七上語文教案

1、學期課時總數(shù)：80 第 1 課時課題1. 為你打開一扇門第一課時授課時間年 月 日（星期 ）授課班級年級 班教學目標1、熟讀課文，整體感知2、體會課文豐富的情感和優(yōu)美的語言。3、引導學生初步學會欣賞文學作品，提高閱讀文學作品的興趣重點難點1、 體會、積累優(yōu)美語言2、 提高閱讀文學作品的興趣教學方法誦讀、交流、評議教學媒體PPT板書設計作業(yè)布置1、預習3-5節(jié)。2、完成梅園作業(yè)本本課“基礎(chǔ)導航”。教后反思教學過程設計學生活動教師活動媒體設計目的（復備）學生讀書、批注，明確：6個單元，分別是親近文學、金色年華、民俗風情、多彩四季、關(guān)注科學、奇思妙想。學生討論交流，明確：學習語文要靠自己努力，要自己

2、去探究、發(fā)現(xiàn)，主動求知，主動探索，獨立地創(chuàng)造性地學習。 學生質(zhì)疑交流明確學生讀書、批注發(fā)言討論交流明確自主讀書評議提高聯(lián)系內(nèi)容分析句子說話訓練一、激發(fā)興趣，通覽全書。今天，是我們進入中學的第一堂語文課，面對陌生的老師，同學們的內(nèi)心一定是既好奇又緊張。那就讓我們從散發(fā)著油墨清香的語文課本開始熟悉吧！請同學們翻開第1頁目錄，仔細瀏覽后思考：（1）這本語文書分幾個單元？每個單元的主題是什么？（2）每個單元里又分設了一些不同的內(nèi)容，分別是什么？（3）通過目錄的瀏覽，我們可以發(fā)現(xiàn)這一本薄薄的語文書所包含的內(nèi)容之多、范圍之廣，那么我們怎樣才能學好初中語文呢？請同學們翻開扉頁，朗讀致同學這一段文字，在文中劃

3、出你想要的答案。二、質(zhì)疑課題，導入新課。1、由“門”談起，引入話題（實指；虛指）2、明確含義為青少年朋友打開通往文學殿堂的入口3、 標題好在哪里?比喻手法，新穎醒目；設置懸念，激發(fā)閱讀興趣三、初讀課文，檢查預習1、出示字詞2、檢查糾錯3、了解作者、文體4、抽讀課文，學生評價四、再讀課文，理清結(jié)構(gòu)1、再次大聲朗讀課文，思考：文章圍繞標題中哪一個字入手構(gòu)思全篇？又是怎樣安排文章結(jié)構(gòu)的呢？明確：課文圍繞一個“門”字，先議論大門（12段）：各種各樣的大門。再初識文學之大門（3-4段）：縮小范圍，介紹自己對文學之門的理解，認識文學之門。最后打開大門（5段）：明確打開文學大門，便會有所收獲。這三層逐層深入

4、，使讀者漸入佳境。2、指名讀第1-2節(jié)，分析思考：（1）打開這些關(guān)閉著的門，我們會收獲什么？如果不去開門探尋，又會是一種怎樣的情景呢？（2）面對關(guān)閉的門，怎樣才能打開呢？（3）文章有沒有開門見山就提“文學之門？3、句子分析。（1）世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門。每一扇門里，都有一個你不了解的世界。這句話中的兩個“世界”的含義各是什么？（2）第2節(jié)中運用了“只要只要一定會的句式，你能用這個句式說一段話嗎？學生明確：（1）第一個“世界”指：自然界和人類社會的一切事物的總和。第二個“世界”指：領(lǐng)域。（2）略，（只要語言組織合理、句式整齊便可）五、課堂小結(jié)。通過這節(jié)課的學習，我們初步知道和了解了中學語文課本的

5、內(nèi)容，學習了為你打開一扇門的第1、2節(jié)，知道了世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門，而這些門中有一扇非常重要的大門文學之門。六、布置作業(yè)PPT 怎樣才能學好初中語文？PPT PPT出示字詞，檢查糾錯PPT結(jié)構(gòu)展示PPT重點句子含義PPT小結(jié)展示名著 學期課時總數(shù)：80 第 2 課時課題1. 為你打開一扇門第二課時授課時間年 月 日（星期 ）授課班級年級 班教學目標1、引導學生學習討論了解文學的必要性和閱讀文學作品的意義。2、學習并掌握豐富多彩的詞匯和比喻、擬人等修辭手法。重點難點1、 分析文學作品對培養(yǎng)人的重要性2、 體會修辭手法的妙處教學方法誦讀評議法教學媒體PPT板書設計作業(yè)布置完成本課梅園作業(yè)教后反思

