7.2-坐標(biāo)方法的簡(jiǎn)單應(yīng)用(第2課時(shí))

1、7.2 7.2 坐標(biāo)方法的簡(jiǎn)單應(yīng)用坐標(biāo)方法的簡(jiǎn)單應(yīng)用（第（第2 2課時(shí)）課時(shí)）學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)：會(huì)根據(jù)圖形上點(diǎn)的坐標(biāo)的某種變化規(guī)律，得出圖形進(jìn)行了怎樣的平移學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)重點(diǎn)：在平面直角坐標(biāo)系中，探究點(diǎn)的坐標(biāo)的某種變化引起的圖形平移7.2.2 用坐標(biāo)表示平移用坐標(biāo)表示平移問(wèn)題問(wèn)題1什么叫做平移？平移后得到的新圖形與原圖形有什么關(guān)系？回顧舊知回顧舊知 引入新課引入新課 把一個(gè)圖形整體沿某一方向移動(dòng)一定的距離，圖形的這種移動(dòng)，叫做平移；平移后圖形的位置改變，形狀、大小不變 生活中的平移。生活中的平移。 像電梯、 纜車、推拉門窗等這樣的運(yùn)動(dòng)，在數(shù)學(xué)里我們叫它平移。 平移的雪人ABCDEF 簡(jiǎn)單平移

2、的畫圖簡(jiǎn)單平移的畫圖問(wèn)題問(wèn)題2 2：平移方格紙中的圖形（如圖所示），使：平移方格紙中的圖形（如圖所示），使A A點(diǎn)點(diǎn)平移到平移到AA點(diǎn)處，畫出平移后的圖形，并寫上一句點(diǎn)處，畫出平移后的圖形，并寫上一句貼切、詼諧的解說(shuō)詞。貼切、詼諧的解說(shuō)詞。解說(shuō)詞：解說(shuō)詞： AA哥倆好哥倆好 問(wèn)題問(wèn)題3 （1）如圖 ，將點(diǎn)A（2，3）向右平移5個(gè)單位長(zhǎng)度，得到點(diǎn)A1，在圖上標(biāo)出它的坐標(biāo)，觀察坐標(biāo)的變化，你能從中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？把點(diǎn)A向上平移4個(gè)單位長(zhǎng)度呢？探究發(fā)現(xiàn)探究發(fā)現(xiàn) 合作交流合作交流A1(3,-3)A2(-2,1)問(wèn)題問(wèn)題3 （2）把點(diǎn)A向左或向下平移4個(gè)單位長(zhǎng)度，觀察坐標(biāo)的變化，你能從中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？

3、（3）再找?guī)讉€(gè)點(diǎn)，對(duì)它們進(jìn)行平移，觀察它們的坐標(biāo)是否按你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律變化？探究發(fā)現(xiàn)探究發(fā)現(xiàn) 合作交流合作交流 點(diǎn)A（-2，-3）向右平移5個(gè)單位長(zhǎng)度，得到點(diǎn)A1，它的坐標(biāo)是（3，-3）觀察點(diǎn)A，點(diǎn)A1的坐標(biāo)可以發(fā)現(xiàn)：點(diǎn)A1的橫坐標(biāo)等于點(diǎn)A的橫坐標(biāo)加5， 點(diǎn)A1的縱坐標(biāo)等于點(diǎn)A的縱坐標(biāo)類似地，將點(diǎn)A向上或向左或向下平移某個(gè)單位長(zhǎng)度，找出平移后得到的點(diǎn)的坐標(biāo)與點(diǎn)A的坐標(biāo)的關(guān)系然后再找?guī)讉€(gè)點(diǎn)，對(duì)它們進(jìn)行平移，前面的變化規(guī)律仍然成立嗎？探究發(fā)現(xiàn)探究發(fā)現(xiàn) 合作交流合作交流說(shuō)說(shuō)點(diǎn)或圖形的平移引起點(diǎn)的坐標(biāo)的變化規(guī)律？ 探究發(fā)現(xiàn)探究發(fā)現(xiàn) 合作交流合作交流 在平面直角坐標(biāo)系中，將點(diǎn)（在平面直角坐標(biāo)系中，將點(diǎn)（x，

