五年級(jí)語(yǔ)文《精彩極了和槽糕透了》教學(xué)設(shè)計(jì)新

1、精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) | Excellent teaching plan 育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰 教師學(xué)科教案 20 -20 學(xué)年度第學(xué)期 任教學(xué)科： _ 任教年級(jí)： _ 任教老師： _ xx 市實(shí)驗(yàn)學(xué)校 r - 二r 精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) | Excellent teaching plan 育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰 精彩極了和糟糕透了教學(xué)設(shè)計(jì) 聯(lián)棚小學(xué) 閔先鋒 教學(xué)內(nèi)容 ：人教版語(yǔ)文第九冊(cè) 19 課 教材分析 ：課文講的是作者七八歲的時(shí)候?qū)戇^(guò)一首詩(shī)，父親和母親 對(duì)他的作品有著截然不同的評(píng)價(jià)，媽媽的評(píng)價(jià)是“精彩極了”，爸 爸的評(píng)價(jià)是“糟糕透了”，這兩種評(píng)價(jià)對(duì)他產(chǎn)生了巨大的影響，從

2、 中感受到父母的愛(ài)。文章抓住人物動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)的描寫， 來(lái)體會(huì)父母的愛(ài)。 教學(xué)目標(biāo)： 1指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn) 6 個(gè)生字；能正確讀寫 “精彩、糟糕、謄寫、 敬仰、出版、謹(jǐn)慎、迫不及待、一如既往、引入歧途”等詞語(yǔ)。 2指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。 把自己感受最深的部分背下來(lái)。 3引導(dǎo)學(xué)生從父母對(duì)孩子的評(píng)價(jià)中體會(huì)到父母對(duì)孩子的愛(ài)。 教法設(shè)計(jì)： 1、采用讀議的方法，引導(dǎo)學(xué)生理解句子 2、聯(lián)系生活，加深理解 重點(diǎn)難點(diǎn) 1教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)課文中含義深刻的句子的意思。 2教學(xué)難點(diǎn)：從父母親對(duì)孩子各自不同的評(píng)價(jià)中體會(huì)父母對(duì)孩 子的愛(ài)。 教學(xué)準(zhǔn)備 1、教學(xué)課件 2 、學(xué)生課前預(yù)習(xí) 精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) | Excell

3、ent teaching plan 育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰 一、 談話揭題、調(diào)動(dòng)學(xué)情 1、 說(shuō)話練習(xí)：今天考試我得了滿分，母親（）了我。我做了一件 錯(cuò)事，父親（）了我?？梢蕴钅男┰~語(yǔ)。 （可填：表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、贊 揚(yáng)、批評(píng)、教訓(xùn)、訓(xùn)斥等） （課件展示） 2、 在生活中， 我們經(jīng)常會(huì)面對(duì)父母的批評(píng)和表?yè)P(yáng)， 我們?cè)撛鯓用?對(duì)呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文，它會(huì)給我們一個(gè)答案。 3、 出示課題，齊讀課題， 精彩和糟糕是一組什么詞？為什么會(huì)同 時(shí)出現(xiàn)呢？讀課文找出來(lái)。 二、 初步感知、理解課文 1、 自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子 2、 邊讀邊想，課文講了一件什么事？提出不懂的問(wèn)題。 3、 指名

4、說(shuō)出課文的內(nèi)容。為什么會(huì)有不同的評(píng)價(jià)呢？ 三、 細(xì)讀課文，明白道理 （一）學(xué)習(xí)課文 1-14 節(jié) 1、 讀課文，邊讀邊劃母親、父親評(píng)價(jià)巴迪詩(shī)句的句子。 2、 指名說(shuō)出 母親評(píng)價(jià)的句子：（課件出示） A、母親一念完那首詩(shī)，眼睛亮亮地，興奮地嚷著 ：“巴迪，真是你 寫的嗎? 多美的詩(shī)啊 ! 精彩極了! ” 她摟住了我，贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般 落到我身上。我既靦腆又得意揚(yáng)揚(yáng)， 點(diǎn)頭告訴她這首詩(shī)確實(shí)是我寫的。 她高興得再次擁抱了我。 B、“親愛(ài)的，發(fā)生了一件奇妙的事。 巴迪寫了一首詩(shī)，精彩極 了 . ” 母親上前說(shuō)道。 精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) | Excellent teaching plan 育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)

