小學(xué)語文案例反思發(fā)掘教學(xué)價值的“點”_人教版新課標

1、.小學(xué)語文案例反思-開掘教學(xué)價值的“點人教版新課標一篇課文還未進入教材之前，它只能作為人們閱讀的一般性材料，閱讀的主體主要是從中獲取信息，或是休閑，或是獲取一般性知識，即所謂的原生價值。一旦進入教材，它就增值了，除了原生價值外，還具有教學(xué)價值，即它是如何傳播信息的，通俗地說就是作者的言語智慧。那么如何挖掘一篇課文教學(xué)價值的點呢？下面試以六年級下冊第二單元的?北京的春節(jié)?一課為例，從教材的原生價值到效勞課堂的教學(xué)價值，談?wù)勛约旱目捶āＲ?、教材的原生價值：學(xué)生閱讀獲得了什么必須明確，語文教材的原生價值和教學(xué)價值須統(tǒng)一在教學(xué)過程中，才能實現(xiàn)語文教學(xué)的目的。那么怎么統(tǒng)一呢？這是一個頗為復(fù)雜的問題，從顯

2、性的師生雙方的教學(xué)行為來看，語文教材的原生價值處在語文教學(xué)的前臺，而教學(xué)價值處在教學(xué)的后臺。但是從語文教學(xué)的目的取向來看，語文教材的教學(xué)價值，那么處在語文教學(xué)的最高層次，而語文教材的原生價值，那么是為實現(xiàn)語文教材的教學(xué)價值效勞的，為實現(xiàn)語文教材的教學(xué)價值鋪路搭橋的。如何用好教材的原生價值呢？在我們常態(tài)課的教學(xué)中，一般會有學(xué)生預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)或讓學(xué)生初讀課文，這個階段還沒有進入真正的師生對話，意味著教學(xué)價值還未得到本質(zhì)性的表達。在預(yù)習(xí)或初讀課文環(huán)節(jié)中，主要目的就是讓學(xué)生獲取文中的一般信息，為真正實現(xiàn)教學(xué)價值打好根底。?北京的春節(jié)?這一課，我們要讓學(xué)生獲取哪些信息呢？我們可設(shè)計如下問題：1.初讀課文后

3、可填寫以下表格：時間 風(fēng)俗2.說說北京的春節(jié)從整體上給你留下了什么印象？3.課文哪些詞語是第一次認識的？4.課文描繪春節(jié)風(fēng)俗的畫面，你覺得哪個更有趣？這些問題的解決，只是讓學(xué)生作為閱讀的客體，獲取一般讀者要獲取的信息。但不是我們語文教學(xué)的“價值點。我們的重點是學(xué)生在獲取這些知識外，再繼續(xù)追問：如，北京的春節(jié)為何會給我們這么深的印象？它是如何描繪的？這就牽涉到語言信息的處理，這也是語文智能的本質(zhì)內(nèi)容。教材的信息處理價值實際上就是語文教材的語文智能價值。教材語言信息處理價值的實現(xiàn)，才是學(xué)習(xí)主體語文智能的開展。二、教材的教學(xué)價值：我們可教些什么語文智能價值的表達，應(yīng)是一篇課文的教學(xué)價值落實在課堂中，

4、最終是教學(xué)目的的達成。教學(xué)目的的達成離不開教學(xué)內(nèi)容確實定，教學(xué)價值的開掘正是表達這一點。那么老舍的?北京的春節(jié)?這一課我們可教什么呢？只要老師認真讀讀課文，就可以羅列下面幾個可以學(xué)習(xí)的知識點：1.讀悟結(jié)合，在深化理解北京春節(jié)的風(fēng)俗的同時，感受北京春節(jié)的熱鬧氣氛。2.體會老舍作品語言的魅力。3.文章表達時運用的比喻手法。4.聯(lián)絡(luò)背景，抓住文眼，“知人論世的讀書方法。5.寫民間風(fēng)俗的散文如何錘煉語言。6.圍繞中心句，把話寫詳細。7.學(xué)習(xí)課文按時間的順序來寫的寫作方法。8.如何寫作詳略得當。9.抓住描繪春節(jié)吃團聚飯的略寫之外，結(jié)合學(xué)生自己的生活進展練筆?？梢?，這課的教學(xué)價值是非常豐富的，它給語文老師

