《語文園地五》教案

1、語文園地五教案語文園地五教案1 教學(xué)目標(biāo) 1.交流學(xué)習(xí)中的好習(xí)慣，明白好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能使自己終身受益。 2.了解古今字義的差別，積累成語。 3.體會引用的好處，學(xué)會在表達(dá)時引用名人名言等佐證自己的觀點。 4.初步了解古代書法藝術(shù)，學(xué)練一手好字。 5.積累、運用名言警句。 教學(xué)重難點 1.交流學(xué)習(xí)中良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓好的習(xí)慣伴隨自己一生。 2.體會引用的好處。 教學(xué)課時1課時 教學(xué)過程 一、猜謎語，導(dǎo)入新課 1.（課件出示謎語）我不是你的影子，但我與你親密無間。我不是機(jī)器，但我全心全意聽命于你。對成功的人來說，我是功臣；對失敗的人來說，我是罪人。培訓(xùn)我，我會為你贏得整個人生；放縱我，我會毀掉你的終

2、身。我到底是誰？我平凡得讓你驚奇。（謎底：習(xí)慣） 2.過渡：習(xí)慣原來是這樣與我們?nèi)缬半S形，習(xí)慣又是如此左右著我們的人生！經(jīng)歷六年的小學(xué)教育，我們都養(yǎng)成了哪些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，它又曾帶給我們哪些影響呢？今天我們一起來說一說。 二、交流平臺 1.閱讀內(nèi)容提示，組織自學(xué)、交流、匯報。 2.說說我們的好習(xí)慣。 （1）我養(yǎng)成了讀書看報的習(xí)慣，還喜歡及時摘抄對我有幫助的詞句、段落，豐富積累。 （2）我喜歡一邊讀一邊做批注，感覺自己好像在和作者聊天，這種方式能幫助我更深入地理解文章。 （3）我養(yǎng)成了修改習(xí)作的習(xí)慣。寫完以后我會認(rèn)真讀幾遍，修改發(fā)現(xiàn)的問題。每次習(xí)作都這么做，幾年下來，我的作文越寫越好了。 （4）我

3、的好習(xí)慣就是隨時提出問題并加以解決。有疑問的時候，有時我向別人請教，有時自己查資料解決。 3.談?wù)勥@些習(xí)慣給我們帶來了哪些益處。 （1）我家訂閱了許多的報刊雜志，意林文摘都是我愛看的，小學(xué)生必讀課外書我基本上都看了，摘抄本都有三大本了。讀書看報開闊了我的閱讀視野，豐富了我的積累。我曾多次參加全市中小學(xué)生作文競賽并取得不錯的成績，這都與我愛讀書看報的好習(xí)慣分不開。 （2）邊讀書邊做批注，提高了我的閱讀能力，很容易走進(jìn)書中去，真的就像是在和作者聊天，也加深了我對文章的理解，這是一種很好的讀書方法。 （3）修改習(xí)作既可以促使自己靜下心來發(fā)現(xiàn)自己的不足，還可以及時糾正錯誤，是一種快速提高習(xí)作水平的有效

4、方法。這樣還能鍛煉我思維的縝密性和辦事的實效性。 （4）勤學(xué)好問是一直備受推崇的學(xué)習(xí)方法，它讓我學(xué)會了勤于思考，勇于提問，樂于質(zhì)疑，問題得到了及時解決，積累了更多的知識。 4.怎樣才能養(yǎng)成好的習(xí)慣呢？ （1）確立目標(biāo)。養(yǎng)成習(xí)慣的第一步是要有明確的目標(biāo)，有目標(biāo)的行動，會使你事半功倍。對于一個學(xué)生來說，學(xué)習(xí)是最主要的任務(wù)，那么養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是最為重要的。 （2）細(xì)水長流。在養(yǎng)成習(xí)慣的過程中，我們應(yīng)當(dāng)貫徹每天付出一點努力的方法，以確保整個努力長存而不付諸東流。養(yǎng)成習(xí)慣需要一個過程，我們不需要急于求成，在短時間內(nèi)有大的突破，這是不現(xiàn)實的。1.說一說你在學(xué)習(xí)上有哪些好習(xí)慣，這些好習(xí)慣給你帶來了哪

5、些益處，你又是如何養(yǎng)成這些好習(xí)慣的呢。 （3）齊心協(xié)力。我們在養(yǎng)成習(xí)慣的過程中，還可以利用一種強(qiáng)大的力量，即借助別人的力量，幫助自己養(yǎng)成習(xí)慣。找到一個有共同目標(biāo)的朋友，相互監(jiān)督，相互支持，為你養(yǎng)成好的習(xí)慣，注入強(qiáng)大的動力。 （4）堅持不懈?！皼]有什么人能隨隨便便成功?！背晒π枰粋€過程，從弱小到強(qiáng)大，從欠缺到完善。養(yǎng)成習(xí)慣的道路也是如此，我們應(yīng)當(dāng)堅信未來，相信自己的能力，對未來保持熱情，同時做好心理準(zhǔn)備，時刻準(zhǔn)備面對成功道路上的挫折與考驗，不斷克服困難，不斷進(jìn)取，不斷向上。 過渡：有位哲人曾說“播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲成功”，希望我們把已有的好習(xí)慣繼續(xù)保持下去，收獲更多的好習(xí)慣，相信

6、有一天，這一個個的好習(xí)慣都會成為大家成功路上的階梯。 三、詞句段運用 （一）第1小題。（學(xué)習(xí)詞語古今義的不同） 在學(xué)習(xí)文言文二則時，我們知道“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯”中，“湯”不是我們現(xiàn)在所說的“水中加入肉、菜等煮出來的汁水”，而是“熱水”的意思。古漢語中有許多通假字，古今異義的字，一詞多義的字，還有詞類的活用等。而有一些成語中的語素就保留了古漢語的意義。像這類的成語，我們在理解的時候，就要結(jié)合語境，弄懂其中保留的古漢語的意思，然后再結(jié)合成語釋義。 1.讀一讀書中給出的成語，注意加點字的字義。 走馬觀花自愧弗如聲淚俱下不以為然過猶不及赴湯蹈火 我的發(fā)現(xiàn)：這些加點字的字義和現(xiàn)在的字義出入

