小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)試卷

1、1、數(shù)感：主要是指關(guān)于數(shù)與數(shù)量、數(shù)量關(guān)系、計算結(jié)果估計等方面的感悟。2、符號意識：主要是指能夠理解并且運用符號表示數(shù)、數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律；知道使用符號可以進(jìn)行運算和推理，得到的結(jié)論具有一般性。1、數(shù)學(xué)是研究（數(shù)量關(guān)系 ）和（ 空間形式 ）的科學(xué)。2、數(shù)學(xué)是（人類文化）的重要組成部分，（數(shù)學(xué)素養(yǎng)）是現(xiàn)代社會每一個公民所必備的基本素養(yǎng)。3、數(shù)學(xué)課程要著眼于學(xué)生的（）的提高，促進(jìn)學(xué)生（情感）、（態(tài)度）、（價值觀）發(fā)展。5、數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)（基礎(chǔ)性 ）、（ 普及型 ）和發(fā)展性 ）。6、有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動是（學(xué)生學(xué) ）與（ 教師教 ）的統(tǒng)一7、數(shù)學(xué)活動是師生（ 交往互動

2、）、(共同發(fā)展 ）的過程。8、學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的（組織者、引導(dǎo)者）與（ 合作者 ）。9、除接受學(xué)習(xí)外，（動手實踐）、（自主探索）與（合作交流）也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式10、教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的（認(rèn)知發(fā)展水平）和（已有的經(jīng)驗）為基礎(chǔ)。11、信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價值、目標(biāo)、內(nèi)容以及（ 教學(xué)方式 ）產(chǎn)生了很大的影響。12、數(shù)學(xué)課程目標(biāo)，從（知識技能）、（數(shù)學(xué)思考）、（問題解決）和（情感態(tài)度）等四個方面作出了具體闡述。13、數(shù)學(xué)課程總體目標(biāo)的“四基”是使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)的（ 基本知識 ）、（基本技能）、（基本思想）、（ 基本活動經(jīng)驗）。14、課程目標(biāo)提出了培養(yǎng)學(xué)生四種能力，即：（發(fā)

3、現(xiàn)問題能力）、（提出問題能力）、（分析問題能）和（解決問題能力）能力。三、選擇題(每小題2分，共10分)1、在“數(shù)與代數(shù)”的教學(xué)中，應(yīng)幫助學(xué)生建立數(shù)感和符號意識，發(fā)展（A C.2、標(biāo)準(zhǔn)使用“經(jīng)歷（感受）、體驗（體會）、探索”等認(rèn)知過程動詞表述（A3、教師教學(xué)應(yīng)該面向全體學(xué)生，注重（C）和因材施教，為學(xué)生提供充分的數(shù)學(xué)活動的機會。A.探究式 B.自主式 C.啟發(fā)式 4、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程分為 B）學(xué)段。A.兩個 B.三個 C.四個 5、標(biāo)準(zhǔn)安排了數(shù)與代數(shù)、（B.）一、選擇題（1-10單項選擇，11-15多項選擇）（30%）1、數(shù)學(xué)教學(xué)活動是師生積極參與，（C）的過程。A、交往互動 B、共同發(fā)

4、展 C、交往互動、共同發(fā)展2、教師要積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材，學(xué)會（B）。A、教教材 B、用教材教3、“三維目標(biāo)”是指知識與技能、（ B ）、情感態(tài)度與價值觀。A、數(shù)學(xué)思考 B、過程與方法 C、解決問題4、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中使用了“經(jīng)歷、體驗、探索”等表述（A ）不同程度。A、學(xué)習(xí)過程目標(biāo) B、學(xué)習(xí)活動結(jié)果目標(biāo)。5、評價要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注學(xué)習(xí)的（C ）A成績B目的C過程6、“綜合與實踐”的教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)保證每學(xué)期至少（A）次。A、一 B、二 C、三 D、四7、在新課程背景下，評價的主要目的是（C）A、促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的發(fā)展 B、形成新的教育評價制度C、全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)

5、學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)8、學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的（C）。A 組織者合作者 B組織者引導(dǎo)者 C 組織者引導(dǎo)者合作者9、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)是一個（A）的過程。A、生動活潑的主動的和富有個性B、主動和被動的生動活潑的C、生動活潑的被動的富于個性10、推理一般包括（C）。A、邏輯推理和類比推理 B、邏輯推理和演繹推理 C、合情推理和演繹推理11、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要，使得：（ BC）A、人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)B、人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育C、不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展12、數(shù)學(xué)活動必須建立在學(xué)生的（ AB ）之上。A、認(rèn)知