4、y）向右（或左）平移向右（或左）平移a個(gè)單位長(zhǎng)度，可以得到對(duì)個(gè)單位長(zhǎng)度，可以得到對(duì)應(yīng)點(diǎn)的坐標(biāo)是（應(yīng)點(diǎn)的坐標(biāo)是（x+a ，y） 或（或（x-a ，y） ；將點(diǎn)（將點(diǎn)（x，y）向上（或下）平移）向上（或下）平移b個(gè)單位長(zhǎng)度，個(gè)單位長(zhǎng)度，可以得到對(duì)應(yīng)點(diǎn)的坐標(biāo)是（可以得到對(duì)應(yīng)點(diǎn)的坐標(biāo)是（x，y+b）或（）或（x，y-b）問(wèn)題問(wèn)題4如圖 ，正方形ABCD四個(gè)頂點(diǎn)的坐標(biāo)分別是A（-2，4），B（-2，3），C（-1，3），D（-1，4），將正方形ABCD向下平移7個(gè)單位長(zhǎng)度，再向右平移8個(gè)單位長(zhǎng)度，兩次平移后四個(gè)頂點(diǎn)相應(yīng)變?yōu)辄c(diǎn)E，F(xiàn)，G，H（1）點(diǎn)E，F(xiàn)，G，H的坐標(biāo)分別是什么？問(wèn)題問(wèn)題4如圖 ，（2）如

5、果直接平移正方形ABCD，使點(diǎn)A移到點(diǎn)E，它和我們前面得到的正方形位置相同嗎？（1）將三角形ABC三個(gè)頂點(diǎn)的橫坐標(biāo)都減去6，縱坐標(biāo)不變，分別得到點(diǎn)A1，B1，C1，點(diǎn)A1，B1 ，C1坐標(biāo)分別是什么？并畫出相應(yīng)的三角形A1B1C1 探究發(fā)現(xiàn)探究發(fā)現(xiàn) 合作交流合作交流問(wèn)題問(wèn)題5如圖，三角形ABC三個(gè)頂點(diǎn)的坐標(biāo)分別是：A（4，3），B（3，1），C（1，2）（2）三角形A1B1C1與三角形ABC的大小、形狀和位置上有什么關(guān)系？（3）若三角形ABC三個(gè)頂點(diǎn)的橫坐標(biāo)都加5，縱坐標(biāo)不變呢？探究發(fā)現(xiàn)探究發(fā)現(xiàn) 合作交流合作交流問(wèn)題問(wèn)題5如圖，三角形ABC三個(gè)頂點(diǎn)的坐標(biāo)分別是：A（4，3），B（3，1），C（

6、1，2）。解： A1（-2，3），B1（-3，1），C1（-5，2），即三角形ABC向左平移了6個(gè)單位長(zhǎng)度，因此所得三角形A1B1C1與三角形ABC的大小、形狀完全相同v用類比的思想，把三角形ABC三個(gè)頂點(diǎn)的橫坐標(biāo)都加5，縱坐標(biāo)不變，即三角形ABC向右平移了5個(gè)單位長(zhǎng)度，因此所得三角形與三角形ABC的大小、形狀完全相同問(wèn)題問(wèn)題5如圖，將三角形ABC三個(gè)頂點(diǎn)的縱坐標(biāo)都減去5，橫坐標(biāo)不變，猜想:三角形A2B2C2與三角形ABC的大小、形狀和位置上有什么關(guān)系？探究發(fā)現(xiàn)探究發(fā)現(xiàn) 合作交流合作交流A（4，3），B（3，1），C（1，2）問(wèn)題問(wèn)題5:如圖，將三角形ABC三個(gè)頂點(diǎn)的橫坐標(biāo)都減去 6，同時(shí)縱坐

7、標(biāo)減去5，又能得到什么結(jié)論？探究發(fā)現(xiàn)探究發(fā)現(xiàn) 合作交流合作交流A（4，3），B（3，1），C（1，2）。將三角形ABC三個(gè)頂點(diǎn)的橫坐標(biāo)都減去 6，同時(shí)縱坐標(biāo)減去5，分別得到的點(diǎn)的坐標(biāo)是（-2，-2），（ -5，-3 ），（-3，-4 ），依次連接這三點(diǎn)，可以發(fā)現(xiàn)所得三角形可以由三角形ABC向左平移6個(gè)單位長(zhǎng)度，再向下平移了5個(gè)單位長(zhǎng)度三角形的大小、形狀完全相同。探究發(fā)現(xiàn)探究發(fā)現(xiàn) 合作交流合作交流A（4，3），B（3，1），C（1，2） 通過(guò)前面問(wèn)題的探究，你能總結(jié)圖形上點(diǎn)的坐標(biāo)的某種變化引起了圖形怎樣的平移嗎？理解深化理解深化 歸納小結(jié)歸納小結(jié)在平面直角坐標(biāo)系內(nèi)，如果把一個(gè)圖形各個(gè)點(diǎn)在平面直角

