蘇教國(guó)標(biāo)版四年級(jí)上冊(cè)第十單元數(shù)學(xué)詳案(含二次備課和教后記)重點(diǎn)

1、第十單元 認(rèn)數(shù)一、教學(xué)目標(biāo) 使學(xué)生在認(rèn)識(shí)個(gè)級(jí)數(shù)的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)萬(wàn)級(jí)、億級(jí)的數(shù)，認(rèn)識(shí)記數(shù)單位“萬(wàn)”“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”和“億”“十億”“百億”“千億”，掌握千億內(nèi)的數(shù)位順序表，了解十進(jìn)制的記數(shù)法;會(huì)根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀、寫(xiě)億以內(nèi)的數(shù)，以及含有億級(jí)和萬(wàn)級(jí)的書(shū)。 使學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活及有關(guān)的操作活動(dòng)，感受大數(shù)目的意義，會(huì)把整萬(wàn)、整億的數(shù)，改寫(xiě)成用“萬(wàn)”或“億”作單位的數(shù);知道近似數(shù)的含義，并會(huì)根據(jù)要求用“四舍五入”的方法省略一下數(shù)的尾數(shù)，寫(xiě)出它的近似數(shù)。 通過(guò)了解一些具體事物數(shù)量的多少，感受大數(shù)目在生活和學(xué)習(xí)中的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)大數(shù)目的興趣和認(rèn)識(shí)大數(shù)目的自信心，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，提高應(yīng)用能力進(jìn)一步培養(yǎng)同學(xué)

2、之間的相互合作交流的意識(shí)和情感。二、教學(xué)內(nèi)容教材第8699頁(yè):1. 認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)。2. 認(rèn)識(shí)含有萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)的數(shù)。3. 認(rèn)識(shí)整億數(shù)，用“萬(wàn)”或“億”作單位表示較大的數(shù)。4. 認(rèn)識(shí)含有億級(jí)和萬(wàn)級(jí)的數(shù)，求近似數(shù)。三、教學(xué)要求 在教學(xué)中，注重從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，逐步展開(kāi)認(rèn)數(shù)活動(dòng)。這樣由易到難、由簡(jiǎn)到繁、由基本到復(fù)雜的認(rèn)數(shù)規(guī)律，使學(xué)生深入探究的過(guò)程中，自主構(gòu)建自己的知識(shí)體系。 在教學(xué)中，密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)大數(shù)目的實(shí)際價(jià)值。 在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探索性學(xué)習(xí)。 在教學(xué)中根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活的需要，重視估計(jì)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。 在教學(xué)中，注意不同學(xué)科知識(shí)的融合，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價(jià)值。四、課時(shí)安排億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)

3、識(shí)和讀寫(xiě) 2課時(shí)十進(jìn)制記數(shù)法，用“萬(wàn)”或“億”作單位表示大數(shù)目 1課時(shí)大數(shù)的改寫(xiě)和近似數(shù) 2課時(shí)練習(xí)九 1課時(shí)第一課時(shí) 億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和讀寫(xiě)(1)教學(xué)內(nèi)容：教材第8687頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1. 教學(xué)中充分利用計(jì)數(shù)器，幫助學(xué)生建立有關(guān)概念，認(rèn)識(shí)記數(shù)單位“萬(wàn)”十萬(wàn)，百萬(wàn)，千萬(wàn)，獨(dú)立地寫(xiě)一寫(xiě)、讀讀，從而初步理解整萬(wàn)數(shù)的意義和寫(xiě)法、讀法。2. 注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，以及自主探索的意識(shí)和能力。（教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”，理解整萬(wàn)數(shù)的讀寫(xiě)）（教學(xué)難點(diǎn)：理解億以內(nèi)的數(shù)位順序，建立正確的數(shù)感）（教學(xué)準(zhǔn)備：課件、多媒體）教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)1. 讀一讀:456 2893 9030 6004 板書(shū):

