教師教育教學(xué)理論測試模擬試題(六)答案版

1、中小學(xué)教師教育理論測試題（六）一?選擇題。（每題 1分，共 10 分）1、中華人民共和國教師法于（ ）起開始施行 .A、1995 年 9 月 10 日 B、1994 年 1 月 1 日2、新義務(wù)教育法規(guī)定，國家實行 （）年義務(wù)教育制度。A.九 B.十 C.十一 D.十二3、適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或者休學(xué)的， 其父母或者其他法定監(jiān)護人應(yīng)當(dāng)提岀申請， 由（） 批準(zhǔn)。A 學(xué)校B. 市級人民政府或者縣級人民政府教育行政部門。C. 市級人民政府或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府教育行政部門。D. 鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育行政部門。4、義務(wù)教育法規(guī)定，教師的工資水平應(yīng)當(dāng)（ ）當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均水平。A.

2、 相當(dāng)于 B.不低于 C.略高于 D.略低于5、縣級人民政府部門應(yīng)當(dāng)均衡配置本行政區(qū)域內(nèi)學(xué)校師資力量，組織校長、教師的 （），加強對薄弱 學(xué)校的建設(shè)。A.學(xué)習(xí)和培訓(xùn) B.溝通和合作 C.培訓(xùn)和流動 D.交流和互訪6、在一節(jié)課的時間內(nèi)，學(xué)生可以反復(fù)多次感知板書的內(nèi)容，這體現(xiàn)了板書的 （） A.提示作用 B.強化作用 C.示范作用 D.總結(jié)作用7、教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等對待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的（ ），因材施教，促進學(xué)生的充分發(fā)展。A、年齡差異 B、性格差異 C、個體差異 D 心理差異8 適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或者休學(xué)的， 其父母或者其他法定監(jiān)護人應(yīng)當(dāng)提岀申請，由（）批準(zhǔn)。A ?學(xué)校 B

3、 ?市級人民政府或者縣級人民政府教育行政部門C. 市級人民政府或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府教育行政部門D. 鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育行政部門9?教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的特點，面向全體學(xué)生，教書育人，將德育、智育、體育、美育等有機統(tǒng)一在教育教學(xué)活動中，注重培養(yǎng)學(xué)生 （） ，促進學(xué)生的全面發(fā)展。A. 辯證分析問題的能力、創(chuàng)新能力和實踐能力B. 團隊合作的能力、創(chuàng)新能力和實踐能力C. 溝通能力、創(chuàng)新能力和實踐能力D. 獨立思考能力、創(chuàng)新能力和實踐能力二、判斷題（本題共 28小題，每小題 1分，共 28 分）請將正確的在題后的括號內(nèi)打 “V號，錯誤的打“X”號 。1. 班主任工作的基礎(chǔ)

4、和前提是了結(jié)合研究學(xué)生 （V ）2. 英國教育家洛克的愛彌兒集中反映了自然主義教育理想（.X ）3. 課程計劃是以綱要的形式編寫的有關(guān)學(xué)科教育內(nèi)容的指導(dǎo)性文件（.X ）4. 態(tài)度和品德的結(jié)構(gòu)是一致的，都是由認知、情感和行為三個方面所構(gòu)成。 （V ）5. 判斷一個人的心理健康狀況時，應(yīng)兼顧個體內(nèi)部協(xié)調(diào)與對外良好適應(yīng)兩個方面。（V）6. 課堂教學(xué)活動是教師職業(yè)的最基本的活動。（.X ）7. 熱愛學(xué)生是衡量師德行為善惡的最高道德標(biāo)準(zhǔn).X )8. 依法治教就是以法治教。 （ .X ）9. 公民行為能力分類與自然人的年齡有關(guān)。（ .X ）10. 發(fā)掘教材的教育因素，就是找岀教材中有關(guān)思想品德教育的因素。

5、（ .X ）11. 范例導(dǎo)入多用在德育課和技能操作課的教學(xué)中。 （ V ）12.課后作業(yè)必須和課堂教學(xué)一起進行設(shè)計。13.教學(xué)口語的語速要適當(dāng)高于一般人際交往口語的語速，以提高課堂教學(xué)的效率。.x )14.主體性班級管理就是教師不再參與班級的日常管理，完全放手讓學(xué)生自我管理、自我負責(zé)。.X )15.16.當(dāng)學(xué)生岀現(xiàn)問題時要及時請家長到學(xué)校來，以便學(xué)校和家庭共同合作，為學(xué)生負責(zé)。教學(xué)方法一旦形成，不會隨著社會的變革而發(fā)生變化。.x )17.教學(xué)設(shè)計中最先要考慮的問題就是教學(xué)方法。.X )18.運用問答法進行教學(xué)時，教師的提問應(yīng)面向所有學(xué)生。19.多元性評價要求評價主體和評價方法都應(yīng)是多元的。.x