7、很大，它們保留了古漢語的意義。我們在理解這類成語時，弄清這些關(guān)鍵字義，其他的就比較好理解了。 2.同桌交流，借助文言文里學(xué)過的生字，說說你對成語的理解。 走馬觀花：走，跑。走馬，騎著馬跑。騎在奔跑的馬上看花。多比喻觀察事物或了解情況不深入細(xì)致。 自愧弗如：弗，通“不”。自己感覺到不如別人而內(nèi)心慚愧。 聲淚俱下：俱，都，一起。聲音和眼淚一起出來，指邊說邊哭。 不以為然：然，正確，對，這樣。不認(rèn)為是對的。 過猶不及：不及，達(dá)不到。事情做得過頭，就跟做得不夠一樣，都是不合適的。 赴湯蹈火：湯，熱水。沸水敢蹚，烈火敢踏。比喻不避艱險，奮勇向前。 3.拓展練習(xí)，豐富積累。 （1）短兵相接古義：兵器。今義

8、：戰(zhàn)士。 （2）破涕為笑古義：淚。今義：鼻涕。 （3）遠(yuǎn)涉重洋古義：徒步過水。今義：經(jīng)歷。 （4）身體力行古義：親身體驗。今義：人體。 （二）第2小題（引用） 1.讀句子，談感受。（課件出示句子） （1）自由誦讀。 （2）小組交流，看看句子有什么特點。 （3）談感受。 2.了解引用。 （1）什么是引用？ 把名言、格言、成語、詩詞、典故、史料以及特殊需要的語句等，有選擇地使用到文章或講話中，來提高語言的表達(dá)效果,這種修辭手法叫引用。 （2）引用的分類： 引用分明引和暗引兩種。明引就是在引用部分的前面或后面，寫清“××說”等字樣，明明白白告訴讀者引用內(nèi)容的出處、來源。暗引，不單

9、獨引出，也不說明出處、來源，直接把引用的話組織到文章里，使它和作者自己的話渾然一體。 例：家鄉(xiāng)有一句“緊走搭石慢過橋”的俗語。（劉章搭石）明引 20世紀(jì)的成就,真可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容。（路甬祥呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)）暗引 （3）引用的修辭效果。 引用這一修辭手法的運用可以使文章或講話論據(jù)確鑿充分，不僅讓讀者有啟發(fā)，有頓悟，而且能產(chǎn)生“言有盡而意無窮”的效果，并且很好地增強(qiáng)了文章的感染力、說服力，使文章語言精練、意蘊(yùn)含蓄。 例：每當(dāng)讀到“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁”之類的句子，常會有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、

10、手背。（陳慧瑛梅花魂） 簡析：作者接連引用描寫鄉(xiāng)思、鄉(xiāng)愁的詩句，增強(qiáng)了文字的表現(xiàn)力和感染力，充分表現(xiàn)出外祖父思鄉(xiāng)心切、渴望葉落歸根的心境。此刻每一句詩，都仿佛在撥動外祖父那思鄉(xiāng)的心弦。 （4）運用引用要注意的問題： 引用的話必須和自己的話密切結(jié)合，和上下文取得自然的聯(lián)系，不要無目的無章法地引用。 要正確地理解引用的語句，不能牽強(qiáng)附會，斷章取義。 明引一定要慎重，忠實于原文，不可隨意改動。 四、書寫提示 1.課件出示趙孟（f）書法作品，學(xué)生欣賞，交流討論。 2.閱讀課本中的書寫提示，結(jié)合其書法作品，感受作者的書法特色。 3.練習(xí)書法，注意運筆、結(jié)構(gòu)等。 4.和同桌交換自己的習(xí)練作品，相互指教，共

11、同進(jìn)步。 五、日積月累 1.學(xué)生自由誦讀“日積月累”中的古訓(xùn)，借助工具書試著理解句子的意思。 2.小組同學(xué)交流釋句，提出自己不懂的問題。 3.全班交流這些名言警句的意思，老師適當(dāng)講解。 （1）窮則變，變則通，通則久。周易 句意：事物發(fā)展到了極點，就要發(fā)生變化，發(fā)生變化，才會使事物的發(fā)展不受阻塞，事物才能不斷的發(fā)展。說明在面臨不斷發(fā)展的局面時，必須要改變現(xiàn)狀，進(jìn)行變革和革命。 （2）茍日新，日日新，又日新。 禮記 茍：如果。新：這里的本義是指洗澡除去身體上的污垢，使身體煥然一新，引申義則是指行為精神上的棄舊圖新。句意為：如果能夠一天新，就應(yīng)保持天天新，新了還要更新。激勵人要棄舊圖新。 （3）青，

12、取之于藍(lán)而青于藍(lán)。荀子 全句為“青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)；冰，水為之，而寒于水”。句意為：靛青（是）從藍(lán)草中提取的，但（它的顏色）比藍(lán)草更青；冰是水凝成的，但（它）比水（更）冷。比喻學(xué)生如果能用功研究學(xué)問,堅持不懈地努力,就可以比他的老師更有成就。 （4）茍利于民，不必法古；茍周于事，不必循舊?；茨献?法:效法。周:通“赒”,幫助。循:沿襲。句意為：如果對人民有好處,就不必一定要效法古人的制度;如果有助于事情的成功,就不必沿襲舊的規(guī)矩。 4.練習(xí)背誦。 教學(xué)板書 交流平臺（養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣） 詞句段運用（猜想詞語的意思引用） 書寫提示（趙孟書法作品賞析） 日積月累（變） 教學(xué)反思 這個單元的語文