4、 5436提問(wèn):(1)6表示什么?3表示什么?4表示什么?5表示什么?(2)5436它們分別在哪一位上?3。一和十、十和百，百和千，每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)之間的進(jìn)率是多少？二新課1. 揭示課題。（我們以前學(xué)習(xí)的最大的數(shù)是多少？）(1) 在日常生活和生產(chǎn)中，我們會(huì)遇到用到比萬(wàn)大的數(shù)。(2) 出示例題的3幅圖，請(qǐng)同學(xué)們依次讀一讀。(3) 今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)像這樣比較大的數(shù)。(板書(shū)課題)2. 認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位萬(wàn)，十萬(wàn)，百萬(wàn) ，千萬(wàn)。(1) 提問(wèn):10個(gè)一千是多少?(2) 用計(jì)數(shù)器撥數(shù)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)萬(wàn)。(3) 指導(dǎo)認(rèn)識(shí)十萬(wàn)百萬(wàn)千萬(wàn)。（邊撥邊數(shù)，10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)，10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)，10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)）(4)

5、說(shuō)明:萬(wàn)十萬(wàn)百萬(wàn)千萬(wàn)都是計(jì)數(shù)單位。(5) 讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，同桌相互交流。（引導(dǎo)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上分別撥出例題中表示各種作物總產(chǎn)量的數(shù)，并說(shuō)說(shuō)它們各是由多少個(gè)萬(wàn)組成的，然后對(duì)照計(jì)數(shù)器，把這些數(shù)寫(xiě)下來(lái)，再讀一讀。）3. 讓學(xué)生撥出九千零五十一萬(wàn)和一千一百四十，并讀一讀寫(xiě)一寫(xiě)。4. 完成想想做做第2題。讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后說(shuō)一說(shuō)是怎樣讀寫(xiě)的。5認(rèn)識(shí)數(shù)位順序表。 引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)位順序表，找出規(guī)律，比較級(jí)與級(jí)之間的異同點(diǎn)。三，練習(xí)1 完成想想做做第1題。（組織學(xué)生撥珠數(shù)數(shù)幫助學(xué)生了解數(shù)的順序和數(shù)的實(shí)際意義。）2 完成想想做做第3題。（1） 分組讀一讀各數(shù)。（2） 比較：每組中的兩個(gè)數(shù)在讀時(shí)有什么異同之

6、處？（萬(wàn)級(jí)數(shù)的讀法與個(gè)級(jí)數(shù)的讀法相同，只要在萬(wàn)級(jí)數(shù)的后面讀出一個(gè)“萬(wàn)”字）3 寫(xiě)一寫(xiě)：（1）四十六，四十六萬(wàn)，（2）八百七十，八百七十萬(wàn)。4 完成想想做做第4，5題。（數(shù)感培養(yǎng)：可以先讓學(xué)生計(jì)算教室的面積，再換算出天安門(mén)廣場(chǎng)和頤和園的面積有多少個(gè)教室大，從而感受一下數(shù)的大?。┧摹⑷n總結(jié)今天你有什么收獲？四、作業(yè)評(píng)價(jià)手冊(cè)板書(shū)設(shè)計(jì)： 認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)萬(wàn)級(jí)個(gè)級(jí)（）位（）位（）位萬(wàn)位千位百為十位個(gè)位教后記：數(shù)感的培養(yǎng) 重新修訂的新課標(biāo)提出了注意關(guān)注“數(shù)感”的培養(yǎng)。數(shù)感主要是指關(guān)于數(shù)與數(shù)量表示、數(shù)量大小比較、數(shù)量和運(yùn)算結(jié)果的估計(jì)等方面的直觀感覺(jué)。建立數(shù)感有助于學(xué)生理解現(xiàn)實(shí)生活中數(shù)的意義，理解或表述具體情景中

7、的數(shù)量關(guān)系。在這節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生普遍能知道數(shù)位名稱，會(huì)讀數(shù)，但是究竟十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)有多大，估算一堆物品、一段路程、一個(gè) 體育場(chǎng)的座位等等，學(xué)生未必就能相對(duì)準(zhǔn)確估計(jì)出來(lái)，所以我覺(jué)得在教學(xué)十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)的時(shí)候，除了借助計(jì)數(shù)器來(lái)學(xué)習(xí)，最好還要準(zhǔn)備一定的具體情景的數(shù)量圖片或者事務(wù)讓學(xué)生感知。培養(yǎng)數(shù)感，感受這樣較大數(shù)的數(shù)值，是我們所追求的，所以在我們教學(xué)一些圖片配合的讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)練習(xí)的時(shí)候，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)并不是真正完成了教學(xué)目標(biāo)，我們還應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生看看圖，說(shuō)說(shuō)圖，感受山川的雄偉，河流的長(zhǎng)短，這種數(shù)感的培養(yǎng)也可以和情感的培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)。第二課時(shí) 億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和讀寫(xiě)(2)教學(xué)內(nèi)容：教材第8889頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：在