6、發(fā)展水平 B、已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)C、興趣13、數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)（ ABC）。A、基礎(chǔ)性 B、普及性 C、發(fā)展性 D、創(chuàng)新性14、在“數(shù)與代數(shù)”的教學(xué)中，應(yīng)幫助學(xué)生（ABCD ）。A、建立數(shù)感 B、符號意識 C、發(fā)展運算能力和推理能力 D、初步形成模型思想15、課程內(nèi)容的組織要處理好（ABC）關(guān)系。A、過程與結(jié)果 B、直觀與抽象 C、直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗二、填空題。（45%）1、數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)。2、有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動是教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，應(yīng)體現(xiàn)“以人為本”的理念，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。3、義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)，從以下四個方面作出了闡述：

7、知識技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感態(tài)度。4、在各學(xué)段中，標(biāo)準(zhǔn)安排了四個方面的課程內(nèi)容：數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率、綜合與實踐。5、學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動和富有個性的過程。除接受學(xué)習(xí)外，動手實踐、自主探索與合作交流也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、計算、推理、驗證等活動過程。6、在“圖形與幾何”的教學(xué)中，應(yīng)幫助學(xué)生建立空間觀念，注重培養(yǎng)學(xué)生的幾何直觀與推理能力。7、在“統(tǒng)計與概率”的教學(xué)中，應(yīng)幫助學(xué)生逐漸建立起來數(shù)據(jù)分析觀念，了解隨機現(xiàn)象。8、“綜合實踐”是一類以問題為載體、師生共同參與的學(xué)習(xí)活動，是幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意

8、識與創(chuàng)新意識的重要途徑。9、標(biāo)準(zhǔn)中所提出的“四基”是指：基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗。10、標(biāo)準(zhǔn)中所提出的“四能”是指：發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、分析和解決問題的能力。11、教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，面向全體學(xué)生，注重啟發(fā)式和因材施教。12、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程具有公共基礎(chǔ)的地位，要著眼于學(xué)生整體素質(zhì)的提高，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展。三、簡答題。（25%）1、簡述標(biāo)準(zhǔn)中總體目標(biāo)四個方面的關(guān)系？答：總體目標(biāo)的四個方面，不是互相獨立和割裂的，而是一個密切聯(lián)系、相互交融的有機整體。課程設(shè)計和教學(xué)活動組織中，應(yīng)同時兼顧這四個方面的目標(biāo)。這些目標(biāo)的整體實現(xiàn)，是學(xué)

9、生受到良好數(shù)學(xué)教育的標(biāo)志，它對學(xué)生的全面、持續(xù)、和諧發(fā)展，有著重要的意義。數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感態(tài)度的發(fā)展離不開知識技能的學(xué)習(xí)，知識技能的學(xué)習(xí)必須有利于其他三個目標(biāo)的實現(xiàn)。2、學(xué)生的數(shù)感主要表現(xiàn)在哪些方面？答：理解數(shù)的意義；能用多種方法來表示數(shù)與數(shù)量；能在具體的情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系；能用數(shù)來表達(dá)和交流信息；能為解決問題而選擇適當(dāng)?shù)乃惴?；能估計運算的結(jié)果，并對結(jié)果的合理性做出解釋。3、在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，教師的“組織”作用主要體現(xiàn)在哪些方面？答：主要體現(xiàn)在：1、教師應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容的數(shù)學(xué)本質(zhì)和學(xué)生的實際情況，確定合理的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計一個好的教學(xué)方案。2、在教學(xué)活動中，教師要選擇適當(dāng)?shù)?/p>

10、教學(xué)方式，因勢利導(dǎo)、適時調(diào)控、努力營造師生互動、生動活潑的課堂氛圍，形成有效的學(xué)習(xí)活動。4、怎樣理解學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用的關(guān)系，如何使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體？答：好的教學(xué)活動，應(yīng)是學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用的和諧統(tǒng)一。一方面，學(xué)生主體地位的真正落實，依賴于教師主導(dǎo)作用的有效發(fā)揮；另一方面，有效發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的標(biāo)志，是學(xué)生能夠真正成為學(xué)習(xí)的主體，得到全面的發(fā)展。啟發(fā)式教學(xué)是處理好學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用關(guān)系的有效途徑。教師富有啟發(fā)性的講授，創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流，組織學(xué)生操作實驗、觀察現(xiàn)象、提出猜想、推理論證等，都能有效地啟發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。填空(

