三年級上冊數(shù)學(xué)說課稿分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識青島版

1、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識各 位評委、老師：大家好 !我說課的課題是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊97 頁 -99 頁的信息窗1分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識。本次說課我將從說教材、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程三方面進(jìn)行。一、說教材（一）教材分析我們先看第一方面說教材，這部分內(nèi)容是在三年級學(xué)生掌握萬以內(nèi)整數(shù)的基礎(chǔ)上，初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的含義。掌握這部分知識不僅可以使學(xué)生理解并建立分?jǐn)?shù)的初步概念，也可為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)打下基礎(chǔ)。從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是學(xué)生認(rèn)識數(shù)的概念的一次質(zhì)的飛躍，因為無論在意義上，還是在讀、寫方法上以及計算方法上，它們都有很大的差異。分?jǐn)?shù)概念比較抽象，學(xué)生接受起來比較困難，不容易一次學(xué)好，所以，分?jǐn)?shù)的知識是分段教學(xué)的，本單

2、元只是" 初步認(rèn)識 " 。認(rèn)識幾分之一又是認(rèn)識幾分之幾的第一階段，是單元的" 核心 " ，是整個單元的起始課，也是整個分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)的種子課，對以后學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。（二）教學(xué)目標(biāo)根據(jù)生本理念，結(jié)合三年級學(xué)生的認(rèn)知能力和思維規(guī)律，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識幾分之一，感悟幾分之幾；會正確地讀寫分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各個部分的名稱。2、理解分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的過程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生勇于探索和自主學(xué)習(xí)的精神，獲得成功體驗4、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。（三）教學(xué)重點、難點：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生的實際情況，本節(jié)課的教學(xué)重點確定為：

3、理解幾分之一的含義，會讀、寫分?jǐn)?shù)，掌握分?jǐn)?shù)各部分的名 稱。教學(xué)難點是：理解幾分之一的含義二、說教法、學(xué)法：見課件。大家先看一下我的課前小研究：我是這樣設(shè)計的：剪長方形、正方形、圓、等腰三角形、等腰梯形紙片各一個1、（ 1）找出這些圖形的一半，并涂上顏色。（ 2）你是怎么找出它的一半。2、一半怎樣表示？我給大家介紹一下我的小研究為什么這樣設(shè)計：因為這個時候?qū)W生還不知道二分之一，所以我暫時用一半來代替二分之一進(jìn)行課前研究，研究一找一半，是對這節(jié)課的重點：二分之一的含義的進(jìn)行初步的感受。在學(xué)生有了初步的感受基礎(chǔ)上再做研究二創(chuàng)造表示一半的方法。這樣設(shè)計遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。

4、而在實際上課的時候，因為創(chuàng)設(shè)了一個情境，使學(xué)生產(chǎn)生了創(chuàng)作欲望，所以把小研究二提到了前面。三、說教學(xué)過程：下面我來詳細(xì)說一下我的教學(xué)過程：整個過程主要分為五個環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣；4人小組合作學(xué)習(xí)，班級交流展示教師提升小結(jié)練習(xí)鞏固。一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體會到整數(shù)已不能解決現(xiàn)有問題，從而產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望，讓學(xué)生感受分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性，我創(chuàng)設(shè)了這樣的一個情景。師 : 中秋節(jié)同學(xué)們吃到了什么?生 : 月餅。師 : 老師也給同學(xué)們帶來了一些月餅，1 .把4個月餅平均分給2個同學(xué)，每人分幾個？你能用掌聲表示嗎？”學(xué)生會興趣盎然的拍手兩次。2 .把2個月餅平均分給2個同學(xué)，

5、每人分幾個？學(xué)生也能用響亮的掌聲回答。3 .把1個月餅平均分給2個同學(xué)，每人分多少？有的孩子可能說是“半個”，這時老師趕緊說： “對， 是一半 “， 一半用哪個數(shù)表示??？讓學(xué)生感受到已經(jīng)不能用學(xué)過的數(shù)來表示，產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)造新數(shù)的欲望。這時候我說： “昨天晚上我已經(jīng)讓大家創(chuàng)造一半了， 誰能把自己創(chuàng)造的給大家展示一下？我點幾個學(xué)生把創(chuàng)造的一半畫在黑板上，可能會出現(xiàn)這些情況（課件）讓孩子們介紹他們的創(chuàng)作意圖，然后對各種方進(jìn)行優(yōu)化，學(xué)生經(jīng)過對比會覺得二分之一更簡潔。板書二分之一。3、探索交流認(rèn)識1/2。（ 1）這節(jié)課我們來重點研究這個數(shù)，關(guān)于這個數(shù)，你已經(jīng)知道了他哪些知識？學(xué)生可能知道的很少，但也有可

6、能知道這是個分?jǐn)?shù)還有二分之一的讀法、寫法以及各部分的名稱。如果知道，借此就把這部分知識在學(xué)生的交流中了解了。如果不知道就在研究完二分之一的含義后自學(xué)課本。這個環(huán)節(jié)，目的是想先了解一下學(xué)生對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識到底在什么程度上，也就是了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)。（ 2） 4 人小組合作交流了解了前面這些知識以后，接下來就來研究本節(jié)課的重點和難點： “幾分之一的含義： 同學(xué)們其實關(guān)于這個二分之一，昨天晚上咱們已經(jīng)研究了，大家找的各種圖形的一半其實就是找的他們的二分之一?，F(xiàn)在請先在小組內(nèi)說一說你是怎么找到的這些二分之一。通過小組成員相互交流、修改、 補(bǔ)充，形成本組的個性認(rèn)識。（ 3）全班交流展示我巡視的過程中，發(fā)現(xiàn)孩