13、園地內(nèi)容，有好習(xí)慣的養(yǎng)成，有引用的表達(dá)效果，有特殊字、詞、句的積累。好習(xí)慣的養(yǎng)成對每一個人的人生都起著不可估量的作用。在教學(xué)過程中我讓大家談自己收獲的好習(xí)慣，一是希望說的同學(xué)能將這一好習(xí)慣持續(xù)下去，二是希望能給沒有這樣習(xí)慣的同學(xué)以啟發(fā)?！耙谩笔谴蠹以趯W(xué)習(xí)過程中容易忽略的修辭手法，同學(xué)們平時可能沒有細(xì)品它的表達(dá)效果，經(jīng)過這次的學(xué)習(xí)，相信大家對它有了一個新的認(rèn)識，能更加慎重而自如地運用這一修辭手法了。 語文園地五教案2 一、我的發(fā)現(xiàn) 1、自己把全部詞語讀一讀； 2、比一比，看一看，詞語中的帶點字，你能發(fā)現(xiàn)什么？ 3、這些是字在同一個詞中，意思是相反的，你能不能舉幾個這樣的例子。 4、再讀詞語。

14、二、日積月累 讀讀背背 1、觀察，下面的圖片，都是什么？（郵票）你發(fā)現(xiàn)這些郵票有什么特點？（動物） 2、這些動物很有意思，你能觀察出來嗎？對，他們就是十二生肖。你知道，你的屬相是什么嗎？ 3、你知道屬相是怎么來的嗎？（教師講解屬相來歷的故事， 很久很久以前，有一天，人們說：“我們要選十二種動物作為人的生肖，一年一種動物?！碧煜碌膭游镉卸嗌傺?？怎么個選法呢？這樣吧，定好一個日子，這一天，動物們來報名，就選先到的十二種動物為十二生肖。 貓和老鼠是鄰居，又是好朋友，它們都想去報名。貓說：“咱們得一早起來去報名，可是我愛睡懶覺，怎么辦呢？”老鼠說：“別著急，別著急，你盡管睡你的大覺，我一醒來，就去叫你

15、，咱們一塊兒去?！必埪犃撕芨吲d，說：“你真是我的好朋友，謝謝你了?！?到了報名那天早晨，老鼠早就醒來了，可是它光想到自己的事，把好朋友貓的事給忘了。就自己去報名了。 結(jié)果，老鼠被選上了。貓呢？貓因為睡懶覺，起床太遲了，等它趕到時，十二種動物已被選定了。 貓沒有被選上，就生老鼠的氣，怪老鼠沒有叫它，從這以后，貓見了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃。現(xiàn)在還是這樣。 你知道哪十二生肖嗎？ 它們是：老鼠、牛、老虎、兔子、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。 怎么讓小小的老鼠排在第一名呢？這里也有個故事。 報名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它們在路上碰到了。牛個頭大，邁的步子也大，老鼠個頭小，邁得步子也

16、小，老鼠跑得上氣不接下氣，才剛剛跟上牛。老鼠心里想：路還遠(yuǎn)著呢，我快跑不動了，這可怎么辦？它腦子一動，想出個主意來，就對牛說：“牛哥哥，牛哥哥，我來給你唱個歌?！迸Ｕf：“好啊，你唱吧咦，你怎么不唱呀？”老鼠說：“我在唱哩，你怎么沒聽見？哦，我的嗓們太細(xì)了，你沒聽見。這樣吧，讓我騎在你的脖子上，唱起歌來，你就聽見了。”牛說：“行羅，行羅！”老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子，讓牛馱著它走，可舒服了。它搖頭晃腦的，真的唱起歌來： 牛哥哥，牛哥哥，過小河，爬山坡，駕，駕，快點兒羅！ 牛一聽，樂了，撒開四條腿使勁跑，跑到報名的地方一看，誰也沒來，高興得昂昂地叫起來：“我是第一名，我是第一名！”牛還沒吧話

17、說完，老鼠從牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一躥，躥到牛前面去了。結(jié)果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠給排在最前面了。 4，后來，人們就按他們到的順序，制定了十二生肖的順序，并用它來給每一年命名。 5、讀一讀，看誰能記下來。 三、讀讀認(rèn)認(rèn) 1、自己觀察學(xué)習(xí)，用以前加一加的方法自學(xué)生字 2、小組學(xué)習(xí)，注意給它們區(qū)分和組詞。 3、教師檢查 第二課時 口語交際和展示臺 一、交流展示收集和了解的中化傳統(tǒng)文化（展示臺） 完成前面綜全性學(xué)習(xí)的展示，小組評一評，哪些小朋友完成得好。 二、口語交流 1、各組小朋友在自己的組里，把你收集的資料講給同學(xué)們聽一聽； 2、各組交流 3、小組商

18、量，用什么方式集中展示小組成果。 4、小組代表匯報，不完整的小組成員可以補(bǔ)充。 5、想一想，再把你最想告訴大家的寫下的來。 第三課時 習(xí)作評改（略） 語文園地五教案3 語文園地五： 教學(xué)目標(biāo)： 1.繼續(xù)深化學(xué)生對生命的理解和認(rèn)識，激發(fā)對生命的思考和熱愛。 2.在口語交際和習(xí)作的過程中，進(jìn)一步提高口頭和書面的表達(dá)能力。 3.發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會句子含義的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。 4.積累關(guān)于生命的名言警句。 5.理解成語故事，體會其中蘊(yùn)含的道理。 口語交際： 一、 披文入境 理解生命 1.激情導(dǎo)入：生命是寶貴的，卻又是短暫的。有一位哲人說過：我們無法左右生命的長度，但我們可以決定生命的寬度。同學(xué)