6、教學過程設計學生活動教師活動媒體設計目的（復備）點名板書自行糾錯學生讀書、討論 學生質(zhì)疑交流明確學生讀書、批注聯(lián)系內(nèi)容分析句子自主讀書交流賞析寫話聯(lián)系一、復習導入1、生字詞檢查。2、作業(yè)點評。二、文本探究1、朗讀3-4段，思考：（1）第3段在文中起什么作用？（2）給第4段標出句序、想一想，作者是從哪些方面來介紹自己對文學的理解的？提示：所謂“文學”，根據(jù)現(xiàn)代漢語詞典解釋，為：以語言文字為工具形象化地反映客觀現(xiàn)實的藝術(shù)，包括戲劇、詩歌、小說，散文等；（生討論，師巡視點撥。）2、交流明確：（1）：第3段初步點題：縮小范圍，由“無數(shù)”大門縮小為“一扇”文學之門，但未提及打開文學之門及如何打開。（2）

7、第4段從四個方面談對文學的理解。第一個方面（第1句）：介紹文學的特征。第二個方面（第2-4句）：介紹文學的內(nèi)涵。第23句回應第1句前半句，第4句回應第1句后半句。第三個方面（第5-8句）：介紹文學的功能，即文學對人的影響。第四個方面（第9-13句）：介紹文學的育人作用及不閱讀文學作品的負面影響。三、問題分析。（1）怎樣理解“高智商的野蠻人”？（2）第4段的中心句是哪一句？你能說說它的含義嗎？（3）第4段倒數(shù)第二句中有“增長知識”，“提高修養(yǎng)”，“豐富情感”三個短語，前后次序能否調(diào)換？為什么？（1）“高智商的野蠻人”指有碩士、博士或更高的學位但不閱讀文學作品，缺少修養(yǎng)缺乏情感的人。旨在讓學生自覺

8、地去掉“重理輕文”的思想，主動培養(yǎng)自己閱讀文學作品的興趣。（2）第4段的中心句是“親近文學、閱讀優(yōu)秀的文學作品，是一個文明人增長知識、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。明確閱讀文學作品的作用，引導青少年讀者積極閱讀。（3）不能顛倒，先增長知識，才能提高修養(yǎng)，也才能豐富情感；后者是建立在前者的基礎(chǔ)上，是遞進關(guān)系。四、第5段中說“文學確是一扇神奇的大門，只要你走進這扇大門，就不會空手而歸?！睘槭裁凑f我們不會空手而歸？（略（學生只要能結(jié)合第4段內(nèi)容說出自己的理解便可）四、佳句賞析。文中有很多語句寫得非常精彩，試找出一兩句加以分析。例：（1）課文標題“為你打開一扇門”運用了比喻的修辭手法，即用“門”

9、來比喻文學領(lǐng)域的入口處，生動形象。 （2）第4段的第3句運用排比的修辭手法，寫出了一個時代優(yōu)秀文學作品的價值。 五、總結(jié)全文。作者趙麗宏借為你打開一扇門一文為廣大的青少年讀者打開了一扇文學之門，并闡述了自己對文學的獨到見解，懷著滿腔熱情希望青少年讀者能夠走進文學的殿堂，去領(lǐng)略文學的魅力。六、課后作業(yè)。PPT 出示重點字詞PPT 結(jié)構(gòu)展示PPT重點句子分析PPT結(jié)合作業(yè)分析詞語順序PPT佳句賞析，方法總結(jié)PPT出示小結(jié)學期課時總數(shù)：80 第 3 課時課題2. 繁星第一課時授課時間年 月 日（星期 ）授課班級年級 班教學目標1、 初讀課文，整體感知課文內(nèi)容；2、 探究課文三次描寫看繁星的變化特征。

10、重點難點 學習并運用比喻、擬人、排比等修辭手法教學方法誦讀法、啟發(fā)式教學法教學媒體PPT板書設計作業(yè)布置1、熟讀第三段2、完成梅園作業(yè)本本課“基礎(chǔ)導航”。教后反思教學過程設計學生活動教師活動媒體設計目的（復備）學生暢所欲言學生準備自主讀書評議提高討論明確：作者三次描寫繁星美景圖：學生讀書圈點批畫討論交流各抒己見學生構(gòu)思、書寫一、談話導入同學們，當你凝望那充滿神奇色彩的星星，你的心情如何？你產(chǎn)生了怎樣的遐想呢？這堂課我們一起來學習繁星，看看作家巴金遙望星空后是怎樣的感受？1作者簡介。2背景介紹。二、作業(yè)反饋，檢查預習1、出示字詞2、檢查糾錯3、抽讀課文，學生評價三、初讀課文，整體感知1、討論：課

11、文幾次描寫繁星美景，內(nèi)在的順序是什么？第一次是“從前在家鄉(xiāng)七、八月的夜晚”，第二次是“三年前在南京”，第三次是“如今在海上”。三次描寫繁星美景的內(nèi)在順序是時間順序。四、再讀課文，深入探究1作者三次寫看繁星的情況和感受有什么不同？為什么會有這樣的不同？全班交流，明確： “從前”在家鄉(xiāng)，看到的是“密密麻麻的星”，“三年前”在南京的“一個靜寂的夜”，作者看到的是“星群密布的藍天”并且“認識了一些星星”，如今，作者看到的是“深藍色的天空里懸著無數(shù)半明半昧的星”，甚至“看清楚了那個天上的巨人”，“那個巨人還在跑呢！”感受不同：“從前”的感受是“望著星天，我就會忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的”“三年前

