2019年人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案(全冊(cè))

1、20212021學(xué)年下期二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)度周別時(shí) 間教學(xué)內(nèi)容課或單元時(shí)數(shù)備注12.283.2數(shù)據(jù)收集整理323.5 3.9表內(nèi)除法一533.12 3.16表內(nèi)除法一543.19 3.23表內(nèi)除法一553.26 3.30圖形的運(yùn)動(dòng)一564.2 4.4表內(nèi)除法二574.84.13表內(nèi)除法二584.16 4.20混合運(yùn)算594.23 4.28混合運(yùn)算5105.2 5.4有余數(shù)的除法5115.75.11有余數(shù)的除法5125.14 5.18有余數(shù)的除法5135.21 5.25萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的熟悉5145.286.1萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的熟悉5156.4 6.8克和千克5166.11 6.15數(shù)學(xué)廣角一一推理5176.18

2、 6.22期末總復(fù)習(xí)5186.25 6.29期末測(cè)試二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教材分析一、本學(xué)期教學(xué)的指導(dǎo)思想1、重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)知識(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)為根底,提供學(xué)生熟悉的具體情景,以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí).2、增加聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容,為學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系.3、注意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動(dòng)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn).4、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索,合作交流學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習(xí).5、把握教學(xué)要求,促進(jìn)學(xué)生開展適當(dāng)改良評(píng)價(jià)學(xué)生的方法.二、教材分析：本冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：數(shù)據(jù)收集整理、表內(nèi)除法、圖形的運(yùn)動(dòng)、混合運(yùn)算、有余數(shù)的除法

3、、 萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的熟悉、克和千克、數(shù)學(xué)廣角一一推理、總復(fù)習(xí)等.三、教學(xué)目標(biāo)1、了解統(tǒng)計(jì)的意義,體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程；會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù),熟悉條形統(tǒng) 計(jì)圖和簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表；能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并答復(fù)簡(jiǎn)單的問題,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析.2、知道除法的含義,除法算式中各局部的名稱,乘法和除法的關(guān)系；能夠熟練地用乘法口訣求商.3、熟悉軸對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn),剪一剪等.幫助學(xué)生建立空間觀念.培養(yǎng)學(xué)生的空間想象水平.4、使學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過程,初步理解有余數(shù)除法的含義.5、結(jié)合生活實(shí)際,體會(huì)生活中有大數(shù).感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性,經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,能熟悉萬(wàn)

4、以內(nèi)的數(shù),結(jié)合實(shí)際 物體知道這些數(shù)的組成與分解.6、熟悉生活中常見的秤.在實(shí)踐活動(dòng)中感知 1克、1千克的物體有多重,了解克、千克的實(shí)際意義及 1千克=1000 克.7、通過一系列的猜測(cè)、比擬、推理等活動(dòng),使學(xué)生感受簡(jiǎn)單推理的過程,找出簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)與組合數(shù).四、情感態(tài)度1、通過對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作和創(chuàng)新精神.2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察,獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.3、通過觀察操作活動(dòng),開展學(xué)生的空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生的觀察水平和動(dòng)手水平,學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美.4、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的喜悅,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)家的信心.5、使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興

5、趣和敢于探索的科學(xué)精神.練習(xí)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題,仔細(xì)驗(yàn)算的 良好習(xí)慣.6、進(jìn)一步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)學(xué)描述生活中的事物,經(jīng)歷與他人交流活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心.五、教學(xué)舉措1、從整體上把握教學(xué)目標(biāo).不光憑經(jīng)驗(yàn),過去看樣提,現(xiàn)在也怎樣提；也不能搬課本,但凡課本上有的內(nèi)容,都 不作統(tǒng)一的教學(xué)要求,而應(yīng)該根據(jù)教學(xué)指導(dǎo)綱要,結(jié)合教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整.2、要尊重學(xué)生,注重學(xué)法滲透.在學(xué)習(xí)中,不包辦代替和以講代學(xué),把課堂中更多的時(shí)間留給學(xué)生探索,交流和練習(xí).3、注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)概括水平和邏輯思維水平.重視學(xué)生獲取知識(shí)的思維過程.4、注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算水平和解容許用題的水平.鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)用所學(xué)的知識(shí)解答日常生

6、活和學(xué)習(xí)中的簡(jiǎn)單實(shí)際問 題.激發(fā)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)以致用的意識(shí).5、注意教學(xué)的開放性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐水平.課本中的一些例題和習(xí)題的編排突出思考過程.在教學(xué) 時(shí),引導(dǎo)學(xué)生暴露思維過程,鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考問題.6、滲透德育,注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考克服困難的精神.第一單元數(shù)據(jù)收集整理教材分析本單元學(xué)生主要學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表知識(shí),初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,學(xué)會(huì)用簡(jiǎn) 單的方法收集和整理數(shù)據(jù),掌握統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的記錄方法,并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表的數(shù)據(jù)提出并答復(fù)簡(jiǎn)單的問題,使學(xué)生 了解統(tǒng)計(jì)的意義和作用,初步了解統(tǒng)計(jì)的根本思想方法,熟悉統(tǒng)計(jì)的作用和意義,逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念,進(jìn)而

7、養(yǎng)成 尊重事實(shí)、用數(shù)據(jù)說話的態(tài)度.學(xué)情分析上學(xué)期學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比擬、分類,能正確地進(jìn)行計(jì)數(shù),所以填寫統(tǒng)計(jì)表時(shí)不會(huì)感到太困難,其關(guān)鍵在于引 導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集信息,整理數(shù)據(jù),根據(jù)統(tǒng)計(jì)表解決問題.學(xué)生在生活中積累了較多的生活經(jīng)驗(yàn),能利用統(tǒng)計(jì)圖表 中的數(shù)據(jù)作出簡(jiǎn)單的分析,能和同伴交流自己的想法,體會(huì)統(tǒng)計(jì)的作用.本單元教材選擇了與學(xué)生生活密切聯(lián)系 的生活場(chǎng)景,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.如,學(xué)生的校服、講故事比賽、春游的人數(shù)情況統(tǒng)計(jì)等,同時(shí)滲透一些生 活根本常識(shí),使學(xué)生明確統(tǒng)計(jì)的知識(shí)是為生活效勞的.教學(xué)內(nèi)容更加注重對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的初步分析.在教學(xué)時(shí),教 師要注意讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的全過程,要鼓勵(lì)學(xué)生參與到活動(dòng)之中,

8、在活動(dòng)中不斷培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐水平和獨(dú)立思 考水平,并增強(qiáng)與同伴的合作與交流.教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能：使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程,能利用統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出問題并答復(fù)以下問題.數(shù)學(xué)思考：了解統(tǒng)計(jì)的意義,學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù).問題解決：能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并答復(fù)簡(jiǎn)單的問題,并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析.情感態(tài)度：通過對(duì)周圍現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神.教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步熟悉簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過程,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問題、答復(fù)以下問題,同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn) 單的分析.教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生親歷統(tǒng)計(jì)的過程,在統(tǒng)計(jì)中開展數(shù)學(xué)思考,提升學(xué)生解決問題的水平.課時(shí)