7、子們有各種各樣不同的折法，就選 4 名同學(xué)分別拿著不同形狀的紙片貼在黑板上，并挨個說出他是怎么找到的二分之一。在小老師講解的過程中，其他學(xué)生可能會問到很多問題，比如：“ 2 表示什么？1 表示什么？橫線表示什么？二分之一表示什么？涂色部分用二分之一表示，那空白部分怎么表示？為什么折法不同、折出的形狀不同、涂色部分都可以用二分之一表示？這些問題其實都是關(guān)于理解二分之一的含義的知識，在學(xué)生的質(zhì)疑、補(bǔ)充、爭論中就把二分之一的含義給弄明白了。這時候老師及時的拿著一張長方形紙片小結(jié)：把這張之平均分成2 分，其中的一份就是它的二分之一，另一份也是他的二分之一。學(xué)生在動手操作，動口交流，動腦思考中，逐步積累

8、了二分之一的基本表象。（ 4）鞏固為了進(jìn)一步鞏固二分之一的含義，我又讓學(xué)生自己選一張最喜歡的紙片，邊操作邊說哪是這張紙片的二分之一。（ 5）找生活中的二分之一我們已經(jīng)會找各種形狀紙上的二分之一，你能不能找出生活中的二分之一，學(xué)生可能會說，把一個蘋果、一個蛋糕、一枝鉛筆、一根直尺 .平均分成2份，其中的一份是它的二 分之一。這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生理解二分之一時從圖形擴(kuò)展到實物。第四環(huán)節(jié)我接著再問：我們折的紙的一半、蘋果的一半、蛋糕的一半、鉛筆的一半、直尺的一半這些東西都不一樣，可是都可以用二分之一來表示，那二分之一到底表示什么意思呢？通過對這兩個問題的探討，使學(xué)生最終意識到只要是把一個物體平均分成了兩份

9、，每份就是他的二分之一，這個物體可以是剛才說的紙、蛋糕或者鉛筆等等。板書。這個環(huán)節(jié)是讓學(xué)生在理解分?jǐn)?shù)概念時，從具體到抽象，幫助學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型。6）探索、交流認(rèn)識幾分之一剛才同學(xué)們已經(jīng)用各種形狀的紙都折出了二分之一了，你還能折出其他的幾分之一嗎？請聽清要求：任意選一張紙，折出它的幾分之一并涂上顏色，把你折的是幾分之一寫在上面。學(xué)生折完之后選擇各種各樣的幾分之一貼到黑板上，并挑選幾個讓學(xué)生給大家講一下他的含義，最后讓同桌兩人互相說說他的含義。這個環(huán)節(jié)再次給學(xué)生提供了自主創(chuàng)造的機(jī)會， 充分發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性和思維能力。使學(xué)生通過對二分之一的理解逐步遷移到幾分之一的理解，實現(xiàn)知識的拓展和延伸。至此新

10、課內(nèi)容學(xué)生研究完畢，練習(xí)的設(shè)計我注重把握這幾點：A、基本練習(xí)，形成技能。練習(xí)一：判斷題設(shè)計意圖：進(jìn)一步突出“平均分”在分?jǐn)?shù)概念中的核心作用。練習(xí)二：填空設(shè)計意圖：最基礎(chǔ)的鞏固練習(xí)，面向全體學(xué)生，使學(xué)生都能掌握本節(jié)課的知識目標(biāo)，形成技能。B 、應(yīng)用練習(xí)、提高能力。練習(xí)三：估測設(shè)計意圖：學(xué)生看圖進(jìn)行估計，培養(yǎng)學(xué)生的猜測與驗證的能力，加深理解分?jǐn)?shù)的意義。練習(xí)四：你發(fā)現(xiàn)了幾分之一練習(xí)五：說出涂色部分是大正方形的幾分之一設(shè)計意圖：進(jìn)一步感受體驗1/4、 1/8、十六分之一等分?jǐn)?shù)的含義，加深對分?jǐn)?shù)意義的理解。幫助學(xué)生形成數(shù)感，升華對分?jǐn)?shù)的認(rèn)識單靠“死”記還不行，還得“活”用，姑且稱之為“先死后活”吧。讓學(xué)

11、生把一周看到或聽到的新鮮事記下來，摒棄那些假話套話空話，寫出自己的真情實感，篇幅可長可短，并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等，定期檢查點評，選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣，即鞏固了所學(xué)的材料，又鍛煉了學(xué)生的寫作能力，同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等，達(dá)到“一石多鳥”的效果。談舒活觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠(yuǎn)的原則，有目的、有計劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察，保證每個幼兒看得到，看得清

12、。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。 ”我加以肯定說“這是烏云滾滾。 ”當(dāng)幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。 ”接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機(jī)說： “這就是雷聲隆隆。 ”一會兒下起了大雨，我問： “雨下得怎樣?”幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌： “藍(lán)天高， 白云飄， 鳥兒飛， 樹兒搖， 太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深刻，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，在發(fā)展想象力中發(fā)展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀一樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒能夠生動形象地