12、”“好像它們就是我的朋友，它們常常在和我談話一樣”“如今”“我仿佛看見它們在對我霎眼，我仿佛聽見它們在小聲說話”“我覺得自己是一個小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了”。 產(chǎn)生情況和感受不同的原因：作者隨著年齡和閱歷的增長，對周圍世界的觀察和感知也漸進細微深切。 2我們能比較一下感受變化的特點嗎？明確：作者第一次感受是仿佛回到母親的懷里，第二次感受是仿佛和朋友對話，第三次感受是仿佛睡在母親的懷里。感受越來越深，越來越細致，對大自然的熱愛，對美好生活的向往之情越來越強烈，甚至還融入了對祖國的眷念之情。 3作者是在赴法留學的郵船上創(chuàng)作的此文，看星的情況可以從第三段寫起，那么前兩個片段有什么作用？討論后明確

13、：前兩次為“我”表達“愛星天”情感打下了鋪墊，起烘托作用。五、拓展訓練作者隨著自己年齡和閱歷的增長而有了對星空不同的體驗和感受，我們每位同學的人生閱歷都存在個性差異，那么當你在某個夜晚面對星空時，看到了什么？又想到了什么？請用簡潔優(yōu)美的語言寫200字左右的短文。六、作業(yè)布置PPT 星空閃爍畫面，設置情景PPT作者情況；字詞檢查PPT展示明確 PPT對比展示PPT相關(guān)內(nèi)容PPT再次放映星星閃爍的夜空，設置情境學期課時總數(shù)：80 第 4 課時課題2. 繁星第二課時授課時間年 月 日（星期 ）授課班級年級 班教學目標1、 誦讀課文并揣摩作者由眼前實景產(chǎn)生的聯(lián)想和想象。2、 學習運用聯(lián)想、想像寫景狀物

14、。重點難點 學習由景物引發(fā)的聯(lián)想、感受的寫法教學方法討論探究法教學媒體PPT板書設計作業(yè)布置完成梅園作業(yè)本本課“能力課堂”和“拓展樂園”。教后反思教學過程設計學生活動教師活動媒體設計目的（復備）學生準備朗誦點評自主讀書圈畫批注交流發(fā)現(xiàn)討論明確修辭手法的妙用不同方式朗讀、展示討論交流明確方法自由發(fā)言學以致用課堂練筆構(gòu)思書寫交流點評一、 復習導入二、 展示上堂課“望星空”語文活動成果1、教師指名朗讀自己的小練筆（讓35名同學交流）。2、學生評價3、教師點評提出：將自己的描寫與巴金的描寫進行比較。三、學生自主學習1、細讀作者描寫看星空的三個片段，并與自己的描寫比較，從中發(fā)現(xiàn)問題。2、小組合作，交流發(fā)

15、現(xiàn)四、師生共同探究明確：作者在描寫對象時既寫眼前景，又由眼前景想到其他，這就是運用聯(lián)想、想像寫景狀物。有的同學自己的描寫也有此特點。作者在描寫事物時運用了比喻、擬人、排比的修辭手法，使語言形象生動，富有情趣，增強了感染力。五、重點結(jié)合第三段品賞文章語言美1多種形式朗讀第三段2、理解本段中心寫“我”每晚在美的環(huán)境中看繁星所產(chǎn)生的種種美的感受。3、說說你最喜歡的句子，并說出理由。教師引導：從思想情感、語言表達、譴詞造句等方面去說理由。例1：“深藍色的天空里懸著無數(shù)半明半昧的星?！边@句話以一個“懸”字形象地寫出了星星搖搖欲墜的情態(tài)。 例2：“我望著那許多認識的星，我仿佛看見它們在對我霎眼，我仿佛聽見

16、它們在小聲說話?！弊髡咭詳M人的修辭手法來寫，不僅情趣盎然，而且飽含著對大自然的深深熱愛之情。3、學生自由發(fā)言師生點評4、再讀本段，理清思路1-4句：仰望5-8句：欲睡9-10句：沉睡5、嘗試背誦第三段。六、語文實踐 課堂練筆：1同學們看星空能產(chǎn)生諸多的聯(lián)想和想像，那么看自然界其他事物你有怎樣的感受呢？請寫出來。要求學習巴金描寫事物的方法。（學習由景物引發(fā)的聯(lián)想、感受的寫法）2學生書寫，教師巡視3全班交流。七、課堂小結(jié)本文緊緊圍繞“繁星”展開描寫，狀寫了“我”不同時期不同地點觀看繁星的情景，抒寫了“我”由此產(chǎn)生熱愛自然、向往美好生活的感受，給人以豐富的聯(lián)想和美的享受。八、作業(yè)布置PPT 星空閃爍