9、安排：3課時(shí)1 .數(shù)據(jù)收集整理 2課時(shí)2 .練習(xí)一第1課時(shí) 數(shù)據(jù)收集整理一教學(xué)目標(biāo)：1、體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程,了解統(tǒng)計(jì)的意義.2、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并答復(fù)簡(jiǎn)單的問題,同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析.根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提 出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題及解決策略.教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步熟悉簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過程,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問題、答復(fù)以下問題,同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析.教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過合作討論找到切實(shí)可行的解決統(tǒng)計(jì)問題的方法.教法：談話、指導(dǎo)相結(jié)合法,引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)情境問題的探討,師生互動(dòng),在具體的生活情境中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程.教學(xué)過程：一、情境引入師引導(dǎo)提問

10、：同學(xué)們,你們?nèi)雽W(xué)都要穿上我們學(xué)校的校服,你們喜歡我們校服的顏色嗎？指名35個(gè)學(xué)生說一說.師：有的同學(xué)喜歡這個(gè)顏色, 有的同學(xué)不喜歡,如果我們學(xué)校要給一年級(jí)的新生訂做校服,有下面4種顏色,請(qǐng)你們當(dāng)參謀,給服裝廠建議下該選哪種顏色適宜.指名學(xué)生答復(fù),并說明理由.教師引導(dǎo)：張三喜歡紅色,學(xué)校就決定將校服做成紅色的,怎么樣？你有什么意見？教師小結(jié)：你們剛剛說的只是根據(jù)自己的喜好來(lái)決定你想穿的校服的顏色,不能代表學(xué)校大多數(shù)同學(xué)想穿的,那如何知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)喜歡的呢？學(xué)生可能答復(fù),調(diào)查全校學(xué)生喜歡的顏色. 追問：如果我們現(xiàn)在要馬上把信息反應(yīng)給服裝廠,你覺得調(diào)查全校的學(xué)生這個(gè)方法怎么樣？生自由發(fā)言

11、.教師小結(jié)：全校學(xué)生那么多,要調(diào)查全校的學(xué)生,范圍太廣了,我們可以先在班級(jí)里調(diào)查,通過班級(jí)中的數(shù)據(jù)作為代表,找出大多數(shù)同學(xué)喜歡的顏色,也能代表全校大多數(shù)學(xué)生喜歡的顏色.那這節(jié)課就以我們班級(jí)為單位, 在班級(jí)中進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì),看看在這四種顏色中,大多數(shù)同學(xué)最喜歡哪種顏色.二、互動(dòng)新授1、討論收集數(shù)據(jù)的方法.1教師提問：剛剛我們確定了要在班級(jí)里進(jìn)行調(diào)查,我們班級(jí)的人數(shù)也不少, 應(yīng)該怎樣調(diào)查呢？你有什么好的方法？指名學(xué)生答復(fù).學(xué)生討論收集數(shù)據(jù)的方法.2出示統(tǒng)計(jì)表.顏色紅色更色藍(lán)色白色人數(shù)可以用什么方法來(lái)完成這張統(tǒng)計(jì)表呢?3學(xué)生說出各種不同的方法.學(xué)生可能答復(fù):喜歡的顏色,我們?cè)谧约旱谋碇凶鲇浱?hào),如畫“正

12、:把自己喜歡的顏色寫在紙張上、舉手、小調(diào)查等.每人報(bào);舉手表示自己在哪一個(gè)范圍的,老師數(shù)一下,再把結(jié)果填4教師提問：你認(rèn)為以上各種方法中,哪一種方法最方便？師：在這些方法里,舉手表示是比擬簡(jiǎn)便的方法,現(xiàn)在由老師發(fā)布指令,每人只能選一種顏色,最喜歡哪種顏色就舉手表示.“用舉手?jǐn)?shù)一數(shù)的方法,師生合作完成統(tǒng)計(jì)表.師生活動(dòng),教師說顏色,學(xué)生舉手,教師數(shù)人數(shù),學(xué)生填表格.2、從這張統(tǒng)計(jì)表中,我們可以知道些什么？讓學(xué)生自由發(fā)言,說出自己的發(fā)現(xiàn).1師：從統(tǒng)計(jì)表中你能看出全班共有多少人？怎樣計(jì)算？把每種顏色喜歡的人數(shù)加起來(lái),如果與全班人數(shù)不相符,說明我們?cè)诮y(tǒng)計(jì)的過程中出現(xiàn)了錯(cuò)誤.2喜歡顏色的人數(shù)最多,那這個(gè)班

13、訂做校服,選擇該種顏色,那全校選這種顏色做校服適宜嗎？為什么？ 組織學(xué)生分析表格,教師根據(jù)分析的情況加以引導(dǎo),突出統(tǒng)計(jì)的意義.三、穩(wěn)固拓展1、完成教材第3頁(yè)“做一做,調(diào)查本班同學(xué)最喜歡去哪里春游.1要完成這張表格,你準(zhǔn)備怎么辦？地點(diǎn)植物園動(dòng)物園游樂園森林公園河濱公園人數(shù)要引導(dǎo)學(xué)生找出一些容易操作的方法：舉手報(bào)名,匯報(bào)填寫等并說出統(tǒng)計(jì)的過程；收集整理數(shù)據(jù)填寫表 格進(jìn)行分析.2采用比擬簡(jiǎn)便的方法,師生合作完成“數(shù)據(jù)的收集與整理強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性,學(xué)生獨(dú)立完成“表格的填寫.3小組內(nèi)討論完成“表格的分析.最喜歡去的人數(shù)最多,最喜歡去的人數(shù)最少.最喜歡去植物園的右人.你最喜歡去,喜歡去這里的同學(xué)有人.你還

14、能提出什么問題？學(xué)生提問,全班進(jìn)行反應(yīng). 2、完成教材“練習(xí)一的第 1題.調(diào)查本班同學(xué)最喜歡參加哪個(gè)課外小組.1課件出示第1題表格圖.用“舉手?jǐn)?shù)一數(shù)的方法,師生合作完成統(tǒng)計(jì)表.2根據(jù)表格內(nèi)容答復(fù)以下問題.參加小組的人數(shù)最多,參加小組的人數(shù)最少.我們班參加計(jì)算機(jī)小組的有人.我喜歡小組,喜歡這個(gè)小組的有人.四、課堂小結(jié)師：通過今天的學(xué)習(xí),同學(xué)們有哪些收獲？學(xué)生自由發(fā)言.小結(jié)：這節(jié)課,我們通過舉手表決的方式統(tǒng)計(jì)了本班同學(xué)最喜歡的校服的顏色,最喜歡去哪里春游,最喜歡參加哪個(gè)課外活動(dòng),這個(gè)方法簡(jiǎn)便,易操作,下次我們班級(jí)調(diào)查就可以采用這種方法.板書設(shè)計(jì)：數(shù)據(jù)收集整理一學(xué)校要給同學(xué)們訂做校服,有下面 4種顏