5、不惜蠟炬成灰 3、讀句子，體會(huì)，指導(dǎo)朗讀 4、 從母親的哪些方面進(jìn)行描寫的？（動(dòng)作、語(yǔ)言、表情） 5、 巴迪聽(tīng)了母親的表?yè)P(yáng)后，是什么樣的表現(xiàn)？哪些詞能說(shuō)明？ 生抓?。红t腆有得意揚(yáng)揚(yáng)、自豪感等詞 6、 他想父親會(huì)怎樣評(píng)價(jià)他的詩(shī)？ 父親評(píng)價(jià)的句子：（課件出示） A、 “我看這首詩(shī)糟糕透了?！备赣H把詩(shī)扔回原處。 B、 “我不明白，”父親并不退讓，“難道這世界上糟糕的詩(shī)還不夠多 么?” 1、 讀父親評(píng)價(jià)的句子 2、 我當(dāng)時(shí)聽(tīng)了后是一種什么樣的心情？我會(huì)怎么想呢？ 3、 小結(jié)：同一首詩(shī)，為什么會(huì)有不同的評(píng)價(jià)呢？ 母親鼓勵(lì)我，是想 父親批評(píng)我，是想 4、 小巴迪當(dāng)時(shí)明白父親的評(píng)價(jià)嗎？ （二） 學(xué)習(xí)課文后三

6、節(jié) 1、 巴迪后來(lái)明白了嗎？ 2、 母親的鼓勵(lì)和父親的批評(píng)有什么樣的作用？ 母親的鼓勵(lì)靈感和創(chuàng)作的源泉但會(huì)引入歧途 父親的批評(píng)警告的力量時(shí)常提醒自己 3、 我是怎樣面對(duì)表?yè)P(yáng)和批評(píng)的呢？ 出示句子：這些年來(lái)，我少年時(shí)代聽(tīng)到的兩種聲音一直交織在我的耳 際：“精彩極了”，“糟糕透了” “精彩極了”，“糟糕透了” 它 們像兩股風(fēng)不斷地向我吹來(lái)。 我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船， 使它 不被哪一股風(fēng)刮倒。（課件出示） 4、 讀句子，你從中體會(huì)到了什么？ 理解：兩股風(fēng)指的什么？ 精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) | Excellent teaching plan 育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰 可以比成什么風(fēng)？ （母親的

7、鼓勵(lì)可比做暖風(fēng)， 父親的批評(píng)可比做寒風(fēng)） 5 教師引讀，讓學(xué)生明白含義 師：當(dāng)母親贊揚(yáng)的暖風(fēng)向我吹來(lái)時(shí)， 生接讀：我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船，使它不被贊揚(yáng)的暖風(fēng)刮到， 師：當(dāng)父親批評(píng)的寒風(fēng)向我吹來(lái)時(shí)， 生接讀：我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船， 使它不被父親批評(píng)的寒風(fēng)刮 倒， 師：不管是母親的贊揚(yáng)還是父親的批評(píng)，我都會(huì)， 生接讀：謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。 5、 當(dāng)你遇到表?yè)P(yáng)時(shí)，你會(huì)怎么做？當(dāng)你遇到批評(píng)時(shí)，你會(huì)怎么 做？ 6、 無(wú)論是母親的表?yè)P(yáng)， 還是父親的批評(píng)， 都是父母對(duì)自己的什么 呀？ 7、 讀句子，進(jìn)一步體會(huì)愛(ài)的不同方式。 我從心底里知道，“精彩極了” 也好，“糟糕透了

8、” 也好， 這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn) 那就是愛(ài)。在愛(ài)的鼓舞 下，我努力地向前駛?cè)ァ?四、 聯(lián)系生活，加深理解 1、作者看來(lái)，愛(ài)有兩種不同的表現(xiàn)，在生活中你有過(guò)類似的的感受 嗎？指名說(shuō)一說(shuō)。 2、小結(jié)：每個(gè)人的成長(zhǎng)都離不開(kāi)別人的幫助和指教，只有正確面對(duì) 批評(píng)和表?yè)P(yáng)，我們才會(huì)通向成功。 五、 鞏固拓展、積累運(yùn)用 1、解決文中不懂的問(wèn)題 2、練習(xí)背誦最后一節(jié)。 3、把自己的這樣經(jīng)歷寫成一篇小短文，在班上交流。 板書設(shè)計(jì)： 精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) | Excellent teaching plan 育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰 精彩極了 母愛(ài)的力量 鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng) 愛(ài) 糟糕透了 父愛(ài)的力量 批評(píng)

9、、警告 愛(ài) 教后反思： 精彩極了和糟糕透了美國(guó)作家巴德 . 舒爾伯格的文章，講的 是作者七八歲的時(shí)候?qū)戇^(guò)一首詩(shī)，父親和母親對(duì)他的作品有著截然 不同的評(píng)價(jià)，媽媽的評(píng)價(jià)是“精彩極了”，爸爸的評(píng)價(jià)是“糟糕透 了”，這兩種評(píng)價(jià)對(duì)他產(chǎn)生了巨大的影響，從中感受到父母的愛(ài)。 文章抓住人物動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)的描寫，來(lái)體會(huì)父母的愛(ài)。這 篇課文學(xué)生容易理解的是母親的鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)是愛(ài)的體現(xiàn)，但對(duì)于理 解父親的嚴(yán)厲批評(píng)也是愛(ài)就有點(diǎn)難度。再就是對(duì)文中含義深刻的一 句話的理解也有一定難度。為了突破重難點(diǎn)，在本節(jié)課的教學(xué)中， 我采用了下列辦法實(shí)施。 一、 抓父母親的評(píng)價(jià)，促學(xué)生對(duì)愛(ài)的理解 讀中悟，讀中思，是理解課文的基本方

