(2019新版)統(tǒng)編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)12總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計(jì)(含課堂作業(yè)及答案)

1、12總也倒不了的老屋【教學(xué)目標(biāo)】1 .會(huì)認(rèn)“暴、湊”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“洞、準(zhǔn)”等13個(gè)生字，正確讀 寫(xiě)“準(zhǔn)備” “墻壁”等詞語(yǔ)。2 .理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子，感受老屋美好的精神 品質(zhì)。3 . 一邊讀一邊預(yù)測(cè)，順著故事情節(jié)去猜想，感受閱讀的樂(lè)趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1 .通過(guò)感情朗讀，體會(huì)老屋善良、富有同情心的美好品質(zhì)。2 .學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的一些基本方法，嘗試?yán)m(xù)編故事?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)故事，續(xù)編故事?！窘虒W(xué)課時(shí)】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1 .會(huì)認(rèn)“暴、湊”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“洞、準(zhǔn)”等13個(gè)生字，正確讀 寫(xiě)“準(zhǔn)備” “墻壁”等詞語(yǔ)。2 .引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子，積累語(yǔ)言?！窘叹邷?zhǔn)備】

2、多媒體課件【教學(xué)過(guò)程】【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用多 媒體課件，讓學(xué)生輕 松愉快地感知畫(huà)面 形象，化抽象為具 體，有效地吸引了學(xué) 生的注意力?！恳弧⒓と?dǎo)入，引出課題。1 .（課件出示1）圖片一一搖搖欲墜的老屋。2 .學(xué)生認(rèn)真觀察圖片，互相交流這是一座 的老屋。3 .教師小結(jié)，導(dǎo)入課題。（課件出示2） 12總也倒 不了的老屋（學(xué)生齊讀課題）二、初讀全文，認(rèn)識(shí)生字1 .初讀課文。（1）學(xué)生聽(tīng)課文的錄音，邊聽(tīng)邊畫(huà)出本課的生字新 詞。（2）自由讀課文，（課件出示3）要求：讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。邊讀邊思考，在不理解的地方做上記號(hào)。2 .檢查讀書(shū)情況。（1）（課件出示4）生字，讀生字。（er g zh tn b 6

3、 i b Ro qi & ng bi 6 zh i zh u pi a o zhu arg b a o洞 準(zhǔn)備暴 墻壁餓蜘蛛漂 撞 飽Sh a i回自己練讀，指名讀。師生共同正音：注意讀準(zhǔn)翹舌音“準(zhǔn)、蜘、蛛、撞、 曬”，后鼻音“洞、墻”等。（2）（課件出示5）詞語(yǔ)，讀詞語(yǔ)。，風(fēng)雨往前湊唯唯孵小雞嘰嘰好餓偶爾 自由讀，小組讀，指名讀。注意讀準(zhǔn)：平舌音“湊”，三拼音節(jié)“唯”。（開(kāi)火車讀，齊讀）3 .學(xué)生以自己喜歡的方式再讀一讀這個(gè)故事 （可以獨(dú) 自讀，也可以和同桌合作讀），看看哪些地方使你受到感 動(dòng)，做做記號(hào)，再有感情地朗讀體會(huì)。4 .組長(zhǎng)匯報(bào)，全班交流，師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的 問(wèn)題，并解

4、決疑問(wèn)。（相機(jī)進(jìn)行詞句訓(xùn)練和朗讀指導(dǎo)）三、品讀文章，初步感知1 .(課件出示6)插圖，談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。2 .品讀老屋的話。(1)默讀課文，用橫線畫(huà)出老屋說(shuō)的話，再用心讀 一讀，想一想：你讀懂了什么？(2)指導(dǎo)朗讀老屋說(shuō)的話。(3)引導(dǎo)學(xué)生小組交流：老屋在別人提出請(qǐng)求的時(shí) 候，心里是怎么想的？(4)再讀老屋的話，注意讀出老屋語(yǔ)氣的變化。(5)學(xué)生相互評(píng)價(jià)，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。3 .再次看圖，你想對(duì)老屋說(shuō)些什么？4 .師小結(jié)。四、識(shí)記生字，寫(xiě)字指導(dǎo)。1 .(課件出示7生字田字格)會(huì)寫(xiě)字：洞準(zhǔn)備暴墻壁餓蜘蛛漂撞飽曬指名讀，齊讀，指名領(lǐng)讀。2 .識(shí)記生字看看這些字，你是如何識(shí)記這些字的？(1)形聲字識(shí)字