8、認(rèn)識(shí)整萬(wàn)數(shù)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生理解由若干個(gè)萬(wàn)和若干個(gè)一組成的數(shù)的意義，掌握它們的組成及讀，寫(xiě)方法，并更好地感受這些數(shù)的數(shù)值。（教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生理解由若干個(gè)萬(wàn)和若干個(gè)一組成的數(shù)的意義，掌握它們的組成及讀，寫(xiě)方法。教學(xué)難點(diǎn)：更好地感受比較大的數(shù)的數(shù)值）（教學(xué)準(zhǔn)備：課件、多媒體、計(jì)數(shù)器、制作數(shù)字卡片4個(gè)8和4個(gè)0）教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)1在計(jì)數(shù)器上撥出三千零七十萬(wàn)。請(qǐng)學(xué)生讀一讀，并寫(xiě)出來(lái)。然后交流。2小結(jié)：萬(wàn)級(jí)數(shù)的讀法先用個(gè)級(jí)數(shù)的方法讀萬(wàn)級(jí)數(shù)，在后面加讀一個(gè)萬(wàn)字；寫(xiě)萬(wàn)級(jí)數(shù)時(shí)先用個(gè)級(jí)數(shù)的寫(xiě)法寫(xiě)萬(wàn)級(jí)數(shù)，在后面加寫(xiě)4個(gè)0。二、新課1教學(xué)例題(1)(1)用計(jì)數(shù)器撥出五千萬(wàn)。(2)將五千萬(wàn)改撥為五千二百三十九萬(wàn)五千二

9、百三十九。提問(wèn):這里撥的數(shù)是幾位數(shù)?分別是哪幾位?這個(gè)數(shù)包括了幾個(gè)數(shù)級(jí)?(3)讓學(xué)生試著寫(xiě)一寫(xiě)，并讀出來(lái)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)數(shù)的組成。（先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)數(shù)是由多少個(gè)萬(wàn)多少個(gè)一組成的，再讓學(xué)生嘗試寫(xiě)下來(lái)。）2. 教學(xué)例題(2)，(3)。(1) 同學(xué)們撥出三百萬(wàn)四千。提問(wèn):這個(gè)數(shù)有多少萬(wàn)和多少個(gè)一?（300個(gè)萬(wàn)和4000個(gè)一合起來(lái)是多少，再寫(xiě)一寫(xiě)、讀一讀。巡視學(xué)生可能會(huì)有的各種讀法，讓學(xué)生聯(lián)系前面學(xué)習(xí)的個(gè)級(jí)的數(shù)末尾0不讀，萬(wàn)級(jí)的數(shù)同樣末尾的0也不讀。板書(shū)：末尾0不讀）(2) 出示計(jì)數(shù)器并撥出四百零八萬(wàn)零七。 讓學(xué)生讀一讀這個(gè)數(shù)并寫(xiě)出這個(gè)數(shù)。然后說(shuō)說(shuō)這個(gè)數(shù)是怎樣讀的?（先思考這個(gè)數(shù)由多少個(gè)萬(wàn)和多少個(gè)一組