11、每空0.5分，共20分)1、數(shù)學(xué)是研究( 數(shù)量關(guān)系  )和(  空間形式 )的科學(xué)。2、數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)(基礎(chǔ)性 )、(普及性 )和(發(fā)展性 )。義務(wù)教育的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)(全面   )、(持續(xù)  )、(和諧發(fā)展 )。3、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個性發(fā)展的需要，使得：(人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育)，(不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展 )。4、學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的(主體)，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的( 組織者  )、( 引導(dǎo)者)與(合作者)。5、義務(wù)教育數(shù)學(xué)

12、課程標(biāo)準(zhǔn)(修改稿)將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容分為(數(shù)與代數(shù) )、(圖形與幾何 )、(統(tǒng)計與概率)、(  綜合與實踐)四大領(lǐng)域；將數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)分為(知識與技能 )、(數(shù)學(xué)與思考)、(解決問題  )、(情感與態(tài)度)四大方面。6、學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(生動活潑的)、主動的和(富有個性)的過程。除(接受學(xué)習(xí) )外，(動手實踐)、(自主探索)與(合作交流)也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時間和空間經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、(計算)、推理、(驗證)等活動過程。7、通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能獲得適應(yīng)社會生活和進(jìn)一步發(fā)展所必須的數(shù)學(xué)的“四基”包括(基礎(chǔ)知識 )、(基本技能

13、 )、(基本思想)、(  基本活動經(jīng)驗)；“兩能”包括(發(fā)現(xiàn)問題和提出問題能力)、(分析問題和解決問題的能力)。8、教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意正確處理：預(yù)設(shè)與(生成)的關(guān)系、面向全體學(xué)生與(關(guān)注學(xué)生個體差異 )的關(guān)系、合情推理與(演繹推理)的關(guān)系、使用現(xiàn)代信息技術(shù)與(教學(xué)手段多樣化)的關(guān)系。二、簡答題：(每題5分，共30分)1、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的總體目標(biāo)是什么？通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能：(1). 獲得適應(yīng)社會生活和進(jìn)一步發(fā)展所必須的數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗。(2). 體會數(shù)學(xué)知識之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間、數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，運用數(shù)學(xué)的思維方式進(jìn)

14、行思考，增強發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、分析和解決問題的能力。(3). 了解數(shù)學(xué)的價值，激發(fā)好奇心，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有初步的創(chuàng)新意識和實事求是的科學(xué)態(tài)度。2、課程標(biāo)準(zhǔn)對解決問題的要求規(guī)定為哪四個方面？(1)初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，綜合運用數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題，發(fā)展應(yīng)用意識和實踐能力。(2)獲得分析問題和解決問題的一些基本方法，體驗解決問題方法的多樣性，發(fā)展創(chuàng)新意識。(3)學(xué)會與他人合作、交流。(4)初步形成評價與反思的意識。3、“數(shù)感”主要表現(xiàn)在哪四個方面？數(shù)感主要是指關(guān)于數(shù)與數(shù)量表示、數(shù)量大小比較、數(shù)量和運算結(jié)果的估計、數(shù)量關(guān)系等

15、方面的感悟。建立數(shù)感有助于學(xué)生理解現(xiàn)實生活中數(shù)的意義，理解或表述具體情境中的數(shù)量關(guān)系。4、課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)建議有哪六個方面？(1)數(shù)學(xué)教學(xué)活動要注重課程目標(biāo)的整體實現(xiàn)；(2)重視學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位；(3)注重學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本技能的理解和掌握；(4)引導(dǎo)學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗、感悟數(shù)學(xué)思想；(5)關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展；(6)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意的幾個關(guān)系：“預(yù)設(shè)”與“生成”的關(guān)系。面向全體學(xué)生與關(guān)注學(xué)生個體差異的關(guān)系。合情推理與演繹推理的關(guān)系。使用現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)手段多樣化的關(guān)系。5、估算有哪三大特點？如何評價估算？估算過程多樣     &

16、#160;                                  估算方法多樣              &

17、#160;                         估算結(jié)果多樣                       &

18、#160;                評價：在上述前提下，估算沒有對和錯之分，但有估算結(jié)果與精確計算結(jié)果的差異大小之分。簡答題·怎樣充分突出學(xué)生的主體地位答：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要盡量大的可能把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)出生命活力，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)的全過程，變單調(diào)乏味的被動學(xué)習(xí)為生動活潑的主動學(xué)習(xí)。這應(yīng)是數(shù)學(xué)教學(xué)一直遵循的原則，在課堂上，教師要鼓勵學(xué)生大膽的走上講臺，讓他們講，讓他們討論，使講臺成為學(xué)生表現(xiàn)自己的舞臺，讓愉

