語(yǔ)文園地四（教案）

1、語(yǔ)文園地四【教學(xué)目標(biāo)】 1.知道理解人物形象的三種方法，提高分析人物特點(diǎn)的能力。2.理解情節(jié)描寫(xiě)對(duì)突出人物形象的作用。3.了解句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ)有著明顯的感情色彩。4.寫(xiě)一寫(xiě)人在不安或猶豫時(shí)的心理活動(dòng)。5.積累古詩(shī)回鄉(xiāng)偶書(shū)【教學(xué)重點(diǎn)】1.理解情節(jié)描寫(xiě)對(duì)突出人物形象的作用。2.理解積累唐代詩(shī)人賀知章的回鄉(xiāng)偶書(shū)【教學(xué)難點(diǎn)】1.了解理解人物形象的三種方法。2.寫(xiě)一寫(xiě)人在不安或猶豫時(shí)的心理活動(dòng)。【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)第一課時(shí)【教具準(zhǔn)備】 課件 （建議使用榮德基小學(xué)課件）【教學(xué)過(guò)程】 內(nèi) 容榮德基課件頁(yè)碼一、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)” 1.讀一讀，找規(guī)律。點(diǎn)撥：讀小說(shuō)時(shí),留意人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng),可以幫助我們深入

2、地理解人物形象。還可以通過(guò)小說(shuō)的情節(jié)感受人物形象。小說(shuō)還會(huì)借環(huán)境描寫(xiě)來(lái)凸顯人物形象。2.練一練，學(xué)運(yùn)用。 “爺爺把黃豆一路撒在地上”，這一行為反映了爺爺什么樣的心態(tài)？我十歲那年，三天三夜，父親跟人賭輸了。大染坊被抵了賭債。那一天爺爺沒(méi)有嚼他的黃豆，唉聲嘆氣，一臉烏云。搬出大染坊時(shí)，爺爺習(xí)慣性地掏出黃豆，遲疑了一下，爺爺這回沒(méi)有把黃豆塞進(jìn)嘴巴，而是把黃豆一路撒在地上。點(diǎn)撥：這是一句動(dòng)作描寫(xiě)。動(dòng)作是人物內(nèi)在心理的外在表現(xiàn)，分析時(shí)要結(jié)合上下文，尤其要考慮敗家父親對(duì)爺爺?shù)挠绊?。閱讀時(shí)要注意語(yǔ)句深層含意的挖掘，要能依據(jù)文章的主旨、作者的觀點(diǎn)態(tài)度、文中人物的性格，讀出言外之意。參考答案：心態(tài)：反映出爺爺在

3、產(chǎn)業(yè)被抵債之后內(nèi)心的痛苦、失落和氣憤。分析：“沒(méi)有把黃豆塞進(jìn)嘴巴”是因?yàn)閮?nèi)心痛苦，沒(méi)興趣嚼黃豆了；“把黃豆一路撒在地上”寓意其守成的失敗，也表達(dá)了對(duì)兒子敗家的氣憤。3.我拓展，我積累。讀一讀自己喜歡的文章，試著從人物描寫(xiě)、情節(jié)敘述以及環(huán)境描寫(xiě)方面,深入地理解人物形象。二、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”（一）情節(jié)對(duì)突出人物形象的作用1.讀一讀，找規(guī)律。點(diǎn)撥：情節(jié)是小說(shuō)中展示人物性格，表現(xiàn)人物相互關(guān)系的一系列生活事件的發(fā)展過(guò)程，是小說(shuō)三要素之一。情節(jié)的發(fā)展也顯示并推動(dòng)人物性格的刻畫(huà)和發(fā)展。隨著情節(jié)的不斷展開(kāi)，人物性格在矛盾沖突中不斷深化并得到多方面的展示。2.練一練，學(xué)運(yùn)用。溫酒斬華雄是三國(guó)演義中關(guān)羽的成名之

