二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)期末檢測(cè)質(zhì)量分析

1、2013年景洪市小街曼老小學(xué)二年級(jí)期末考試 數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告曼老學(xué)校(張?jiān)平處?2013年7月12日一、試題評(píng)價(jià)本次數(shù)學(xué)試卷的命題內(nèi)容比較全面， 基礎(chǔ)性強(qiáng)，而且略有變化，既能檢測(cè)出 學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力，又能考查學(xué)生的靈活應(yīng)變能力。數(shù)學(xué)試卷的命題很 貼近實(shí)際生活，讓學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，是一份不錯(cuò)的試卷。這次考試共設(shè)七道大題，包括了二年級(jí)下冊(cè)所學(xué)內(nèi)容，題型多樣，涵蓋面廣, 有計(jì)算、填空、選擇、判斷、畫圖、統(tǒng)計(jì)和解決問(wèn)題，體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)， 也體現(xiàn)了雙基。從卷面來(lái)看，學(xué)生的字跡比較工整，書寫非常認(rèn)真，基礎(chǔ)知識(shí)學(xué) 握得比較扎實(shí)。此次數(shù)學(xué)試題較好體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理

2、念和目標(biāo)體系。具有如下特 點(diǎn)' 八、1、內(nèi)容全面，覆蓋廣泛，各部分分值權(quán)重合理。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：人人獲得 必須的數(shù)學(xué)知識(shí)，不同的人得到不同的發(fā)展。本卷注重考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌 握、基本能力的培養(yǎng)情況，也適當(dāng)考查了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。2、取材比較貼近生活，評(píng)估了學(xué)生聯(lián)系生活的能力。 新課程標(biāo)準(zhǔn)指出： 學(xué)習(xí)素材應(yīng)來(lái)源于自然、社會(huì)和生活。本試卷題從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)情況和知識(shí)經(jīng) 驗(yàn)出發(fā)，選取源于孩子身邊的事和物，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。3、體現(xiàn)了靈活性。二、考試基本情況統(tǒng)計(jì)分析。(一)、全卷基本情況分?jǐn)?shù)段分布：?jiǎn)挝宦蠈W(xué)校班級(jí)二(1)班二(2)班實(shí)考人數(shù)34371001090-9981285-897

3、470-84131560-692250-590340-49200-3911（二）、全卷統(tǒng)計(jì)情況單位曼老學(xué)校班級(jí)二（1）班二（2）班實(shí)考人數(shù)3437總分27142989平均分79.8280.78最高分10099最低分2025及格人數(shù)3133及格率91.18%89.19%優(yōu)秀人數(shù)1616優(yōu)秀率47.06%43.24%綜合分值81.9882.01（三）、各大題統(tǒng)計(jì)分析二（1）班各大題統(tǒng)計(jì)分析表題號(hào)滿分平均分得分率難度最局 分最低 分滿分 人數(shù)零分 人數(shù)一2518.5874.32%易25350一5480%易53100二5480%易5280四3127.0687.29%易31360五6466.67%中60

4、121六87.5494.25%易85 1240七2014.6473.2%易202 140合計(jì)10079.8278.82%易1002010二（1）班各大題統(tǒng)計(jì)分析表題號(hào)滿分平均分得分率難度最局 分最低 分滿分 人數(shù)零分 人數(shù)一2518.7675.04%易25740一5480%易53 1120二5480%易5290四3127.5288.77%易31650五6466.67%中601141六87.6495.5%易86270七2014.8674.3%易201 160合計(jì)10080.7880.78%易992500三、考生答題情況及錯(cuò)誤原因分析。（1） 、試題分析1、 第一大題請(qǐng)你填一填： 第 4 小題填寫

5、合適的質(zhì)量單位， 錯(cuò)題孩子填的單位克和千克反了， 說(shuō)明孩子對(duì)克和千克的區(qū)別沒(méi)分清楚， 今后與生活相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)還要加強(qiáng)。 找規(guī)律一題個(gè)別薄弱孩子做起來(lái)還有困難， 計(jì)算的失誤導(dǎo)致規(guī)律找不出來(lái)。2、 第二大題我來(lái)當(dāng)老師： 出錯(cuò)最多的是第3 小題， 主要是學(xué)生看題不認(rèn)真，計(jì)算順序錯(cuò)了，才造成判斷錯(cuò)誤。3、第三大題我來(lái)選一選：這個(gè)題目的第3 小題出錯(cuò)較多，出錯(cuò)的原因是審題不夠認(rèn)真，空間想象力較差，學(xué)生又不愿動(dòng)手畫一畫，所以才選錯(cuò)了答案。4、第四大題我會(huì)算：口算部分是加減乘除和混合運(yùn)算中最簡(jiǎn)單的兩步計(jì)算直接寫得數(shù)的題目，是考查學(xué)生的口算能力，其中學(xué)生錯(cuò)的比較多的是 40-10 +5，學(xué)生把運(yùn)算順序算反了