19、悅的學(xué)習(xí)氛圍把學(xué)生帶進(jìn)樂學(xué)的大門，學(xué)生在課堂上能說出“我認(rèn)為”“我還有補充”這些語言，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的主體地位。學(xué)生能真正成為學(xué)習(xí)的主人，變要我學(xué)為我要學(xué)，在民主平等的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生能提升自信心，并且敢于發(fā)表見解，這樣的課堂才是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的沃土。·大力提倡合作學(xué)習(xí)答：在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)問題中，小組合作學(xué)習(xí)是一個很好的形式，一道題放在小組中，大家經(jīng)過討論進(jìn)行有選擇性的商議，這時思維活躍的孩子可以闡述自己的意見。而對于不愛發(fā)言的孩子，在小范圍內(nèi)也留給了他表現(xiàn)的空間，如給同桌講講，在大家的充分參與下，將所學(xué)知識的結(jié)果展示給全班同學(xué)。這時，學(xué)生對知識的思考過程進(jìn)行再現(xiàn)，這樣不僅有

20、利于學(xué)生理解掌握數(shù)學(xué)，在這樣的合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗是快樂的，每個學(xué)生會獲得各自不同的發(fā)展。·如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與實踐能力答：必須從課堂教學(xué)入手，聯(lián)系生活實際講數(shù)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實社會現(xiàn)象，關(guān)注社會熱點問題，把生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化，把數(shù)學(xué)問題生活化，教師可以創(chuàng)新性地融入一些生活素材，如：股票，利息，保險，儲蓄，分期付款等這些數(shù)學(xué)問題。結(jié)合教材教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)疑引思，用學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗作為實例，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的經(jīng)驗探索新知識，掌握新本領(lǐng)，加強數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊，身邊處處有數(shù)學(xué)，從而增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，用已掌握的知識解決自己身邊的實際問題。·

21、怎樣處理好學(xué)生的主體地位和教師主導(dǎo)作用的關(guān)系？答：好的教學(xué)活動應(yīng)是學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用的和諧統(tǒng)一，一方面學(xué)生主體地位的真正落實，依賴于教師主導(dǎo)作用的有效發(fā)揮。另一方面，有效發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的標(biāo)志是學(xué)生能夠真正成為學(xué)習(xí)的主體，實行啟發(fā)式教學(xué)有助于落實學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。教師富有啟發(fā)性的講授，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流，組織學(xué)生操作實驗，觀察想象，推出猜想，推理論證等，都能有效的啟發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，逐步學(xué)會學(xué)習(xí)。·如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？答：學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)過反復(fù)練習(xí)形成并發(fā)展，成為一種個體需要的自動化學(xué)習(xí)行為方式。

22、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性；有利于形成學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率；有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使學(xué)生終身受益。·如何組織學(xué)生探索，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新意識是創(chuàng)新教育的一個組成部分，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要目的。1、 教學(xué)中運用知識遷移來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新 2、 課堂上運用想象和猜想來引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新3、 教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑來調(diào)動學(xué)生創(chuàng)新4、 教學(xué)中運用實踐活動來實施創(chuàng)新5、 教學(xué)中通過競爭和課外活動來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。總之，在數(shù)學(xué)素質(zhì)教學(xué)中，針對當(dāng)前小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實際情況，根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的性質(zhì)和特點、數(shù)學(xué)教學(xué)的規(guī)律，采取多種形式

23、促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識的形成和發(fā)展，應(yīng)成為數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)思想的重要內(nèi)容。 一、填空（30個空）1、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，其基本出發(fā)點是促進(jìn)學(xué)生（ 全面 ）、（ 持續(xù) ）、（和諧）地發(fā)展。2、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)（ 基礎(chǔ)性 ）、（ 普及性 ）和（ 發(fā)展性 ），是數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生。3、教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的（組織者）、（引導(dǎo)者）與（合作者 ）。4、數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的（認(rèn)知發(fā)展水平）和（已有的知識經(jīng)驗）基礎(chǔ)上。5、數(shù)學(xué)教學(xué)活動是師生之間、學(xué)生之間（交往互動）與（共同發(fā)展）的過程。6、評價的目的是全面了解學(xué)生的（學(xué)習(xí)狀況），激發(fā)學(xué)生的（ 學(xué)習(xí)熱情），促進(jìn)學(xué)生的（ 全面發(fā)展 ）。7、評價是