19、們，學(xué)習(xí)了本組課文，當(dāng)你為磚縫里頑強(qiáng)生長的小苗喝彩時，當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時，當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動時，你對生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識和感悟呢？這節(jié)課我們就來圍繞“生命”這一永恒的話題暢所欲言。 2.提問：你怎樣看待生命？ 二、 喚起記憶 感悟生命 1.默讀提示，了解本次口語交際的內(nèi)容。 2提示本課的一些話題： （1）說說自己了解到的生命現(xiàn)象； （2）講講自己知道的熱愛生命的故事； （3）談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。 3. 選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說。（學(xué)生可以參考資料中的某一方面來談，也可利用自己搜集的資料，另選角度來談。） 4.自己

20、輕聲練習(xí)講述。 三、暢談生命 1.你們想說些什么？想怎么說？自由選擇伙伴互相交流，互相評議、指正。 2教師參與部分小組的交流，給予個別指導(dǎo)。 3每小組推薦一名同學(xué)上臺交流，要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá)，聽者認(rèn)真、安靜地傾聽。沒聽明白的可以提問，語言說清楚。 4評一評，誰說得最好？說說你們的理由。 5你們從他們的發(fā)言中得到了那些感受啟發(fā)呢？ 四、深化生命 1人最寶貴的是生命，生命屬于人只有一次。人的一生應(yīng)該這樣度過：當(dāng)他回首往事的時候，不會因為碌碌無為、虛度年華而悔恨，也不會因為人卑劣、生活庸俗而愧疚。這樣，在臨終的時候，他就能說：我已把自己的整個的生命和全部的精力獻(xiàn)給世界上最壯麗的事業(yè)為人類的解

21、放而奮斗?！?2. 學(xué)生齊讀，深化對生命的看法。 習(xí)作 一、談話激情 在口語交際課上，同學(xué)們暢談了自己對于生命的理解和感悟，對生命又有了新的認(rèn)識。請同學(xué)們想一想，在口語交際中哪些同學(xué)的哪些內(nèi)容、觀點給你的印象最深刻，把這些內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來就是一篇佳作了。這節(jié)課就讓我們盡情地抒寫我們的情懷吧。 二、明確要求 1.學(xué)生默讀提示，畫出習(xí)作要求。 2.投影出示習(xí)作要求： 內(nèi)容具體； 寫出真實感受； 題目自定。 3.結(jié)合本組課文，探究本組課文表達(dá)方式上的共同特點。（學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真思考、梳理，歸納得出：這些課文都是由某件事或某一生命現(xiàn)象中引發(fā)思考，表達(dá)自己對生命的理解和感悟。） 4.鼓勵學(xué)生在作文中

22、用上這一表達(dá)方法。 三、試寫初稿 學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。 四、修改定稿 完成初稿后，請學(xué)生自己認(rèn)真進(jìn)行修改。 1.小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。 2.按照小組同學(xué)的建議，再次修改自己的習(xí)作。 五.賞評佳作 1.每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，也可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。 2.請部分學(xué)生介紹自己習(xí)作中的成功之處。 3.謄寫作文。 我的發(fā)現(xiàn) 1.同學(xué)們，學(xué)習(xí)完本組課文后，你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義嗎？下面請同學(xué)們先來看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。 2.學(xué)生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生重點探究理解句子較深含義的方法，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。

23、如：仔細(xì)想、聯(lián)系時代背景、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗、抓住重點詞語、聯(lián)系上下文揣摩感悟等方法。 3.快速瀏覽本組課文，你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子，說說這些句子的深層含義或言外之意。 日積月累 1.出示日積月累中的句子，先指導(dǎo)學(xué)生讀正確，然后說一說自己的理解或認(rèn)識，之后請學(xué)生快速背誦。 2.教師補(bǔ)充出示一些名言，請學(xué)生讀一讀、說一說、背一背。 （1）人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應(yīng)。 丁玲 （2）生的價值，并不是用時間，而是用深度去衡量的。 列夫·托爾斯泰 （3）生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的。 車爾尼雪夫斯基 （4）個人的價值，應(yīng)該看他貢獻(xiàn)

24、什么，而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么。愛因斯坦 （5）人只有獻(xiàn)身于社會，才能找出那短暫而有風(fēng)險的生命的意義。 愛因斯坦 3.請學(xué)生展示自己搜集的關(guān)于熱愛生命的名言，共同進(jìn)行賞評。 4.鼓勵學(xué)生課下將自己最喜歡的生命格言制成書簽。 成語故事 1.自己讀故事，感受句子的含義，畫出不懂之處。 2.小組交流，談?wù)勛约簩@個成語故事的理解，互相質(zhì)疑解難。 3.全班交流，說一說這個成語故事蘊(yùn)含的道理，結(jié)合實際談?wù)勛约簩@個成語的體會。 4.練習(xí)講述這個故事。 語文園地五教案4 教學(xué)目標(biāo)： 1、引導(dǎo)觀察游戲的過程，培養(yǎng)觀察生活的能力。 2、能把自己做過的游戲說出來，互相交流，學(xué)習(xí)詢問。 3、培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和交際能力

25、。 教學(xué)準(zhǔn)備： 調(diào)查學(xué)生課間玩哪些游戲。 課時安排： 1課時 教學(xué)過程： 一、看掛圖，激趣導(dǎo)入。 1、出示課間活動圖。 2、師：小朋友玩得多開心呀，你平時玩過哪些游戲呢？（生自由說） 3、今天我們就來評選最有趣的游戲。 二、看圖說說，掌握方法。 1、出示課本中三副圖。 2、觀察圖畫，結(jié)合體驗，各抒己見。 （1）圖上的小朋友玩的是什么游戲？你玩過這些游戲嗎？ （2）你喜歡這些游戲嗎？選一種游戲說說它怎樣有趣？ 3、引導(dǎo)評價，發(fā)現(xiàn)不足。 同樣一種游戲，你覺得哪一位小朋友介紹得最有趣？為什么？ 4、教師示范，提供方法。 （1）教師講一講“老鷹抓小雞”。 （2）學(xué)生評價，感悟方法。一年級上冊語文園地五