5、。如，“飽”，“彳”是表意的，和食 物有關(guān)，“包”是表音的。另外，“洞、壁、餓、漂”都可 以用這種方法識(shí)記。(2)熟字比較。如：堆一準(zhǔn) 各一備 灑一曬(3)組詞擴(kuò)展：準(zhǔn)備 暴風(fēng)雨 暴躁 撞到3 .開(kāi)火車讀，一邊讀一邊說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)好所讀的字。 大家一起讀一讀，記住每個(gè)字的字形。這幾個(gè)字怎樣寫(xiě)才能做到規(guī)范、美觀？出示田字格 中的范字，對(duì)照例字認(rèn)真觀察讀帖。【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué) 生多種方法識(shí)記生 字，體現(xiàn)部編版教材 多元識(shí)字的理念。這 是體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的 主體性，主動(dòng)性和自 覺(jué)性，可以提高自學(xué) 能力。對(duì)重難點(diǎn)生字 的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué) 生愛(ài)寫(xiě)字的興趣，教 會(huì)學(xué)生正確的寫(xiě)字 方法。為養(yǎng)成良好的 書(shū)寫(xiě)習(xí)慣打下基

6、 礎(chǔ)?！拷涣鳎禾嵝汛蠹以趯?xiě)哪個(gè)字的時(shí)候注意什么？“洞、準(zhǔn)、墻、餓、蜘、蛛、漂、撞、飽、曬”是左 右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬?！皞?、壁”是上下結(jié)構(gòu)的字，都是上寬卜窄。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師范寫(xiě)強(qiáng)調(diào)“準(zhǔn)、暴、曬”：“準(zhǔn)”字左右結(jié)構(gòu)，左邊是兩點(diǎn)水，右邊是個(gè)“隹”， 不是“住”，中間的單人基本接近豎中線。“暴”字，上中下結(jié)構(gòu)，注意上面的“日”寫(xiě)得扁一 些，最卜向耳、是“水”。中間的“共”的第二橫壓住橫中 線上?！皶瘛弊笳覍?，右邊是個(gè)“西”。學(xué)生再次練寫(xiě)。一生到黑板上寫(xiě)，其他學(xué)生在本子 上寫(xiě)，教師評(píng)價(jià)。4 .學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。5 .實(shí)物投影寫(xiě)得優(yōu)秀的學(xué)生習(xí)字，由寫(xiě)字的學(xué)生說(shuō) 說(shuō)寫(xiě)好字的做法

7、。【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】張開(kāi)zh a n g (za n g (唯唯mi a o (mia o (e i b a o y u錘定音（在加點(diǎn)字的正確讀音后畫(huà)）湊近c(diǎn) o u()cho u()偶爾ou ()yu ()二、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。p o d o n g zh u n b()()()qi a n g b ichzhu()()()三、詞語(yǔ)連線。小小的聲音又大又漂亮的網(wǎng)飛快地爬嘰嘰地響吱吱呀呀地叫著一、c6u(，) zh ang(，)o u ( V ) mi a o ( V )二、破洞準(zhǔn)備暴雨墻壁抓蟲(chóng)撞到三、小小的聲音又大又漂亮的網(wǎng)飛快地爬嘰嘰地叫著吱吱呀呀地響第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1 .理解課文內(nèi)容，

8、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子，感受老屋美好的精神 品質(zhì)。2 . 一邊讀一邊預(yù)測(cè)，順著故事情節(jié)去猜想，感受閱讀的樂(lè)趣。【教具準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過(guò)程】一、生字檢查，復(fù)習(xí)引入。1 .出示生字，認(rèn)讀。（課件出示9）洞 準(zhǔn) 備暴 墻壁餓蜘蛛漂撞飽曬2. 口頭組詞二、品詞品句，互動(dòng)探究。1.（課件出示10）老屋已經(jīng)活了一百多歲了。它的窗戶變成了黑窟窿，門(mén)板也破了洞。它很久很久沒(méi)人住了【設(shè)計(jì)意圖：“接下來(lái) 會(huì)怎么樣？”問(wèn)題的 導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì) 預(yù)測(cè)故事?！浚?）指名朗讀，學(xué)生齊讀。（2）互相交流，你感覺(jué)到老屋接下來(lái)會(huì)怎么樣？（倒塌）（3）教師小結(jié)，老屋自己也是這么想的。（課件出 示11） 好了，我到了倒