10、成，再寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀。針對(duì)學(xué)生中的各種讀法，組織交流，重點(diǎn)使學(xué)生明確：萬(wàn)級(jí)數(shù)中間0的讀法與個(gè)級(jí)數(shù)中間0的讀法一樣，中間有一個(gè)0或連續(xù)有幾個(gè)0，都只讀一個(gè)“零”）(3) 交流含有兩級(jí)的數(shù)，寫(xiě)法和讀法各是怎樣的?（板書(shū)：中間有一個(gè)0或連續(xù)有幾個(gè)0，都只讀一個(gè)“零”）3. 教學(xué)試一試。(1) 出示3幅算珠圖，請(qǐng)說(shuō)出每個(gè)數(shù)有多少個(gè)萬(wàn)和多少個(gè)一。(2) 學(xué)生們分別寫(xiě)出和讀出各數(shù)。(3) 組織交流。（深挖教材：除了按教材的要求完成以外，還要引導(dǎo)學(xué)生觀察：同樣是5個(gè)算珠，在不同的數(shù)位上就表示出不同的數(shù)，所以這三個(gè)數(shù)的讀法和寫(xiě)法都不同。）提問(wèn):在這3個(gè)數(shù)中都出現(xiàn)了5和0，你知道每個(gè)數(shù)中的5所表示的幾個(gè)幾嗎?比

11、一比:這三個(gè)數(shù)中，萬(wàn)級(jí)的數(shù)有什么不同?個(gè)級(jí)的數(shù)呢?在讀的時(shí)候要注意什么?提問(wèn):在什么位置的0可以不讀?在什么位置的0必須要讀?（還要學(xué)生體會(huì)到十進(jìn)制計(jì)數(shù)法德位置原則和計(jì)數(shù)方法。）三。練習(xí)1.完成想想做做第1題。(讓學(xué)生結(jié)合數(shù)位順序表,先說(shuō)說(shuō)各數(shù)的組成,再讀一讀,鞏固億以內(nèi)數(shù)的讀法。)2.完成想想做做第2題。讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流。（可讓學(xué)生結(jié)合數(shù)位順序表寫(xiě)出各商品的價(jià)錢(qián)，然后交流反饋。及時(shí)糾正學(xué)生讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)中的錯(cuò)誤。增加提問(wèn)：如果不看數(shù)位順序表，怎樣正確讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)？體會(huì)按照四位一級(jí)的讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)的方法。）3.完成想想做做第3，4，題。讓學(xué)生獨(dú)立完成后，相互交流及時(shí)糾正錯(cuò)誤。4.完成想想做做第5

12、題。第6題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流。（注意對(duì)照數(shù)位順序表進(jìn)行檢驗(yàn)）5.完成思考題。讓學(xué)生先擺一擺，同桌交流。（事先讓學(xué)生制作數(shù)字卡片，然后操作，這幾題的答案不惟一。）四、全課總結(jié)今天你學(xué)會(huì)了什么？五、布置作業(yè)。板書(shū)設(shè)計(jì)：億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和讀寫(xiě)(2)52395239 五千二百三十九萬(wàn)五千二百三十九 3004000 三百萬(wàn)四千 （末尾有0不讀） 4080007 四百零八萬(wàn)零七 （中間有0只讀1個(gè)）教后記：“遷移”還是“頓悟”？ 當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)了個(gè)級(jí)單位的數(shù)的讀法，在這里思考得出“萬(wàn)級(jí)單位”數(shù)的讀法也同樣，這究竟是“頓悟”還是“遷移”呢？ 我個(gè)人感覺(jué)這應(yīng)當(dāng)是“遷移”，因?yàn)檫@里面有一個(gè)共同之處就是讀法相

13、通，學(xué)生具備個(gè)級(jí)單位的知識(shí)儲(chǔ)備，沒(méi)有突然的“頓”的過(guò)程，不是“跳躍性的”，有點(diǎn)像是爬臺(tái)階，一步一步，有了個(gè)級(jí)單位數(shù)的讀法這個(gè)臺(tái)階自然過(guò)渡到萬(wàn)級(jí)單位數(shù)的讀法。第三課時(shí) 十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，用萬(wàn)或億作單位表示大數(shù)目教學(xué)內(nèi)容：教材第9193頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：1. 通過(guò)實(shí)例，使學(xué)生感受到生活和生成中還有比千萬(wàn)更大的數(shù)，理解整億的寫(xiě)法和讀法。2. 通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生能從數(shù)級(jí)，數(shù)位和計(jì)數(shù)單位三個(gè)方面系統(tǒng)整理出含有億級(jí)的數(shù)位順序表，認(rèn)識(shí)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。3. 通過(guò)不同寫(xiě)法的比較，學(xué)會(huì)用萬(wàn)或億作單位表示大數(shù)目。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生能從數(shù)級(jí)，數(shù)位和計(jì)數(shù)單位三個(gè)方面系統(tǒng)整理出含有億級(jí)的數(shù)位順序表，認(rèn)識(shí)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。教學(xué)難點(diǎn)：