17、畫面，設置情景PPT三個片段相關(guān)文字PPT展示明確 ：運用聯(lián)想、想象寫景狀物PPT例句出示PPT相關(guān)內(nèi)容PPT再次放映星星閃爍的夜空，設置情境PPT小結(jié)內(nèi)容學期課時總數(shù)：80 第 5 課時課題3. 冰心詩四首第一課時授課時間年 月 日（星期 ）授課班級年級 班教學目標1、 學習母親紙船，體味人間至愛真情2、 學習詩歌豐富的想象，奇巧的構(gòu)思，凝練的語言。重點難點 1. 朗讀詩歌2. 創(chuàng)造性地感悟詩歌，把握作者是如何來抒情和闡述哲理的。教學方法誦讀感悟法教學媒體PPT板書設計母親紙船深情朗讀讀溫情揣摩唱激情體驗講童稚期尋求母愛保護步入青年后對母愛的懷念和依戀 偉大和無私 感恩和回報作業(yè)布置1、背誦

18、母親紙船2、完成梅園作業(yè)本本課“基礎(chǔ)導航”。教后反思教學過程設計學生活動教師活動媒體設計目的（復備）了解冰心，初步感知詩歌 學生發(fā)言誦讀詩歌把握節(jié)奏品味語言感悟親情不同方式朗讀、展示討論交流明確方法自由發(fā)言學以致用課堂練筆構(gòu)思書寫完成練筆推薦交流一、激情導入：這是一個平凡母親的平常故事，但平凡的細節(jié)中卻折射出母愛的光芒，因而成了千古絕唱。母愛如玫瑰，馨香兒女的一生一世，它是世上至真至純的愛，今天我們就借助冰心的母親和紙船這兩首小詩走進母愛的溫馨世界，來感受母愛，體驗母愛，理解母愛。二、檢查預習，了解作者 1、字詞檢查 2、點名讀兩首詩3、走近冰心三、學習母親1、深情朗讀（要求學生把握情感、節(jié)奏

19、、語音、語調(diào)）2、溫情揣摩詩中兩個“躲”字表達了作者怎樣的感情？（學生揣摩、回答，教師指點、歸納并板書）3、激情體驗（學生談感受母愛的體驗或講一個感人的母愛故事）小結(jié)過渡：母愛是潤物的春雨，母愛是醉人的春風。正因為有如此深重的母愛，一旦離開母親，才會有對母親濃烈的思念。下面來看看紙船是如何來表達一個女兒對母親的思念的。四、學習紙船1、學生自學紙船，選擇下列適合自己的學習方法?？梢宰x，讀出一個女兒遠離母親時的感情情：可以唱，選擇歌頌或表現(xiàn)母愛的歌曲來表達你對詩歌的理解；可以講，用自己的話描述一下詩中的情景，講講你對這首詩感受最深的地方；可以問，質(zhì)疑詩中自己不理解的內(nèi)容；可以寫，寫幾句體現(xiàn)母愛的詩

20、句或?qū)δ赣H說幾句真情話。五、深情寫作1、寫作示例：寫給母親我是一片遠去的帆卻永遠也駛不出您目光所圍成的河岸想起母親想起母親晚霞里就升起了一縷灰白的炊煙它模仿母親綿長的愛朝著我離家的方向傾斜）2、學生用自己選擇的方法來表達、交流、體現(xiàn)自己對本詩的探究和理解3、小結(jié)：“我們也愛母親，卻和母親愛我們不一樣”，如果說母親這首詩是一種童稚期尋求母愛保護的心態(tài)，那么紙船則是步入青年以后對母愛的懷念和依戀；如果說母親表現(xiàn)母愛的偉大和無私，那么紙船則體現(xiàn)和表達了對母愛的感恩和回報。4、學生說說如何來回報母愛六、課堂小結(jié)母親是一座搭，永遠以不變的姿勢站成一個溫情的港灣，而兒女是一艘小船，永遠駛不出母親慈愛的視野

21、。母愛如燈，點亮你的人生；母愛如歌，吟唱你的幸福。母愛無價，人生苦短，孝心不能等待，同學們，好好珍惜母愛吧！七、布置作業(yè)PPT （播放影像資料游子吟）PPT有關(guān)作者文字資料PPT出示詩歌、指導朗誦PPT（播放flash歌曲：閻維文母親PPT相關(guān)內(nèi)容PPT展示寫作示例PPT（播放flash歌曲：滿文軍懂你）PPT小結(jié)內(nèi)容學期課時總數(shù)：80 第 6 課時課題3. 冰心詩四首第二課時授課時間年 月 日（星期 ）授課班級年級 班教學目標1、 學習成功的花嫩綠的芽兒，品位詩中蘊涵的哲理2、 學習詩歌豐富的想象，奇巧的構(gòu)思，凝練的語言。重點難點 引導學生體會通過生動的形象表達深刻的哲理及“冰心體”詩歌的特

22、點。教學方法誦讀感悟法教學媒體PPT板書設計作業(yè)布置1、背誦成功的花兒嫩綠的芽兒2、完成梅園作業(yè)本本課“能力課堂”“拓展樂園”。教后反思教學過程設計學生活動教師活動媒體設計目的（復備）聽故事，談感受誦讀詩歌把握節(jié)奏小組交流誦讀方法及處理意見品味語言不同方式朗讀、展示討論交流自由發(fā)言背誦比賽一、激趣導入這是一個美國人的人生片斷，請同學們推測這個人會不會成功？老師揭示謎底：這個歷經(jīng)無數(shù)挫折的人就是美國第十六任總統(tǒng)亞伯拉罕林肯！請大家告訴我，你得知謎底后的真實感想。二、歸納過渡：許多人看成功，只看到成功美麗的光環(huán)，卻很少有人注意到成功背后隱藏的艱辛。下面我們來看冰心詩怎樣概括成功的過程的。 學習成功