15、色,選哪種顏色適宜?紅 黃 藍(lán) 白顏色紅色更色藍(lán)色白色人數(shù)第2課時(shí)數(shù)據(jù)收集整理二教學(xué)目標(biāo)：1、根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果答復(fù)以下問題、發(fā)現(xiàn)問題,進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)和較為合理的判斷.2、讓學(xué)生進(jìn)行一些社會(huì)調(diào)查,體驗(yàn)實(shí)踐性和現(xiàn)實(shí)性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),并接受其中的思想教育.教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生選擇記錄方法作記錄,并體會(huì)哪種記錄方法既清楚又方便.教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提出問題并初步進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè).教法：采用講授法、討論法、發(fā)現(xiàn)法.確立學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人,將學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際水平有效地結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生在引導(dǎo)中探索,探索中開展,開展中提升.教學(xué)過程：一、情境引入教師談話：同學(xué)們,

16、新的學(xué)期已經(jīng)開始了幾天, 我們的學(xué)習(xí)生活正逐漸步入正軌, 今天,老師要請(qǐng)你們幫助, 為老師評(píng)選一名數(shù)學(xué)科代表.教師出示評(píng)選條件：1、數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)秀.2、數(shù)學(xué)成績(jī)一般,但非常希望能提升數(shù)學(xué)成績(jī).3、愿意為大家效勞,樂意為數(shù)學(xué)老師效勞.師：你想推薦誰(shuí)當(dāng)數(shù)學(xué)科代表？生自由發(fā)言并說出理由. 根據(jù)生的答復(fù),篩選出兩位學(xué)生的名字寫在黑板上.二、互動(dòng)新授1、學(xué)習(xí)用記錄的方法收集、整理數(shù)據(jù).1收集數(shù)據(jù).教師引導(dǎo)：剛剛我們通過篩選選出了兩位適宜的同學(xué),那么,這兩位同學(xué)哪個(gè)更適宜呢？我們要從這兩位同學(xué)中選一位,你有沒有適宜的方法？學(xué)生討論,說說選擇的方法.教師提問：用我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的舉手統(tǒng)計(jì)的方法可行嗎？為什么？小

17、結(jié)：舉手投票,存在很多人情因素,有時(shí)會(huì)出現(xiàn)其他同學(xué)不公平、不服氣的情況,影響同學(xué)之間的和睦相處,那有沒有更公平、公正的方法呢？學(xué)生自由發(fā)言.出示小精靈的話：可以用投票的方式來(lái)決定誰(shuí)能擔(dān)任科代表.教師講解投票的方法,拿出準(zhǔn)備好的小紙張,從黑板上選一個(gè)你心目中的科代表的名字.學(xué)生動(dòng)筆寫,將寫好的紙張折好,由小組長(zhǎng)收上來(lái).2學(xué)習(xí)記錄方法.教師將收好的紙張放在講臺(tái)桌上.師：現(xiàn)在老師要從這些紙張里拿出一張,報(bào)知名字,同學(xué)們要想方法把它記在紙張上,老師報(bào)一個(gè),你記一 個(gè),一直到把這些紙張記完.請(qǐng)小組討論一下,你們準(zhǔn)備用什么方法來(lái)統(tǒng)計(jì)數(shù)？提示學(xué)生：紙張很多,報(bào)得又 很快,必須抓緊時(shí)間統(tǒng)計(jì),最好能分工合作.

18、指名學(xué)生說,肯定學(xué)生的方法,如畫、畫“ I 、畫“正等.請(qǐng)方法獨(dú)特的學(xué)生到黑板上板演,其他 學(xué)生用自己想到的方法記錄.講述：記錄完的討論一下,哪種方法記得既清楚又方便,將不同的方法展示在黑板上讓大家瞧一瞧完成統(tǒng)計(jì)表姓名張三李四票數(shù)根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果,應(yīng)該選擔(dān)任數(shù)學(xué)科代表.3小結(jié)：剛剛同學(xué)們選擇了自己喜歡的方法,你們能說說是怎樣記的嗎？把你喜歡的方法說給大家聽一聽,要說出喜歡這種方法的理由.2、教學(xué)例2.1過渡：同學(xué)們,光明小學(xué)要舉辦講故事大賽,某班要從王明明和陳小菲中選一位參加比賽,他們也是用 投票的方式來(lái)決定誰(shuí)參加比賽.多媒體課件出示投票結(jié)果.師：你能看懂他們用了哪些記錄方法嗎？畫、畫“正、畫2填

19、寫統(tǒng)計(jì)表,分析數(shù)據(jù).把上面的統(tǒng)計(jì)結(jié)果填入下表.姓名王明明陳小菲票數(shù)1522學(xué)生收集、整理數(shù)據(jù),填寫表格.答復(fù)以下問題：根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果,應(yīng)該選誰(shuí)參加比賽？陳小菲有兩位同學(xué)缺勤沒能參加投票,如果他們也投了票,結(jié)果可能會(huì)怎樣？讓學(xué)生討論可能性,指名學(xué)生答復(fù)小結(jié)：即使把缺勤同學(xué)的兩票同學(xué)的兩票加到王明明的票數(shù)中,也不影響投票結(jié)果,所以,結(jié)果不會(huì)改變.3從上面這道題中,你有沒有學(xué)到新的記錄方法？讓學(xué)生自由說.教師：你喜歡哪種記錄方法,下次你統(tǒng)計(jì)事物數(shù)量時(shí),就可以用上這種記錄方法.三、穩(wěn)固練習(xí)完成教材“練習(xí)一的第 3題.出示統(tǒng)計(jì)表,從統(tǒng)計(jì)表中,你能看出天氣情況嗎？1、根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖,完成統(tǒng)計(jì)表.2、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表逐

20、題答復(fù)教材上的問題.3、從統(tǒng)計(jì)表中你還知道什么？四、課堂小結(jié)師：這節(jié)課最讓你快樂的收獲是什么？學(xué)生自由發(fā)言.教師小結(jié)：這節(jié)課,我們應(yīng)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)幫助老師選了一位同學(xué)們心目中的數(shù)學(xué)科代表,老師先謝謝同學(xué)們, 我們還學(xué)到了統(tǒng)計(jì)的另一種方法一一投票,并用自己喜歡的方法進(jìn)行了記錄, 在日常生活中可以統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容很多,有興趣的同學(xué)課后還可以選擇一些內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計(jì).第3課時(shí)練習(xí)一教學(xué)目標(biāo)：1、通過練習(xí),進(jìn)一步體驗(yàn)如何收集信息,如何分析統(tǒng)計(jì)表2、使學(xué)生在練習(xí)中,在收集、整理、分析、決策過程中相互交流、相互溝通、相互促進(jìn),掌握本單元內(nèi)容.教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)過程,能用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù).教學(xué)難點(diǎn)：分析、提出合理