14、通過(guò)不同寫(xiě)法的比較，學(xué)會(huì)用萬(wàn)或億作單位表示大數(shù)目。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、多媒體。（計(jì)數(shù)器）教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)1按要求撥珠數(shù)數(shù)。(1)一千一千地?cái)?shù)，從四千五百數(shù)到一萬(wàn)三千五百。(2)一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù)，從七萬(wàn)八千數(shù)到十二萬(wàn)八千。(3)百萬(wàn)百萬(wàn)地?cái)?shù)，從六百萬(wàn)數(shù)到一千二百萬(wàn)。（指導(dǎo)學(xué)生在哪個(gè)數(shù)位上撥珠。）2讀出并寫(xiě)出下面各數(shù)。五萬(wàn)六千 四十二萬(wàn)零八百3提問(wèn):有沒(méi)有比這些大得多的數(shù)?二、新課1認(rèn)識(shí)億。(1)出示例題插圖。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意及產(chǎn)量。(2)提問(wèn):九億，十七億，三百七十五億是多少?（你覺(jué)得這些數(shù)大不大？）它們的計(jì)數(shù)單位是多少?（在計(jì)數(shù)器上應(yīng)當(dāng)是哪一位呢？）(3)提問(wèn):剛才在計(jì)數(shù)器上邊數(shù)數(shù)，邊撥珠時(shí)有什么規(guī)律

15、?每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系?2整億數(shù)的讀寫(xiě)方法。(1)說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在我們已學(xué)習(xí)的數(shù)位有哪些。（指導(dǎo)學(xué)生要按照順序說(shuō)出數(shù)位。）(2)試著將3幅圖中出現(xiàn)的3個(gè)數(shù)寫(xiě)一寫(xiě)。(3)提問(wèn):怎么寫(xiě)這些整億數(shù)?怎么讀這些整億數(shù)?（你會(huì)寫(xiě)嗎？自己寫(xiě)好后再對(duì)照書(shū)看一看。）（學(xué)生試著讀讀再交流。）3數(shù)位順序表。(1)根據(jù)今天的學(xué)習(xí)，將書(shū)上第89頁(yè)的數(shù)位順序表填寫(xiě)完整。（交流后讀一讀）(2)討論:目前為止，我們將數(shù)位分為哪幾級(jí)?每個(gè)數(shù)級(jí)分別有哪些數(shù)位?(3)觀察:這里每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位的進(jìn)率是多少?（最好再出一些口算題體會(huì)這相鄰的計(jì)數(shù)單位的進(jìn)率，例如：1百萬(wàn)=（）個(gè)10萬(wàn)，（）個(gè)千萬(wàn)是1億。）(4)完成想想做做第

16、1題。4教學(xué)改寫(xiě)(1)出示例題，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，并試著寫(xiě)一寫(xiě)。(2)這兩個(gè)數(shù)怎樣寫(xiě)的?這樣寫(xiě)方便嗎?還可以怎樣寫(xiě)?說(shuō)說(shuō)是怎樣改寫(xiě)的?三、練習(xí)1完成想想做做第2題。（學(xué)生理解題意，獨(dú)立完成后交流。）2完成想想做做第35題。(第3題將一個(gè)多位數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”“億”做單位的數(shù)時(shí)，要注意用等號(hào)連接。研讀教材：區(qū)別后面的近似數(shù)教學(xué)。)（第4題可以讓學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)出橫線上的數(shù)，如有學(xué)生用“萬(wàn)”“億”作為單位寫(xiě)也行。組織學(xué)生交流或查閱資料，了解更多的有關(guān)人體的其他數(shù)據(jù)。）（第5題可以參照教科書(shū)第90頁(yè)第6題進(jìn)行教學(xué)。合適的答案應(yīng)當(dāng)是600噸。）讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流。四、全課總結(jié)你今天有什么收獲？五、布置作業(yè)