6、 )20.21.教師和學(xué)生都是課程資源（ V ）22.課程改革的主旋律師培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。23.開發(fā)校本課程就是編寫一本學(xué)生統(tǒng)一使用的，人手一冊的教材。（.X )教學(xué)研究課題一般來自教學(xué)實踐和理論研究遇到的問題。24.25.26.新課程提倡的教學(xué)過程中的師生互動，就是要求老師講課時多提問，學(xué)生積極地舉手回答。.X )27.新課程改革的核心目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。28.創(chuàng)造性與智力的關(guān)系是簡單的線性關(guān)系。.X )強調(diào)教師做學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者，表明傳授知識已經(jīng)不再是新課程對教師的要求了。每一位教師都應(yīng)該把實驗新課程的過程作為自己專業(yè)成長的過程。（簡答題。（每小題 5分，共 20 分）1.

7、我國目前小學(xué)教學(xué)原則有哪些 ？1.1）直觀性原則 （1 分）（ 2）啟發(fā)性原則1 分）（ 3）鞏固性原則 （1 分）（ 4）循序漸進性原則1 分 ）（ 5 ）因材施教原 則（1 分）（ 6）理論聯(lián)系實際原則1 分）2. 教師職業(yè)道德的基本內(nèi)容包括哪些？2. 一、依法執(zhí)教。二、愛崗敬業(yè)。三、熱愛學(xué)生。四、嚴謹治學(xué)五、團結(jié)協(xié)作。六、尊重家長。七、為人師表。八、廉潔從教。在新課程改革中，你將怎樣改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式？3. 要點： 第一，新課程改革的主要目的是促進學(xué)生的全面發(fā)展，因此學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)活動的主體。第二，教師不應(yīng)該成為課堂活動的唯一中心，應(yīng)該更多地成為一位平等交流中的主持人、引導(dǎo)者，成為課積極

8、性，激堂活動的有效的組織者，正確地引導(dǎo)和促進學(xué)生發(fā)展。第三，在教師的（主導(dǎo)）引導(dǎo)下，充分調(diào)動學(xué)習(xí)的知識的能力、分析和解發(fā)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動的意識和能力；培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新 決問題的能力以及交流與合作的能力。4. 教學(xué)過程中貫徹直觀性教學(xué)原則有哪些基本要求？4.根據(jù)教學(xué)任務(wù)，教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點恰當(dāng)?shù)倪x擇直觀手段。 直觀手段的運用必須與教師的講解密切配合。 重視運用語言直觀。教師要善于運用形象的語言幫助學(xué)生掌握知識 四、辨析題（每小題 6分，共 18 分）1. 班主任班級管理的內(nèi)容就是組織和培養(yǎng)班集1， 這種說法不正確。班主任班級管理的內(nèi)容主要有以下幾方面。（

9、1） 了解學(xué)生，研究學(xué)生。第一，了解和研究學(xué)生個人 ；第二，了解學(xué)生的群體關(guān)系 ； 第三，了解和研究學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。（2）組織和培養(yǎng)班集體。 （3） 協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量。第一，充分發(fā)揮本班任課教師的作用； 第二，協(xié)調(diào)和指揮班級團隊活動 ；第三，爭取和運用家庭和社會的教育力量。2. 以知識為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式禁錮了學(xué)生的創(chuàng)造力，是失敗的教學(xué)模式。 答案：這種說法是不正確的，因為傳統(tǒng)的以知識為中心的教學(xué)模式把學(xué)生的知識能力的提高放在主要的位 置，一個學(xué) 生必須以自己的知識作為基礎(chǔ)才能夠發(fā)展創(chuàng)造力，教學(xué)必須以知識為主，重視學(xué)生創(chuàng)造力的培 養(yǎng)。但是不同的學(xué)科和說傳統(tǒng)的教學(xué)模式就是失敗的教學(xué)不