24、教師（反思）和（改進(jìn)教法）的有力手段。8、評價的手段和形式應(yīng)（多樣化）、應(yīng)以（過程評價）為主。9、評價要關(guān)注學(xué)生的（ 個性差異 ）、保護(hù)學(xué)生的（ 自尊心 ）和（ 自信心）。10、教師要善于利用（ 評價 ）所提供的大量信息，適時（ 調(diào)整 ）和（ 改善 ）教學(xué)過程。11、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程充滿著（觀察）、（實驗）、（模擬）、（推斷）等探索性與挑戰(zhàn)性活動。二、選擇題（30道）1、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)（ D ）。A、基礎(chǔ)性 B、普及性 C、發(fā)展性 D、基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性2、教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與（ D ）。A、組織者 B、引導(dǎo)者 C、傳授者 D、合作者3、這次課程改革采取九年一貫整

25、體設(shè)置義務(wù)教育階段課程的方式，構(gòu)建（ D ）結(jié)構(gòu)。A、文科課程B、理科課程C、綜合課程D、分析課程與綜合課程4、結(jié)合數(shù)學(xué)教育的特點，標(biāo)準(zhǔn)從知識與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、（ A ）等四個方面做出了進(jìn)一步的闡述。A、情感與態(tài)度B、合作與交流C、經(jīng)歷與體驗D、技能與操作5、評價應(yīng)建立評價目標(biāo)多元、（ B ）、多樣化的評價體系。A、評價過程系統(tǒng)化 B、評價方法多元化C、評價過程簡單化 D、評價方法優(yōu)化法6、數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、（ C ）是現(xiàn)代文明的重要組成部分。A、數(shù)據(jù)與整理B、推理和證明C、方法和語言D、計算與估算7、在各個學(xué)科中，標(biāo)準(zhǔn)安排了“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計與

26、概率”（ A ）四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域。A、實踐與綜合應(yīng)用 B、分析與綜合應(yīng)用C、推理與綜合應(yīng)用 D、操作與綜合應(yīng)用8、推理能力主要表現(xiàn)在通過觀察、（ B ）、歸納、類比等獲得數(shù)學(xué)猜想。A、技能 B、試驗 C、操作 D、交流9、課程的總體目標(biāo)是一個密切聯(lián)系的有機整體，包括知識與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、（ C ）四個方面。A、技能與技巧B、方法與過程C、情感與態(tài)度D、合作與交流10、了解四則運算的意義，掌握必要的運算（包括估算）技能，是（ A ）學(xué)段中的目標(biāo)要求。A、第一 B、第二 C、第三 D、第四11、第一學(xué)段中數(shù)與代數(shù)的主要內(nèi)容包括：數(shù)的認(rèn)識、數(shù)的運算、常見的量、（ D ）A、式與方程 B、數(shù)與式

27、 C、圖形與位置 D、探索規(guī)律12、教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動的（ A ）、引導(dǎo)者與合作者。A、組織者 B、傳授者 C、探索者 D、分析者13、在教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的（ C ），設(shè)計生動、有趣、直觀、形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動。A、生活習(xí)慣 B、學(xué)習(xí)習(xí)慣 C、生活經(jīng)驗 D、分析習(xí)慣14、數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間，學(xué)生之間，（ A ）與共同發(fā)展的過程。A、交往互動 B、學(xué)科之間 C、分析思考 D、合作交流15、動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的（ B ）。A、重要途徑 B、重要方式 C、重要手段 D、重要過程16、評價結(jié)果的呈現(xiàn)用采用（ A ）的方式。A、定性描述 B、語言描述 C

28、、不定性描述 D、開放性描述17、（ C ）為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動提供了基本線索，是實現(xiàn)課程目標(biāo)，實施教學(xué)的重要資源。A、教案 B課標(biāo) C、教材 D、教具18、教材編寫應(yīng)以（ C ）為基本依據(jù)。A、學(xué)生 B、教師 C標(biāo)準(zhǔn) D、師生19、教材的編寫要有利于（ B ）進(jìn)行觀察、實驗、操作、推理、交流等活動。A、教師 B、學(xué)生 C、家長 D、師生20、評價的目的是全面考察學(xué)生的（ C ），激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。A、學(xué)習(xí)方法 B、學(xué)習(xí)態(tài)度 C、學(xué)習(xí)狀況 D學(xué)習(xí)效果21、建立成長記錄是學(xué)生開展自我評價的一個重要方式，他能反應(yīng)出學(xué)生（ A ）的歷程。A、發(fā)展與進(jìn)步B、分析與應(yīng)用C、成長與提高D