26、口語交際教案 你認(rèn)為老師剛才介紹得怎樣？有沒有把這個游戲說清楚？ 為了介紹游戲很有趣，老師先說什么、再說什么？（先說游戲怎么玩，再說玩游戲時的心情、感受） 5、同桌交流。 從“老鷹抓小雞”、“貼鼻子”、“丟手絹”這三個游戲中選一種自己認(rèn)為最有趣的游戲，向同學(xué)們介紹它怎樣有趣。 6、全班交流。 （1）引導(dǎo)學(xué)生具體說說游戲怎樣有趣。 （2）小組互相補(bǔ)充。 （3）引導(dǎo)學(xué)生評價：聽了他的介紹，你覺得這個游戲有趣嗎？ 7、小結(jié)、過渡。 （1）介紹一個有趣的游戲，先說說這個游戲怎么玩，再說說在游戲中的心情怎樣，還可以講講它給大家?guī)淼目鞓贰Ｗ寷]有玩過的同學(xué)覺得它有趣。 （2）各小組先在組內(nèi)互相說一說，然后

27、推薦一兩種最有趣的游戲。 三、小組內(nèi)交流，教師參與、點撥。 1、互相說一說、問一問、評一評。 每人介紹一種有趣的游戲，對不熟悉的游戲可以互相問一問。 2、推薦本組認(rèn)為最有趣的游戲。 四、全班交流。 1、各組派代表介紹本組推薦的游戲，本組的其他組員可以補(bǔ)充。 2、評價：在各組推薦的這些游戲中，你最想玩那幾種？為什么？ 3、評選班級最有趣的游戲。 五、總結(jié)延伸，籌辦游戲節(jié)。 1、以小組為單位做好舉辦游戲節(jié)的準(zhǔn)備工作。 2、班干部商議、選定舉辦游戲節(jié)的時間。 3、提前向同學(xué)們發(fā)邀請書。 語文園地五教案5 【教學(xué)內(nèi)容】 人教版語文P8082(義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)三年級上冊) 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、學(xué)會觀察生活

28、和搜集資料，培養(yǎng)口語交際的能力。 2、把自己想說的話寫下來，做到語句通順。 3、自主發(fā)現(xiàn)詞語的構(gòu)詞特點，通過觀察圖畫與詞語，初步了解十二生肖這一傳統(tǒng)文化。 4、運用熟字加偏旁的方法，認(rèn)識“搞、稿、編”等9個字。 5、能主動參與展示活動，樂于展示自己的學(xué)習(xí)收獲和才能，并善于與別人交流。 【課前準(zhǔn)備】 1、綜合性學(xué)習(xí)指導(dǎo)： 第一次指導(dǎo)：根據(jù)學(xué)生搜集資料的情況，確定音樂戲曲、古代名人、古代建筑、書法繪畫、民族風(fēng)情、神話傳說、民間工藝、傳統(tǒng)文化等幾方面內(nèi)容，讓學(xué)生自主選擇活動內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴，自己制定活動計劃以及時間安排，做到分工明確，心中有數(shù)，并按計劃開展活動。 第二次指導(dǎo)：分組進(jìn)行指導(dǎo)，詢問活動開展

29、情況，給予恰當(dāng)指導(dǎo)，主要是教給學(xué)生整理資料的方法。如，有的內(nèi)容過多、過雜、過繁、偏離，指導(dǎo)挑選;怎樣把搜集到的內(nèi)容分門別類;用什么形式體現(xiàn)，如用卡片、圖表。 第三次指導(dǎo)：提醒學(xué)生對自己前一段的活動做一下小結(jié)，并為交流展示做準(zhǔn)備。然后引導(dǎo)學(xué)生思考用什么方式展示活動的成果。 2、課件。 【教學(xué)設(shè)計】 第一、二課時 (口語交際 展示臺) 一、賽前總動員 (黑板上寫上活動的主題：“生活中的傳統(tǒng)文化”擂臺賽。) 在生活中，我們時時處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化?，F(xiàn)在，就讓我們一起跟著畫面來感受感受吧! (課件進(jìn)入主頁面，任意點擊“編織、臉譜、剪紙、泥人、篆刻、端午節(jié)、元宵節(jié)”等選擇欣賞，課件將自動

30、播放，結(jié)束時點擊“返回”鍵回到主頁面。) 在本單元的學(xué)習(xí)過程中，老師布置大家圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”進(jìn)行“綜合性學(xué)習(xí)”活動，同學(xué)們搜集了許多資料。這兩節(jié)課我們要舉行“生活中的傳統(tǒng)文化”擂臺賽。請同學(xué)們將近期了解到的祖國傳統(tǒng)文化向大家作個匯報。 (點擊“比賽規(guī)則”和“評獎方法”，課件出示： 1、“擂臺賽規(guī)則”： 每小組選一名“代言人”，“代言人”先要全面了解小組內(nèi)各位同學(xué)搜集到的不同的傳統(tǒng)文化，再加以歸納向大家作具體介紹。 “代言人”在介紹的過程中要接受班內(nèi)“評委”們的提問。 2、“評獎辦法”： “評委”根據(jù)發(fā)言情況以及搜集資料的情況對各小組的表現(xiàn)進(jìn)行評選。 3、“評委成員”：全班同學(xué)。) 二、