23、的花1、 自由誦讀2、 注意語氣語調(diào)重音以第一句為例指導誦讀“成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時的明艷”明確：感慨語氣；重音落在“只”和“現(xiàn)時”上，表現(xiàn)人們只驚羨別人所取得的成績，卻看不到背后付出的堅信，更好表達作者的感慨。3、討論問題：（1）“驚羨”一詞什么意思？可以換成“羨慕”嗎？“浸透”、“灑遍”分別換成“浸濕”、“灑下”好嗎？請說明理由；（2）花的“明艷”與“淚泉”和“血雨”之間有什么關(guān)系？（3）花的成功歷程給了你什么啟示？談一談自己的感想；（4）你能舉一些名人成功的例子嗎？4、在學生充分討論的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)、板書。淚泉、血雨芽兒明艷的花 艱辛、犧牲人成功的人（事業(yè)成功、榮譽奪目）5. 學生

24、在領(lǐng)會的基礎(chǔ)上，再有感情的朗讀（朗讀形式：男、女生分讀，全班齊讀）三、學習第二首詩嫩綠的芽兒1. 學生朗讀詩歌（提醒讀時注意停頓、重音）2. 你們能用素描速寫筆法將這三小節(jié)的意象用三幅圖畫形象地表示出來嗎？ 請一學生上黑板畫，其他學生在自己本子上畫3. 討論問題（1） 找出詩中寫色彩的詞，體會其作用；（2） 這三小節(jié)能否調(diào)換位置，為什么？（3） 詩人以果樹生長來比喻青年的成長，用擬人、反復的方法借“芽”、“花”、“果”之口勸勉青年應該怎樣做？假如那青年就是你，你該怎么做呢？4. 教師總結(jié)、板書：5. 配樂朗讀嫩綠的芽兒三. 背誦四首詩（開展小組競賽活動）四教師小結(jié)：1. 總結(jié)一下“冰心體”小詩

25、的特點 冰心的小詩，主要是歌頌母親、自然、童真，這也是冰心早期創(chuàng)作的主題，是她當時“愛的哲學”思想體現(xiàn)。課文中的前兩首是抒情短章，以“情”感人，偏重情感，風格溫婉；后兩首詩是哲理小詩，以“理”明人，側(cè)重理趣，發(fā)人深省。四首小詩語言凝練，清麗。五. 布置作業(yè)PPT 展示：21歲生意失敗； 22歲角逐議員落選；23歲生意再度失??； 26歲愛侶去世；27歲精神崩潰； 34歲角逐聯(lián)邦眾議員落選；36歲角逐聯(lián)邦眾議員再度落選；47歲提名副總統(tǒng)落選； 49歲角逐聯(lián)邦眾議員三度落選；PPT有關(guān)作者文字資料PPT出示詩歌、指導朗誦PPT例句分析、展示PPT相關(guān)內(nèi)容PPT總結(jié)PPT冰心體特點；小結(jié)內(nèi)容學期課時總

26、數(shù)：80 第 7 課時課題4. 安恩和奶牛第一課時授課時間年 月 日（星期 ）授課班級年級 班教學目標1、通讀全文，能簡單概括故事內(nèi)容。2、通過課文研讀，能夠把握安恩這一人物形象的特點。3、通過閱讀作品，了解故事主人公關(guān)懷動物，重視它們生命需求的善感。重點難點通過探究故事情節(jié)和人物描寫來了解安恩。教學方法合作探究法教學媒體PPT板書設計作業(yè)布置1、閱讀豐子愷的蜜蜂。2、完成梅園作業(yè)本本課“基礎(chǔ)導航”。教后反思教學過程設計學生活動教師活動媒體設計目的（復備） 學生發(fā)言，交流自己的看法做法學生讀書、批注、交流小組合作探究學生分成兩種觀點后，請學生針對各自的觀點找出依據(jù)，說出理由。學生暢所欲言，發(fā)表

27、看法學生總結(jié)發(fā)言，完成板書一、 談話導入：同學們，你們喜歡小動物嗎？如果你擁有一只小動物的話，你將如何與它相處？今天，我們將跟隨約翰尼斯·延森一起去看看他筆下安恩和一頭奶牛的生活。二、走近作者，預習反饋：1、約翰尼斯·延森，丹麥小說家、詩人。1944年獲諾貝爾文學獎，代表作有漫長的旅途。2、PPT 出示生字詞，抽查學生預習情況。三、初讀課文，整體感知1、默讀課文，復述故事內(nèi)容。2、在復述的基礎(chǔ)上，概括故事內(nèi)容。四、研讀課文，問題探究1、讀了這篇小說，你覺得這個小說的結(jié)尾給你感覺是意料之外還是在情理之中的？情理之中的依據(jù)：1.小說開頭就點明了“她牽著那頭孤獨的奶牛悄悄地站在一