21、化建議.教法：探究性實(shí)踐作業(yè).根據(jù)學(xué)生的實(shí)踐作業(yè)進(jìn)行分析、推理、判斷,解決生活中的實(shí)際問題.教學(xué)過程：一、引入新知完成教材“練習(xí)一的第 6題.1、師：同學(xué)們,你們最喜歡吃的水果是什么？調(diào)查本班同學(xué)最喜歡吃的水果情況,并將結(jié)果填入第6題表格內(nèi).出示統(tǒng)計(jì)表.提問：要完成這項(xiàng)統(tǒng)計(jì),你準(zhǔn)備怎么辦？2、引導(dǎo)學(xué)生找出一些易操作的方法：舉手或組內(nèi)報(bào)名,小組匯報(bào)等.并說出統(tǒng)計(jì)的過程：收集整理數(shù)據(jù)一填寫表格一進(jìn)行分析.采用比擬簡(jiǎn)便的方法,師生合作完成“收集整理數(shù)據(jù).強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性.3、從你的統(tǒng)計(jì)中,你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么建議？答復(fù)以下問題.討論：根據(jù)調(diào)查結(jié)果,說說買哪幾種水果合理.二、探究新知1、完成教材“練習(xí)

22、一的第 4題.1談話：同學(xué)們,我們班誰(shuí)的家里有車？家里有車的同學(xué)舉手,了解學(xué)生家里有車的情況.這么多同學(xué)家里有車,隨著社會(huì)水平的提升,各種各樣的車輛越來(lái)越多,你們看,幾個(gè)同學(xué)正在統(tǒng)計(jì)一個(gè)路口 10分鐘內(nèi)所通過的各種交通工具的數(shù)量.根據(jù)他們的記錄結(jié)果,你知道道路上的面包車、大巴車、小轎車、摩托車各開過多少輛嗎？2小組內(nèi)分工,分發(fā)記錄單.面包車大巴車小轎車摩托車學(xué)生填寫,匯報(bào),教師展示.輛數(shù)6833123答復(fù)以下問題.這個(gè)路口 10分鐘內(nèi)通過的哪種車最多？哪種車最少？小轎車最多,面包車最少.如果再觀察10分鐘,哪種車通過的數(shù)量可能最多？放手讓學(xué)生討論,說出理由.2、完成教材“練習(xí)一的第 5題.出示

23、統(tǒng)計(jì)表,要求學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表答復(fù)以下問題：每種書有多少？答復(fù)以下問題1和2.討論：圖書室要新買一批圖書,你有什么建議？三、穩(wěn)固遷移完成教學(xué)“練習(xí)一的第 7題.1、出示條形統(tǒng)計(jì)圖.讀懂統(tǒng)計(jì)圖.圖中 1格代表份.說說每天的銷售情況.2、哪天賣出的?電視報(bào)?的數(shù)量最多？哪天最少？星期六最多,星期一最少3、你還能發(fā)現(xiàn)什么？你能提出什么建議？學(xué)生自由發(fā)言.4、如果每格表示2份?電視報(bào)?,上面的數(shù)據(jù)應(yīng)該怎么表示？小組討論,互相說說.指名答復(fù)說出數(shù)據(jù). 小結(jié)：如果數(shù)據(jù)比擬大,用一格有時(shí)候能表示更大的量,因此,我們?cè)谧x條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí),先要讀懂每格表示多少.四、課堂小結(jié)你覺得本節(jié)課有哪些收獲？感覺自己表現(xiàn)得怎么樣？

24、板書設(shè)計(jì)練習(xí)一收集整理數(shù)據(jù)一填寫表格一進(jìn)行分析第二單元、表內(nèi)除法一教材分析本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是熟悉表內(nèi)除法,包括平均分、除法的初步熟悉,用26的乘法口訣求商,讓學(xué)生體會(huì)除法運(yùn)算的意義.這是學(xué)習(xí)除法計(jì)算的開始,是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法二以及學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的根底.學(xué)情分析本單元是在學(xué)生初步了解了乘法的意義、學(xué)會(huì)利用乘法口訣口算表內(nèi)乘法的根底上進(jìn)行學(xué)習(xí)的.除法的含義 是建立在“平均分的根底上的,在生活中小學(xué)生有分物品的經(jīng)歷,但缺少平均分物的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn).為此,教學(xué)時(shí) 要借助教材設(shè)計(jì),結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活,向?qū)W生提供充分的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)機(jī).單元主題圖為學(xué)生提供了一個(gè)熟悉的 具體情境一一參觀科技園的準(zhǔn)備活動(dòng).使學(xué)生在具體

25、的情境中熟悉“平均分 ,了解“每份同樣多的生活實(shí)例,通過直觀操作展示了除法在應(yīng)用時(shí)的兩種實(shí)際操作的方法,使學(xué)生理解除法的含義,緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn), 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)解決問題的情境,讓學(xué)生了解知識(shí)來(lái)源于生活,消除學(xué)生由于第一次接觸除法而產(chǎn)生的陌生感,從而 讓學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí).教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能：讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義.會(huì)讀、寫除法算式.知道除法算式各局部的名稱.數(shù)學(xué)思考：使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中提出數(shù)學(xué)問題,并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題,獲得使用數(shù)學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn),逐 步形成用數(shù)學(xué)來(lái)解決問題的水平和意識(shí).問題解決：能夠比擬熟練地用26的乘法口訣求商,使學(xué)生初步熟悉乘、除法之間的關(guān)系.使學(xué)生初步學(xué)

26、 會(huì)根據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題.情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在理解的根底上掌握用 26的乘法口訣求商的方法及解決問題.教學(xué)難點(diǎn)：除法的含義,用除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題.課時(shí)安排：12課時(shí)6課時(shí)5課時(shí)1課時(shí)1 .除法的初步熟悉2 .用26的乘法口訣求商3 .整理和復(fù)習(xí)第一課時(shí)：平均分的熟悉一教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生建立“平均分的概念,知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多.2.通過分一分活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作水平和概括水平.教具、學(xué)具：教科書第8頁(yè)情境放大圖或課件；按例 1內(nèi)容,讓學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)物卡片,準(zhǔn)備 6張正方形卡片教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境,建立“平