9、下的時(shí)候了！ ”它自言自語(yǔ)不' 準(zhǔn)備往旁邊倒去。一（4）談話過(guò)渡：就在老屋就要倒下去的時(shí)候發(fā)生 了什么事？2 .學(xué)習(xí)收留小貓。（1）就在老屋就要倒下去的時(shí)候他聽(tīng)到了什么？（課件出示12）| （“等等，老屋！” 一個(gè)小小的聲音在 它門(mén)前響起，“再過(guò)一個(gè)晚上，行嗎？今天晚上有暴風(fēng) 雨，我找不到一個(gè)安心睡覺(jué)的地方。”）（板書(shū):小貓：避雨）（2）是誰(shuí)在對(duì)老屋說(shuō)話？老屋是怎么回答的？（課件出示13）|（老屋低下頭，把老花的眼睛使勁往前湊 1 “哦，是小貓??！好吧，我就再站一個(gè)晚上。”）（3）指導(dǎo)朗讀。指名兩個(gè)學(xué)生分角色讀老屋和小貓的對(duì)話，師生 評(píng)議，說(shuō)說(shuō)怎樣讀好他們的對(duì)話。（用請(qǐng)求的語(yǔ)氣讀小 貓

10、的話，讀出老屋的熱情。）教師小結(jié)，指名再讀，學(xué)生自由練習(xí)感情朗讀。3 .學(xué)習(xí)收留老母雞。（1）就在小貓從門(mén)上的破洞跳了出來(lái)，老屋告別 小貓，就要倒下去的時(shí)候他又聽(tīng)到了什么？（課件出示14）|（ “等等，老屋！ ”一個(gè)小小的聲音在它門(mén)前響起， “再過(guò)二十一天，行嗎？主人想拿走我的蛋，可是我想 孵小雞。我找不到一個(gè)安心孵蛋的地方?！保ò鍟?shū)：老母雞：孵蛋）（2）是誰(shuí)在對(duì)老屋說(shuō)話？老屋是怎么回答的？ （課 件出示15）|（老屋低頭看看，墻壁吱吱呀呀地響： “哦, |是老母雞啊。好吧，我就再站二十一天?！保﹟（3）指導(dǎo)朗讀。指名兩個(gè)學(xué)生分角色讀老屋和老母雞的對(duì)話，師 生評(píng)議，說(shuō)說(shuō)怎樣讀好他們的對(duì)話。（

11、用懇求的語(yǔ)氣讀老母雞的話，讀出老屋的熱情。）教師小結(jié)，指名再讀，學(xué)生自由練習(xí)感情朗讀。4.學(xué)習(xí)收留小蜘蛛。（1）二十一天后，老母雞從破窗戶里走了出來(lái)， 九只小雞從門(mén)板下面嘰嘰叫著鉆了出來(lái)：“嘰嘰，謝謝！” 老屋告別他們，就要倒下去的時(shí)候他又聽(tīng)到了什么？（課件出示16） 等等，老屋！” 一個(gè)小極了的聲音在 它門(mén)前響起，不注意根本聽(tīng)不到，”請(qǐng)?jiān)僬疽粫?huì)兒吧， 我肚子好餓好餓，外面的樹(shù)被砍光了，我找不到一個(gè)安 心織網(wǎng)抓蟲(chóng)的地方。”（板書(shū)：蜘蛛：織網(wǎng)）（2）是誰(shuí)在對(duì)老屋說(shuō)話？老屋是怎么回答的？ （課 件出示17）（修屋低頭看看，眼睛瞇成一條縫：“哦，是 小蜘蛛啊。好吧，我就再站一會(huì)兒?！眧）（3）第二天