29、、探索與創(chuàng)新22、數(shù)學(xué)知識是一個有機的整體，教材應(yīng)反應(yīng)各部分內(nèi)在之間的聯(lián)系與綜合，這將有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)的（ C ）。A、整體提高 B、整體進(jìn)步 C、整體認(rèn)識 D、整體發(fā)展23、學(xué)生的個體差異表現(xiàn)為（ C ）的不同，以及認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力的差異。A、學(xué)習(xí)方式與思維方式 B、分析方式與綜合能力C、認(rèn)知方式與思維策略 D、探索方式與合作能力24、在第二學(xué)段中，教學(xué)時應(yīng)重視口算，加強估算，鼓勵（ C ）。A、學(xué)法多樣化B、教法多樣化C、算法多樣化D、作業(yè)多樣化25、學(xué)?？梢蚤_展課外數(shù)學(xué)小組活動，用以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的（ B ），發(fā)展學(xué)生的個性與創(chuàng)新精神。A、操作能力 B、實踐能力 C、應(yīng)用

30、能力 D、分析能力26、空間與圖形的學(xué)習(xí)，有助于促進(jìn)學(xué)生（ A ）持續(xù)、和諧地發(fā)展。A、全面 B、片面 C、能力 D、智力27、教師要積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地適用教材，設(shè)計適合學(xué)生發(fā)展的（ D ）。A、教學(xué)方法B、分析過程C、評價過程D、教學(xué)過程28、小學(xué)低年級的學(xué)生更多地關(guān)注（ A ）、好玩、新奇的事物。A、有趣 B、直觀 C、形象 D、好奇29、估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著十分重要廣泛的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的（ A ），發(fā)展學(xué)生的估算能力，具有十分重要的價值。A、估算意識 B、計算意識 C、筆算意識 D、口算意識30、教學(xué)過程促進(jìn)了（ D ）本身的成長。A、學(xué)生 B、教育 C、教學(xué) D教

31、師三、簡答題。1、數(shù)學(xué)教學(xué)改革的特點是什么？答：（1）、強調(diào)學(xué)生在教學(xué)過程中的主動參與，教師在教學(xué)過程中更多地是充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動的促進(jìn)者，學(xué)習(xí)環(huán)境的營造者。（2）、充分注重學(xué)生的個別差異。（3）、注重讓學(xué)生在多樣的學(xué)習(xí)活動中體驗數(shù)學(xué)。（4）、注重計算器與計算機等先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用。2、數(shù)學(xué)課程的基本理念是什么？答：（1）、人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；（2）、人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；（3）、不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。3、教學(xué)時要注意那幾個問題？答：（1）、充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。（2）、要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。（3）、鼓勵學(xué)生思考方法的多樣性。（4）、對實踐與綜合應(yīng)用學(xué)習(xí)活動的評價應(yīng)該以質(zhì)的評估為主。4、

32、數(shù)學(xué)教學(xué)的基本要求是什么？答：（1）、根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知特點組織教學(xué)。（2）、重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和實踐能力。（3）、重視學(xué)生的自主探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。（4）、具體要求要適當(dāng)。四、論述題。1、數(shù)學(xué)課程改革給我們的啟示是什么？答：（1）、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生。（2）、設(shè)計和實施最有價值的數(shù)學(xué)。（3）、重視對學(xué)生情感態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。（4）、提供現(xiàn)實而有吸引力的學(xué)習(xí)背景。（5）、數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注重自主探索與合作交流。（6）、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價目標(biāo)的多元化與評價方法的多樣化。（7）、充分重視現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課程中的作用。2、如何引導(dǎo)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神？答：一、引

33、導(dǎo)學(xué)生動手實踐，自主探索和合作交流。（一）、讓學(xué)生動手操作。動手操作是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種手段，目的是更好地促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解，能用數(shù)學(xué)的語言、符號進(jìn)行表達(dá)和交流。（二）、促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行獨立思考和自主探索。教學(xué)要給學(xué)生提供自主探索的機會，讓學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。（三）鼓勵學(xué)生合作交流。（1）、合理分組。要考慮學(xué)生的能力、興趣、性別、背景等幾個方面的因素，保證每個小組在大致相同的水平上展開合作學(xué)習(xí)。（2）、明確小組合作的目標(biāo)。每次合作學(xué)習(xí)，教師都應(yīng)明確提出合作的目標(biāo)和合作的要求。二、鼓勵解決問題策略的多樣化。不同的學(xué)生有不同的思維方式、不同的興趣愛好以及不同的發(fā)展?jié)撃?。教學(xué)中應(yīng)關(guān)注學(xué)生