4、戰(zhàn)，三國(guó)演義也是對(duì)此大力渲染，但不同的是沒(méi)有宏大的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面，沒(méi)有扣人心弦的廝殺，僅有尚溫的一杯酒這一故事情節(jié)，卻敵得過(guò)刀光劍影，華雄陣斬俞涉、潘鳳，大大出了風(fēng)頭，卻頃刻死在關(guān)公刀下，關(guān)羽英勇可見(jiàn)一斑。作者在這里把這些具體交戰(zhàn)的過(guò)程一概省去了，為的是抓住傳神之處，突出精彩的側(cè)面，收取以虛寫(xiě)實(shí)、以實(shí)補(bǔ)虛的效果。此段通過(guò)道具“溫酒”，淋漓盡致得體現(xiàn)了關(guān)羽的刀法，那天摧地塌、岳撼山崩的宏偉戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面和氣氛，始終強(qiáng)烈地鼓蕩著讀者的耳膜，依然讓讀者有身臨其境的感受，中心人物關(guān)羽敏捷、威猛的英雄形象依然表現(xiàn)得淋漓盡致。3.我分享，我拓展。三國(guó)演義中人物性格決定情節(jié)的構(gòu)成和發(fā)展，人物的性格特征決定著一系列事件的

5、發(fā)生及其內(nèi)在邏輯關(guān)系的構(gòu)成。在三國(guó)演義第四十五回“群英會(huì)蔣干中計(jì)”中，周瑜利用蔣干明訪舊友暗探軍情的機(jī)會(huì)，巧施反間計(jì)，使曹操錯(cuò)斬了蔡瑁、張?jiān)识T大將。身為吳國(guó)大將的周瑜為人心思縝密、多謀善斷。當(dāng)他見(jiàn)到曹操正在訓(xùn)練水師，便覺(jué)察到若讓蔡、張二將訓(xùn)練成水師，就會(huì)對(duì)本國(guó)不利，故破曹須先除此二人。恰巧此時(shí)舊識(shí)蔣干奉命前來(lái)勸降，而蔣干此人志大才疏，迂腐怯懦，又狂妄自大。周瑜巧妙地利用蔣的性格特點(diǎn)，設(shè)下計(jì)謀：先是在群英會(huì)上佯醉，后又故意與蔣同睡一床，讓蔣竊得“書(shū)信”，聽(tīng)得“密報(bào)”，一步一步引其掉入圈套。蔣干急于事功的心態(tài)更是幫了周瑜的大忙，沒(méi)等細(xì)細(xì)分辨就匆匆趕回曹營(yíng)報(bào)信邀功去了。曹操為人，暴躁易怒，對(duì)劉表舊

6、屬蔡、張二人心有顧忌，再聽(tīng)得蔣干的回報(bào)，也容不得細(xì)想，立刻下令處斬了二人。至此，周瑜的反間計(jì)可謂大功告成。在這個(gè)故事中，我們很明顯地看到，推動(dòng)情節(jié)的不是別的，正是三位主人公的性格。曹操雖老謀深算，但“智者千慮，必有一失”，何況他剛愎多疑，暴躁易怒的性格缺陷，做事往往后知后覺(jué)。心思縝密、多謀善斷的周瑜深知曹操弱點(diǎn)，同時(shí)他很了解舊時(shí)同窗的性格特點(diǎn)，所以反間計(jì)得以成功實(shí)施?？梢哉f(shuō)，“群英會(huì)蔣干中計(jì)”的情節(jié)發(fā)展是周瑜、曹操、蔣干三個(gè)人物發(fā)生聯(lián)系后，性格沖突的必然結(jié)果。（二）讀一讀，體會(huì)人物復(fù)雜的內(nèi)心世界。試著寫(xiě)一寫(xiě)你忐忑不安或猶豫不決時(shí)的心理活動(dòng)。 1.讀一讀，找規(guī)律。點(diǎn)撥：心理描寫(xiě)就是對(duì)人物內(nèi)心的思

7、想活動(dòng)進(jìn)行描寫(xiě)。描寫(xiě)人物的思想活動(dòng)，能反映人物的性格，展示人物的內(nèi)心世界。心理描寫(xiě)還可以細(xì)膩、生動(dòng)、真實(shí)地展示人物的心路歷程，從而更好地揭示出人物的性格特點(diǎn)。通過(guò)對(duì)人物心理的描寫(xiě)，能夠直接深入人物心靈，揭示人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物豐富而復(fù)雜的思想感情。也可以讓文章更生動(dòng),有新意,并且能寫(xiě)出自己的看法和感受,讓文章更充實(shí)。2.練一練，學(xué)運(yùn)用?！拔业男募?xì)得緊繁的.-或者突然叫起來(lái)?！边@兩句說(shuō)明”了“我”對(duì)處在生死關(guān)頭的邱少云的擔(dān)心，生怕邱少云忍受不了烈火燒身的痛苦而暴落目標(biāo)，使整個(gè)作戰(zhàn)計(jì)劃落空?！澳贻p”一詞強(qiáng)調(diào)了“眺起來(lái)”或“叫起來(lái)”的可能性。因?yàn)槟贻p，就缺少戰(zhàn)斗經(jīng)驗(yàn)，缺少各種風(fēng)浪的磨煉，缺少忍受