27、均分概念一情境導(dǎo)入,實(shí)際操作把6塊糖分成3份,可以怎么分？請(qǐng)小朋友們用手中的卡片分一分.二比照分的結(jié)果,特殊中熟悉“平均分想一想,哪種分法才公平呢？為什么這種分法才是公平的呢？每份都是2塊糖,同樣多.每份分得同樣多,叫平均分.三提供素材,通過辨析穩(wěn)固概念二1班明天要去參觀科技園.同學(xué)們正在準(zhǔn)備食物,你找到平均分了么？四聯(lián)系生活,感悟概念請(qǐng)你開動(dòng)腦筋想一想,在我們的生活中遇到過平均分嗎？二、動(dòng)手操作,探討“平均分方法一讀懂題意,理解“平均分把18個(gè)橘子平均分成6份,每份幾個(gè)？分一分.你知道了什么？分什么？平均分成幾份？二實(shí)際操作,應(yīng)用“平均分1自己試著分一分.2交流分的結(jié)果,邊分邊跟大家說一說你

28、是怎么分的.三交流分法,提升熟悉“平均分三、練習(xí)深化“平均分的理解一辨析練習(xí)1 .課本第8頁(yè)的做一做哪些分法是平均分？在括號(hào)里畫.2 .把10盒酸奶平均分成2份,每份盒.二根本練習(xí)（1） 一共有片楓葉,每片一份,平均分成了份.2如果將這16片楓葉,平均分成2份,每份片楓葉.說一說你是怎樣分的.四、課堂作業(yè)作業(yè)：第11頁(yè)練習(xí)二,第14題.第二課時(shí)：平均分的熟悉二教學(xué)目標(biāo)：1.穩(wěn)固“平均分的概念,知道平均分就是每一份分得結(jié)果同樣多2 .初步體驗(yàn)除法運(yùn)算與生活實(shí)際的密切關(guān)系.3 .通過分一分活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作水平和初步的抽象概括水平.教具準(zhǔn)備：筷子、蘋果、盤子、小棒、計(jì)算機(jī)課件.教學(xué)過程設(shè)計(jì)：一

29、、復(fù)習(xí)舊知,激趣引新1 .哪些分法是平均分？在括號(hào)里畫“.2 .把8個(gè)面包平均分給4個(gè)小朋友.哪種分法對(duì)？對(duì)的在括號(hào)里畫.二、擴(kuò)充“平均分方法,穩(wěn)固概念一解讀題意8個(gè)果凍,每2個(gè)一份,能分成幾份？分一分.“每2個(gè)一份是什么意思？你想怎樣分？二感知不同分法請(qǐng)學(xué)生用擺一擺、畫一畫等方法展示不同的分法.根據(jù)乘法意義來(lái)分：2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù),8里面有4個(gè)2.2X4=8, 4個(gè)2合起來(lái)是8.8個(gè)果凍,每2個(gè)一份,能分成4 份.三提煉不同分法的共同意義8個(gè)果凍,每2個(gè)一份,能分成幾份？也就是看 8里面有幾個(gè)2.三、穩(wěn)固練習(xí)一根本練習(xí)12塊餅干,每3塊一份,可以分成份.12輛小汽車,每2輛一組,可以分成組.12里

30、面有6個(gè)2.二提升練習(xí)16罐蜂蜜,每4罐分給一只小熊,可以分給只小熊.有15個(gè)木塊.1每3個(gè)木塊擺一個(gè)長(zhǎng)方體,可以 擺個(gè)長(zhǎng)方體.2用這些木塊擺5個(gè)一樣的長(zhǎng)方體,每個(gè)長(zhǎng)方體用個(gè)木塊.四、課堂作業(yè)作業(yè)：第10頁(yè)“做一做,第1題、第2題.教學(xué)反思：第三課時(shí)：除法的含義及讀寫法教學(xué)目標(biāo)：l.使學(xué)生知道除法的含義,懂得把一個(gè)數(shù)平均分成幾份,求一份是多少用除法計(jì)算.2.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)除法的算式和寫法.教具準(zhǔn)備：教科書第13頁(yè)的例題4的圖片,學(xué)具.教學(xué)過程設(shè)計(jì)：一、創(chuàng)設(shè)情境,引出新知請(qǐng)你試著分一分,并思考問題：1可以怎樣分竹筍？2到底每盤應(yīng)放幾個(gè)？二、除法意義的學(xué)習(xí)一熟悉除號(hào),讀除法算式把12個(gè)竹筍平均放在

31、4個(gè)盤里,每盤放3個(gè).我們能把剛剛分竹筍的情況和結(jié)果用一個(gè)算式來(lái)表示嗎？除法算式：12+4=3讀作：12除以4等于3.二除號(hào)的由來(lái)1659年,瑞士數(shù)學(xué)家拉恩J. H. Rahn在他的?代數(shù)?一書中,第一次用一表示除法. 用一條橫線把 兩個(gè)圓點(diǎn)分開,恰好表示平均分的意思.除法算式：12+4=3三理解除法算式的含義12 + 4表不什么？ 12表不什么？ 4表不什么？3表不什么？四改寫中深化除法意義的理解除法算式：把12個(gè)竹筍平均放在3個(gè)盤里,每盤放個(gè).12+3=4把12個(gè)竹筍平均放在6個(gè)盤里,每盤放個(gè).12+6=2三、練習(xí)深化除法意義的理解一根本練習(xí)1 .讀出以下除法算式,說一說算式的意思.8+4

32、= 2 讀作：15 + 5 = 3 讀作:6+2= 3 讀作：16 + 4 = 4 讀作:9+3= 3讀作：2 .把15條魚平均放在5個(gè)盤里,每個(gè)盤里放條.二辨析練習(xí)分一分,填一填.1把10根火腿腸平均分成2份,每份根.2把10根火腿腸平均分成5份,每份根.四、課堂作業(yè) 作業(yè)：第15頁(yè)練習(xí)三,第13題教學(xué)反思：第四課時(shí)：熟悉除法的各局部名稱教學(xué)目標(biāo)：1.掌握除法的各局部名稱.2.使學(xué)生知道除法的含義,懂得把一個(gè)數(shù)根據(jù)每幾個(gè)分成一份,求能分多少份,也是用除法計(jì)算.教具準(zhǔn)備：教科書第19頁(yè)的例題5的圖片,學(xué)具.教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,作好鋪墊同學(xué)們,15個(gè)扣子,平均分成3份,每份個(gè).15 + 3