12、,蜘蛛離開(kāi)了嗎？你是怎么知道的？(課件出示18)小蜘蛛飛快地爬進(jìn)屋子，在屋檐上織了一張又天丁 漂亮的網(wǎng)。偶爾有蟲(chóng)子撞到網(wǎng)上，小蜘蛛馬上爬過(guò)去把 蟲(chóng)子吃掉。“小蜘蛛，你吃飽了嗎？”老屋問(wèn)?！皼](méi)有，沒(méi)有！”小蜘蛛一邊忙著補(bǔ)網(wǎng)，一邊回答廠 “老屋老屋，我給你講個(gè)故事曬Tk老屋想，這倒很有意思。于是它就開(kāi)始聽(tīng)小蜘跖廠 故事。(3)指導(dǎo)朗讀。指名兩個(gè)學(xué)生分角色讀老屋和小蜘蛛的對(duì)話，師 生評(píng)議，說(shuō)說(shuō)怎樣讀好他們的對(duì)話。(用懇求的語(yǔ)氣讀小蜘蛛的話，讀出老屋的熱情。)教師小結(jié)，指名再讀，學(xué)生自由練習(xí)感情朗讀。5.小蜘蛛的故事講完了，老屋該倒下了吧！(學(xué)生自由交流。)(1)(課件出示19)小蜘蛛的故事一直沒(méi)講完

13、，因此，老屋到現(xiàn)在還站 在那兒，邊曬太陽(yáng)，邊聽(tīng)小蜘蛛講故事。(2)學(xué)生朗讀，交流感受。三、讀讀旁批，學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)1 .讀讀旁批，說(shuō)說(shuō)這些預(yù)測(cè)是根據(jù)什么做出的？先讀讀課文，再對(duì)照旁批，想一想，這些推測(cè)是根 據(jù)什么做出來(lái)的？小組討論交流，展示如下：(1) “老屋總也倒不了，是被施了魔法嗎？”【設(shè)計(jì)意圖：讀讀旁這是根據(jù)文章的題目總也倒不了的老屋，根據(jù)自 己以前讀過(guò)的故事，而產(chǎn)生的推測(cè)。批，研讀旁批，弄清 預(yù)測(cè)的根據(jù)。學(xué)會(huì)預(yù) 測(cè)，善于預(yù)測(cè)，為編 創(chuàng)故事打下基礎(chǔ)?！?2) “圖中老屋看上去那么慈祥，他應(yīng)該會(huì)答應(yīng)吧？”這是根據(jù)文章中的插圖，老屋的神態(tài)、表情產(chǎn)生的 猜測(cè)。(3) “我想老屋可能是不耐煩了。”這是

14、根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生的推測(cè)，因?yàn)檫@只母 雞讓老屋堅(jiān)持21天，而老屋已經(jīng)快堅(jiān)持不住了。這是 從文中的內(nèi)容產(chǎn)生的預(yù)測(cè)。(4) “一讀到這句話，我就知道，一定又有誰(shuí)來(lái)請(qǐng) 老屋幫忙了?！边@是根據(jù)對(duì)課文的行文內(nèi)容的預(yù)測(cè)，每到這句話就 會(huì)來(lái)一個(gè)小動(dòng)物求助。(5) “我猜到了老屋會(huì)怎么回答?！边@是根據(jù)對(duì)文中“老屋”的了解，他很熱心，愛(ài)幫 助別人產(chǎn)生的預(yù)測(cè)。(6) “老屋可能會(huì)遇到其他需要幫助的小動(dòng)物?！边@是根據(jù)自己生活的常識(shí)，還會(huì)有許多小動(dòng)物需要 這所房子。(7) “估計(jì)老屋不會(huì)倒了?！边@是對(duì)老屋的理解的預(yù)測(cè)，因?yàn)槔衔葜肋€有很多 動(dòng)物需要自己的幫助，自己是不能隨便就倒下的。小結(jié)：文章的題目、插圖、文章的

15、內(nèi)容，都可以幫 助我們預(yù)測(cè)，預(yù)測(cè)可能會(huì)準(zhǔn)確，可能不準(zhǔn)確。當(dāng)然還可 以根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和生活常識(shí)，自身的知識(shí)的積累預(yù)測(cè)故 事下一個(gè)情節(jié)的內(nèi)容。四、感受摯愛(ài)，拓展交流。1 .朗讀全文，深入課文，理解“總也倒不了的老屋” 是一座怎樣的老屋？(樂(lè)于助人，無(wú)私奉獻(xiàn))2 . 愛(ài)心寄語(yǔ)。父流自己搜集的愛(ài)心名百。（課件出示20）（1）愛(ài)就是充實(shí)J的生命，正如盛滿了酒的酒杯。泰戈?。?）只要還有能力幫助別人，就沒(méi)有權(quán)利袖手旁 觀。一一羅曼羅蘭（3）真正的同情，在憂愁的時(shí)候，不在快樂(lè)的期。冰心（4） 一個(gè)人有再大的權(quán)力、再多的財(cái)富、再圖的 智慧，如果沒(méi)有學(xué)會(huì)去關(guān)懷別人、去愛(ài)別人，那他的生 命還啟多少意義呢！一一溫世仁