5、帶來了發(fā)揮主動性、創(chuàng)造性的極大的空間。但我們不能將教材的所有教學(xué)價值全部包攬解決，也不能想到什么教什么，什么好教教什么，那如何確定呢？筆者以為必須根據(jù)教學(xué)的整體需要以及該課文在整個教材價值體系中所處的位置，選擇適當?shù)摹皟r值點進展價值定位。至于非定位的“價值點，可以作為輔助價值略作提示留給學(xué)生自學(xué)。筆者以為，至少可以從下幾個角度來考慮這篇課文的教學(xué)價值信息。一從課后考慮練習(xí)開掘有價值的教學(xué)信息“課后考慮練習(xí)是編者獨具匠心、將多個培養(yǎng)目的相結(jié)合的綜合練習(xí)：一是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，整體感悟、理解課文的思想內(nèi)容；二是注重引導(dǎo)學(xué)生對語言及表達方式的感悟、積累和運用；三是注重課內(nèi)外結(jié)合及讀寫結(jié)合，從閱讀的文

6、章擴展開去?？紤]練習(xí)題內(nèi)容涉及到語文教學(xué)的每一個方面，全面表達了小學(xué)語文教學(xué)的特點。假如我們把考慮練習(xí)題融入課文教學(xué)的過程中去解決，扎扎實實地進展語文訓(xùn)練，就一定能進步閱讀教學(xué)的實效。因此，“考慮·練習(xí)給了我們開掘教學(xué)價值的一些啟示。?北京的春節(jié)?這一課的考慮練習(xí)提示我們可教什么呢？1.默讀課文，想一想，按照老規(guī)矩，北京是怎么樣過春節(jié)的？給你印象最深的是什么？簡析：課文以時間為經(jīng)線，以人們的活動為緯線貫穿全文?！敖o你印象最深的是什么？學(xué)生有可能抓住課文詳寫的部分來體會為何要詳寫。2.朗讀課文，想想：課文是按怎么樣的順序來寫的？課文哪些地方寫得詳細？哪些地方寫得簡單？這樣寫有什么好處？

7、簡析：讓學(xué)生揣摩文章的表達順序，領(lǐng)悟文章詳略得當?shù)谋磉_方法。3.練筆。找出小孩子過春節(jié)的部分，聯(lián)絡(luò)實際，寫自己感興趣的一部分，看看自己是怎樣過春節(jié)的？簡析：聯(lián)絡(luò)生活，依學(xué)生自主選擇興趣的內(nèi)容進展小練筆，感受民間風(fēng)俗。4.比照閱讀課文附了兩篇小短文，引導(dǎo)學(xué)生和課文作對讀，看看在寫法上有什么不同。簡析：引導(dǎo)學(xué)生比照讀，一是訓(xùn)練閱讀才能，二是感受表達方法。二從單元導(dǎo)讀開掘有價值的教學(xué)信息人教版教材每個單元都編有導(dǎo)讀，為其單元教學(xué)內(nèi)容及單元教學(xué)取向作了提示。這個單元導(dǎo)讀中不僅介紹了此單元的教學(xué)內(nèi)容和課文特色，最主要的還是隱含著這單元的教學(xué)內(nèi)容。導(dǎo)讀中這樣提到：學(xué)習(xí)本組課文，理解課文不同地區(qū)、不同民族的

8、民風(fēng)民俗，體會作者是怎樣寫出民俗風(fēng)俗的？還可以結(jié)合課文學(xué)習(xí)寫作方法，選擇一個感興趣的進展調(diào)查。從導(dǎo)讀中我們不難看出：這組課文的教學(xué)價值一是讓學(xué)生理解一些傳統(tǒng)的民風(fēng)民俗，吸收民族文化智慧，感受這些獨具魅力的民俗風(fēng)情中蘊涵的民族文明和傳統(tǒng)美德。二是讓學(xué)生進一步理解文章的表達方法，體會作者怎樣謀篇布局，準確用詞，生動表達，并在習(xí)作中加以運用。三從學(xué)段目的看教材有價值的教學(xué)信息我們的?語文課程標準?中對第三學(xué)段的閱讀教學(xué)目的闡述一共有11條，根據(jù)這單元的教材特點，以下幾條是很重要的：1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；2.默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字；3.能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，區(qū)分詞語的感情色彩；4.聯(lián)