高三語(yǔ)文論語(yǔ)七則

1、十五、論語(yǔ)七則 上海楊浦高級(jí)中學(xué) 常鋒教學(xué)目標(biāo)：1、 疏通文意，掌握重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞的意義和用法。 2、 理解并記誦論語(yǔ)七則內(nèi)容，了解儒家傳統(tǒng)文化精髓，傳承中華民族精神。3、 聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)本文在當(dāng)代的現(xiàn)實(shí)意義。說(shuō)明：本文節(jié)選自論語(yǔ)，從內(nèi)容上看主要闡述了守“仁”、“安貧樂(lè)道”等儒家基本思想，是理解孔子及儒家學(xué)派的重要依據(jù)。從文言翻譯角度來(lái)看，本文有重要的文言實(shí)詞、虛詞、句式，因此從字詞句入手，掌握積累一定的文言基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于理解文章的內(nèi)容及思想有著重要的作用。所以，在這堂課的設(shè)計(jì)上，有從文字意思入手到探究文字背后思想的一個(gè)過(guò)程，需要學(xué)生循序漸進(jìn)地走進(jìn)圣賢的心靈，也只有充分地理解文章的思想內(nèi)涵，才

2、能使傳統(tǒng)文化具有現(xiàn)實(shí)意義。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1、 重點(diǎn)：掌握文中出現(xiàn)的常用實(shí)詞和虛詞，深入理解儒家傳統(tǒng)思想精髓。2、 難點(diǎn)：孔子言論中提出的關(guān)于人格修養(yǎng)方面的重要觀(guān)點(diǎn)，在當(dāng)代的現(xiàn)實(shí)意義。 說(shuō)明：本文是高中課本第五冊(cè)第五單元的內(nèi)容。作為文言文單元，我們雖然要重視學(xué)生對(duì)于文言字詞文句的理解掌握，但高三的學(xué)生不應(yīng)該僅僅是停留在這個(gè)層面上，還應(yīng)該提高到更深一層，對(duì)中國(guó)古代文化的理解與傳承。如何在當(dāng)今這個(gè)時(shí)代理解儒家的思想精髓，是本課的一個(gè)難點(diǎn)。也是對(duì)于即將走上社會(huì)的青年學(xué)子提出的一個(gè)重要人生話(huà)題。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課激發(fā)興趣補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)1、 根據(jù)幻燈片提供的信息，請(qǐng)同學(xué)

3、們猜出所指內(nèi)容：（這是古代私塾中使用的教材之一）、（與大學(xué)中庸孟子合稱(chēng)為四書(shū)）、（記錄儒家學(xué)派基本思想）、（是孔子弟子記錄孔子言行的一本書(shū)）2、 我們今天就要學(xué)習(xí)論語(yǔ)七則這篇課文，讓我們來(lái)探究孔圣人告訴了我們?cè)鯓拥牡览怼?、 學(xué)生自由發(fā)言，根據(jù)已有知識(shí)推斷出課文標(biāo)題論語(yǔ)2、 學(xué)生齊讀幻燈片部分內(nèi)容，補(bǔ)充鞏固相關(guān)常識(shí)。利用靈活的方式，不僅給學(xué)生補(bǔ)充了論語(yǔ)有關(guān)知識(shí)，而且引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。朗讀課文疏通字詞1、教師范讀課文，學(xué)生初步感知。2、 根據(jù)課下注釋?zhuān)瑢?duì)生字讀音做標(biāo)注。3、 學(xué)生集體朗讀，再次認(rèn)讀難字、生字。1、 學(xué)生根據(jù)教師范讀及課下注釋?zhuān)瑸樯謽?biāo)注拼音，為朗讀做準(zhǔn)備。2、 學(xué)生朗讀課文，初步

4、感知，并交流字音方面存在的問(wèn)題。朗讀是古文學(xué)習(xí)的重要手段，通過(guò)反復(fù)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生斷句的能力及語(yǔ)感，為理解課文打基礎(chǔ)。提出問(wèn)題分析課文1、 請(qǐng)2-3個(gè)學(xué)生根據(jù)注釋翻譯第一則內(nèi)容，教師對(duì)重點(diǎn)字詞語(yǔ)句的解釋加以強(qiáng)調(diào)： “惡”字的讀音及解釋作辨析 “富”、“貴”“貧”、“賤”詞義辨析。對(duì)“君子無(wú)終食之間違仁，造次必于是，顛沛必于是?！币痪溥M(jìn)行分析討論。2、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)上述翻譯，概括這則語(yǔ)錄體現(xiàn)出來(lái)的主要思想，并加以記錄。3、 教師由對(duì)“里”字解釋過(guò)渡到本則對(duì)“仁”字的分析總結(jié)。1、學(xué)生對(duì)“惡”（wu）字的讀音及解釋作辨析。2、 “富”是指有錢(qián)財(cái)；“貴”是指社會(huì)地位高；“貧”是指經(jīng)濟(jì)困窮；“賤”是指社會(huì)地