34、的這些個性差異，允許學(xué)生思維方式的多樣化和思維水平的不同層次。在教學(xué)活動中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，必須改變“教師講，學(xué)生聽”、“教師問，學(xué)生答”以及大量演練習(xí)題的數(shù)學(xué)教學(xué)模式。教師依據(jù)學(xué)生年齡特點和認(rèn)知特點，設(shè)計探索性和開放性的問題，給學(xué)生提供自主探索的機會，使學(xué)生的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)落到實處。1、數(shù)學(xué)是研究（數(shù)量關(guān)系 ）和（ 空間形式 ）的科學(xué)。2、數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分，（數(shù)學(xué)素養(yǎng)）是現(xiàn)代社會每一個公民所必備的基本素養(yǎng)。3、數(shù)學(xué)課程能使學(xué)生掌握必備的基礎(chǔ)知識和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生的（抽象思維和推理能力），培養(yǎng)學(xué)生的（創(chuàng)新意識和實踐能力），促進(jìn)學(xué)生在情感、態(tài)度與價值觀等方面的發(fā)展。4、數(shù)學(xué)課程應(yīng)

35、致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個體發(fā)展的需要，使得：（人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育），（不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。）5、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確了義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總目標(biāo)，并從知識技能、（數(shù)學(xué)思考）、（問題解決）和情感態(tài)度四方面具體闡述。力求通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能獲得適應(yīng)社會生活和進(jìn)一步發(fā)展所必須的數(shù)學(xué)的（基本知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗 ）。體會數(shù)學(xué)知識之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間、數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，運用（數(shù)學(xué)的思維方式）進(jìn)行思考，增強（發(fā)現(xiàn)和提出問題）的能力、（分析和解決問題）的能力。6、教學(xué)活動是師生（積極參與）、（交往互動）、共同發(fā)展的過程。有效的數(shù)學(xué)

36、教學(xué)活動是教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，應(yīng)體現(xiàn)（“以人為本”）的理念，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。7、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中所說的“數(shù)學(xué)的基本思想”主要指：數(shù)學(xué)（抽象）的思想、數(shù)學(xué)（推理）的思想、數(shù)學(xué)建模的思想。學(xué)生在積極參與教學(xué)活動的過程中，通過獨立思考、合作交流，逐步感悟數(shù)學(xué)思想。8、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育的基本任務(wù)，應(yīng)體現(xiàn)在數(shù)學(xué)教與學(xué)的過程之中。學(xué)生自己（發(fā)現(xiàn)和提出問題）是創(chuàng)新的基礎(chǔ)；（獨立思考、學(xué)會思考）是創(chuàng)新的核心；歸納概括得到（猜想和規(guī)律），并加以驗證，是創(chuàng)新的重要方法。9、統(tǒng)計與概率主要研究現(xiàn)實生活中的（數(shù)據(jù)）和客觀世界中的（隨機現(xiàn)象）。10、數(shù)學(xué)教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)氖褂茫〝?shù)學(xué)課程資源），將在很大程度

37、上提高學(xué)生從事數(shù)學(xué)活動的水平和教師從事教學(xué)活動的質(zhì)量。 11、學(xué)習(xí)評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的（過程和結(jié)果），激勵學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)。在實施評價時，可以對部分學(xué)生采取（延遲評價）的方式，提供再次評價的機會，使他們看到自己的進(jìn)步，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。第二學(xué)段可以采用（描述性）評價和（等級評價）評價相結(jié)合的方式。 12、“綜合與實踐”內(nèi)容設(shè)置的目的在于培養(yǎng)學(xué)生綜合運用有關(guān)的（知識與方法）解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的（問題）意識、應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識，積累學(xué)生的活動經(jīng)驗，提高學(xué)生解決現(xiàn)實問題的能力。 二、選擇題(每小題 2 分，共 20 分)1、教師教學(xué)應(yīng)該面向全體學(xué)生，注重（C），提供

38、充分的數(shù)學(xué)活動的機會。 A、探究式B、自主式 C、啟發(fā)式 D、合作式2、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)安排了數(shù)與代數(shù)、（B）（統(tǒng)計與概率）、（綜合與實踐）等四個方面的內(nèi)容。A、空間圖形B、圖形與幾何C、幾何與直觀 D、圖形與直觀 3、推理一般包括（ C ） 。 A、邏輯推理和類比推理B、邏輯推理和演繹推理C、合情推理和演繹推理 D、合情推理和邏輯推理4、“綜合與實踐”的教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)保證每學(xué)期至少（ A ）次。A、一B、二 C、三 D、四 5、在第一學(xué)段計算技能評價要求中，兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的速度要求（B） A、3-4 題/分 B、1-2 題/分 C、2-3 題/分 D、8-10 題/分 6、在第二學(xué)段知識技能方