28、邊，”（從這些話可以看出，安恩不太像做買賣的人，同時，她并沒有炫耀她的奶牛。）2. 周圍一片嘈雜喧鬧：馬市上馬兒嘶鳴，海灘上漁船卸貨的在吆喝，馬戲班鼓聲咚咚，小丑們招搖地高聲喊叫。然而她卻站在那里曬著太陽，打著她的毛襪。旁若無人，安閑得很。（這是環(huán)境描寫，用 “鬧”反襯安恩的“靜”，喧鬧的環(huán)境讓安恩顯得并不引人注目。這句動作神態(tài)描寫可以知道她是一個安靜從容的人。）3.“奶牛依偎在她的身邊，頭蹭著她的肘部”。（可以看出安恩和奶牛的親密關(guān)系。）4. “她站在那里，豎起耳朵凝神傾聽著雜貨攤上飄過來的音樂聲，也不時抬頭看看身邊熙來攘往的人群和買賣交易的牲口。”（神態(tài)描寫，看出她是一個安靜，不引人注目的

29、人。）5. 安恩面對買主一次次的詢問都回答“它是不賣的”（通過前面的多次暗示性交代，結(jié)尾安恩再告訴我們她到集市上來不是賣奶牛的，我們就覺得這個結(jié)尾并不突然，還是合情合理的。）意料之外的依據(jù)：1. “她身上穿著樣式老掉牙的舊衣服，可是很干凈；一條手染的藍裙，還帶著鄉(xiāng)下染缸中的那股土味兒。 腳上的木屐連后跟都磨平了，皮面上卻抹了油，擦得锃亮?！保ㄟ@是衣著外貌描寫，寫出了安恩老人是個樸素的老人，不富裕。穿著舊，但干干凈凈。這樣一位老人或許是需要賣掉牛來賺錢的。）2.“它是一頭好母牛，而且顯而易見已經(jīng)成熟到可供屠宰的地步”文中分別寫了四撥人都要來買奶牛。（說明奶牛是一頭好奶牛，非常的搶手，應該容易出手

30、，也應該可以賣個好價錢，可是最后都遭到了安恩的拒絕，看出安恩對奶牛的感情很深厚，這是一種很令人感動的關(guān)懷。）3.“有個人已經(jīng)來過一次想買這頭牛，遭到了拒絕，現(xiàn)在又折回來，出了一個大價錢，那誘惑力簡直令人難以抗拒。安恩老太太還是用非常堅定的口氣回答說：“不！”但她似乎有些窘迫不安。（一個充滿誘惑的價格，本以為會打動安恩，但仍然遭到安恩拒絕，安恩的窘迫也并非是因為拒絕了高價，而是因為周圍人對自己的不理解。）四、人物形象分析剛才我們找出的句子中，從安恩的外貌、神態(tài)、語言等描寫中，看出她是怎樣一個人？（安恩 認真， 勤勞，過得有尊嚴，善良、愛憐奶牛、善解人意、不貪圖利益）五、板書小結(jié)PPT 出示生字詞

31、，抽查學生預習情況。PPT 本文的體裁是小說。小說是以刻畫人物為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活的一種文學體裁。小說的三要素是人物、環(huán)境、故事情節(jié)。PPTPPT重點句子含義PPT板書：安恩簡樸 有尊嚴 愛憐奶牛 學期課時總數(shù)：80 第 8 課時課題4. 安恩和奶牛第二課時授課時間年 月 日（星期 ）授課班級年級 班教學目標1.復述故事，理解安恩對奶牛的深厚情感及淳樸、善良、慈愛的人物特點。2品味小說生動的語言，體會小說構(gòu)思的精巧，了解懸念手法的作用。重點難點通過探討，能理解小說巧妙的情節(jié)構(gòu)思，體會其對于塑造人物表現(xiàn)中心的作用。教學方法問題探究法教學媒體PPT板書設計作業(yè)布

32、置完成本課梅園作業(yè)“能力課堂”“拓展樂園教后反思教學過程設計學生活動教師活動媒體設計目的（復備）點名板書評議糾錯小組合作探究，發(fā)表見解 學生質(zhì)疑交流明確學生讀書、批注圈點批畫，積累詞語，品味語言 聯(lián)系實際，自由發(fā)言一、 復習導入 1、聽寫重點字詞2、回顧安恩的人物形象。二、走進文本，探究主題。從安恩和奶牛身上，我們能讀出點什么？ 安恩對待奶牛已經(jīng)超越了人和動物的關(guān)系，安恩把奶牛當做自己平等的同類，當做老朋友、親人一樣理解和尊重，她不僅關(guān)心奶牛的吃喝，還關(guān)懷奶牛的精神世界，可謂愛心無限。捷克作家米蘭昆德拉在他的生命中不能承受之輕中說：“對于人性，道德上的真正考驗，根本性的考驗，在于如何對待那些需