17、評(píng)價(jià)手冊(cè)板書(shū)設(shè)計(jì)：十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，用萬(wàn)或億作單位表示大數(shù)目九億（9000000000），十七億（1700000000）三百七十五億（37500000000）9600000=960萬(wàn)1300000000億=13億教后記：感受“好處” 我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)用萬(wàn)或億作單位表示大數(shù)目呢？在課堂前面我創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓學(xué)生感受這樣改寫(xiě)的好處的情景：老師和學(xué)生共同寫(xiě)數(shù)，比一比誰(shuí)寫(xiě)的快，每報(bào)一個(gè)數(shù)，老師寫(xiě)得都比學(xué)生快，利用學(xué)生攀比的心理和好奇的心理，激發(fā)他們的興趣，感受改寫(xiě)的好處。第四課時(shí) 大數(shù)的改寫(xiě)和近似數(shù)(1)教學(xué)內(nèi)容：教材第9495頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)： 通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生對(duì)由若干個(gè)億和若干個(gè)萬(wàn)組成的大數(shù)目有初步的認(rèn)識(shí)，會(huì)讀，

18、會(huì)寫(xiě)這些數(shù)，并從中感受到我國(guó)經(jīng)濟(jì)，社會(huì)發(fā)展的巨大成就。（教學(xué)重點(diǎn)：大數(shù)的改寫(xiě)和近似數(shù)教學(xué)難點(diǎn)：建立正確的數(shù)感教學(xué)準(zhǔn)備：課件、光盤(pán)）教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)。1. 請(qǐng)同學(xué)們回憶一下已經(jīng)學(xué)過(guò)的數(shù)位順序表，及相應(yīng)的計(jì)數(shù)單位，并板書(shū)。（請(qǐng)學(xué)生按照順序來(lái)說(shuō)說(shuō)，講清分級(jí)的情況。）2. 寫(xiě)出下面各數(shù)，再讀一讀，說(shuō)出下面各數(shù)是由多少個(gè)萬(wàn)和多少個(gè)一組成的。 四十二萬(wàn)八千六百 （這個(gè)數(shù)有多少個(gè)0，這0能讀出來(lái)嗎？） 五千六百萬(wàn)零三十二（這個(gè)數(shù)里有多少個(gè)0，我們?yōu)槭裁粗蛔x1個(gè)0？）3. 揭示課題（今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)大數(shù)的改寫(xiě)和近似數(shù)，板書(shū)課題）二、新課1教學(xué)例題;(1)出示例題插圖，指名讀一讀。(2)試著說(shuō)一說(shuō)每個(gè)數(shù)的組成

19、。提問(wèn):這兩個(gè)數(shù)有什么相同的地方?(4) 試著對(duì)照數(shù)位順序表寫(xiě)出這兩個(gè)數(shù)，再讀一讀。（畫(huà)線的這四個(gè)數(shù)的含義是不是一樣？有什么不一樣？）3. 歸納概括讀寫(xiě)方法:(1) 提問(wèn):這兩個(gè)數(shù)都是從哪一位開(kāi)始讀，寫(xiě)的?（是從哪一位開(kāi)始讀的？寫(xiě)的時(shí)候也是這樣嗎？）為什么它們?cè)趯?xiě)數(shù)時(shí)，末尾有7個(gè)0?為什么它們?cè)谧x數(shù)時(shí)一個(gè)零也不讀?（末尾的0能否不寫(xiě)？）（追問(wèn)：這些0多不多？一下子能數(shù)得清嗎？有沒(méi)有一種更好的寫(xiě)法讓人一下能看得清，自己也能數(shù)得清呢？）(2) 說(shuō)說(shuō)含有三級(jí)的書(shū)的寫(xiě)法?讀法?(3) 想想要讀，寫(xiě)這樣的數(shù)應(yīng)注意些什么?三、練習(xí)1想想做做第1題。(1)說(shuō)說(shuō)每個(gè)數(shù)分別是由幾個(gè)億和幾個(gè)千萬(wàn)組成的，再讀一讀。