8、坐標(biāo)系內(nèi)，如果把一個(gè)圖形各個(gè)點(diǎn)的橫坐標(biāo)都加（或減去）一個(gè)正數(shù)的橫坐標(biāo)都加（或減去）一個(gè)正數(shù)a，相應(yīng)的新圖，相應(yīng)的新圖形就是把原圖形向右（或向左）平移形就是把原圖形向右（或向左）平移a個(gè)單位長(zhǎng)度；個(gè)單位長(zhǎng)度；如果把它各個(gè)點(diǎn)的縱坐標(biāo)都加（或減去）一個(gè)正數(shù)如果把它各個(gè)點(diǎn)的縱坐標(biāo)都加（或減去）一個(gè)正數(shù)a，相應(yīng)的新圖形就是把原圖形向上（或向下）平，相應(yīng)的新圖形就是把原圖形向上（或向下）平移移a個(gè)單位長(zhǎng)度。個(gè)單位長(zhǎng)度。 問(wèn)題問(wèn)題6在平面直角坐標(biāo)系中，已知A（0，0），B（2，4），C（2，0），D（4，4）四點(diǎn)，連接AB，BC，CD形成一個(gè)“N”圖案（1）將已知四點(diǎn)的橫坐標(biāo)加3，縱坐標(biāo)不變，分別得到點(diǎn)A1

9、、B1、C1、D1、連接A1B1，B1C1，C1D1也形成一個(gè)“N”圖案，所得圖案與原圖案在位置上有什么關(guān)系？實(shí)踐應(yīng)用實(shí)踐應(yīng)用 拓廣探索拓廣探索原圖案向右平移原圖案向右平移3個(gè)單位長(zhǎng)度得到新圖案。個(gè)單位長(zhǎng)度得到新圖案。（2）將（1）中的“橫坐標(biāo)加3，縱坐標(biāo)不變”改為“橫坐標(biāo)不變，縱坐標(biāo)減去2”，你能得出什么結(jié)論？實(shí)踐應(yīng)用實(shí)踐應(yīng)用 拓廣探索拓廣探索 原圖案向下平移原圖案向下平移2個(gè)單位長(zhǎng)度得到新圖案。個(gè)單位長(zhǎng)度得到新圖案。問(wèn)題問(wèn)題6在平面直角坐標(biāo)系中，已知A（0, 0），B（2，4），C（2, 0），D（4, 4）四點(diǎn)，連接AB，BC，CD形成一個(gè)“N”圖案（1）將已知四點(diǎn)的橫坐標(biāo)加3，縱坐標(biāo)不變，分別得到點(diǎn)A1、B1、C1、D1，連接A1B1，B1C1，C1D1也形成一個(gè)“N”圖案，所得圖案與原圖案在位置上有什么關(guān)系？問(wèn)題問(wèn)題6（3）將（1）中的的“橫坐標(biāo)加3，縱坐標(biāo)不變”改為“橫坐標(biāo)減去5，同時(shí)縱坐標(biāo)加4”，你能得出什么結(jié)論？實(shí)踐應(yīng)用實(shí)踐應(yīng)用 拓廣探索拓廣探索 原圖案先向左平移原圖案先向左平移5個(gè)單位長(zhǎng)度，再向上平移個(gè)單位長(zhǎng)度，再向上平移4個(gè)單位長(zhǎng)度得到新圖案。個(gè)單位長(zhǎng)度得到新圖案?；仡櫛竟?jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容，回答以下問(wèn)題： 圖形上點(diǎn)的坐標(biāo)的某種變化引起圖形平移的規(guī)律是什么？回顧總結(jié)回顧總結(jié) 歸納提升歸納提升在平面直角坐標(biāo)系內(nèi)，如果把一個(gè)圖形各個(gè)點(diǎn)