33、要他憐憫的動物。” 板書：安恩精神關(guān)懷 學生還可以從其他角度理解主題：1. 安恩孤獨嗎？應該是孤獨的，孤獨的安恩才能真正理解孤獨的奶牛。物以類聚，人以群分。孤獨是痛苦的。能夠讀懂孤獨，理解孤獨，解除孤獨，這樣的主人是偉大的。一個人不可能完全理解另外一個人，除非這兩個人有相似的經(jīng)歷，所以，讓自己用一顆開放的心胸面對世間的一切，多體驗才能多理解。2. 清貧、孤獨的安恩并不讓我們覺得她是一個可憐的人，反而讓我們覺得她可敬。為什么？因為她有一個高貴的靈魂。她雖然貧窮卻不抱怨，雖然年邁卻不怠惰，雖然孤獨卻不寂寞，她用“勤勞尊嚴”將樸素的生活裝點得五彩繽紛，她用謙和友善讓冷寂的人生變得溫情脈脈。三、積累詞

34、語，語言賞析先后有幾撥人要買奶牛，作者是用哪些生動的語言來描寫這些買牛人的？這些語言對表達人物的思想感情有什么作用？“ 挑剔”“錙銖必較”“死乞百賴”“糾纏”含有比較明顯的貶義，用來表現(xiàn)生意人的精明、小氣； “惶惑”“躊躇不決”刻畫人物在聽到安恩回答后表現(xiàn)出的意外神情，“精明利落”“揚長而去”寫屠夫的形象，生動傳神；“說長道短”“刨根究底”表現(xiàn)集市上的人們對安恩的不理解。四、課堂小結(jié)，拓展延伸難道只有我們?nèi)藭械焦聠渭拍瘑幔磕膛Ｒ矔?。通過本課學習，我們懂得了人類對于動物不僅應有物質(zhì)上的給予，還應有精神的關(guān)懷。只有這樣才能達到人和動物的和諧。在我們的生活中有很多人都喜歡養(yǎng)小寵物，給小寵物梳小辮

35、子，穿各式各樣的衣服，帶寵物出去散步，你覺得這些人和安恩有區(qū)別嗎？為什么？五、升華總結(jié)最初讀這篇文章，我們心中滿是不解和驚奇，隨著我們的深入閱讀，一種溫暖溫馨的感覺逐漸升起，而且越來越濃，安恩，這一平凡而特殊的形象清晰地走近我們的心靈，我們被她感動的同時，也在思考自己的生活，這就是文學的力量：啟迪人生，升華靈魂。PPT 出示重點字詞PPT 板書：安恩精神關(guān)懷 PPT相關(guān)內(nèi)容PPT出示詞語PPT圖片出示，創(chuàng)設情景PPT出示小結(jié)學期課時總數(shù)：80 第 9 課時課題5. 古代寓言二則第一課時（鄭人買履）授課時間年 月 日（星期 ）授課班級年級 班教學目標1.學會本課生字；正確、流利地朗讀課文；背誦課

36、文。2.能借助注釋理解課文，初步領(lǐng)悟課文所講的道理。3.明白做事迷信教條而不顧客觀實際，是不會成功的。重點難點 積累字詞，理解寓意和其現(xiàn)實意義教學方法 范讀法、點撥法教學媒體PPT板書設計自度其足 忘操之 迷信教條鄭人買履 反歸取之 不信實際 不得履作業(yè)布置1、背默鄭人買履。2、完成梅園作業(yè)本本課“基礎(chǔ)導航”。教后反思教學過程設計學生活動教師活動媒體設計目的（復備） 學生揭示答案學生積極讀書、批注、交流學生自主學習小組合作探究學生疑難互釋，資源共享情景朗讀體會角色深度思考 理解寓意一、 謎語導入：1、 出示謎語：“稀奇古怪兩只船，沒有槳來沒有帆。白天載人四處走，夜晚橫臥在床前?！?、在古代，人

37、們也往往將鞋稱作“履”。板書“履”，指導寫法、讀音。3、今天我們要學的寓言就是與鞋有關(guān)的。板書課題，齊讀，解釋課題。二、初讀課文，掃清障礙：1、讓生自己讀課文數(shù)遍，讀準字音，讀通順句子。2、抽生讀，正音（多音字：度、寧；易錯字：吾，遂）。3、聽錄音朗讀，感受錄音中哪些地方讀得比自己好。4、投影出示朗讀的節(jié)奏輕重，讓生練習讀出韻律來。5、抽生讀，齊讀。三、研讀課文，理解內(nèi)容1、引導學生回顧讀懂文言文的幾種方法。（結(jié)合注釋；反復朗讀；聯(lián)系上下文；查閱工具書）2、學生用總結(jié)的方法，自主讀書，試著讀懂每個詞語、句子，進而弄懂整篇課文的意思；實在不懂的地方做上記號。3、小組間互相交流。4、抽生說疑難問題

38、，師生共同解決。重點弄懂以下字詞和疑難句子： 重點字詞先自度其足（ ） “吾忘持度?！保?）而忘操之（ ） 遂不得履（ ）（ ）市罷（ ），反歸取之（ ）寧信度，無自信也（ ）、通假字坐，同“座”，座位。反，同“返”，返回。句子A、先自度其足而置之其坐B、至之市而忘操之C、何不試之以足5小結(jié)文言文翻譯方“五字”法留、換、擴、補、調(diào)四、角色朗讀，體味情感1、同學們，你們還想不想讀課文。這次，我們來進行分角色朗讀。2、讓生自由搭配小組，練習讀。朗讀鄭人和路人對話的同學，認真思考想象他們說話時的神態(tài)、心理，體會讀時的語氣情感。3、抽生讀。先讓讀對話的同學分析課文中的幾句對話該怎樣讀。4、選取兩組讀，