20、(2)提問(wèn):怎樣才能把這些多位數(shù)又快又準(zhǔn)的讀出來(lái)呢?（教會(huì)學(xué)生4個(gè)數(shù)位分級(jí)，可以輕輕畫(huà)一道豎線 。）2想想做做第2題。(1) 請(qǐng)同學(xué)們按剛才分級(jí)的方法讀一讀數(shù)。(2) 說(shuō)說(shuō)自己是怎樣又快又準(zhǔn)的讀出數(shù)的。3 完成想想做做第36題。讓學(xué)生先獨(dú)立完成，然后交流。4. 你知道嗎?可以適當(dāng)補(bǔ)充一些知識(shí)。四、全課總結(jié)今天你有什么收獲？五、布置作業(yè)。評(píng)價(jià)手冊(cè)板書(shū)設(shè)計(jì)：大數(shù)的改寫(xiě)和近似數(shù)四億三千萬(wàn)寫(xiě)作：430000000二億四千萬(wàn)寫(xiě)作：240000000教后記：在這課中我對(duì)課標(biāo)的理解-“生活化情境化和知識(shí)系統(tǒng)性的關(guān)系” 這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是 大數(shù) 的改寫(xiě)和近似數(shù)，其實(shí)和學(xué)生以后的生活或者進(jìn)一步發(fā)展關(guān)系還是比較密

21、切的，這里的教學(xué)其實(shí)并不抽象，我們完全可以創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的情景，讓學(xué)生體會(huì)改寫(xiě)的好處，用課標(biāo)的理念解釋就是“生活化情境化和知識(shí)系統(tǒng)性的關(guān)系”。課標(biāo)是心法，其實(shí)她是運(yùn)用學(xué)術(shù)性的、綱領(lǐng)性的語(yǔ)言涵蓋我們的教學(xué)的要求和理念，我們自己需要揣摩，越琢磨越覺(jué)得課標(biāo)是科學(xué)的，非常正確，有道理。還有我之前提到的要在具體的情境中感受大數(shù)值，其實(shí)也體現(xiàn)了讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的價(jià)值的思想，當(dāng)學(xué)生感到數(shù)學(xué)有用，確實(shí)很好的時(shí)候，他們自然就會(huì)提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣，具有初步的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。第五課時(shí) 大數(shù)的改寫(xiě)和近似數(shù)(2)教學(xué)內(nèi)容：教材第9697頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)： 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)近似數(shù)，

22、使學(xué)生會(huì)用四舍五入法按要求求出一個(gè)大數(shù)目的近似數(shù)。（教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)近似數(shù)，使學(xué)生會(huì)用四舍五入法按要求求出一個(gè)大數(shù)目的近似數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：生會(huì)用四舍五入法按要求求出一個(gè)大數(shù)目的近似數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、多媒體）教學(xué)過(guò)程：一、認(rèn)識(shí)近似數(shù)。（出示一個(gè)體育館的場(chǎng)景，這個(gè)體育館大嗎？你能一下報(bào)出它可以容納多少個(gè)人嗎？但是你可以大約估計(jì)一下它能容納多少人嗎？在生活中我們常常用的是這樣的一個(gè)近似數(shù)，今天這節(jié)課我們就來(lái)研究近似數(shù)，板書(shū)課題）1出示例1插圖。(1)請(qǐng)每位同學(xué)分別讀讀，說(shuō)說(shuō)每幅圖中的數(shù)字。(2)提問(wèn):每幅圖中的兩個(gè)數(shù)據(jù)哪個(gè)是實(shí)際的準(zhǔn)確數(shù)，哪個(gè)是表示大約多少的數(shù)?你是怎樣判斷的? 約是什么意思?2

23、在生活中找一找，有什么情況是用的準(zhǔn)確的數(shù)，有什么情況是用的近似數(shù)。(1)先小組討論，交流。(2)全班匯報(bào)。3完成想想做做第1題。(1)學(xué)生獨(dú)立完成，并說(shuō)說(shuō)判斷是近似數(shù)的理由是什么?(2)揭示課題。（這里的課題已經(jīng)在前面揭示了）二、教學(xué)近似數(shù)1求近似數(shù)的方法。(1)介紹四舍五入法。(2)讓學(xué)生自學(xué)第94頁(yè)下方一段話。(3)指名說(shuō)說(shuō)什么是四舍五入法，并舉例來(lái)說(shuō)明。（預(yù)設(shè)：如果學(xué)生舉例不是很熟練可以在課前鋪墊，出這樣一組習(xí)題：下面的數(shù)分別接近哪個(gè)整數(shù)？29 72 139 403 5800 8100 99999 1000010）2教學(xué)例2。(1)出示例2。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)表的意思及數(shù)據(jù)。(2)提問(wèn):男性和

