小學語文案例反思發(fā)掘教學價值的“點”_人教版新課標

1、.小學語文案例反思-開掘教學價值的“點人教版新課標一篇課文還未進入教材之前，它只能作為人們閱讀的一般性材料，閱讀的主體主要是從中獲取信息，或是休閑，或是獲取一般性知識，即所謂的原生價值。一旦進入教材，它就增值了，除了原生價值外，還具有教學價值，即它是如何傳播信息的，通俗地說就是作者的言語智慧。那么如何挖掘一篇課文教學價值的點呢？下面試以六年級下冊第二單元的?北京的春節(jié)?一課為例，從教材的原生價值到效勞課堂的教學價值，談談自己的看法。一、教材的原生價值：學生閱讀獲得了什么必須明確，語文教材的原生價值和教學價值須統(tǒng)一在教學過程中，才能實現(xiàn)語文教學的目的。那么怎么統(tǒng)一呢？這是一個頗為復雜的問題，從顯

2、性的師生雙方的教學行為來看，語文教材的原生價值處在語文教學的前臺，而教學價值處在教學的后臺。但是從語文教學的目的取向來看，語文教材的教學價值，那么處在語文教學的最高層次，而語文教材的原生價值，那么是為實現(xiàn)語文教材的教學價值效勞的，為實現(xiàn)語文教材的教學價值鋪路搭橋的。如何用好教材的原生價值呢？在我們常態(tài)課的教學中，一般會有學生預習這一環(huán)節(jié)或讓學生初讀課文，這個階段還沒有進入真正的師生對話，意味著教學價值還未得到本質(zhì)性的表達。在預習或初讀課文環(huán)節(jié)中，主要目的就是讓學生獲取文中的一般信息，為真正實現(xiàn)教學價值打好根底。?北京的春節(jié)?這一課，我們要讓學生獲取哪些信息呢？我們可設計如下問題：1.初讀課文后

3、可填寫以下表格：時間 風俗2.說說北京的春節(jié)從整體上給你留下了什么印象？3.課文哪些詞語是第一次認識的？4.課文描繪春節(jié)風俗的畫面，你覺得哪個更有趣？這些問題的解決，只是讓學生作為閱讀的客體，獲取一般讀者要獲取的信息。但不是我們語文教學的“價值點。我們的重點是學生在獲取這些知識外，再繼續(xù)追問：如，北京的春節(jié)為何會給我們這么深的印象？它是如何描繪的？這就牽涉到語言信息的處理，這也是語文智能的本質(zhì)內(nèi)容。教材的信息處理價值實際上就是語文教材的語文智能價值。教材語言信息處理價值的實現(xiàn)，才是學習主體語文智能的開展。二、教材的教學價值：我們可教些什么語文智能價值的表達，應是一篇課文的教學價值落實在課堂中，

4、最終是教學目的的達成。教學目的的達成離不開教學內(nèi)容確實定，教學價值的開掘正是表達這一點。那么老舍的?北京的春節(jié)?這一課我們可教什么呢？只要老師認真讀讀課文，就可以羅列下面幾個可以學習的知識點：1.讀悟結(jié)合，在深化理解北京春節(jié)的風俗的同時，感受北京春節(jié)的熱鬧氣氛。2.體會老舍作品語言的魅力。3.文章表達時運用的比喻手法。4.聯(lián)絡背景，抓住文眼，“知人論世的讀書方法。5.寫民間風俗的散文如何錘煉語言。6.圍繞中心句，把話寫詳細。7.學習課文按時間的順序來寫的寫作方法。8.如何寫作詳略得當。9.抓住描繪春節(jié)吃團聚飯的略寫之外，結(jié)合學生自己的生活進展練筆?？梢姡@課的教學價值是非常豐富的，它給語文老師

5、帶來了發(fā)揮主動性、創(chuàng)造性的極大的空間。但我們不能將教材的所有教學價值全部包攬解決，也不能想到什么教什么，什么好教教什么，那如何確定呢？筆者以為必須根據(jù)教學的整體需要以及該課文在整個教材價值體系中所處的位置，選擇適當?shù)摹皟r值點進展價值定位。至于非定位的“價值點，可以作為輔助價值略作提示留給學生自學。筆者以為，至少可以從下幾個角度來考慮這篇課文的教學價值信息。一從課后考慮練習開掘有價值的教學信息“課后考慮練習是編者獨具匠心、將多個培養(yǎng)目的相結(jié)合的綜合練習：一是引導學生自主學習，整體感悟、理解課文的思想內(nèi)容；二是注重引導學生對語言及表達方式的感悟、積累和運用；三是注重課內(nèi)外結(jié)合及讀寫結(jié)合，從閱讀的文

6、章擴展開去。考慮練習題內(nèi)容涉及到語文教學的每一個方面，全面表達了小學語文教學的特點。假如我們把考慮練習題融入課文教學的過程中去解決，扎扎實實地進展語文訓練，就一定能進步閱讀教學的實效。因此，“考慮·練習給了我們開掘教學價值的一些啟示。?北京的春節(jié)?這一課的考慮練習提示我們可教什么呢？1.默讀課文，想一想，按照老規(guī)矩，北京是怎么樣過春節(jié)的？給你印象最深的是什么？簡析：課文以時間為經(jīng)線，以人們的活動為緯線貫穿全文?！敖o你印象最深的是什么？學生有可能抓住課文詳寫的部分來體會為何要詳寫。2.朗讀課文，想想：課文是按怎么樣的順序來寫的？課文哪些地方寫得詳細？哪些地方寫得簡單？這樣寫有什么好處？

7、簡析：讓學生揣摩文章的表達順序，領(lǐng)悟文章詳略得當?shù)谋磉_方法。3.練筆。找出小孩子過春節(jié)的部分，聯(lián)絡實際，寫自己感興趣的一部分，看看自己是怎樣過春節(jié)的？簡析：聯(lián)絡生活，依學生自主選擇興趣的內(nèi)容進展小練筆，感受民間風俗。4.比照閱讀課文附了兩篇小短文，引導學生和課文作對讀，看看在寫法上有什么不同。簡析：引導學生比照讀，一是訓練閱讀才能，二是感受表達方法。二從單元導讀開掘有價值的教學信息人教版教材每個單元都編有導讀，為其單元教學內(nèi)容及單元教學取向作了提示。這個單元導讀中不僅介紹了此單元的教學內(nèi)容和課文特色，最主要的還是隱含著這單元的教學內(nèi)容。導讀中這樣提到：學習本組課文，理解課文不同地區(qū)、不同民族的

8、民風民俗，體會作者是怎樣寫出民俗風俗的？還可以結(jié)合課文學習寫作方法，選擇一個感興趣的進展調(diào)查。從導讀中我們不難看出：這組課文的教學價值一是讓學生理解一些傳統(tǒng)的民風民俗，吸收民族文化智慧，感受這些獨具魅力的民俗風情中蘊涵的民族文明和傳統(tǒng)美德。二是讓學生進一步理解文章的表達方法，體會作者怎樣謀篇布局，準確用詞，生動表達，并在習作中加以運用。三從學段目的看教材有價值的教學信息我們的?語文課程標準?中對第三學段的閱讀教學目的闡述一共有11條，根據(jù)這單元的教材特點，以下幾條是很重要的：1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；2.默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字；3.能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當意義，區(qū)分詞語的感情色彩；4.聯(lián)