39、師生評價。5、師生分角色讀。五、總結(jié)全文，揭示寓意：1、這個鄭國人最終買到鞋沒有？2、你覺得他是個怎樣的人？可笑在哪里？3、生活中有沒有類似鄭人買履的人或事？4、我們知道，寓言的特點就是借助講一個故事，告訴人們一個道理。學了這個小故事，我們從中明白了什么道理？總結(jié)明確：明白做事迷信教條而不顧客觀實際，是不會成功的六、布置作業(yè)：PPT 出示謎語PPT 問題出示PPT相關(guān)字詞、句子PPT小結(jié)留、換、擴、補、調(diào)PPT板書： 做事迷信教條而不顧客觀實際，是不會成功的學期課時總數(shù)：80 第 10 課時課題5.古代寓言二則第二課時授課時間年 月 日（星期 ）授課班級年級 班教學目標1、能借助注釋及工具書讀

40、懂課文大意 2、學習一些常用文言實詞及虛詞3、了解課文中寓言所蘊含的道理，能說出自己的理解 重點難點積累字詞，理解寓意和其現(xiàn)實意義教學方法范讀法、點撥法教學媒體PPT板書設計作業(yè)布置完成本課梅園作業(yè)“能力課堂”“拓展樂園”教后反思教學過程設計學生活動教師活動媒體設計目的（復備）點名背誦互相點評 學生發(fā)言資源共享 學生用多種方式讀文，解難釋疑，交流明確學生思考發(fā)言理解內(nèi)容復述大意 聯(lián)系實際，自由發(fā)言，理解寓意一、復習導入：齊背鄭人買履。二、昨天我們學過鄭人買履這個故事，今天，我們再來學習一則寓言故事刻舟求劍。 簡介作家、作品?？讨矍髣Τ鲎詤问洗呵?#183;察今，呂氏春秋，也稱呂覽，是戰(zhàn)國末期秦

41、國的相國呂不韋的門客編寫的一部書，是雜家的代表著作。 呂不韋，秦莊襄王及秦王嬴政時，為丞相，封文信侯，門下有賓客三千。此書語言精練，史記·呂不韋列傳說，書寫成后，“布咸陽市門,懸千金其上，延諸侯游士賓客能增損一字者，予千金”。所以后人用“一字千金”來形容文辭高妙，不可更改。三、整體感知 1、聽錄音，聽清讀音2、點名讀，教師正音涉 墜 遽 契 惑3、學生自由朗讀，讀準字音4、學生跟讀錄音，注意停頓節(jié)奏、重音5、復述故事 四、學生參考注釋，理解詞義。1、掌握下列詞的意思涉（ ） 是（ ）遽（ ） 求（ ） 契（ ） 惑（ ） 2、掌握重點語句 1、楚人有涉江者，“定語后置”句，現(xiàn)在順序應

42、為：有涉江（的）楚人。 2、是吾劍之所從墜。注：（1）是，指示代詞，這兒。（2）所······者， ······的地方（3）所從墜，（劍）墜落的地方。意思是：這是我的劍墜落的地方。 3、求劍若此，不亦惑乎？注：（1）若，像。（2）“不亦乎？” 是一種委婉的反問句五、把握全文大意（請同學對照注釋，給加點字注音，解釋，翻譯句子） 有一個乘船渡江的楚國人他的劍從船上落到水中，急忙用刀在船上刻個記號，說：“這里是我的劍落下去的地方?！贝Ａ?，他從刻記號的地方下水尋找劍。船已經(jīng)航行了，

43、但是劍沒有“航行”，像這樣尋找劍，不是很糊涂嗎？ 六、討論探究 1、你有什么辦法找到這把劍？ 2、楚國人錯在哪里？3、這個故事告訴我們什么道理？今天有什么現(xiàn)實意義？ 刻舟求劍講的是這樣一個令人捧腹的故事，戰(zhàn)國時，楚國有個人乘船渡江，他佩帶的劍掉到了江里，他馬上在船舷上刻了一個記號，船靠岸之后，他立即從刻下記號的地方跳進水里去找自己的劍，結(jié)果當然是找不到的。這則寓言故事， 諷刺了那些因循守舊、固執(zhí)己見，不知變通，不懂得根據(jù)客觀實際采取靈活對策的人 。要用發(fā)展的眼光看待事物，隨客觀事物變化而變化，不能墨守成規(guī)、因循守舊。七、聯(lián)系生活實際，讓學生講講與刻舟求劍相類似的事，加深理解。PPT 出示作者作品簡介PPT 出示字詞、句子PPT相關(guān)內(nèi)容PPT全文翻譯PPT小結(jié)寓意學期課時總數(shù)：80 第 11 課時課題古代詩詞三首 (第一課時)授課時間年 月 日（星期 ）授課班級年級 班教學目標1指導學生誦讀次北固山下