24、女 性的人數(shù)各接近四十幾萬(wàn)?組織學(xué)生討論，交流。（指出：準(zhǔn)確數(shù)和近似數(shù)之間要用約等號(hào)連接）(1) 說(shuō)明:四舍法是怎樣的?（讓學(xué)生自學(xué)課本第96頁(yè)下的底注，再小組討論）(2) 怎樣用四舍法求近似數(shù)?（這題就是要保留到萬(wàn)位，把萬(wàn)后面的尾數(shù)省略，就要看它尾數(shù)的最高位，也就是千位上是幾，484204的千位是4 ，就把尾數(shù)4204舍去，改寫(xiě)為4個(gè)0；而484485的 千位是6 ，把尾數(shù)6685舍去，改寫(xiě)為4個(gè)0，還要向萬(wàn)位進(jìn)一。）(3) 小結(jié):我們求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)時(shí)，要弄清楚這個(gè)數(shù)要保留到哪一位，再看它尾數(shù)部分的最高位，進(jìn)行四舍五入，再把尾數(shù)的各位都寫(xiě)成0。記住:一定要用約等于號(hào)連接近似數(shù)和準(zhǔn)確數(shù)。3完

25、成想想做做第2題。（注意提醒學(xué)生用約等號(hào)）4.教學(xué)試一試。讓學(xué)生獨(dú)立完成，并組織交流。（你覺(jué)得這題有什么要注意的地方？）（用萬(wàn)作單位的近似數(shù)應(yīng)當(dāng)看千位上的數(shù)是幾，再?zèng)Q定舍還是入，用億作單位的近似數(shù)應(yīng)當(dāng)看千萬(wàn)位上的數(shù)是幾，再?zèng)Q定舍還是入，不管用萬(wàn)還是億作單位寫(xiě)近似數(shù)都要用約等號(hào)連接，末尾還要寫(xiě)上“萬(wàn)”或“億”字。）5完成想想做做第3，4題。三、組織練習(xí)。完成想想做做第5題。（四、全課總結(jié)今天你有什么收獲？）五、布置作業(yè)。評(píng)價(jià)手冊(cè)補(bǔ)充習(xí)題板書(shū)設(shè)計(jì)近似數(shù)28300028萬(wàn)20億教后記：我的教學(xué)目標(biāo)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我總覺(jué)得不合適，因?yàn)槲覀兊恼n標(biāo)中明確提出了教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)從四個(gè)方面把握：知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思

26、考、問(wèn)題解決、情感態(tài)度，可是我的書(shū)寫(xiě)的教案的目標(biāo)中并沒(méi)有體現(xiàn)。但是在課堂上，我努力 的實(shí)施了，有時(shí)我們寫(xiě)下的未必能實(shí)現(xiàn)，有時(shí)我們實(shí)現(xiàn)的未必會(huì)寫(xiě)下，所以過(guò)程性的東西我們沒(méi)法詳實(shí)地?fù)渥剑俏覀兛梢粤粜┖圹E，可以是撰寫(xiě)課堂實(shí)錄，保留這種原始的痕跡，也可以提煉一些自己對(duì)這節(jié)課的感悟，升華原始的痕跡。我們成長(zhǎng)需要經(jīng)歷，更需要經(jīng)歷后的總結(jié)。第六課時(shí) 練習(xí)九教學(xué)內(nèi)容：教材第9899頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)： 通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生對(duì)數(shù)的組成，數(shù)位及順序，數(shù)的大小比較有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)；能結(jié)合實(shí)際或統(tǒng)計(jì)數(shù)目。對(duì)大數(shù)目能正確讀寫(xiě)，并能改寫(xiě)成用萬(wàn)或億作單位數(shù)，以及根據(jù)實(shí)際事物的統(tǒng)計(jì)數(shù)量求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)大數(shù)目的價(jià)值，發(fā)展數(shù)感。（教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生對(duì)數(shù)的組成，數(shù)位及順序，數(shù)的大小比較有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)；能結(jié)合