33、= 5二、創(chuàng)設(shè)情境,引出新知同學(xué)們好！我想把20個(gè)竹筍,每4個(gè)放一盤,能放幾盤？請(qǐng)你幫幫我.思考問題：1我們要幫熊貓分什么？2分的要求是什么？每4個(gè)放一盤是什么意思？請(qǐng)你用學(xué)具幫熊貓分一分.20個(gè)竹筍,每4個(gè)放一盤,能放盤.一匯報(bào)交流分的結(jié)果是什么？你是怎樣分的？你們能把剛剛分竹筍的情況和結(jié)果也用一個(gè)算式表示嗎？20個(gè)竹筍,每4個(gè)放一盤,能放盤.除法算式：20+4=5這個(gè)算式表示什么意思？二熟悉除法算式各局部的名稱除法算式：20 +4=5被除數(shù) 除數(shù)商三深化除法算式中各局部的理解同學(xué)們！如果我想把 20個(gè)竹筍,每5個(gè)放一盤,能放幾盤？20個(gè)竹筍,每5個(gè)放一盤,能放盤.列出除法算式,說一說算式的

34、意思,并說說算式中各局部的名稱.三、練習(xí)中深化除法算式的理解1 .分一分,填一填.OOOOOOOOOOOO每份2個(gè),分成了份.每份3個(gè),分成了份.每份6個(gè),分成了份.2 .讀算式,說說算式的意思,并說出算式中各局部的名稱.28+4=710 + 5 = 215 + 3=518+2=948+8 = 656 + 7=83.圈一圈,填一填.24里面有個(gè)4.20里面有個(gè)5.四、課堂作業(yè) 作業(yè)：第16頁(yè)練習(xí)三,第6題、第7題教學(xué)反思：第五課時(shí)：除法初步熟悉練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)：穩(wěn)固除法的含義,及除法的各局部名稱.為后面學(xué)習(xí)用26的乘法口訣求商打根底.教學(xué)過程設(shè)計(jì)：一、完成教科書第16頁(yè)練習(xí)三第6題.先讓學(xué)生獨(dú)立

35、寫出除法算式,然后再全班講評(píng).(1)6除以3等于2. 6 +3=2 (復(fù)習(xí)除法的讀法)(2)被除數(shù)是12,除數(shù)是3,商是4.(復(fù)習(xí)除法的各局部名稱)(3)把20個(gè)餃子平均分成5份,每份是4.20+5 = 4 (復(fù)習(xí)把一個(gè)數(shù)平均分成幾份,求每份是多少用除法 計(jì)算)(4)28串葡萄,每4串一份,分成了 7份.28+4=7 (復(fù)習(xí)把二個(gè)數(shù)量根據(jù)每幾個(gè)分成一份,求能分成多 少份也可以用除法來(lái)計(jì)算)二、完成完成教科書第16頁(yè)練習(xí)三第8題.看圖寫算式.呈現(xiàn)給學(xué)生實(shí)物圖,請(qǐng)學(xué)生寫出乘法算式和除法算式.練習(xí)時(shí),先借助畫面情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的積 極性,再讓學(xué)生根據(jù)實(shí)物圖寫出乘法算式和除法算式.之后,讓學(xué)生展示自己寫出

36、的算式,說一說每個(gè)算式表示 的意思,使乘法、除法的內(nèi)在聯(lián)系自然滲透.三、完成教科書第17頁(yè)練習(xí)四第9題.和同桌一起完成,一邊平均分一邊寫算式.四、完成教科書第22頁(yè)練習(xí)四第10題.要學(xué)生自己獨(dú)立完成,然后全班搶答,然后思考怎樣才能填得又對(duì)又快.教學(xué)反思：用26的乘法口訣求商第一課時(shí)：用26的乘法口訣求商一教學(xué)目標(biāo)：1.初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商.2.經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過程,了解用乘法口訣想商的思路.準(zhǔn)備：例1情境放大圖,按練習(xí)三的第 3題制作“信箱和“信算式卡片；每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備12個(gè).卡片 教學(xué)過程設(shè)計(jì)：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入填一填,并說出用哪句口訣.X 2= 124X = 16 X 6= 185X =

37、153X = 21 X 5=25二、學(xué)習(xí)新知一情境導(dǎo)入,審讀題目12個(gè)桃,每只小猴分3個(gè),可以分給幾只小猴？1.從題中你知道了什么？問題是什么？2.根據(jù)題意,你會(huì)列算式嗎？二探究算法為什么要列除法算式？三展示算法12 + 3 = ?可以怎樣計(jì)算呢？4.1.可以用減法算2.也可以用加法算3.還可以用乘法算式算4.用乘法口訣想三四十二,商是四比擬選擇減法：123 = 9 9-3 = 66-3 = 3 3 3=012 + 3 = 4 加法：3+3+3 + 3=12乘法算式：3X4=12哪種方法比擬好？乘法口訣想：3和幾相乘得12?三四十二 J請(qǐng)你計(jì)算下面各題,我們來(lái)比一比,看誰(shuí)算得又快又對(duì).10 +

38、 5=12+6=8+4=9+3=12 + 3=10+2=6+6=12 + 4=問題：知道老師為什么算得快嗎？用乘法口訣三、分層練習(xí),穩(wěn)固新知1 .用自己喜歡的方法計(jì)算.12+6=6 + 2=12 + 4=8+2=9 + 3=10 + 5 =2 .有棵黃瓜苗,個(gè)花盆.平均每盆種幾棵？四、總結(jié)1 .請(qǐng)學(xué)生談收獲.2 .教師總結(jié)：今天我們共同探討了除法的計(jì)算方法.我們發(fā)現(xiàn),可以用乘法口訣來(lái)求商.計(jì)算時(shí),看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù),就用那句口訣求商.這節(jié)課小朋友學(xué)會(huì)了不少新知識(shí).下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法計(jì)算,我相信小朋友會(huì)有更多的收獲.五、課堂作業(yè)教學(xué)反思:第20頁(yè)練習(xí)四,第3題、第4題第二課時(shí)用26的乘法

39、口訣求商目標(biāo)：使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用 26的乘法口訣求商的方法,并能用26的乘法口訣進(jìn)行一些比擬簡(jiǎn)單的除法計(jì)算被除數(shù)不超過36.學(xué)習(xí)過程:一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入填一填,并說出用哪句乘法口訣.12+6=6+2=12 + 4 =8+4 =10+2 =3X 7 =7X 2=4X8 =5X6=7X4=二、理解乘除法的關(guān)系一情境導(dǎo)入,發(fā)現(xiàn)信息從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息?1 . 一共有24個(gè)包子.2 .每屜裝4個(gè)包子.3 .裝6屜包子.二根據(jù)信息,提出問題 任意選擇兩個(gè)信息,你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題并解答么?1. 一共有24個(gè)包子,每籠裝4個(gè),能裝幾籠？2.每屜裝4個(gè)包子,裝了 6籠,一共有多少個(gè)包子？3. 一共有24個(gè)包子