16、3.在我們生活中有許多像老屋這樣善良的人們，在 我們的生活中也有許多像小貓、老母雞、小蜘蛛一樣需 要幫助的人，當(dāng)你看到或聽(tīng)到她們的情況后，你愿意將 自己的愛(ài)心獻(xiàn)給她們嗎？ 1 個(gè)你最想幫助的人，把你 的愛(ài)心寫(xiě)卜來(lái)，做一張愛(ài)心賀卡，寫(xiě)上你的愛(ài)心主語(yǔ)， 交給老師，老師f把你們的愛(ài)心轉(zhuǎn)達(dá)給他們?！驹O(shè)計(jì)意圖：拓展閱 讀，積累句子，拓展 知識(shí)。深化了主題。】【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】一、形近字組詞。洞（）準(zhǔn)（）暴（）同（）堆（）瀑（）壁（）撞（）抱（）碧（）童（）飽（）二、注首0暴雨（）湊近（)孵雞（）饑餓（偶爾（）唯唯（)嘰嘰（）老屋（倒d a o()行x i ng ()d a o()ha ng ()覺(jué)ju

17、e()好h a o ()ji a o()ha o ()經(jīng)受廿亍一、破洞后準(zhǔn)備暴雨墻壁 撞到抱著同學(xué)土堆瀑布碧綠 兒童吃飽二、bd o yu c0u j i nf Uji ji eo u er mia o mi ao j 1 j 1 la o w u三、摔倒一感覺(jué)很好倒車銀行睡覺(jué)愛(ài)好小小變色龍（給多音字組詞）0【板書(shū)設(shè)計(jì)】12總也倒不了的老屋小貓一一避雨母雞一一孵雞總也倒不了小蛛織網(wǎng)【課后反思】成功之處：1 .通過(guò)多媒體課件創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及使學(xué)生置身于有 吸引力的情境中，更好地促進(jìn)學(xué)習(xí)。2 .朗讀感悟法，體現(xiàn)語(yǔ)文“以讀為本”的教學(xué)特點(diǎn)，通過(guò)反復(fù)品讀重點(diǎn)詞 句，感悟人物內(nèi)心情感，

18、在朗讀中教給學(xué)生方法，進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的 朗讀興趣，從而提高學(xué)生的朗讀水平。3 .學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)故事的方法。師生互動(dòng)法，通過(guò)讀旁批，學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)故事的方法。文章的題目、插圖、文章的內(nèi)容，都可以幫助我們預(yù)測(cè)；另外，還可以根據(jù)生 活經(jīng)驗(yàn)和生活常識(shí)，自身的知識(shí)的積累預(yù)測(cè)故事下一個(gè)情節(jié)的內(nèi)容。不足之處：對(duì)教材分析還應(yīng)更加深入地鉆研，這樣才能使教學(xué)設(shè)計(jì)合理有 效。只有深入的研究就沒(méi)有發(fā)言權(quán)，只有對(duì)文本反復(fù)鉆研，才能體會(huì)文本的精 華，從而生發(fā)出屬于自己的東西。備課素材【教材分析】總也倒不了的老屋主要描寫(xiě)了老屋已經(jīng)活了一百多歲了，它的窗戶變 成了黑窟窿，門(mén)板也破了洞，它很久很久沒(méi)人住了。正準(zhǔn)備往旁邊倒去的時(shí)候，