31、賽前準(zhǔn)備 1、組內(nèi)交流，讓全組同學(xué)充分了解各自搜集的資料，在小組內(nèi)將自己的資料整理整理，再商量一下用什么方式向大家介紹。 2、組內(nèi)評選：推出“代言人”。 3、共同商定向大家介紹哪些方面的傳統(tǒng)文化。 三、擂臺大賽 1、各小組將自己的資料(文字、圖片、實物等)展示出來。 2、小組之間互相觀摩。 “代言人”向別的小組的同學(xué)介紹本組搜集的資料的時候，本組的同學(xué)可以補(bǔ)充， “評委”可以提問。 3、每位“評委”要記住各小組搜集資料的情況，為評選作準(zhǔn)備。 四、評選頒獎 1、所有“評委”根據(jù)發(fā)言情況以及搜集資料的情況對各小組的表現(xiàn)進(jìn)行評選。 師：看來每組同學(xué)都是有備而來呀，這場擂臺賽到底誰勝誰負(fù)，哪個小組的活

32、動又開展得最好呢?我們一起來評一評吧! 2、為獲獎小組頒獎。 五、作業(yè) 選擇自己最感興趣的一種傳統(tǒng)文化講給家里的人聽。 第三課時(習(xí)作) 一、講活動 1、回憶近期開展的“生活中的傳統(tǒng)文化”這一活動： 中華傳統(tǒng)文化真是多姿多彩、博大精深呀!一時半會兒是說不完的。我們在活動過程中，搜集了那么多資料，有文字，有圖片，也有實物，我們還看到、聽到了許多許多。那，哪些是你最想告訴大家的呢? 2、小組交流。選擇自己最感興趣的一項說給小組里的同學(xué)聽，請他們提意見。 3、全班交流： 指名同學(xué)把自己最感興趣的一項介紹給大家。把最想告訴大家的、感受最深的內(nèi)容說出來。既可以介紹自己了解到的傳統(tǒng)文化，也可以介紹開展活動

33、時發(fā)生的事情。 介紹同一傳統(tǒng)文化的同學(xué)可以相互補(bǔ)充，說說可以從哪幾個方面介紹。介紹開展活動時發(fā)生的事情的和談學(xué)習(xí)體會的要想一想打算按什么順序?qū)?，想清楚怎么寫才能讓別人讀明白。 二、寫活動 請同學(xué)們把自己最感興趣的話題，可以記錄活動過程的，可以介紹自己學(xué)到的有關(guān)知識的，還可以談學(xué)習(xí)體會的，整理一下，寫成一篇習(xí)作。 三、修改習(xí)作 1、小組內(nèi)互閱習(xí)作，提出修改意見。各自根據(jù)同學(xué)提的修改意見進(jìn)行修改。 2、教師選取優(yōu)秀習(xí)作加以評價，發(fā)現(xiàn)帶共性的問題適當(dāng)指導(dǎo)。 四、交流習(xí)作 1、把自己寫的習(xí)作介紹給更多的人，做一名祖國傳統(tǒng)文化的傳播者。 2、班內(nèi)交流習(xí)作，選出寫得好的，裝訂成一本習(xí)作集。 第四課時 一、

34、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 “語文園地”要舉行一次闖關(guān)比賽，并給同學(xué)發(fā)來了邀請信。 (點擊課件，出現(xiàn)邀請函，：同學(xué)們，“語文園地”要舉行一次闖關(guān)比賽，請聰明勇敢的同學(xué)參加。這次比賽共設(shè)三關(guān)，闖關(guān)成功的同學(xué)都能獲得一顆“智慧星”，三關(guān)都能闖過者被評為 “聰明娃”。 ) 二、活動過程 1、第一關(guān) 我的發(fā)現(xiàn)： 回憶舊知，明其特點。 課件出示：“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天;重而濁的東西，慢慢下降，變成了地?！闭垖W(xué)生說說這句話中意思相反的詞。 出示詞語： 遠(yuǎn)近聞名 黑白相間 輕重倒置 舍近求遠(yuǎn) 頭重腳輕 積少成多 異口同聲 左鄰右舍 里應(yīng)外合 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀詞語。 比一比，看一看，詞語中的帶點字，你能發(fā)現(xiàn)什么?

35、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語： 這些是字在同一個詞中，意思是相反的，你能不能舉幾個這樣的例子。請學(xué)生把想到的具有上述特點的詞語寫在黑板上，如“大同小異、因小失大、小題大做、左右為難、左膀右臂、前因后果、前仰后合”等。 學(xué)生讀讀記記這些詞語。 獎賞：闖過第一關(guān)的獲得一顆“智慧星”。 激勵過渡：良好的開端是成功的一半喲。再接再厲，開始闖第二關(guān)吧。 2、第二關(guān)過目不忘(讀讀背背)： 觀察下面的圖片，都是什么?(郵票)你發(fā)現(xiàn)這些郵票有什么特點?(動物) 這些動物很有意思，你能觀察出來嗎?對，他們就是十二生肖。你知道，你的屬相是什么嗎? 你知道屬相是怎么來的嗎? 教師講解屬相來歷的故事。 很久很久以前，有一天，人們

36、說：“我們要選十二種動物作為人的生肖，一年一種動物。”天下的動物有多少呀?怎么個選法呢?這樣吧，定好一個日子，這一天，動物們來報名，就選先到的十二種動物為十二生肖。 貓和老鼠是鄰居，又是好朋友，它們都想去報名。貓說：“咱們得一早起來去報名，可是我愛睡懶覺，怎么辦呢?”老鼠說：“別著急，別著急，你盡管睡你的大覺，我一醒來，就去叫你，咱們一塊兒去?！必埪犃撕芨吲d，說：“你真是我的好朋友，謝謝你了?！?到了報名那天早晨，老鼠早就醒來了，可是它光想到自己的事，把好朋友貓的事給忘了。就自己去報名了。 結(jié)果，老鼠被選上了。貓呢?貓因為睡懶覺，起床太遲了，等它趕到時，十二種動物已被選定了。 貓沒有被選上，就