40、,裝6屜包子.每籠裝幾個(gè)三解決問題每屜裝4個(gè),裝6屜,一共有多少個(gè)包子？ 4X6=241 .怎樣解決？2.為什么用乘法？3.怎樣計(jì)算出結(jié)果？四六二十四求6個(gè)4是多少.一共有24個(gè)包子,每屜裝 4個(gè),可以裝幾屜？ 24+4=61.怎樣解決？2.為什么用除法？ 3.怎樣計(jì)算出結(jié)果？四六二十四 求24里面有幾個(gè)4一共有24個(gè)包子,可以裝 6屜,每屜裝幾個(gè)？24 + 6=41.怎樣解決？ 2.為什么用除法？3.怎樣計(jì)算出結(jié)果？四六二十四 求把24平均分成6份,1份是多少.四比擬溝通三個(gè)算式之間有什么聯(lián)系？乘法口訣不僅可以幫助我們求積,還可以求商.三、穩(wěn)固口訣求商方法一再次體驗(yàn)用口訣求商算出得數(shù),并說出

41、用哪句乘法口訣.18 + 3=乘法口訣：28+4 =乘法口訣：20+5 =乘法口訣：二感受用口訣求商的優(yōu)勢(shì)觀察每組中的3道題,想一想怎樣能很快求出各題的商.2X6= 1212+2=12+6=5X3=1515 + 5=15 + 3=6X4=2424+6=24+4=三用口訣求商解決問題根據(jù)圖意,列出一道乘法算式和兩道除法算式.問題：1.根據(jù)圖意,說一說每個(gè)算式表示的意義.2.每個(gè)算式是怎樣算的？四提升練習(xí)1 .根據(jù)口訣說出相應(yīng)的乘法算式和除法算式.有些乘法口訣只能說出一個(gè)乘法算式和一個(gè)除法算式.2 .把一條綢帶平均分成3份.每份是幾米？ a為什么列除法算式？b算式中每個(gè)數(shù)表示什么？c怎樣算出的結(jié)果

42、？四、課堂作業(yè)第22頁(yè)練習(xí)四,第911題.教學(xué)反思：第三課時(shí)：用除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題學(xué)習(xí)目的：1.使學(xué)生能根據(jù)一幅圖分完的結(jié)果寫出兩個(gè)除法算式,從而進(jìn)一步理解除法的含義.2.通過看一個(gè)除法算式,說出它表示的不同意思,使學(xué)生對(duì)除法的含義有比擬全面的熟悉 學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：能根據(jù)一幅圖寫出兩個(gè)不同的除法算式.學(xué)習(xí)過程：一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課有3個(gè)紙盒,每個(gè)紙盒里放 5只蠶寶寶.問題：？只蠶寶寶1 .你知道了什么？ 問題是什么？2 .怎樣列算式？為什么用乘法算式？3 .解答正確嗎？5X 3= 15 只3X 5= 15 只二、學(xué)習(xí)新知,解決問題一解決“均分問題15只蠶寶寶,平均放到 3個(gè)紙盒里,每個(gè)紙盒

43、放幾只？你知道了什么？要把15只蠶寶寶平均放到 3個(gè)紙盒里,問每個(gè)紙盒放幾只.4 5+3=5 只15 + 3 = 5這個(gè)算式表示什么意思？為什么要用除法？由于是平均分,求每個(gè)紙盒放幾只,就是求每份是幾,所以用除法計(jì)算.解答正確嗎？二解決“包含問題15只蠶寶寶,每個(gè)紙盒里放 5只,要用幾個(gè)紙盒？你知道了什么？為彳f么要用除法？.求要用幾個(gè)紙盒,就是求 15里有幾個(gè)5,所以用除法計(jì)算.15+5=3 個(gè)15 + 5 = 3這個(gè)算式表示什么意思？解答正確嗎？三體會(huì)內(nèi)在聯(lián)系,理解數(shù)量關(guān)系比擬上面兩道題,你能發(fā)現(xiàn)什么不同的地方和相同的地方？三、穩(wěn)固練習(xí),深化理解再次體驗(yàn).12筒茶葉,每個(gè)盒子放 6筒,要用

44、幾個(gè)盒子？把12筒茶葉平均放在2個(gè)盒子里,每個(gè)盒子放幾筒 ？四、課堂作業(yè)作業(yè)：第24頁(yè)練習(xí)五,第25題.整理和復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)目標(biāo):1、讓學(xué)生在具體的情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義.會(huì)讀、寫除法算式,知道除法算式各局部的名稱.2、使學(xué)生初步熟悉乘、除法之間的關(guān)系.能夠比擬熟練地用26的乘法口訣求商.學(xué)會(huì)根據(jù)除法的意義解決些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題.5、結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、保護(hù)大自然的教育.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.復(fù)習(xí)重點(diǎn)：用26的乘法口訣求商的方法及解決問題.復(fù)習(xí)難點(diǎn)：除法的含義和用除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題復(fù)習(xí)過程：、加深除法含義的熟悉一舉例說明“平均分的含義什么是平均分？用自己的

45、方式舉例說一說.二寫算式,說除法各局部名稱根據(jù)自己的例子,寫出除法算式,并指出被除數(shù)、除數(shù)和商.、整理用26的乘法口訣求商的除法算式一復(fù)習(xí)26的乘法口訣將下面的乘法口訣補(bǔ)充完整.一得一二得六四十二四五二六 五三十六三十六二穩(wěn)固用乘法口訣求商根據(jù)乘法口訣說出乘法算式和除法算式.三應(yīng)用口訣求商看誰(shuí)算得都對(duì).6X2=12+3=36 + 6=71-50=18 + 6=17-9=4X 5=24+4 =16 + 4=30+6=30+6=3+3=25+5=8+2=20+5=18 + 3 =三、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題一列式計(jì)算1. 14個(gè).,每2個(gè)一份,可以分成幾份？2.被除數(shù)是30,除數(shù)是5,商是幾？3. 2

46、5里面有幾個(gè)5?二解決問題有24本練習(xí)本平均分給 6人,每人幾本？1.讀一讀,你知道了什么？2.能列出算式嗎？3.為什么用除法算？怎樣算的？4.解答正確嗎？三辨析練習(xí)1每個(gè)花瓶插5根孔雀羽毛,4個(gè)花瓶可以插多少根？2每個(gè)花瓶插6根孔雀羽毛,24根孔雀羽毛可以插幾個(gè)花瓶？3有10根孔雀羽毛,平均插在 2個(gè)花瓶里,每個(gè)花瓶插幾根？4有10根孔雀羽毛,插在2個(gè)花瓶里.一個(gè)花瓶里插 6根,另一個(gè)花瓶里插幾根？四、課堂作業(yè) 作業(yè)：本單元結(jié)束了,你想說些什么?教學(xué)反思：第三單元圖形的運(yùn)動(dòng)教材分析本單元包括三局部?jī)?nèi)容：熟悉軸對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)、剪一剪等.這些內(nèi)容都是學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)的必要基 礎(chǔ),對(duì)于幫助學(xué)生

