游戲在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1、游戲在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用摘要：愛玩是孩子的天性，本文從孩子愛玩的心理出發(fā)，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的不同階段運(yùn)各種游戲，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓不同孩子在不同階段都能體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程和成就感。關(guān)鍵詞：低段數(shù)學(xué) 游戲應(yīng)用實(shí)驗(yàn)研究表明，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中恰當(dāng)運(yùn)用生動(dòng)活潑的游戲形式，可以幫助孩子掌握、鞏固數(shù)學(xué)知識，避免學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的單調(diào)與枯燥。游戲是孩子們喜聞樂見的活動(dòng)形式，它在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中起著至關(guān)重要的作用。那么游戲在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中該如何應(yīng)用呢？一、課始游戲?qū)?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣游戲是孩子的最愛，游戲?qū)肽茏尯⒆觽內(nèi)硇牡耐度氲綄W(xué)習(xí)活動(dòng)中去，在“玩”、“樂”中獲得數(shù)學(xué)知識。蘇霍姆林斯基曾指出：如果老師不想辦

2、法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來疲倦。沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)也就成了負(fù)擔(dān)。案例一教學(xué)簡單推理師：小朋友們喜歡玩游戲嗎？那現(xiàn)在我們玩一個(gè)猜一猜的游戲，好嗎？（好！）師：你能猜出我這只手里拿的是什么嗎？生：彈珠、棋子師：不對，那我們繼續(xù)猜下去是不是很多，也很累，那我跟你說句悄悄話，我就帶了2樣?xùn)|西（、），手里拿的就是其中一樣。生1：生2：師:怎么還有兩種意見,那我再提示一下,我這里手里拿的不是生：師：對了，你真棒！是怎么想到的？評析：在游戲活動(dòng)中，滲透了可能性的知識，同時(shí)使學(xué)生初步感受簡單推理的過程，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使他們

3、更快的融入到新的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。二、課中穿插游戲，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力1、課中穿插游戲，調(diào)節(jié)課堂氣氛心理學(xué)家表明：小學(xué)生注意力集中時(shí)間只有20分鐘左右。20分鐘左右的新授，學(xué)生的精神系統(tǒng)開始疲倦。孩子的天性愛玩，游戲能使孩子的心理即將活躍起來。適時(shí)地調(diào)節(jié)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，使沉寂的課堂重新活躍。案例二教學(xué)左右認(rèn)識了“左右”之后，設(shè)計(jì)了一個(gè)口令轉(zhuǎn)換游戲：師：“一是”生：左手師：“二是”生：右手師：用一個(gè)字表示，一生：左師：二生：右?guī)煟阂簧鹤髱煟阂?、二、一就變成了生：左、右、左評析：這樣的游戲調(diào)節(jié)了學(xué)生情緒，學(xué)生動(dòng)了起來，開始了簡單的探索知識，使他們發(fā)現(xiàn)了規(guī)矩，掌握了知識，加深了印象，提高了實(shí)踐的能力，課

4、堂氣氛重現(xiàn)高潮。2、課中穿插游戲，能幫助理解知識學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)主動(dòng)探索的過程，每一位教師都應(yīng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)游戲，讓學(xué)生主動(dòng)去探索知識，并完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)。案例三教學(xué)簡單推理師：下面請小朋友也來做一做游戲游戲規(guī)則：兩個(gè)小朋友面對面，兩樣?xùn)|西給對方看一下，然后將手放置背后，每只手拿一樣，再把其中一只手拿回前面，給對方一個(gè)提示，最后讓對方說出你這里前面手里拿的是什么，后面這只手里拿的又是什么。幾個(gè)輪回后，同桌交換。評析：在進(jìn)行這個(gè)游戲過程中，不論是提問者，還是推理者都經(jīng)過了大腦思考。通過這個(gè)游戲，讓學(xué)生感受簡單推理的過程，初步獲得簡單推理的經(jīng)驗(yàn)

5、，也培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力，同時(shí)不僅加深了對所學(xué)知識的理解，又完成了相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，自主探索能力得到培養(yǎng)。三、課末游戲練習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成就感我們教師都有同樣的感受，新授知識學(xué)生興趣較濃，可最后鞏固練習(xí)階段學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)單調(diào)與枯燥的感受。游戲?qū)W(xué)生還是有一定吸引力的，所以我在教學(xué)中盡量采取游戲的形式。案例四教學(xué)簡單推理在做了題目之后，我們一起來輕松一下，我們來做個(gè)游戲好不好？下面老師想請兩個(gè)小朋友首先上來做一做游戲，誰愿意上來？1. 要請2個(gè)小朋友一前一后，閉上眼睛后才可以貼上，后面一個(gè)說出自己看到了什么。2. 再請2個(gè)，這下要求有些變化了，要求站在后面的小朋友根據(jù)自己看到的，說出自己不是3.

6、在請3個(gè)小朋友，要求第一個(gè)小朋友說出自己貼的是什么，再請第三個(gè)小朋友，根據(jù)自己第二個(gè)小朋友的顏色，說出自己不是什么？評析：這樣游戲中練習(xí)讓學(xué)生在愉悅中掌握知識技能，培養(yǎng)想象能力和創(chuàng)新意識，不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得，都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)成功的喜悅?？傊?，游戲在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中有著不可替代的作用，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的心理特點(diǎn)，大膽，勤奮地精心設(shè)計(jì)課始、課中、課末游戲，使學(xué)生都積極的參與到數(shù)學(xué)游戲中來。激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，在盎然的氣氛中發(fā)展他們的智力。做到“玩中學(xué)，學(xué)中樂”，從而獲取更多更好地知識。參考文獻(xiàn)：1、張文華：這樣的結(jié)尾真的“精彩”嗎，小學(xué)數(shù)學(xué)教師，2005第11期。2、孫延龍、李芹：針對學(xué)生