5、位低。3、 理解并明確“君子無(wú)終食之間違仁，造次必于是，顛沛必于是?！币痪浜x。4、 “里”字解釋為“處”，孔子把“仁”當(dāng)作人立身之本，要無(wú)時(shí)無(wú)刻不處于仁的境界。 “君子憂(yōu)道不憂(yōu)貧” ，孔子提出了“取之有道”之說(shuō)，道即為仁道。 人的一生，只 要認(rèn)識(shí)了生命與人生的真理，內(nèi)心安祥堅(jiān)定，對(duì)自己充滿(mǎn)信心，那么此生已經(jīng)沒(méi)有遺憾。翻譯是理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)，所以這個(gè)環(huán)節(jié)，要重視對(duì)學(xué)生翻譯能力的培養(yǎng)，盡量要求學(xué)生自己借助注釋及字典正確翻譯課文，在這個(gè)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生翻譯及理解的錯(cuò)誤要及時(shí)糾正。從翻譯到內(nèi)容理解設(shè)計(jì)了解釋里仁標(biāo)題這個(gè)環(huán)節(jié)，既可以增加學(xué)生知識(shí)，也可以從標(biāo)題的概括性入手提煉加深學(xué)生對(duì)“仁”字的理解。1

6、、 齊讀第二則，請(qǐng)一位學(xué)生翻譯這則內(nèi)容。注意“賢哉回也”句式特點(diǎn)。2、 從孔子贊嘆顏回的理由中找出遞進(jìn)關(guān)系，從而理解這則涵義，并做好記錄。1、 對(duì)學(xué)生翻譯中“賢哉回也”倒裝句的強(qiáng)調(diào)。2、 從“不堪憂(yōu)”到“堪憂(yōu)”到“不改樂(lè)”的遞進(jìn)關(guān)系中，發(fā)現(xiàn)君子最高的人生境界。 從翻譯角度看這則難度不大，重點(diǎn)放在對(duì)內(nèi)容的剖析上。設(shè)計(jì)遞進(jìn)關(guān)系的分析，一方面引起學(xué)生興趣，另一方面強(qiáng)調(diào)了顏回與常人不同的地方。便于學(xué)生對(duì)于“賢”字的理解。1、 齊讀第三則，請(qǐng)一位學(xué)生翻譯這則內(nèi)容。注意“飯、枕”幾個(gè)字的活動(dòng)用法。2、 請(qǐng)學(xué)生找出與第二則內(nèi)容相同之處，概括本則內(nèi)容并記錄。1、 注意學(xué)生翻譯中“飯、枕”兩個(gè)字的名詞動(dòng)用。2、

7、 學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩則有同樣“安貧樂(lè)道”的思想。在以上三則中，設(shè)計(jì)了學(xué)生概括各則思想內(nèi)容的環(huán)節(jié)，并要求學(xué)生做好記錄，目的在于訓(xùn)練學(xué)生從材料中提煉觀(guān)點(diǎn)的能力，做好記錄有助于學(xué)生對(duì)前三則作比較。朗讀記誦前三則鞏固所學(xué)知識(shí)1、 朗讀或記誦前三則，請(qǐng)學(xué)生回憶所學(xué)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生把前三則內(nèi)容做一個(gè)總體比較和鞏固。2、 提供“山西煤老板集體進(jìn)京抄房拉動(dòng)內(nèi)需”、“08年山西礦難頻發(fā)”兩則材料，引發(fā)學(xué)生對(duì)當(dāng)今“富貴貧賤”的議論，聯(lián)系課文內(nèi)容，闡述自己的“財(cái)富觀(guān)”。1、 總結(jié)“富貴”、“貧賤”與“仁義”的關(guān)系。2、 關(guān)注儒家傳統(tǒng)思想在當(dāng)代學(xué)生心中的反應(yīng)。1、 利用記誦環(huán)節(jié)，鞏固所學(xué)內(nèi)容，改變課堂節(jié)奏。2、 用新鮮的材料引

8、導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)。由文章內(nèi)容闡發(fā)開(kāi)去，使學(xué)生學(xué)以致用。分組活動(dòng)：疏通字詞并翻譯1、 以下四則由學(xué)生按照前三則模式，分組活動(dòng)。2、 疏通字詞并翻譯，總結(jié)概括各則內(nèi)容。3、 從四則中摘錄常用成語(yǔ)，加以歸納整理。1、 按小組順序分四組，每組討論一則。2、 疏通字詞，翻譯并概括各則內(nèi)容。3、 重點(diǎn)字詞：“對(duì)”、“弘毅”“興”、“窮”、“濫”“已”；“以”、“之”。4、 成語(yǔ)：“發(fā)憤忘食”、“任重道遠(yuǎn)”、“死而后已”、“殺身成仁”。加入學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)，在疏通文意上由師生共同解讀到學(xué)生獨(dú)立理解，循序漸進(jìn)地加強(qiáng)學(xué)生翻譯文言文的能力，教師在翻譯上起點(diǎn)撥作用。后四則在成語(yǔ)的使用上有突出特點(diǎn)，選擇這個(gè)作突破口，引發(fā)學(xué)