47、建立空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生的空間想象水平都有著不可無(wú)視的作用.教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有 的生活經(jīng)驗(yàn),隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去,解決身邊的數(shù)學(xué)問題,了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的 作用,體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性.學(xué)情分析軸對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常看到的現(xiàn)象,是兩種根本的圖形變換.二年級(jí)學(xué)生的水平差 別比擬大,學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣也有不同的層次,對(duì)空間圖形的理解水平參差不平,針對(duì)這一實(shí)際情 況,對(duì)不同的學(xué)生課時(shí)目標(biāo)也應(yīng)有不同的要求.本單元的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱知識(shí)的綜合運(yùn)用,有利于學(xué)生進(jìn)一 步熟悉圖形的變換,開展他們的空間觀念.教學(xué)時(shí),可以采用小組合作學(xué)習(xí)的形式,讓學(xué)生觀察

48、日常生活中所熟 悉的物體,注重實(shí)踐活動(dòng)的豐富多樣性,幫助學(xué)生開展空間觀念,使學(xué)生能在不同數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中真正理解和 掌握根本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,同時(shí)可以獲得廣泛的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn).教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能：使學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)別軸對(duì)稱圖形；結(jié)合實(shí)例,初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象.數(shù)學(xué)思考：通過觀察、操作、想象,經(jīng)歷一個(gè)簡(jiǎn)單圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱制作復(fù)雜圖形的過程,能有 條理地表達(dá)圖形的變換過程,開展空間觀念.問題解決：經(jīng)歷運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)或軸對(duì)稱進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)的過程,能靈活運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱在方格紙上 設(shè)計(jì)圖案.情感態(tài)度：通過觀察、操作活動(dòng),開展學(xué)生的空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生的觀察水平和動(dòng)手操作水平,學(xué)會(huì)欣賞數(shù)

49、 學(xué)美.教學(xué)重點(diǎn)：從實(shí)物對(duì)稱抽象出軸對(duì)稱圖形,感知旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象.教學(xué)難點(diǎn)：正確判斷、區(qū)別旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生的形象思維水平和邏輯思維水平.課時(shí)安排：4課時(shí)1 .軸對(duì)稱圖形的熟悉1課時(shí)2 .平移和旋轉(zhuǎn)1課時(shí)1課時(shí)3 .實(shí)踐活動(dòng)：剪一剪1課時(shí)4 .練習(xí)七1課時(shí)第一課時(shí)軸對(duì)稱圖形的熟悉教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、初步熟悉軸對(duì)稱圖形的根本特征.2、使學(xué)生理解對(duì)稱軸的含義,能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸.過程與方法：通過學(xué)生動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察水平和想象水平.情感態(tài)度和價(jià)值觀：在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：熟悉軸對(duì)稱圖形的根本特征,能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸.通過

50、學(xué)生觀察、思考、動(dòng)手操作突破重點(diǎn).難點(diǎn)：能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸.突破方法：通過自主探究學(xué)習(xí)突破難點(diǎn).教法與學(xué)法教法：談話法、直觀教學(xué)法.學(xué)法：自主探究法.教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件,剪好的一些軸對(duì)稱圖形,每名學(xué)生準(zhǔn)備一些彩紙和一把剪刀.教學(xué)過程1、 故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣播放課件,故事導(dǎo)入新課.2、 探究新知,感受對(duì)稱1 引導(dǎo)觀察,感知對(duì)稱.師：為什么說在圖形王國(guó)里,小蜻蜓、小蝴蝶、樹葉都是一家子的呢？生自由發(fā)言.生1:我認(rèn)為生2 :我覺得生3 :我想師：同學(xué)們有很多自己的想法.下面,我請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些圖形的左邊和右邊,說說你發(fā)現(xiàn)了什么？把 你的發(fā)現(xiàn)給小組的同學(xué)說一說.學(xué)生互相討論,交流想法.學(xué)生

51、自由發(fā)言.生1 :我發(fā)現(xiàn)生2 :我發(fā)現(xiàn)2 熟悉“軸對(duì)稱圖形.師：同學(xué)們觀察得非常仔細(xì),說得也很有道理.下面,請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胂笠幌?如果我們把這些圖形的左邊和右邊對(duì)折起來(lái),會(huì)發(fā)生什么情況呢？學(xué)生自由發(fā)言.師：你們的想法正確嗎？我們可以去驗(yàn)證一下.讓學(xué)生用手中的圖形對(duì)折試一試小結(jié)：如果把一個(gè)圖形對(duì)折以后,兩邊的圖形能夠完全重合,我們就把這樣的圖形叫做軸對(duì)稱圖形.板書課題3 剪“軸對(duì)稱圖形.師：現(xiàn)在,同學(xué)們都知道小蜻蜓、小蝴蝶、樹葉為什么在圖形王國(guó)里是一家的了吧.由于它們都是學(xué)生看板書答復(fù)：軸對(duì)稱圖形師：對(duì)稱的東西還有很多,課件出示比方：我們穿的衣服、用的剪刀和戴的眼鏡,這些東西也是對(duì)稱的.老師這兒還

52、有一些用紙剪出來(lái)的圖形,來(lái)看看都是些什么？出示圖片：有衣服、松樹、飛機(jī)、愛心桃等請(qǐng)同 學(xué)們仔細(xì)觀察,這些圖形是對(duì)稱的嗎？折折看.師：看著老師剪出的這些軸對(duì)稱圖形,同學(xué)們肯定也想自己動(dòng)手剪一剪,那么,請(qǐng)同學(xué)們商量商量,如果給 你一張紙,怎樣才能剪出一個(gè)軸對(duì)稱圖形.學(xué)生討論后自由發(fā)言.生1 :我想生2 :我猜生3 :我是這樣剪的播放課件演示：怎樣剪一個(gè)軸對(duì)稱圖形.組織活動(dòng)：動(dòng)手剪一個(gè)軸對(duì)稱圖形.然后讓學(xué)生將自己小組剪出的軸對(duì)稱圖形進(jìn)行展示.貼在黑板上4 熟悉對(duì)稱軸.師：剛剛,同學(xué)們用自己的雙手剪出了這么多美麗的軸對(duì)稱圖形,雖然,每個(gè)人剪出的圖案不一樣,但請(qǐng)你 們仔細(xì)觀察,這些軸對(duì)稱圖形的中間都有什么？我們把折痕所在的這條直線叫做“對(duì)稱軸 .師：請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手指一指這些軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸在哪兒？好,下面我們就把它畫出來(lái)吧！同學(xué)們說說,你 覺得該怎么畫？生討論交流.播放課件演示：畫對(duì)稱軸的方法.學(xué)生用鉛筆畫出自己剪出的軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸.5說“生活中的對(duì)稱.師：其實(shí)生活中有很多軸對(duì)稱圖形.請(qǐng)大家找一找,和小組同學(xué)互相說一說.生互相交流.師：老師今天也給你們帶來(lái)