業(yè)展示、學科知識競賽、練習后的反思、教師感言、教育敘事、案例分析、研究收獲與體會，用論文等的形式匯報科研成果。六、研究過程第一階段：準備時間：2009年9月至2

8、009年10月理論學習，利用教研組活動，組織教師共同學習新課標新教材和有關(guān)課堂練習設(shè)計的論文及教學經(jīng)驗，發(fā)動教師積極收集網(wǎng)絡(luò)資料，分享交流。每次活動確定中心發(fā)言人（即沙龍主），沙龍后讓組員提出問題、發(fā)表意見，共同探討，要求老師結(jié)合教學實際，各抒己見，并做好學習記錄。這樣促使教師認真研讀教材，借鑒成功經(jīng)驗，達到活用教材，優(yōu)化教與學，提高小學數(shù)學教師的專業(yè)素養(yǎng)，最終提高小學數(shù)學課堂教學效益。第二階段：實施時間：2009年10月至2009年11月實踐研究，以課堂為主要研究基地，著實研究課堂練習設(shè)計、課后小測練習設(shè)計和單元檢測作業(yè)設(shè)計。課堂練習設(shè)計主要研究“課前練習設(shè)計、鞏固練習設(shè)計、拓展練習設(shè)計”三

9、個方面。通過實踐研究轉(zhuǎn)變教師、學生的教與學方式，形成課堂練習設(shè)計的有效策略。通過實踐研究為學生提供更具豐富性和挑戰(zhàn)性的數(shù)學學習內(nèi)容，拓寬學生的數(shù)學視野，提升學生的數(shù)學思維，促使學生愛學、會學。通過實踐研究，已經(jīng)慢慢地形成一支觀念新、業(yè)務(wù)素質(zhì)高、實際操作能力強的數(shù)學教師隊伍。第三階段：中期總結(jié)時間：2009年12月課題組成員上研究課，運用自然觀察法，跟蹤課堂上學生的學習活動，取得相關(guān)資料。運用課堂測量法對課堂學習效果作出客觀評價。課后課題組成員聚在一起探討，進行反思，調(diào)整和修改研究策略。整理課題相關(guān)研究材料（研究課教學設(shè)計、教后反思、研究課照片、評課記錄表、課后小測作業(yè)設(shè)計匯編、口算競賽題、期末

10、命題試卷資料等等），撰寫與本課題研究密切相關(guān)的教師感言、教育敘事、案例分析。第四階段：結(jié)題時間：2010年1月至2010年6月課題組成員收集、整理各種資料,全面反思、總結(jié)，撰寫研究報告，上結(jié)題課。七、課題研究的成果1、通過研究，從各個環(huán)節(jié)摸索了練習設(shè)計的有效方法。從精心設(shè)計練習，改革批改作業(yè)的方法，對學生作業(yè)的有效評價策略并上好作業(yè)講評課，以及練習后做好反思和總結(jié)等，基本上實現(xiàn)了研究的預期目標，取得了較好的成效。2、通過研究，我們發(fā)現(xiàn)了練習環(huán)節(jié)中的一些基本規(guī)律，如作業(yè)批改與否以及批改的質(zhì)量和學生的整體進步有密切相關(guān)，為后進生轉(zhuǎn)化和臨界生的管理找到了一種合適的途徑。3、切實減輕了學生的學業(yè)負擔。

11、練習的有效性既體現(xiàn)在量上，也體現(xiàn)在質(zhì)上，而且是兩方面的有機結(jié)合，但最終應(yīng)反應(yīng)在學生身上。通過實驗，我們發(fā)現(xiàn)學生在成績上有所提升外，學生的學業(yè)負擔真正得到了減輕，從而實現(xiàn)身體與心理的健康發(fā)展。4、提煉并撰寫出了相當數(shù)量的案例、感言、敘事、心得和論文等。羅順景、梁裕潔老師的教學論文獲鎮(zhèn)的三等獎。參與課題研究的教師在整個過程中，本著認真、扎實、有效的原則，積極開展研究與實驗，摸索了一些好的做法，也提煉出了一些好的經(jīng)驗和體會，為今后進一步的實驗和研究積累了較為豐富資料和素材。八、研究反思與設(shè)想（一）收獲經(jīng)過一年的時間研究和實驗，除了取得上面的成果為，我們覺得還有以下收獲：1、促進了教師教學觀念的轉(zhuǎn)變。

12、通過本課題的研究，更新了教師教學觀念，鞏固并加深了教師對新課程改革的理解，拓寬了教師對教學方式改變的思路，促進了教師綜合素質(zhì)的提高。2、促進了教學相長。教師的教與學生的學密不可分，同樣，教師的督導和學生督促缺一不可。良好的習慣在相互監(jiān)督和相互學習中逐步養(yǎng)成。在作業(yè)檢查過程中教師養(yǎng)成了良好的教學習慣，學生養(yǎng)成了良好的學習習慣。3、培養(yǎng)了教師的教育科研意識。在本次研究過程中，我們牢固樹立校本研究的思想，本著從教學工作的實際問題出發(fā)，以解決實際問題為宗旨，讓教師們從行動研究中嘗到了甜頭，利于今后真正做到教與研的有機結(jié)合。4、結(jié)題不息題。盡管我們這一課題按計劃結(jié)題了，但我們?nèi)砸獔猿直菊n題研究內(nèi)容，要在今后的教學工作中把研究的成果、好的做法加以鞏固與推廣，并準備往下延伸。（二）主要問題和今后設(shè)想雖然有材料積累，但還欠全面地、系統(tǒng)地去充實研究檔案。由于在實踐過程中，全組研究成員都是一線教師，在時間、精力的投入較多，而對于一些資料的收集整理工作未及時歸檔。撰寫材料都有經(jīng)驗，但從廣度深度還要有待加強，文字、圖片材料欠豐富。分層教學的落實較為困難，好學生和差學生的學