9、生興趣，并借上下文出處加深對(duì)成語(yǔ)的理解。分析歸納后四則內(nèi)容1、 預(yù)設(shè)題目：后四則從哪幾個(gè)層面展開(kāi)論述的？請(qǐng)學(xué)生在下面依次分析基礎(chǔ)上做總結(jié)。2、 依次深入理解四則內(nèi)容含義： 第四則提供材料，引發(fā)討論：康有為論語(yǔ)注“忘食，則不知貧賤；忘憂(yōu)，則不知苦戚；忘老，則不知生死。”孔子為什么這樣描述自己？ 第五則找出實(shí)行仁道要具備的品質(zhì)、原因并加以分析。 第六則可以把“在陳絕糧-莫能興”幾句話(huà)刪去嗎？為什么？ 第七則辨析“生”與“身”不同，加強(qiáng)對(duì)“仁”字理解。1、 學(xué)生自由發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本文提出的儒家思想作系統(tǒng)地理解。2、 依次明確各則內(nèi)容：第四則-孔子表述了一個(gè)自強(qiáng)不息、終老不疲、明達(dá)樂(lè)觀(guān)的人生態(tài)度，由

10、不知貧賤到不知苦戚到不知生死，是一個(gè)遞進(jìn)的關(guān)系，告訴我們，只有以“仁”為道，才能達(dá)到這樣境界。第五則因?yàn)椤叭实馈笔聵I(yè)任重道遠(yuǎn)，所以君子必須做到“弘毅”（弘：廣大，見(jiàn)識(shí)學(xué)問(wèn)要廣大；毅：強(qiáng)而能決斷。）這是在強(qiáng)調(diào)“仁”的重要意義時(shí)，也指出了需要具備的品質(zhì)。第六則不能刪去前面的情景設(shè)置。因?yàn)橹挥性谇懊妗皬恼卟　?、“子路慍”的烘托下才更加體現(xiàn)君子與小人的不同，“固窮”的精神才難能可貴。這則說(shuō)明在求仁的過(guò)程中遇到困難應(yīng)該怎樣對(duì)待。第七則“生：活，生命”、“身：身體”，這樣的兩個(gè)詞不能互換，否則搭配不當(dāng)。這則說(shuō)明在求仁的過(guò)程中遇到生與義的矛盾時(shí)，應(yīng)該怎樣對(duì)待。每則設(shè)置不同問(wèn)題，拓展學(xué)生思路，加深對(duì)文章的理解

11、，為下面總結(jié)四則內(nèi)容做鋪墊。回答預(yù)設(shè)問(wèn)題總結(jié)后四則內(nèi)容3、 后四則從哪幾個(gè)層面展開(kāi)論述的？請(qǐng)學(xué)生在下面依次分析基礎(chǔ)上做總結(jié)。從第四則到第七則，有內(nèi)容上的遞進(jìn)與結(jié)構(gòu)上的總分關(guān)系：第四則為我們描述了“求仁”的境界，以下是具體闡述過(guò)程，而內(nèi)容上卻是告誡人們這條道路的艱辛，要具備的品質(zhì)直至最后的選擇。這個(gè)環(huán)節(jié)是利用課后練習(xí)，給學(xué)生提供深入思考的角度，通過(guò)理解分析，學(xué)生對(duì)這幾則關(guān)系的理解可以提出不同意見(jiàn)，只要言之有據(jù)即可。總結(jié)全文總結(jié)古人提倡的君子形象所應(yīng)具備的特征。你愿意成為君子嗎？聯(lián)系學(xué)生自身情況，闡述儒家思想在當(dāng)代的意義。這部分旨在總結(jié)全文提出的“仁”與君子的關(guān)系，并使學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)思考人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的問(wèn)題。課后作業(yè)學(xué)習(xí)反饋1、 抄寫(xiě)課文，記誦課文內(nèi)容。2、 摘記課文重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞意義用法。書(shū)面作業(yè)要求認(rèn)真完成在作業(yè)本上強(qiáng)調(diào)對(duì)文言基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，在記誦基礎(chǔ)上再次加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。思路點(diǎn)撥本文節(jié)自選論語(yǔ)，因?yàn)槊縿t出處不同，所闡述內(nèi)容也各有側(cè)重。在解讀文本之前，可以簡(jiǎn)單介紹各則主要內(nèi)容。根據(jù)課下注釋?zhuān)瑢W(xué)生自己可以對(duì)本文文字做粗略疏通，但有重要的字詞及語(yǔ)法現(xiàn)象需要強(qiáng)調(diào)，因此也可以用一課時(shí)疏通文字，在全面理解文意的基礎(chǔ)上，