8、痛苦的意志?？梢?jiàn)“我”的擔(dān)心不是沒(méi)有根據(jù)的。這一心理活動(dòng)，烘托出了邱少云烈火燒身時(shí)那種令人難以忍受的危險(xiǎn)處境。 “我不敢朝他那兒.突然間熄滅了”這一心理描寫(xiě)說(shuō)明了“我”復(fù)雜、焦急而又矛盾的心情。邱少云是“我”的戰(zhàn)友，烈火在吞沒(méi)他活活的生命，“我”怎么忍心看呢?可是階級(jí)的情、戰(zhàn)友的愛(ài)，使“我”又忍不住不看。這體現(xiàn)了深厚的無(wú)產(chǎn)階級(jí)感情，同時(shí)反襯了邱少云忍受的巨大痛苦。 “我的心像刀絞般，淚水迷糊了我的眼睛”這里用了一個(gè)比喻句，寫(xiě)出了“我”內(nèi)心痛器的程度。痛置的原因不僅僅是邱少云是“我”的戰(zhàn)友，更主要的是他是一位嚴(yán) 守紀(jì)律的偉大的國(guó)際主義戰(zhàn)t。 通過(guò)對(duì)以上幾處心理活動(dòng)，突出了邱少云勇敢無(wú)畏，犧牲自己

9、保護(hù)他人的精神，邱少云的高大形象就清晰地展現(xiàn)在我們面前了。示例一：睡覺(jué)了!”一陣急促的催促聲后，我戀戀不舍地離開(kāi)了我的課外書(shū)。此時(shí)的我正計(jì)劃著怎樣把書(shū)看完，突然，我有主意了，立即跑進(jìn)被窩里，拿起手電，在被里面津津有味地看了起來(lái)。突然，我聽(tīng)到了一陣走向我這里的腳步聲，我趕忙鉆出來(lái)，一看沒(méi)什么動(dòng)靜，又鉆了回去。我在被窩里忐忑不安的想：如果媽媽來(lái)了怎么辦？不！她不會(huì)來(lái)的！如果被發(fā)現(xiàn)了該怎么辦？被訓(xùn)一頓？反正我看書(shū)也沒(méi)什么錯(cuò)。不！畢竟我不該在被窩里看書(shū)。明天再看？不行，明天未必有時(shí)間呢！算了，那也不看了！等有時(shí)間再看吧。經(jīng)過(guò)一番心里斗爭(zhēng)后，我又將書(shū)偷偷地放了回去。 示例二：“叮鈴鈴”鬧鐘響了，唉，又該

10、起床了。睡眼惺忪的我雖然頭腦這樣提醒自己，但是身體實(shí)在是無(wú)法照辦。好困啊 ！我不僅無(wú)法坐起來(lái)，而且連眼皮都睜不開(kāi)。我強(qiáng)忍倦意，把眼睛微微睜開(kāi)看了看表，才六點(diǎn)十分，也不晚??！要不再睡一會(huì)兒.不行！萬(wàn)一睡過(guò)頭怎么辦？.不會(huì)睡過(guò)頭的，就躺一會(huì)兒也不會(huì)太晚.睡著了就顧不得時(shí)間了，堅(jiān)決不能睡！.可是真的很困啊!.那就不怕遲到了嗎？.嗯，不能再睡了，那樣一定會(huì)遲到的！經(jīng)過(guò)一番思想斗爭(zhēng)，我立刻坐了起來(lái)，換好衣服，去洗漱了。3.我分享，我拓展。通過(guò)對(duì)人物心理的描寫(xiě)，能夠直接深入人物心靈，揭示人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物豐富而復(fù)雜的思想感情。也可以讓文章更生動(dòng),有新意,并且能寫(xiě)出自己的看法和感受,讓文章更