19、 小貓請(qǐng)求他再過(guò)一個(gè)晚上，躲避晚上的暴風(fēng)雨，安心睡覺(jué)，老屋答應(yīng)小貓?jiān)僬?一個(gè)晚上。第二天，天晴了，小貓從門(mén)上的破洞跳了出來(lái)，老屋說(shuō)正準(zhǔn)備倒下 的時(shí)候請(qǐng)求在老屋里孵自己的小雞，老屋答應(yīng)老母雞再站二十一天。二十一天 后，老母雞從破窗戶里走了出來(lái)，九只小雞從門(mén)板下面嘰嘰叫著鉆出來(lái)，老屋 說(shuō)正要倒下的時(shí)候了小蜘蛛請(qǐng)求老屋再站一會(huì)兒，他要找不到一個(gè)安心織網(wǎng)抓 蟲(chóng)的地方，老屋答應(yīng)小蜘蛛再站一會(huì)兒。小蜘蛛一邊忙著補(bǔ)網(wǎng)，一邊給老屋講 故事，小蜘蛛的故事一直沒(méi)講完，因此，老屋到現(xiàn)在還站在那兒，邊曬太陽(yáng)， 邊聽(tīng)小蜘蛛講故事。課文贊揚(yáng)了老屋的愛(ài)心和他的善良品質(zhì)。【作者介紹】慈琪，女，1992年出生，16歲加入浙江省

20、作家協(xié)會(huì)。現(xiàn)為中山大學(xué)博雅學(xué) 院2009級(jí)學(xué)生。籍貫安徽，2009年畢業(yè)于溫州中學(xué)，作為中山大學(xué)唯一的 B類考生進(jìn)入中 文系。入學(xué)一周后，經(jīng)二次篩選進(jìn)入著名學(xué)者甘陽(yáng)創(chuàng)辦的博雅學(xué)院，成為這個(gè) 中國(guó)通識(shí)教育試驗(yàn)田的首屆學(xué)生。大學(xué)四年無(wú)專業(yè)，文史哲兼修，一邊學(xué)希臘 語(yǔ)一邊寫(xiě)文言文。2011年廣東省“感動(dòng)南粵校園”大學(xué)生年度人物；2012年中 山大學(xué)大學(xué)生年度人物。2013年獲得直博資格，現(xiàn)為中山大學(xué)歷史系博士生。2005 年開(kāi)始摸索著看圖畫(huà)書(shū)，此后一直處于看各種可以接觸到的文字狀態(tài)。 2006高一休學(xué)期間開(kāi)始寫(xiě)童話，2007年開(kāi)始寫(xiě)詩(shī)歌，2008年加入浙江省作家協(xié) 會(huì)。至今，散文、小說(shuō)等各種體裁都有

21、嘗試。2008年第二屆浙江省少年文學(xué)之星，2008年首屆浙江省青春文學(xué)新勢(shì)力？ 十大校園新銳寫(xiě)手金獎(jiǎng)得主。自幼愛(ài)好讀書(shū)，06年開(kāi)始創(chuàng)作，從此走上文學(xué)之路。創(chuàng)作內(nèi)容涉及童話、詩(shī)歌、散文、小說(shuō)等方面。陸續(xù)在兒童文學(xué)、意林小文學(xué)、少年文藝（上海）、少年文藝（江蘇）、中國(guó)校園文學(xué)、< 課堂內(nèi)外 > （高中版）等報(bào)紙雜志發(fā)表作品百余篇。2010 年獲得冰心新作獎(jiǎng)。2011年獲得陳伯吹兒童文學(xué)獎(jiǎng)?！九c文章相關(guān)的資料介紹】關(guān)于童話故事1 .什么是童話故事童話故事是兒童文學(xué)的一種體裁，通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)編寫(xiě) 適合于兒童欣賞的故事。童話故事是兒童文學(xué)的一種。通過(guò)豐富的想象、幻想 和夸張來(lái)塑

22、造形象、反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。一般故事情節(jié)神奇曲折， 生動(dòng)淺顯，對(duì)自然物往往作擬人化的描寫(xiě)，能適應(yīng)兒童的接受能力。童話中豐 富的想象和夸張可以活躍你的思維；那生動(dòng)的形象、美妙的故事可以幫你認(rèn)識(shí)社 會(huì)、理解人生，引導(dǎo)你做一個(gè)通達(dá)事理、明辨是非的人。2 .童話故事的特征童話故事是兒童文學(xué)的重要體裁。是一種具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事， 多采用夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法去編織奇異的情節(jié)。幻想是童話的基本特 征，也是童話反映生活的特殊藝術(shù)手段。童話主要描繪虛擬的事物和境界，出 現(xiàn)于其中的“人物”，是并非真有的假想形象，所講述的故事，也是不可能發(fā)生 的。但是童話中的種種幻想，都植根于現(xiàn)實(shí)，是生活的