6、，還有部分孩子看錯(cuò)運(yùn)算符號(hào)而導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤；用豎式計(jì)算是最基礎(chǔ)的知識(shí)， 這部分內(nèi)容學(xué)生訓(xùn)練比較多， 掌握得比較好， 學(xué)生在平時(shí)的練習(xí)算式下面留的空隙大了，就用豎式，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真讀題，做題，獨(dú)立思考的能力。 有一部分馬虎大意的同學(xué)把加減符號(hào)看錯(cuò)， 還有的是把數(shù)看錯(cuò)， 導(dǎo)致答案錯(cuò)誤。第五大題動(dòng)手畫一畫： 該題考察學(xué)生的觀察和動(dòng)手操作能力， 學(xué)生答題比較理想，第一題分別畫出一個(gè)銳角和鈍角，學(xué)生掌握的非常好，沒(méi)有人出錯(cuò)，就是個(gè)別孩子畫圖不干凈； 平移題， 少數(shù)學(xué)生是數(shù)方格出錯(cuò)。 少部分同學(xué)仍是方法沒(méi)掌握好，也就是沒(méi)有嚴(yán)格按老師要求的步驟來(lái)做。第六大題統(tǒng)計(jì)：本題完成的比較好，學(xué)生基本上全對(duì)了。第七大題解

7、決問(wèn)題： 本次命題給一些教材中的習(xí)題賦予現(xiàn)實(shí)的題材， 變傳統(tǒng)的“書本中學(xué)數(shù)學(xué)”為“生活中學(xué)數(shù)學(xué)” ，使學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中感受書本知識(shí)學(xué)習(xí)的意義和作用，體會(huì)數(shù)學(xué)廣泛的應(yīng)用價(jià)值。本次的解決問(wèn)題不難，問(wèn)題出現(xiàn)在有些孩子在列綜合算式時(shí)， 沒(méi)有加小括號(hào)， 那么計(jì)算順序就變了， 隨著年級(jí)的增長(zhǎng)， 數(shù)學(xué)題的難度也在加深， 尤其是解決問(wèn)題， 不是一步就能直接算出結(jié)果， 因此在平時(shí)的教學(xué)中， 還是讓孩子分步計(jì)算比較好， 算對(duì)一步就有一步的分， 避免孩子因?yàn)槌e(cuò)數(shù)學(xué)或者計(jì)算錯(cuò)誤而導(dǎo)致一分不得。 漏寫單位名稱的現(xiàn)象還有，孩子還是粗心，檢查質(zhì)量不高。（2） 、取得的成績(jī)及經(jīng)驗(yàn)1、學(xué)習(xí)習(xí)慣良好。從整個(gè)年級(jí)的試卷

8、中，80%的字跡工整規(guī)范美觀，沒(méi)有亂畫現(xiàn)象， 說(shuō)明大多數(shù)學(xué)生日常書寫習(xí)慣較好， 態(tài)度比較認(rèn)真， 為今后的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)， 提供了保證。但并不能排除個(gè)別學(xué)生書寫的潦草。2、 學(xué)生的計(jì)算能力強(qiáng)。 口算與筆算是二年級(jí)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)， 同時(shí)是學(xué)生認(rèn)為最簡(jiǎn)單又最容易出錯(cuò)的內(nèi)容。試卷中設(shè)計(jì)的口算與筆算，85%的學(xué)生計(jì)算得了滿分，說(shuō)明老師們教學(xué)扎實(shí)，訓(xùn)練到位，學(xué)生的課堂練習(xí)保質(zhì)保量。3、 學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力有了很大的提高。 選擇和判斷題學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)先分析， 再去舉例解決。 應(yīng)用題能夠和生活緊密相連， 把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。（3） 、存在的問(wèn)題及原因：1、學(xué)生讀題、審題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力還

9、有待提高。因而在應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題這部分知識(shí)中失分比較多。2、 學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的檢查習(xí)慣， 因而部分學(xué)生由于粗心將題抄錯(cuò)或數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)看錯(cuò)而導(dǎo)致丟分。3、課堂教學(xué)比較呆板，評(píng)價(jià)語(yǔ)言乏味，沒(méi)有很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。4、學(xué)生思維受定勢(shì)影響嚴(yán)重。具體反映在比較簡(jiǎn)單的與例題類似的題目正確率高， 對(duì)于比較陌生的題目解答不夠理想， 如選擇題中的第3 題解答時(shí)不能仔細(xì)、認(rèn)真地分析問(wèn)題。5、學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)及分析、判斷能力較差。四、今后教學(xué)的努力方向。1、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，利用課堂教學(xué)及課堂練習(xí)鞏固學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)程度。 在教學(xué)中， 教師要根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)生活情境， 鼓勵(lì)學(xué)

10、生在生動(dòng)具體的活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)， 多采取一些游戲式、 故事式的教學(xué)， 引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。2、加強(qiáng)計(jì)算的訓(xùn)練，課前3 分鐘進(jìn)行口算練習(xí)，家庭作業(yè)以計(jì)算為主，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，以便提高學(xué)生的計(jì)算能力。3、培養(yǎng)學(xué)生的合作習(xí)慣, 給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì) , 留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生合作交流, 更好的發(fā)揮合作的潛能 , 使得學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解, 把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給他們。4、 加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作。 上課多提問(wèn) , 對(duì)一些較容易的問(wèn)題 , 總是讓他們先回答， 下課多輔導(dǎo), 多表?yè)P(yáng) , 少批評(píng) , 作業(yè)盡量做到當(dāng)面批閱 , 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予及時(shí)鼓勵(lì), 以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣, 樹立學(xué)習(xí)的自信心。5、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng), 尤其是動(dòng)手操作能力 , 認(rèn)真分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng), 讓學(xué)生多讀題、審題、分析數(shù)量關(guān)系。6、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣, 包括認(rèn)真讀題 , 審題 , 認(rèn)真檢查 , 的習(xí)慣。7、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系, 及時(shí)溝通 , 共同努力 , 特別是學(xué)困生的家長(zhǎng), 要及時(shí)取得聯(lián)系 , 知道學(xué)生在校與在家的表現(xiàn). 必要時(shí)還可以教