10、法。教學(xué)中我讓學(xué)生充 分的朗讀課文，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生邊讀邊思邊劃，將母親對(duì)巴迪 詩(shī)的評(píng)價(jià)在文中找出來(lái)，讀出母親當(dāng)時(shí)的心情，抓住關(guān)鍵詞“亮亮 的”“興奮”“高興”等詞語(yǔ)，體會(huì)美、精彩的評(píng)價(jià)。并讓學(xué)生明 白作者采用對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理的描寫反映人物的心情。再 讓學(xué)生找出父親評(píng)價(jià)的語(yǔ)言，體會(huì)父親當(dāng)時(shí)的心情，采用對(duì)比朗讀， 邊讀邊思考，同一首詩(shī)，父母親為什么會(huì)有不同的評(píng)價(jià)，我當(dāng)時(shí)的 心情是什么樣的，我會(huì)怎么想。學(xué)生再理解母親的意圖是鼓勵(lì)巴迪 繼續(xù)寫作，而父親卻從專業(yè)的角度來(lái)評(píng)判，把作者當(dāng)時(shí)的洋洋得意 心情打擊一下，讓他不要為一點(diǎn)小小的成績(jī)而驕傲。當(dāng)時(shí)作者不能 理解，但到了十一二歲時(shí)，便明白了，特

11、別是到了作者成年后，更 加明白父母親當(dāng)時(shí)對(duì)自精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) | Excellent teaching plan 育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰 己的評(píng)價(jià)的作用。讓學(xué)生從幸運(yùn)的角度去理 解。母親的鼓勵(lì)是作者靈感和創(chuàng)作的源泉，而父親的批評(píng)時(shí)常提醒 作者小心警惕，單靠一方面是不行的，這樣學(xué)生便明確了鼓勵(lì)是愛(ài)， 批評(píng)也是愛(ài)，只是不同的兩種方式。 二、 抓難句理解，體會(huì)作者的寫作意圖 文中有一句含義較深刻的一句話“這些年來(lái)，我少年時(shí)代聽(tīng)到 的兩種聲音一直交織在我的耳際 : “精彩極了”， “糟糕透了”； “精彩極了”，“糟糕透了” . 它們像兩股風(fēng)不斷地 向我吹來(lái)。我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船， 使

12、它不被哪一股風(fēng)刮 倒?！比绾蝸?lái)理解這句話呢？直接告訴學(xué)生，學(xué)生就不能明確，也 感悟不出作者的想法。我采用問(wèn)話的形式，先讓學(xué)生明確這兩股風(fēng) 指的什么？學(xué)生能體會(huì)到兩股風(fēng)一股是母親“精彩極了”的贊揚(yáng)， 一股是父親“糟糕透了”的批評(píng)，我于是引導(dǎo)學(xué)生思考，母親“精 彩極了”的贊揚(yáng)可以比作什么風(fēng)，父親的“糟糕透了”的批評(píng)可比 作什么風(fēng)？通過(guò)引導(dǎo)，學(xué)生把他們分別比作暖風(fēng)、寒風(fēng)，我讓學(xué)生 把文中的詞換一下再讀，讀出自己的感悟。后來(lái)進(jìn)行師生接讀。師： 當(dāng)母親贊揚(yáng)的暖風(fēng)向我吹來(lái)時(shí)，生接讀：我謹(jǐn)慎地把握住我生活的 小船，使它不被贊揚(yáng)的暖風(fēng)刮到，師：當(dāng)父親批評(píng)的寒風(fēng)向我吹來(lái) 時(shí)，生接讀：我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船，使它不被父親批評(píng)的 寒風(fēng)刮倒，師：不管是母親的贊揚(yáng)還是父親的批評(píng)，我都會(huì)，生接 讀：謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。學(xué)生在 讀中明確作者的感悟，明確句子的含義。 老師接著問(wèn)： 當(dāng)你遇到表 揚(yáng)時(shí)會(huì)怎么做？當(dāng)你遇到批評(píng)時(shí)你會(huì)怎么做？通過(guò)自己面對(duì)表?yè)P(yáng)與 批評(píng)的態(tài)度，進(jìn)一步明確作者是怎樣對(duì)待這個(gè)問(wèn)題的。 精品教學(xué)教案設(shè)計(jì) | Excellent