23、一種折光。童話創(chuàng)作一 般運(yùn)用夸張和擬白雪公主（5張）人化手法，并遵循一定的事理邏輯去開(kāi)展離奇的 情節(jié)，造成濃烈的幻想氛圍以及超越時(shí)空制約，亦虛亦實(shí)，似幻猶真的境界。 此外，它也常常采用象征手法塑造幻想形象以影射、概括現(xiàn)實(shí)中的人事關(guān)系。童話故事最大的特征是用豐富的想象力， 賦予動(dòng)物、植物等物體人的感情。同時(shí)童話故事總是把惡和善極端化，通俗地說(shuō)，就是壞人非常壞，好人非常好。好人很善良，壞人很惡毒。比如白雪公主里，七個(gè)小矮人很善良，而皇后很惡毒； 灰姑娘里，后母很惡毒，灰姑娘很善良。童話里往往還包含了神奇的魔法、無(wú)盡的財(cái)富、兇惡的怪獸等元素，使故事能夠引人入勝，打動(dòng)孩子的好奇心，豐富孩子的想象力。一

24、般來(lái)說(shuō)，童話故事主要是寫(xiě)給孩子的，不過(guò)，有童心的成年人同樣能夠在童話故事中找到快樂(lè)，讓心靈純凈。3 . 童話故事的表現(xiàn)手法1. 夸張夸張這種藝術(shù)手法也是一般文學(xué)作品所常用的藝術(shù)手法，但童話作品中的夸張又不同于其他藝術(shù)作品，它是從內(nèi)容到形式的全方位的夸張。如果我們說(shuō)幻想是童話的靈魂，那么夸張就是童話的血肉，它使童話故事更加的豐滿。 “沒(méi)有血肉，靈魂無(wú)以附麗；沒(méi)有夸張，幻想則不能得到表現(xiàn)。在童話中，只有當(dāng)夸張?zhí)幱谧钅鼙憩F(xiàn)幻想的時(shí)候，它也才具有最大的存在價(jià)值?！?. 象征象征手法是通過(guò)事物之間的某種聯(lián)系，借助于某人某物的具體形象（象征體） ，從而表現(xiàn)某種抽象的概念、思想和情感。象征是將童話中的幻想與

25、現(xiàn)實(shí)世界結(jié)合的中介之一，也是童話故事中塑造人物形象的常用方法。3. 擬人擬人也就是把事物人格化，把本來(lái)不具備人的一些動(dòng)作和感情的事物變成和人一樣的，使它們也具備人的基本特征。就如同童話故事中的動(dòng)物、植物能說(shuō)話，能大笑一樣。擬人是童話創(chuàng)作的常用手法之一，需要注意的就是擬人雖然是將不具備人的動(dòng)作感情的食物變成和人一樣的，但它們并不能脫離自身的本質(zhì)屬性，正是緣于這一點(diǎn)，使童話故事具有了亦真亦假，有虛有實(shí)的創(chuàng)作美感。比如格林兄弟的作品貓和老鼠做朋友故事結(jié)尾是貓把老鼠吃掉了，這符合我們的認(rèn)知規(guī)律，如果作者把結(jié)局寫(xiě)成老鼠把貓吃掉了，顯然就違背了客觀規(guī)律。4. 童話故事的主旨童話故事的主旨是教人勇敢、熱情、善良、樂(lè)觀、慈愛(ài)、堅(jiān)強(qiáng)，反對(duì)卑鄙、怯懦、悲觀、邪惡、虛偽、膽小。5. 童話故事的分類從表現(xiàn)方法來(lái)看，童話故事大致分為超人體童話、擬人體童話和常人體童 話三種。但這三者并非截然分開(kāi)的，有時(shí)互有聯(lián)系。也就是說(shuō)，在一篇童話中， 可能既有常人體表現(xiàn)方法，也有擬人體表現(xiàn)方法。以此類推，其它也是如此。從表現(xiàn)題材上看，童話（大概念的“童話”）又分為科學(xué)童話 （又稱“知 識(shí)童話”）和文學(xué)童話（又稱“品德童話”）兩類。而平時(shí)所說(shuō)的“童話”則默 認(rèn)為“文學(xué)童話”?！酒渌Y料】世界童話名著安徒生童話、一千零一夜（又名大方夜譚）、格林童話和伊索寓 言等.中國(guó)童話1 .大林和小林兒童文學(xué)在我國(guó)成為獨(dú)立的文學(xué)