11、充實(shí)。三、學(xué)習(xí)“日積月累” 1.出示古詩(shī) 回鄉(xiāng)偶書(shū)【唐】賀知章少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)。（1）師范讀，學(xué)生跟讀。（2）互相交流識(shí)記生字。（3）自由朗讀。2.作者簡(jiǎn)介：賀知章(659744)，字季真，號(hào)四明狂客，漢族，唐越州（今紹興）永興(今浙江蕭山)人，賀知章詩(shī)文以絕句見(jiàn)長(zhǎng)，除祭神樂(lè)章、應(yīng)制詩(shī)外，其寫(xiě)景、抒懷之作風(fēng)格獨(dú)特，清新瀟灑，著名的詠柳、回鄉(xiāng)偶書(shū)兩首膾炙人口，千古傳誦，今尚存錄入全唐詩(shī)共19首。3.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)(1)偶書(shū)：隨便寫(xiě)的詩(shī)。偶：說(shuō)明詩(shī)寫(xiě)作得很偶然，是隨時(shí)有所見(jiàn)、有所感就寫(xiě)下來(lái)的。 (2)少小離家：賀知章三十七歲中進(jìn)士，在此以前就離開(kāi)家鄉(xiāng)。老

12、大：年紀(jì)大了。賀知章回鄉(xiāng)時(shí)已年逾八十。(3)鄉(xiāng)音：家鄉(xiāng)的口音。無(wú)改：沒(méi)什么變化。一作“難改”。鬢毛：額角邊靠近耳朵的頭發(fā)。衰（cui）：減少，疏落。鬢毛衰：指鬢毛減少，疏落。(4)相見(jiàn)：即看見(jiàn)我；相：帶有指代性的副詞。不相識(shí)：即不認(rèn)識(shí)我。(5)笑問(wèn)：一本作“卻問(wèn)”，一本作“借問(wèn)”。4.理解詩(shī)意（1）小組合作，根據(jù)注釋，借助插圖交流體會(huì)詩(shī)句的意思。（2）小組派代表參與全班交流，教師小結(jié)：在年少時(shí)離開(kāi)家鄉(xiāng)，到了遲暮之年才回來(lái)。我的鄉(xiāng)音雖未改變，但鬢角的毛發(fā)卻已經(jīng)疏落。兒童們看見(jiàn)我，沒(méi)有一個(gè)認(rèn)識(shí)的。他們笑著詢問(wèn)：這客人是從哪里來(lái)的呀？5.賞析：這是一首久客異鄉(xiāng)、緬懷故里的感懷詩(shī)。寫(xiě)于初來(lái)乍到之時(shí)，抒

13、寫(xiě)久客傷老之情。在第一、二句中，詩(shī)人置身于故鄉(xiāng)熟悉而又陌生的環(huán)境之中，一路迤邐行來(lái)，心情頗不平靜：當(dāng)年離家，風(fēng)華正茂；今日返歸，鬢毛疏落，不禁感慨系之。三四句從充滿感慨的一幅自畫(huà)像，轉(zhuǎn)而為富于戲劇性的兒童笑問(wèn)的場(chǎng)面。全詩(shī)就在這有問(wèn)無(wú)答處悄然作結(jié)，而弦外之音卻如空谷傳響，哀婉備至，久久不絕。6.延伸閱讀?；剜l(xiāng)偶書(shū)（其二）【唐】賀知章離別家鄉(xiāng)歲月多，近來(lái)人事半消磨。惟有門(mén)前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時(shí)波?！驹O(shè)計(jì)意圖：讀通讀順，借助注釋和插圖，在反復(fù)朗讀中了解古詩(shī)的意思。在理解的基礎(chǔ)上讀讀背背，學(xué)會(huì)積累詩(shī)句。在讀讀背背和探究交流中提高了學(xué)生鑒賞古詩(shī)的能力?！浚?）（3）（4）（5）（67）（8）（9）（10

14、）（11）（12）（13）（14）（15）（16）（17）（18）（18）課后反思“交流平臺(tái)”的教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)生從多個(gè)方面來(lái)理解小說(shuō)的人物形象。我從復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的三篇課文入手，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)三篇小說(shuō)中的人物形象，然后有引導(dǎo)學(xué)生思考：這樣的人物形象作者是如何塑造出來(lái)的？學(xué)生討論后明確了塑造人物形象可以從人物的言行、心理活動(dòng)描寫(xiě)著手，也可以通過(guò)情節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物，有時(shí)候還借助環(huán)境描寫(xiě)來(lái)凸顯人物形象。 “詞句段運(yùn)用”分三項(xiàng)內(nèi)容。其一是學(xué)生感知情節(jié)描寫(xiě)對(duì)突出人物形象的作用。我安排學(xué)生兩次讀“溫酒斬華雄”的情節(jié)，讓學(xué)生深刻感受情節(jié)描寫(xiě)的巨大作用。其二是注意句子中重點(diǎn)詞語(yǔ)的感情色彩對(duì)句子表意的作用，我通過(guò)講解，使學(xué)生意識(shí)到準(zhǔn)確用詞能