39、面要求體驗從具體情境中抽象出數(shù)的過程，認(rèn)識萬以上的數(shù)；理解分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)的意義；了解（C）的意義。 A、分?jǐn)?shù) B、小數(shù) C、負(fù)數(shù) D、萬以上的數(shù) 7、在第二學(xué)段情感態(tài)度目標(biāo)中要求學(xué)生初步養(yǎng)成（D）、勇于質(zhì)疑、言必有據(jù)等良好品質(zhì)。A、克服困難 B、解決問題 C、相信自己D、樂于思考 8、（B）的含義是從具體實例中知道或舉例說明對象的有關(guān)特征；根據(jù)對象的特征，從具體情境中辨認(rèn)或者舉例說明對象。A、理解 B、了解C、掌握 D、經(jīng)歷 9、在設(shè)計一些新知識的學(xué)習(xí)活動時，教材可以展現(xiàn)（C）的過程。A、“問題情境建立模型求解驗證”B、“經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)查閱資料獨立思考”C、“知識背景知識形成揭示聯(lián)系”D、“

40、合作交流實踐檢驗推理論證” 10、（D）能向?qū)W生提供并展示多種類型的資料，包括文字、聲音、圖像等，并能靈活選擇與呈現(xiàn)。A、文本資源 B、社會教育資源 C、生成性資源 D、信息技術(shù) 三、簡答題。 （每小題 4 分，共 20 分） 1、簡述應(yīng)用意識的含義？答案要點：有兩方面的含義：一方面，有意識利用數(shù)學(xué)的概念、原理和方法解釋現(xiàn)實世界中的現(xiàn)象，解決現(xiàn)實世界中的問題；另一方面，認(rèn)識到現(xiàn)實生活中蘊涵著大量與數(shù)量和圖形有關(guān)的問題，這些問題可以抽象成數(shù)學(xué)問題，用數(shù)學(xué)的方法予以解決。2、簡述行為動詞“探索”的基本含義？ 答案要點：獨立或與他人合作參與特定的數(shù)學(xué)活動，理解或提出問題，尋求解決問題的思路，發(fā)現(xiàn)對象

41、的特征及其與相關(guān)對象的區(qū)別和聯(lián)系，獲得一定的理性認(rèn)識。 3、簡述培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析觀念應(yīng)包括哪些內(nèi)容？答案要點：了解在現(xiàn)實生活中有許多問題應(yīng)當(dāng)先做調(diào)查研究，收集數(shù)據(jù)，通過分析做出判斷，體會數(shù)據(jù)中蘊涵著信息；了解對于同樣的數(shù)據(jù)可以有多種分析的方法，需要根據(jù)問題的背景選擇合適的方法；通過數(shù)據(jù)分析體驗隨機性，一方面對于同樣的事情每次收集到的數(shù)據(jù)可能不同，另一方面只要有足夠的數(shù)據(jù)就可能從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。可見，在統(tǒng)計的教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析觀念非常必要。4、課程內(nèi)容的組織要重視并處理好哪幾個關(guān)系？ 答案要點：要重視過程，處理好過程與結(jié)果的關(guān)系；重視直觀，處理好直觀與抽象的關(guān)系；重視直接經(jīng)驗，處理好直接經(jīng)驗

42、與間接經(jīng)驗的關(guān)系。5、簡述在教與學(xué)的活動中，教師的引導(dǎo)作用如何體現(xiàn)？答案要點：教師的“引導(dǎo)”作用主要體現(xiàn)在：通過恰當(dāng)?shù)膯栴}，或者準(zhǔn)確、清晰、富有啟發(fā)性的講授，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、求知求真，激發(fā)學(xué)生的好奇心；通過恰當(dāng)?shù)臍w納和示范，使學(xué)生理解知識、掌握技能、積累經(jīng)驗、感悟思想；能關(guān)注學(xué)生的差異，用不同層次的問題或教學(xué)手段，引導(dǎo)每一個學(xué)生都能積極參與學(xué)習(xí)活動，提高教學(xué)活動的針對性和有效性。四、案例解析（第1題2分，第2題6分，共8分）1、如右圖，把三角形繞A點按順時針方向旋轉(zhuǎn)90°。讓學(xué)生畫出旋轉(zhuǎn)后的圖形，并用數(shù)對表示出C點旋轉(zhuǎn)后的位置。從課程內(nèi)容上看：所考察的上位學(xué)習(xí)目標(biāo)是（在方格紙上將簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°），（能在方格紙上用數(shù)對表示位置。）2、李明和王佳在一起玩算“24點”的游戲，他們一共算對9次。（1）兩位同學(xué)算對的次數(shù)可能是多少？（請說明可以采用什么策略并表示出兩人可能算對的次數(shù)）（