10、同的培養(yǎng)目標(biāo)所培養(yǎng)的學(xué)生的能力不同，有的偏重能力有的偏重知識，因此不能 模式。3?學(xué)生具有發(fā)展的可能性與可塑性。3、答案：這種說法是正確的。學(xué)生是發(fā)展中的人，學(xué)生時期，是一個人的生理心理發(fā)育和形成的關(guān)鍵時期， 是一個 人從不成熟到基本成熟、從不定型到基本定型的成長發(fā)育時期，也是一個人生長發(fā)育特別旺盛的時 期。對于學(xué)生來 說，他們身心各個方面都潛藏著極大的發(fā)展可能性，在他們身心發(fā)展過程中所展現(xiàn)岀的各 種特征都還處在變化之中， 具有極大的可塑性。五、案例 【案例一】對學(xué)生來說，由于知識基礎(chǔ)的差異和個性品質(zhì)的不同，對新課程有很多不適應(yīng)的地 方。比如，新課程提倡的研究性學(xué)習(xí)，就使很多學(xué)生不知所措。一個

11、班少則有四五十人，多則六七十人， 要進行有效 的合作的探究，難度很大。據(jù)上課教師分析，在研究性學(xué)習(xí)過程中受益的多是那些主動性強的 學(xué)生，三分之二的學(xué)生 是跟著走或跟不上。在眾多的課堂實踐活動中，表現(xiàn)突岀的只是那些性格外向的學(xué) 生，性格內(nèi)向的學(xué)生只能做旁觀 者。這種狀況很容易導(dǎo)致學(xué)生岀現(xiàn)兩極分化。問題：對于新課程改革中遇 到的這個問題，你認為應(yīng)該如何調(diào)動全體同 學(xué)的積極性，采取什么有效的方法，才能使所有學(xué)生在新課程 改革中受益 ？（一）答案：對于新課程改革中遇到的這個問題， 應(yīng)采取的方法如 下： （1）重視智力開發(fā)與學(xué)生能力的培養(yǎng)。在基礎(chǔ)知識教學(xué)中，重視思維能力和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，特別要重視培養(yǎng)

12、學(xué)生分析問題和解決問題的能力， 使學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)” 。 （ 2）重視個別差異，加強個別指導(dǎo)。每個學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)及其天資、稟賦、興趣、性格等心理品質(zhì)差別很大，教師應(yīng)對每個學(xué)生進行個別指導(dǎo)?！景咐块_學(xué)不久，陳老師發(fā)現(xiàn)楊朗同學(xué)有許多毛病。陳老師心想，像楊朗這樣的同學(xué)需要的 批評而是 肯定和鼓勵。一次，陳老師找他談話說：“你有缺點，但你也有不少優(yōu)點，可 自己還沒有發(fā)現(xiàn)。這樣吧 . 我限你在兩天內(nèi)找到自己的一些長處，不然我可要批評你 第三天，楊朗很不好意思地找到陳老師.滿臉通紅地說：“我心腸好，力氣大，畢業(yè)后想當(dāng)兵?！标惱蠋熉?了說：“這就是了不起的長處。你心腸好，樂于助人，到哪里都需要這利 你

13、力氣大，想當(dāng)兵，保家衛(wèi)國， 是很光榮的事，你的理想很實在。不過當(dāng)兵同樣需要科化知識，需要有真才實學(xué)?！甭犃死蠋煹脑?，楊朗 高興極了， 臉上露岀了微笑。問題：分析案例中陳老師在教育過程中主要運用了哪些德育原則和方法 ？（二）答案：陳老師的方法用得恰到好處，樹立了學(xué)生的信心，挽救了一個后進生。從德育原則來看，陳 老師在 教育過程中主要運用了知行統(tǒng)一原則、正面教育與疏通原則，并在實際中靈活運用了這些原則。同 時，還運用了自我 修養(yǎng)法、品德評價法等德育方法。【案例三】劉老師大專畢業(yè)分配到某小學(xué)工作，她做事認真，對學(xué)生嚴格要求，平時偏愛表揚好學(xué)生，對 那些不聽 話、頑皮的學(xué)生常常采取罰站、不許進教室等方式進行懲罰。家長知道后，多次找劉老師交換意 見，劉老師卻不以為 然，并對家長提岀嚴格要求，有時也給予批評。試運用所學(xué)習(xí)的教師職業(yè)道德知識對 劉老師的做法進行分析。（三）（ 1）劉老師的做法是錯誤的 （2）劉老師違背了依法執(zhí)教這一教師職業(yè)的基本道德規(guī)范。 （