37、生老鼠的氣，怪老鼠沒有叫它，從這以后，貓見了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃。現(xiàn)在還是這樣。 你知道哪十二生肖嗎? 它們是：老鼠、牛、老虎、兔子、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。 怎么讓小小的老鼠排在第一名呢?這里也有個故事。 報名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它們在路上碰到了。牛個頭大，邁的步子也大，老鼠個頭小，邁得步子也小，老鼠跑得上氣不接下氣，才剛剛跟上牛。老鼠心里想：路還遠(yuǎn)著呢，我快跑不動了，這可怎么辦?它腦子一動，想出個主意來，就對牛說：“牛哥哥，牛哥哥，我來給你唱個歌。”牛說：“好啊，你唱吧咦，你怎么不唱呀?”老鼠說：“我在唱哩，你怎么沒聽見?哦，我的嗓們太細(xì)了，你沒聽見。這樣

38、吧，讓我騎在你的脖子上，唱起歌來，你就聽見了?！迸Ｕf：“行羅，行羅!”老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子，讓牛馱著它走，可舒服了。它搖頭晃腦的，真的唱起歌來： 牛哥哥，牛哥哥，過小河，爬山坡，駕，駕，快點兒羅! 牛一聽，樂了，撒開四條腿使勁跑，跑到報名的地方一看，誰也沒來，高興得昂昂地叫起來：“我是第一名，我是第一名!”牛還沒吧話說完，老鼠從牛脖子上一蹦，蹦到地上，吱溜一躥，躥到牛前面去了。結(jié)果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠給排在最前面了。 后來，人們就按他們到的順序，制定了十二生肖的順序，并用它來給每一年命名。 讀一讀，看誰能記下來： 學(xué)生讀詞語，注意按一定的順

39、序。 學(xué)生試背十二生肖。 獎賞：闖過第二關(guān)的獲得一顆“智慧星”。 3、第三關(guān) 讀讀認(rèn)認(rèn)： 學(xué)生自讀并觀察生字特點。 學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)的特點。(生字都是由熟字加上偏旁構(gòu)成的，字音也與熟字相同或相近。) 學(xué)生自由讀、指名讀。 同座互相檢查對生字的認(rèn)讀情況?？蛇x用字詞游戲、字謎、競賽等方式進(jìn)行。 全班交流。 三、總結(jié)全課 評出星星 語文園地五教案6 我的發(fā)現(xiàn) 清楚完整，準(zhǔn)確，有條理地介紹自己的發(fā)現(xiàn) 加上我們學(xué)過的識字方法和今天發(fā)現(xiàn)的反義詞識字法一起說說（師可提供過渡語引導(dǎo)） 同桌互說，在預(yù)習(xí)單上互評 反義詞一人說游戲 師生對反義詞：寒冷 高興 喜歡 我會認(rèn) 整齊響亮準(zhǔn)確地讀好這六個生字，全班來挑戰(zhàn)這個目

40、標(biāo) 同桌互考互幫 全班讀生字 示詞語，再接再厲齊讀 師引導(dǎo)關(guān)注特殊詞：高矮 胖瘦 美丑 新舊 補(bǔ)充此類詞語： 多少 正反 左右 出入 引導(dǎo)生觀察發(fā)現(xiàn)：兩個意思相反的單字放在一起也能組詞（板） 反義詞小結(jié)：現(xiàn)在我們來整理一下關(guān)于反義詞的知識，通過剛才的學(xué)習(xí)你有什么發(fā)現(xiàn)？ 意思相反 字?jǐn)?shù)相等 有時組詞 誰能來看著這些提示，當(dāng)當(dāng)小老師說一說反義詞的知識 有了這個好方法，以后自己學(xué)字就更加方便了！ 我會讀 發(fā)現(xiàn)什么：一字多義，打字，都表動作 讀的要求讀懂字義 預(yù)習(xí)時用什么方法弄懂“打”字在不同詞語里的意思的: 師示引導(dǎo)用“換詞法” 遷移練習(xí)，老師演示解題過程，生關(guān)注老師做題的方法 匯報學(xué)到的做題方法

41、結(jié)課：預(yù)習(xí)單上出錯的內(nèi)容現(xiàn)在你試著想一想，看弄懂沒有？改一改 布置作業(yè)：回去讀兒歌人有兩件寶，看誰能在讀音和內(nèi)容上讀出自己的發(fā)現(xiàn)和感受？ 修改： 1、在教學(xué)重難點把握上，可以考慮把“我會讀”中的“一字多義”放到第一個教學(xué)環(huán)節(jié)，用充分的時間來突破難點；因為，教材的第一部分“反義詞識字”是比較容易的內(nèi)容； 2、一字多義的內(nèi)容存在難度，原來教學(xué)設(shè)計中引導(dǎo)學(xué)生用“換詞法”來解題，并要求把解題的方法清楚表述出來是比較有難度的。一年級的學(xué)生在這道題目，能意會打字的多義，并能在表達(dá)時自覺地配以動作輔助理解。因此，順應(yīng)學(xué)情，該題解決的策略應(yīng)該用形象化的方式來化解難點，用一年級能接受的方法來理解。 3、該教學(xué)設(shè)

42、計定位為說話訓(xùn)練，說學(xué)法訓(xùn)練，要求清楚完整準(zhǔn)確有條理，目的在于喚醒學(xué)生的方法意識，說方法與用方法。這個教學(xué)目的在每個教學(xué)環(huán)節(jié)都作此訓(xùn)練，會影響課堂節(jié)奏，雷同的要求在一定程度上會造成學(xué)習(xí)厭倦心理。因此，需要考慮哪個環(huán)節(jié)需要這樣做，怎樣呈現(xiàn)這樣的訓(xùn)練。 4、關(guān)于說話中的評價，訓(xùn)練立足于平時，當(dāng)訓(xùn)練到達(dá)一定的程度時，用于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會說法的評價可以自然而然地隱身，不必次次說次次評，這樣也影響課堂節(jié)奏。不要讓評價成為一種形式而已。 5、關(guān)于預(yù)習(xí)單的設(shè)計：表述應(yīng)該更加簡潔，準(zhǔn)確，在利用上還要思考怎樣利用學(xué)生在預(yù)習(xí)單上已有的成果。另外，是否每一次的園地預(yù)習(xí)都需要提供預(yù)習(xí)單呢?怎樣滲透學(xué)法，讓學(xué)生由扶著學(xué)到放

43、手學(xué)？ 語文園地五教案7 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”這個題目，開展口語交際活動。 2、能把綜合性學(xué)習(xí)中搜集到的資料或看到、聽到的'內(nèi)容，整理一下，寫成習(xí)作。 3、讀背十二生肖。 4、運用已經(jīng)獲得的識字能力，借助基本字，認(rèn)識更多的形聲字。 教學(xué)過程 口語交際和展示臺 一、激情導(dǎo)入。 、我們的祖國有著五千年的文化歷史，中華文化源遠(yuǎn)流長，你都知道我國有哪些傳統(tǒng)文化？ 、生自由簡單匯報。 剪、扎、編、織、繡、雕、塑、繪、刻 、傳統(tǒng)文化流傳到今天，可謂博大精深、豐富多彩，而且它們就在我們身邊，并影響著我們的生活。（課件）今天我們就來給大家介紹生活中的傳統(tǒng)文化。 二、自學(xué)綜合性學(xué)習(xí)。

44、、自己讀一讀綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，你覺得提示了哪幾個方面？請用筆作上記號。 、匯報交流。 、師生擴(kuò)展開再說一說。 三、確定目標(biāo)，準(zhǔn)備開展綜合性活動。 、介紹同樣的傳統(tǒng)文化的同學(xué)自由組成活動小組24人，確定負(fù)責(zé)人。 、組內(nèi)交流，確定匯報方式。 、集體交流展示收集和了解的中化傳統(tǒng)文化。小組代表匯報，不完整的小組成員可以補(bǔ)充。其他同學(xué)可以提問。 、完成前面綜全性學(xué)習(xí)的展示，哪個小組完成得好。 習(xí)作 1、在綜合性學(xué)習(xí)活動中，我們收集了不少資料，有文字，有圖片，也有實物，我們還利用口語交際的方式，看到聽到了許多。想一想，哪些是你最想告訴大家的？ 指名自由交流。 2、在介紹的過程中，不能完全照抄資料，要用自己

45、的話來講述。 3、把最想告訴大家的、感受最深的內(nèi)容寫下來。既可以介紹自己了解到的傳統(tǒng)文化，也可以寫開展活動時發(fā)生的事情。 4、確定想寫的內(nèi)容后，想一想打算按什么順序?qū)?，想清楚怎么寫才能讓別人讀明白。 5、在交流和評價習(xí)作時，可以按照不同的習(xí)作內(nèi)容分類進(jìn)行交流，使學(xué)生在交流習(xí)作的過程中，增進(jìn)各小組之間的溝通，并豐富對傳統(tǒng)文化的了解。 6、交流之后，可以把有特色的習(xí)作集中起來，裝訂成一本習(xí)作集。 我的發(fā)現(xiàn) 1、自己把全部詞語讀一讀。 2、比一比，看一看，詞語中的帶點字，你能發(fā)現(xiàn)什么？ 3、這些是字在同一個詞中，意思是相反的，你能不能舉幾個這樣的例子。 4、再讀詞語。 日積月累 一、讀讀背背 1、觀

46、察書上的圖片，都是什么？（郵票）你發(fā)現(xiàn)這些郵票有什么特點？（動物） 2、這些動物很有意思，你能觀察出來嗎？對，他們就是十二生肖。你知道，你的屬相是什么嗎？ 3、你知道屬相是怎么來的嗎？（教師或?qū)W生講解屬相來歷的故事） 很久很久以前，有一天，人們說：“我們要選十二種動物作為人的生肖，一年一種動物。”天下的動物有多少呀？怎么個選法呢？這樣吧，定好一個日子，這一天，動物們來報名，就選先到的十二種動物為十二生肖。 貓和老鼠是鄰居，又是好朋友，它們都想去報名。貓說：“咱們得一早起來去報名，可是我愛睡懶覺，怎么辦呢？”老鼠說：“別著急，別著急，你盡管睡你的大覺，我一醒來，就去叫你，咱們一塊兒去。”貓聽了很

47、高興，說：“你真是我的好朋友，謝謝你了?！?到了報名那天早晨，老鼠早就醒來了，可是它光想到自己的事，把好朋友貓的事給忘了。就自己去報名了。 結(jié)果，老鼠被選上了。貓呢？貓因為睡懶覺，起床太遲了，等它趕到時，十二種動物已被選定了。 貓沒有被選上，就生老鼠的氣，怪老鼠沒有叫它，從這以后，貓見了老鼠就要吃它，老鼠就只好拼命地逃?，F(xiàn)在還是這樣。 你知道哪十二生肖嗎？ 它們是：老鼠、牛、老虎、兔子、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。 怎么讓小小的老鼠排在第一名呢？這里也有個故事。 報名那天，老鼠起得很早，牛也起得很早。它們在路上碰到了。牛個頭大，邁的步子也大，老鼠個頭小，邁得步子也小，老鼠跑得上氣不接下氣，才剛剛跟上牛。老鼠心里想：路還遠(yuǎn)著呢，我快跑不動了，這可怎么辦？它腦子一動，想出個主意來，就對牛說：“牛哥哥，牛哥哥，我來給你唱個歌?！迸Ｕf：“好啊，你唱吧咦，你怎么不唱呀？”老鼠說：“我在唱哩，你怎么沒聽見？哦，我的嗓們太細(xì)了，你沒聽見。這樣吧，讓我騎在你的脖子上，唱起歌來，你就聽見了?！迸Ｕf：“行羅，行羅！”老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子，讓牛馱著它走，可舒服